Exposició realitzada a la "II Jornada sobre el valencià" organitzada per l'associació Taula de Filologia Valenciana a la ciutat d'Alzira el 23 d'octubre de 2010.
Les TIC i els projectes de treball en la formació del futur professorat de Se...marclia
Presentació de "Les TIC i els projectes de treball en la formació del futur professorat de Secundària" a les III Jornades d'Innovació Docent en l'Educació Superior (juliol, 2014), a càrrec de Pilar Garcia Vidal i Alícia Martí Climent.
Breu informació sobre el programa per a crear activitats interactives Hot Potatoes.
Informació extreta del tutorial de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/c_p_a/pinnovacion/miWeb/documentos/tutorial_hotpotatoes.pdf
Les TIC i els projectes de treball en la formació del futur professorat de Se...marclia
Presentació de "Les TIC i els projectes de treball en la formació del futur professorat de Secundària" a les III Jornades d'Innovació Docent en l'Educació Superior (juliol, 2014), a càrrec de Pilar Garcia Vidal i Alícia Martí Climent.
Breu informació sobre el programa per a crear activitats interactives Hot Potatoes.
Informació extreta del tutorial de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/c_p_a/pinnovacion/miWeb/documentos/tutorial_hotpotatoes.pdf
La noció de mode verbal dels alumnes de la secundària obligatòriaCarme Durán
I Congrés Internacional sobre l’ensenyament de la gramàtica. Present, passat i futur.
Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de València
València, 27 i 28 de febrer de 2014
Presentació de la tesi doctoral "Els valors del subjuntiu. Un estudi de cas sobre l'activitat metalingüística dels estudiants de secundària a partir del contrast modal"
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesRocio Avila
Mirada de reconeguts estudiosos de la llengua com Daniel Cassany, Gloria Bordons o Oriol Guasch sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües en el moment actual.
Similar to La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà (20)
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
1.
2. Objecte d’estudi
La terminologia utilitzada en
l’ensenyament de les llengües
oficials (valencià i castellà)
durant l’ensenyament mitjà.
3. Llibres de text analitzats
Editorial Bromera, projecte
Ona.
Editorial Anaya.
Editorial Voramar-Santillana,
projecte La Casa del Saber.
4. Introducció de terminologia sense
definir-la.
Utilització de tèrmens innecessaris.
Aparició d’incoherències diverses.
Presència d’errors.
5. Introducció de terminologia
sense definir-la
Sintagma i complement (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 2)
Enunciat (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 1)
6. Utilització de tèrmens
innecessaris
Hi apareix el concepte “adjectiu qualificatiu” que no
s’oposa a cap altre tipus d’adjectiu de forma explícita;
per tant, no s’entén la necessitat d’incorporar aquest
terme, si no és exclusiu. (Valencià, 1r ESO, Bromera, U.D. 4)
7. Aparició d’incoherències diverses
definició d’un terme de diferent manera en un mateix llibre
convivència de diversos tèrmens per referir-se a un únic concepte
subjecte i grup del subjecte, predicat i grup del predicat (Valencià, 1r ESO, Bromera,
U.D. 2)
determinant (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1) / artículo y adjetivo (determinativo o
calificativo) (Castellà, 1r ESO, Anaya, U.D. 5)
8. ús d’una terminologia diferent en la classificació de les
oracions atenent a l’actitud del parlant: oració desiderativa
(Bromera i Anaya) i oració optativa (Valencià, Voramar-Santillana)
classificacions diferents en un mateix manual, i fins i tot en
una unitat didàctica (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
definicions incompletes (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
9. Presència d’errors
La flexió del determinant (Valencià, 1r ESO, Anaya, U.D. 1)
Les preposicions uneixen dues paraules (Castellà, 1r ESO, Anaya,
U.D. 9)
10. A tall de conclusió
És útil conéixer el funcionament de les diverses
llengües implicades en l’ensenyament a l’hora de
plantejar-se les estratègies didàctiques per
ensenyar-les.
La divergència terminològica existent en els llibres
de texts actuals fa necessari l’ús d’una
terminologia única per a l’ensenyament de les
llengües oficials en el territori i limitada als
conceptes imprescindibles.
La necessitat de coordinació entre el professorat i
els autors dels llibres de text.