mata kuliah pengembangan kurikulum

1. PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN
MODEL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
IMA MALA HAYATI
127855069

2. GAYA MENGAJAR GURU DAN GAYA
BELAJAR SISWA
Gaya mengajar guru harus seimbang dengan
gaya belajar siswa yang bertujuan agar dapat
mengatur kelas
Tomlinson (2002)
berpendapat bahwa siswa
berperan penting dalam kelas
ketika kegiatan pembelajaran
berlangsung

3. Macam-Macam Gaya Mengajar
1. Hargreaves (1995):
 Guru sebagai pakar
 Kerja kelompok aktif
 Pembelajaran individual
2. Ryan dan Cooper (2000):
 Sekuensial konkret
 Sekuensial abstrak
 Acak abstrak
 Acak konkret

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Gaya Mengajar
• jenis kegiatan di dalam kelas;
• jenis organisasi kelas
• penggunaan sumber daya
• pengelompokan dan organisasi siswa
• peran siswa di dalam kelas;
• kriteria yang digunakan untuk menilai siswa
Gaya mengajar sangat penting dalam
kegiatan pembelajaran agar siswa
menjadi nyaman dan mudah beradaptasi

5. PEMANFAATAN TEKNOLOGI
Semua model instruksi memanfaatkan beberapa
bentuk teknologi, mulai dari kapur hinggga komputer.
Dalam beberapa tahun singkat penggunaan teknologi
computer dalam dunia pendidikan telah berkembang
pesat. Sekarang ada berbagai program perangkat lunak
yang tersedia, yang dapat memberikan fungsi yang
sangat canggih yang berkaitan dengan instruksi
pengolahan komputer (CMI) dan instruksi asisten
komputer (CAI).

6. Teknologi komputer memungkinkan instruksi kelas yang
akan sangat menguntungkan karena:
• Menyediakan kebebasan untuk memenuhi kebutuhan individu dan
kemampuan masing-masing siswa (Norton dan Wiburg, 2003)
• Menumbuhkan perspektif lintas-budaya (Norton dan Wiburg, 2003)
• Menyajikan informasi baru dengan cara-cara yang relevan
• Mendorong siswa untuk mencoba ide-ide baru dan memecahkan masalah
(Means,2000)
• Mendorong siswa untuk merancang, merencanakan dan melaksanakan
proyek-berbasis multi-media pembelajaran (Simkins et al, 2002.)
• Memotivasi dan merangsang pembelajaran (Norton dan Wiburg, 2003)
• Memungkinkan siswa untuk merasa nyaman dengan alat Informasi
modern

7. Namun, terbukti di banyak sekolah yang model
pembelajarannya hanya sedikit dipengaruhi oleh
teknologi komputer, dengan alasan:
• Guru tidak terbiasa dengan peralatan, dan waktu dan sumber daya yang tidak tersedia untuk
komprehensif dan pelatihan yang berlangsung.
• Anggaran sekolah tidak cukup
• Ada keterbatasan dalam persiapan guru dan siswa dalam penggunaan teknologi computer
• Tidak ada bukti penelitian yang kuat bahwa guru dapat lebih efektif menggunakan pelajaran
berbasis komputer daripada pelajaran tidak berbasis komputer (Russell dan Bradley, 1996).
• Masalah keadilan untuk sekolah yang miskin .
• Masalah gender disebabkan bahwa perempuan cenderung digambarkan dalam cara
stereotip.
• Wanita masih memiliki akses terbatas ke teknologi komputer (Norton dan Wiburg, 2003).
• Teknologi komputer bukanlah kekuatan netral di dalam kelas. (Schwartz, 1996).
• Ada semakin banyak bukti bahwa hal itu mungkin mencegah interaksi sosial dan mengarah
untuk mengisolasi perilaku.
• Ada laporan tentang risiko kesehatan bagi para guru dan siswa(Norton dan Wiburg, 2003).
• Ada semakin banyak kasus kecurangan siswa (Cybercheating) di semua tingkat pengajaran
(Gardner, 1997; Russell dan Bradley, 1996).

8. Tahapan
dalam
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan
pendahuluan
Kegiatan utama
Kegiatan
penutup

9. MODEL MODEL PEMBELAJARAN
Guru sering diminta untuk menggunakan berbagai
model untuk memastikan bahwa minat dan
kemampuan siswa yang beragam dapat ditampung.
Namun, guru hanya bisa menggunakan model yang
terbatas dikarenakan :
• Terbatas kemampuan dan minat siswa;
• Tingginya jumlah siswa dalam satu kelas;
• Keterbatasan ruang pengajaran, dan / atau
• Cukup latar belakang atau pengetahuan tentang mode
instruksional khusus;
• Jenis teknologi yang tersedia.

10. Model Pertanyaan Langsung
Penggunaan pertanyaan kepada siswa, baik lisan maupun tulisan,
adalah model pembelajaran yang sangat umum. Ada berbagai
alasan mengapa guru menggunakan pertanyaan yang tidak
semuanya berhubungan dengan pelajaran siswa, Pertanyaan
biasanya digunakan untuk:
• Mendapatkan umpan balik langsung selama demonstrasi;
• Fokus dalam sebuah diskusi;
• Menimbulkan masalah untuk diselesaikan;
• Membantu siswa mempertajam persepsi mereka;
• Menarik perhatian siswa;
• Mendapatkan siswa tertentu untuk berpartisipasi;
• Mendiagnosis kelemahan siswa;
• Membangun keamanan siswa ke tingkat di mana guru cukup yakin
siswa akan merespon dengan benar.

11. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat
di klasifikasikan sebagai berikut:
Tinggi dan
rendah
pertanyaan
Konvergen
/tertutup

12. Moore (2001) memiliki daftar yang lebih rinci dalam pedoman
untuk membantu para guru memperbaiki keterampilan mereka
dalam bertanya atau memberi pertanyaan kepada siswa yaitu:
• Mengajukan pertanyaan yang jelas;
• Mengajukan pertanyaan Anda sebelum menunjuk responden;
• Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pelajaran Anda;
• Mendistribusikan pertanyaan tentang kelas
• Mengajukan pertanyaan yang cocok untuk semua tingkat kemampuan di
kelas
• Mengajukan hanya satu pertanyaan pada satu waktu
• Hindari mengajukan pertanyaan terlalu cepat
• Jeda selama 3 detik setelah setiap pertanyaan
• Menggunakan pertanyaan untuk membantu siswa memodifikasi respon
mereka hindari terlalu banyak pertanyaan yang memberikan jawaban yang
luas, dan menghindari
• Pertanyaan dengan jawaban satu kata
• Memperkuat jawaban siswa
• Mendengarkan dengan cermat tanggapan siswa

13. PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PENGERTIAN
KARAKTERISTIK
MANFAAT

14. Untuk mengatasi beberapa kesulitan, terutama dengan nilai yang
lebih rendah, mungkin perlu bagi guru untuk memberikan peran.
Chapin dan Messick (1999) menyarankan sebagai berikut:
• Salah seorang siswa sebagai ketua untuk
mengatur kerja kelompok.
• Salah seorang siswa sebagai perekam atau
sekretaris untuk menuliskan jawaban kelompok.
• Salah seorang siswa memeriksa setiap orang yang
dapat menjelaskan dan setuju dengan jawaban
selesai.
• Salah seorang siswa sebagai pemberi semangat
agar peserta tertarik dan bersemangat.

15. Terima Kasih

16. • Tyas
pertanyaan ada analisis soal.
bagaimana penerapan pembuatan soal secara langsung terhadap
jenis-jenis pembuatan pertanyaan yang ada dalam slide
Bu Fida
Model pembelajaran berbasis komputer sangat menarik siswa.
Contoh kecurangannya seperti apa sesuai statement di makalah hal.
5??
Arnel
Bagaimana langkah-langkah guru untuk mengetahui gaya belajar
siswa??