Dokumen tersebut membahas tentang komponen-komponen pembelajaran yang terdiri dari tujuan pembelajaran, bahan pelajaran, strategi pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan hubungan antara komponen-komponen tersebut dalam proses pembelajaran."

1. Komponen-komponen
Pembelajaran
Oleh: Muhammad Arifin

2. Kompetensi yang diharapkan
• Mahasiswa mampu menjelaskan keterkaitan antarkomponen pembelajarna
• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, hierarki, jenis dan rumusan tujuan pembelajaran.
• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dan kategori materi pelajaran.
• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, variabel, pendekatan dan kriteria pemilihan
strategi pembelajaran.
• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, fungsi, klasifikasi/penggolongan konsep dasar
media pembelajaran.
• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, jenis, tujuan dan prinsip pengembangan evaluasi
pembelajaran.

3. Uraian
• Bagi guru sebagai dampak pembelajaran berupa hasil yang dapat diukur
sebagai data hasil siswa/mahasiswa (angka/nilai) dan berupa masukan bagi
pengembangan pembelajaran selanjutnya.
• Bagi siswa/mahasiswa sebagai dampak pengiring (nurturent effect) berupa
terapan pengetahuan dan/atau kemampuan di bidang lain sebagau suatu
tranfer belajar yang akan membantu perkembangan mereka mencapai
keutuhan dan kemandirian.

4. Guru
Kurikulum yang
berlaku
Siswa
Rekayasa Pengembangan Pembelajaran
Perkembangan siswa sesuai asas emansipasi
menuju keutuhan dan kemandirian
Desain Intruksional
Dampak
Pengajaran
Hasil Belajar
Dampak Pengiring
Tindak Mengajar
Guru
Tindak Belajar
Siswa
KBM
Kegiatan Pembelajarna

5. Ciri Utama Kegiatan Pembelajaran
Adanya interaksi.
Interaksi terjadi antara si
belajar dengan lingkungan
belajarnya, baik itu dari guru,
teman-temannya, tutor, media
pembelajaran, atau sumber-
sumber yang lain.
Tujuan
Materi/Bahan Ajar
Metode dan Media
Evaluasi
Anak didik/siswa
Adanya pendidik/guru

6. Hubungan Antarkomponen dalam Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Bahan Pembelajaran
Media PembelajaranStrategi Pembelajaran
Evaluasi Pembelajaran

7. Empat Komponen Tujuan Instruksional
•A
• Audience; sasaran
siapa yang belajar.
• Contoh Siswa SD
•B
• Behavior; Perilaku spesifik
yang diharapkan dilakukan
atau muncul setelah KBM.
• Contoh; menyebutkan
bagian-bagian tumbuhan
•C
• Condition; keadaan/syarat
yang harus dipenuhi atau
dikerjakan siswa dengan
dites
• Contoh; mengamati, tanpa
memambca kamus, dsb
•D
• Degree; batas minimal tingkat
keberhasilan terendah yang
harus dipenuhi dalam
mencapai perilaku yang
diharapkan.
• Contoh; paling sedikit tiga
buah, paling lambat, minimal
80 %

8. Bahan Pembelajaran/Isi dari Kurikulum
Logika
Benar-
salah-
prosedur
keilmuan
Etika
Baik –
Buruk-
muatan nilai
moral
Estetika
Indah-Jelek
–muatan
nilai seni
Fakta
Konsep/Teori
Prinsip
Proses
Nilai
Keterampilan

10. Tujuan
Materi
Siswa
Fasilitas
Waktu
Guru
Faktor tujuan paling
pokok. Aspek tujuan pengetahuan
Aspek tujuan keterampilan
Aspek tujuan sikap
Memiliki karakter berbeda2
Mengajarkan FAKTA
Mengajarkan KONSEP
Mengajarkan PRINSIP
Mengajarkan PEMECAHAN
MASALAH
Mengajarkan KETERAMPILAN
MOTORIK
Mengajarkan SIKAPPagi
Siang
Malam
Tergantung
kreatifivitas
Jumlah
siswa
Puluhan atau
beberapa saja

11. Jenis Strategi Pembelajaran
• A. Strategi Ekspositori Klasikal • Jumlah siswa cukup banyak
• Sumber pelajaran sangat terbatas
• Media lain tidak ada
• Waktu yang tersedia sedikit
• Selingi tanya jawab
• Berikan tugas yang harus dikerjasakan saat
itu atau di luar jam pelajaran,
• Berikan balikan terhadap pekerjaan yang
dikoreksi

12. Metode Tanya
Jawab
Berperan meningkatkan
kadar berpikir siswa
Mendiagnosa
perkembangan siswa
Menetapkan studi
tambahan
Memperkaya materi
pelajaran
Menentukan tingkat
kemampuan kognitif

13. Tiga Klasifikasi Pertanyaan (Donald C Orlich)
• Convergent (pertanyaan convergent digunakan antara lain saat guru memulai
pelajaran sebagai kemampuan awal siswa atau pengungkapkan apersepsi.
Pertanyaan fokus pada tujuan terbatas. Kemampuan siswa lebih terarah pada
kognitif rendah.
• Contoh;
• 1. Coba Anda sebutkan ciri-ciri belajar?
• 2. Coba Anda jelaskan proses pembelajaran?

14. Pertanyaan Divergent
• Pola pertanyaan respon siswa bervariasi terhadap pertanyaan guru tiap siswa dapat
merespon berbeda-beda dari yang lain.
• Dalam hal ini memungkinkan sekali banyak pendapat yang dipandang benar.
• Kegiatan siswa banyak lebih kepada diskusi
• Contoh pertanyaan;
• 1. Dampak apa yang akan terjadi dalam kehidupan bermasyarakat bila demokrasi
terpasung?
• 2. Apa yang terjadi di sekolah yang tidak memiliki aturan berperilaku?

15. Pola Pertanyaan Evaluatif
• Pola pertanyaan evaluatif merupakan pertanyaan divergent yang ditambah
dengan evaluasi berdasarkan kriteria. Jika siswa merespon terhadap suatua
pertanyaan yang kemudian responnya itu diikuti argument atau alasan
berdasarkan kreteria, maka tergolong pertanyaan evaluatif.
• 1. Mengapa pemerintahan sekarang dianggap lebih baik dibandingkan
pemerintahan sebelumnya?

16. Media Pembelajaran
Media Visual Media yang hanya dapat dilihat dengan
menggunakan indra penglihatan. Gambar
diam atau gambar bergerak
Media Audio Media yang mengandung pesan dalam bentuk
auditif (hanya dapat didengar).
Media Audio-visual Kombinasi audio dan visual (pandang-dengar).
Guru tidak selalu berperan sebagai pemateri tetapi
penyajian materi bisa digantikan oleh media, maka
peran guru beralih menjadi fasilitator belajar,
Contoh; televisi pendidikan, televisi instruksionak,
program slide suara.
Kelompok Media penyaji
Media objek dan Media interaktif 1. Media objek-ciri fisik-alami dan buatan
2. Media interaktif –dituntut berinteraksi