Bahan Tayang Mata Kuliah Etika Keguruan/Profesi Keguruan

1. Mata Kuliah Etika keguruan
Cecep Kustandi
081564878877
cecepkustandi@gmail.com

2. STANDAR KOMPETENSI
 SASARAN
Mahasiswa Semester 3
 STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa dapat menguasai, memahami, menerima,
menghayati dan melaksanakan Kode Etik Guru
Indonesia
 KOMPETENSI DASAR
Mahasiswa mengetahui Kode Etik Guru Indonesia
(KEGI) yang berhubungan dengan siswa

3. Kode etik guru yang berhubungan dengan siswa
dibangun atas dasar nilai-nilai sebagai berikut:
 Caring
 Helping
 Protecting
 Justic
 Beneficence
 Non Malefecence

4. Caring: (peduli)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini adalah:
 Guru terpanggil hati nurani dan moralnya untuk secara tekun
dan penuh perhatian bagi pertumbuhan dan perkembangan
peserta didiknya.
 Guru mengetahui bahwa setiap peserta didik memiliki
karakteristik secara individual dan masing-masingnya berhak
atas layanan pembelajaran.
 Guru menghimpun informasi tentang peserta didik dan
menggunakannya untuk kepentingan proses kependidikan.
 Guru menjalin hubungan dengan peserta didik yang dilandasi
rasa kasih sayang dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan fisik yang di luar batas kaidah pendidikan.

5. Helping: (membantu)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini
adalah:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami,
menghayati dan mengamalkan hak-hak dan
kewajiban sebagai individu, warga sekolah, dan
anggota masyarakat
 Guru secara langsung mencurahkan usaha-usaha
profesionalnya untuk membantu peserta didik dalam
mengembangkan keseluruhan kepribadiannya,
termasuk kemampuannya untuk berkarya.

6. Protecting: (melindungi)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini adalah:
 Guru membuat usaha-usaha yang rasional untuk melindungi
peserta didiknya dari kondisi-kondisi yang menghambat proses
belajar, menimbulkan gangguan kesehatan, dan keamanan.
 Guru berusaha secara manusiawi untuk mencegah setiap
gangguan yang dapat mempengaruhi perkembangan negatif
bagi peserta didik.
 Guru secara perseorangan atau bersama-sama secara terus-
menerus berusaha menciptakan, memelihara, dan
mengembangkan suasana sekolah yang menyenangkan
sebagai lingkungan belajar yang efektif dan efisien bagi
peserta didik.

7. Justice: (adil)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini adalah:
 Guru menjunjung tinggi harga diri, integritas, dan tidak sekali-
kali merendahkan martabat peserta didiknya.
 Guru bertindak dan memandang semua tindakan peserta
didiknya secara adil.
 Guru berperilaku taat asas kepada hukum dan menjunjung
tinggi kebutuhan dan hak-hak peserta didiknya.

8. Beneficence (memberi manfaat)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini
adalah:
 Guru berperilaku secara profesional dalam
melaksanakan tugas mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
proses dan hasil pembelajaran.

9. Non Malefecence (Tidak merugikan)
Beberapa kode etik yang dibangun atas dasar prinsip ini adalah:
 Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi serta didiknya
untuk alasan-alasan yang tidak ada kaitannya dengan
kepentingan pendidikan, hukum, kesehatan, dan kemanusiaan.
 Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan
profesionalnya kepada peserta didik dengan cara-cara yang
melanggar norma sosial, kebudayaan, moral, dan agama.
 Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan
profesional dengan peserta didiknya untuk memperoleh
keuntungan-keuntungan pribadi.

10. Berdasarkan kode etik tersebut, berikut ini diuraikan beberapa
contoh perbuatan yang sebaiknya dilakukan dan tidak boleh
dilakukan oleh seorang guru
Sebaiknya dilakukan Tidak boleh dilakukan
1. Menunjukkan perhatian dan sikap
antusias terhadap siswa
1. Menunjukkan respon dan sikap tidak
peduli terhadap peserta didik
2. Mengetahui dan memahami perbedaan
karakteristik setiap individu peserta
didik dan berusaha memberikan
pelayanan pendidikan berdasarkan
karakteristik masing-masing
2. membanding-bandingkan karakteristik
dan kemampuan peserta didik dengan
peserta didik lainnya. . Melakukan
tindakan kekerasan fisik di luar etika
pendidikan
3. Menjalin hubungan dengan peserta
didik yang dilandasi kasih sayang dan
menghindari tindak kekerasan fisik di
luar batas kaidah pendidikan
3. Menggunakan hubungan profesional
dengan peserta didik untuk
memperoleh keuntungan –keuntungan
pribadi
4. Bersikap adil dalam menyikapi
tindakan peserta didik
4. Bersikap diskriminatif atau pilih kasih

11. Lanjutan
Sebaiknya dilakukan Tidak boleh dilakukan
5. Mencegah setiap gangguan dan
ancaman yang dapat mempengaruhi
perkembangan negatif bagi peserta
didik
5. Bersikap tidak peduli terhadap
peristiwa atau kebiasaan peserta didik
yang dapat memberikan dampak
negatif
6. Menghargai peserta didik dan hak-hak
mereka
6. Memberikan stigma negatif jika
menemukan peserta didik dengan
karakteristik yang tidak diharapkan
7. Menunjukkan keramahan dalam
berinteraksi dengan peserta didik
7. Menunjukkan sikap sinis dan apatis
terhadap peserta didik
8. Menghargai setiap pendapat peserta
didik, dan tidak segan memberikan
pujian dan apresiasi atas pendapat
tersebut.
8. Mematikan potensi, keberanian
berpendapat serta kemandirian
peserta didik

12. DAFTAR PUSTAKA
 Brammer, Lawrence M., The helping relationship:
Process and skills, (Englewood Cliffs: Prentice-
Hall, 1979)
 Kode Etik Guru Indonesia, PGRI Jawa Timur,
www.pgrijatim.org.