Dokumen tersebut membahas perbedaan peran guru sebagai pengajar dan pelaksana PTK. Sebagai pengajar, guru menyusun rencana pembelajaran rutin dengan tujuan umum dan khusus serta evaluasi. Sebagai pelaksana PTK, guru menyusun rencana lebih rinci dengan tujuan perbaikan dan evaluasi yang mencakup soal dan kunci jawaban. Guru juga melakukan pengumpulan data selama pelaksanaan dan refleksi pasca pelajaran

1. Kelompok 3 PTK
Andita Delya Kusuma
Fariq Irham Hudiya
Ilham Syahidul Amin
Sekar Lestari Putri
Sri Andini Widiastuti
Kegiatan belajar 1:
Perbedaan Peran Guru sebagai Pengajar dan Pelaksana PTK

2. “
Perbedaan Guru sebagai
Pengajar dan Pelaksana PTK
2
Guru sebagai Pengajar Guru sebagai Pelaksana PTK

3. Langkah-langkah
3
1 2 3
Tahap
Persiapan
Tahap
Pelaksanaan
Tahap Pasca
Pembelajaran
Peran Guru sebagai Pengajar serta Peneliti

4. Tahap Persiapan
Peran Guru sebagai Pengajar dan Peneliti
1

5. RP 1 (Guru sebagai pelaksana mengajar rutin)
Adapun komponen dari RP pembelajaran rutin adalah
sebagai berikut:
⬢ Tujuan : Tujuan Umum dan Tujuan Khusus
⬢ Materi, Media, dan Sumber
⬢ Kegiatan Pembelajaran :
- Kegiatan awal
- Kegiatan inti
- Kegiatan penutup
⬢ Evaluasi 5

6. RP 2 (Guru sebagai pelaksana PTK)
Adapun komponen dari RP pembelajaran rutin adalah
sebagai berikut:
⬢ Tujuan : Tujuan Umum, Tujuan Khusus, dan Tujuan
Perbaikan
⬢ Materi, Media, dan Sumber, Tugas/Latihan
⬢ Kegiatan Pembelajaran :
- Kegiatan awal dengan deskripsi yang rinci
- Kegiatan inti dengan deskripsi yang rinci
- Kegiatan penutup dengan deskripsi yang rinci
⬢ Evaluasi dengan soal dan kunci jawaban 6

7. PERBEDAAN KOMPONEN RP 1 &
RP 2
Perbedaan untuk setiap komponen dalam RP 1 dan RP 2 :
⬢ Tujan
⬢ Materi
⬢ Media dan Sumber
⬢ Kegiatan Pembelajaran
⬢ Evaluasi
Setiap komponen pada RP tersebut memiliki kesamaan, namun jabaran
dari setiap komponen berbeda. RP untuk pelaksanaan PTK lebih rinci
dari pada RP untuk pembelajaran rutin.
7

8. ⬢ Kriteria keberhasilan haru dilakukan oleh guru yang
melaksanakan PTK sesuai dengan tuuan perbaikan.
⬢ Kriteria keberhasilan tidak selalu berkaitan dengan
hasil belajar, ada juga yang berkaitan dengan proses
belajar, jika hal tersebut yang ingin guru perbaiki.
⬢ Disamping menyiapkan RP, dalam tahap ini pelaksana
PTK perlu menentukan apakah akan meminta teman
sejawat untuk mebantu mengamati atau data akan
dikumpulkan sendiri
8

9. Tahap Pelaksanaan
Peran Guru sebagai Pengajar dan Peneliti
2

10. 10
PENELITI Pengumpulan
Data
Penyesuaian
Transaksional

11. ASPEK-ASPEK YANG PERLU DIPERHATIKAN
SAAT MELAKSANAKAN PTK
⬢ Kegiatan Awal: Apersepsi (menarik perhatian dan minat
peserta didik).
⬢ Kegiatan Inti: Merancang dengan cermat dan rinci urutan
kegiatan dan mengingat langkah yang lancar, tersendat dan
tidak jalan.
⬢ Kegiatan Penutup: Kegiatan yang dilakukan dan bagaimana
respon siswa.
11

12. Tahap Pasca Pembelajaran
Peran Guru sebagai Pengajar dan Peneliti
3

13. BEBERAPA KEGIATAN YANG HARUS DILAKUKAN
OLEH GURU PELAKSANA PTK, SETELAH PELAJARAN
SELESAI
1. Menghimpun / merangkum catatan yang dibuat selama pembelajaran
2. Berdialog dengan siswa jika perlu
3. Berdiskudisi dengan teman sejawat membahas data yang dikumpulkan
4. Melakukan refleksi
5. Merangkum hasil perbaikan pembelajaran
6. Merangkum penyebab belum tercapainya perbaikan yang
dirangkum yang dirangkum pada butir 5

14. Membangun Kolaborasi
Kolaborasi dapat dibangun
melalui Kerjasama sekolah
dengan LPTK, MGMP, KKG,
PKG, dan lain-lain.
14

15. Kenapa Harus Berkolaborasi dalam PTK?
⬢ Keterbatasan kemampuan Guru dalam mencari, menganalisis dan
memecahkan masalah pembelajaran dikelasnya.
⬢ Ketika pelaksanaan tindakan perbaikan, guru mungkin tidak akan
mampu mengumpulkan data secara akurat, karena harus terfokus pada
tindakan perbaikannya.
⬢ Pemikiran dari pihak lain tentu akan membantu dan menjadi bahan
diskusi dalam memecahkan permasalahan pembelajaran.
⬢ Kolaborasi akan berdampak pada kemampuan kerja sama yang
meningkat.

16. Terima Kasih!
Makan Bubur pake Nasi,
Makannya ditemani si Ratu.
Silahkan Bertanya, Mari Berdiskusi,
Wassalamualaikum Wr.Wb.
16