1. Boleh digunakan melalui kad bergambar, kad huruf, kad suku
kata dan kad perkataan pada peringkat awal pengajaran untuk
memperkembangkan kemahiran membaca.
- Murid sendiri yang akan menyusunnya supaya menjadi
perkataan yang bermakna
- Sentuhan secara fizikal akan mendorong murid mengingati
pelajaran dengan lebih mudah dan berkesan.
.

2. - Dimanakan kaedah seluruh perkataan
kerana lebih kepada memperkenalkan
perkataan dan aktiviti utamanya ialah
memandang dan menyebut perkataan
tersebut berdasarkan gambar yang dilihat.

3. Menurut Juriah Long et.al. (1994) perkataan
diperkenalkan kepada murid-murid dengan
menggunakan kad-kad perkataan. Semasa kad
diimbaskan, murid-murid menyebut perkataan-
perkataan itu beberapa kali. Perkara yang
dipandang ialah gambar objek yang terdapat
pada bahan bantu mengajar, dan yang disebut
ialah perkataan pada bahan yang ditunjukkan.
Untuk memahami kaedah ini kita perlu
melaksanakan aktiviti berikut:

5.  Guru menyuruh murid-murid menyebut
benda- benda yang terdapat dalam bilik
darjah.Contoh Perkataan yang disebut
ialah meja, kerusi, kipas, lampu, kawan
dan dsb.
 Memulakan dengan gambar.Murid-murid
melihat gambar dan menyebut

6. Bola buku

7. Guru menulis perkataan yang dipilih di
papan tulis “ bola” murid membaca bersama
guru
Guru mencerakinkan perkataan “bola”
menjadi suku kata „ bo la‟. Murid baca suku
kata

8.  Guru mencerakin lagi menjadi huruf yang
terpisah- pisah „ b o l a‟.
 Murid mengeja. Murid menyalin perkataan
dan huruf
 Proses yang sama juga di ulang dengan
perkataan yang lain.

9.  Murid- murid akan mengecam dan membaca
perkataan dengan cara meneka dari bentuknya
 Kanak-kanak tidak dapat mengguna
kemahiran membaca perkataan untuk attack
membaca perkataan yang baru
 Jadi murid perlu mengecam dan menghafal
banyak perkataan sebelum ia boleh membaca
sesuatu cerita.