Tajuk 4 kaedah pandang dan sebut (akhimullah, fhathullah, fatin syahirah, hidayah zahari)
1. Kaedah pandang dan
sebut
Disediakan oleh:
AHMAD FATHULLAH BIN AZMI
SYED AKHIMULLAH SYED SAIDE
ALA’ANBIA
FATIN SYAHIRAH BINTI SHAMSUDDIN
NUR HIDAYAH BINTI ZAHARI
2. Kaedah ini memerlukan murid- murid menyebut
perkataan yang disebut guru terdahulu setelah
diperlihatkan gambar atau perkataan tersebut.
Dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pelajaran
dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan
bukannya huruf dan suku kata
Dinamakan kaedah pandang dan sebut kerana aktiviti
utamanya ialah memandang gambar atau perkataan
dahulu dan diikuti aktiviti menyebut
3. Menurut
Juriah
Long
(1994)
Perkataan diperkenalkan oleh murid- murid
menggunakan kad –kad perkataan.
Semasa kad-kad diimbasi, murid –murid
menyebut perkataan beberapa kali.
Perkara yang dipandang ialah objek yang
terdapat pada bahan bantu belajar
Manakala yang disebut ialah perkataan pada
bahan yang ditunjukkan.
4. kaedah pandang sebut
Menyebut perkataan
Mencerakinkan perkataan
Membina dan membaca ayat
Membina perkataan dan menyebut
semula perkataan yang sama
5. 1. Menyebut perkataan
Langkah-langkah :
Menggunakan kad imbasan
Kaedah : guru menyebut perkataan pada kad
imbasan dan murid akan menyebutnya secara kelas
atau kumpulan
Murid diajar menyebut dan membacanya
Misalnya: guru menunjukkan kad perkataan buku
terlebih dahulu. Kemudian murid disuruh menyebut
perkataan yang ditunjukkan.
8. 3. Membina perkataan dan menyebut
semula perkataan yang sama
Contoh :
ba
rugu
wanka kawan
guru
bajuju+
+
+
=
=
=
9. 4. Membina dan membaca
ayat
1. Rangsang murid –murid untuk
membina ayat-ayat yang mudah
1. Ibu makan nasi.
2. Ibu dan nenek makan nasi
3. Ibu dan nenek makan nasi di meja makan
Contoh :
2. Selepas murid-murid membina ayat, ajar mereka
membaca ayat yang dibina
10. Kelebihan kaedah pandang dan sebut
Murid-murid memahami apa yang mereka baca dan ini
dapat mengelakkan mereka merasa bosan.
Mengecam huruf dan menghafaz bunyi akan berkesan
sekiranya murid-murid telah menguasai sejumlah
perkataan
Menurut Goodman : Pengalaman pembacaan murid
akan lebih bermakna jika yang dibacanya merupakan
sesuatu yang telah dikenali atau diketahui mereka.
11. 1. Kanak-kanak cuba mengecam dan membaca perkataan dengan
cara ‘meneka’ dari bentuknya.
2. Kanak-kanak tidak dapat mengguna kemahiran membaca
perkataan yang lalu untuk membaca perkataan baru.
3. Murid perlu ‘mengecam’ dan ‘menghafal’ banyak perkataan
sebelum ia boleh membaca sesuatu cerita.
4. Murid pandai menyebut perkataan tetapi tidak pandai
mengeja
Kelemahan kaedah pandang & sebut
13. mengenal pasti perkataan/nama
dengan memandang objek
Setelah murid dapat mengenal pasti
objek, murid akan menyebut perkataan
tanpa mengeja.
Pada peringkat permulaan, perkataan
yang ditunjukkan disertakan dengan
gambar