1. 教學方法簡介
王秀槐
教務處教育學程中心
助理教授

2. Tell me, I forget.
Show me, I remember.
Involve me, I understand.
How to involve students?

3. 大綱
• 一 . 教學取向
– 教師中心
– 學生中心
• 二 . 傳統教學技巧
– 講述技巧
– 討論技巧
– 發問技巧
• 三 . 新的教學策略
– 合作學習法
– 同儕教學法

4. 教學取向 (1) : 教師中心
教師為教室活動的中心
A
F
教師為知識傳授者
B
教
師
EE 師生之間個別的互動較少
C
D 學生之間的互動較少

5. 教學取向 (2) : 學生中心
• 教師為協助引導者
A
教 C
• 教師是討論催化者
師
B • 師生間的互動較多
D
E
F • 學生間的互動較多

6. 學習保留率與教學方法的關係
教師中心
講授 5%
Lecture
10%
讀
Reading
20%
視聽 Audio- visual
示範 30%
Demonstration Cooperative
Learning
討論 50%
Discussion Group
做中學 75%
Practice by Doing
教別人 90%
Teach Others
準備度 投入度
Immediate Use of Learning
LEARNING PYRAMID
% of Average Retention Rate
• 學生中心

7. 教學技巧 : 講述 (1)
教
師
–特點
•大學教室最常見的教學方式 - 為什麼 ?
– 易於掌控教學情境
– 符合成本效益 : 時間 , 班級大小
–缺點
•單向溝通 , 缺少回饋 , 被動學習
全班

8. 教學技巧 : 講述 (2)
教
師
–注意事項
•事前充分準備 , 組織教材
•表情音調生動變化
•用好問題引起動機 , 引起驚奇
•作總結
全 班

9. 教學技巧 : 講述 (3)
• 平舖直述 :
–生物最小單位是 [ 細胞 ], 因為… ...
• 引發反應 :
–生物最小單位是什麼？
• 引起 [ 驚奇 ]:
–為什麼生物最小單位不是 [ 細胞核 ]?

10. 教學技巧 : 討論 (1)
Whole Class
Discussion
教師
A
B
C
E
D
Q: 為什麼細胞核不是
生物的最小單位？

11. 教學技巧 : 討論 (2)
Panel discussion
高 中 低
教師
A
B
C
E
D
Q: 社經地位對教育
機會均等的影響？

12. 教學技巧 : 討論 (3)
Small group discussion
教師
A
C
B
G
I
H
D
F
E
Q: 教師對學生的態度是否因性別而
有不同？

13. 教學技巧 : 討論 (4)
• 實施原則
•選取適當問題
•選取適當人選
•適當分組 : 同 / 異質
• 優點
• 雙向溝通 , 回饋
• 增強動機 , 引發思考
• 學習互動 , 表達 , 民主過程
• 限制
•學生沈默時怎麼辦 ? ( 腦力激盪 , 六六法 )
•離題如何處理 ?
•少數人壟斷

14. 教學技巧 : 發問 (1)
• 問題種類
–聚斂性 vs 擴散性 問題
– 第一支複製羊何時造成 ?
– 複製技術會帶給人類社會什麼樣的衝擊 ?
–低層次 vs 高層次理解 問題
– 知識性 : 我國目前學制分幾個階段 ?
– 理解性 : 義務教育與非義務教育有什麼不同 ?
– 應用性 : 國中校長發現學校有 10%學生未到學該如何處理
– 分析性 : 請分析目前實施十二年國教的困難 ?
– 綜合性 : 在何種情況下可以實施十二年國教 ?
– 評鑑性 : 義務教育應向下延伸還是向上延伸 ?
–複誦性 vs 討論性 問題

15. 教學技巧 : 發問 (2)
• 注意事項
–問題清晰 : 問題過多 , 抽象問題
–等待時間 (W Tim 1- 3 秒鍾
ait e):
–選取學生回答 : 集體 , 個別 , 小組
–回饋學生答案 : 持續問 , 稱讚 , 答錯時

16. 新的教學策略
• 合作學習法
– 1. 合作探究小組
– 2. 團體成就小組
– 3. 拼圖法
– 4. 同 / 異質兩階段合作小組
• 同儕教學法

17. 合作探究小組 (group investigation)
例一 : 化學實驗
C
訪問專家
不知名物質
B
查圖書資料
A
設計實驗

18. 合作探究小組 (group investigation)
• 例二 : 亞洲金融風暴成因研究
K
A E
台 B 日 D
G 泰H J 印
灣 本 國 尼
L
C F I
全班性研究

19. 團體成就小組 (STAD)
例三 : 大一微積分學習小組
相互學習階段 A+ B-
個別考試
評量標準 B+ F
- 過去成績 , 個人標準
C
小組整體分數

20. 拼圖法 (jigsaw)
例四 : 閱讀中國通史
1 1 1
1 2
2 1
4 4
3 3
2 2 3 3
1 1
1 1 2 3 2 2
2 2
4 4 4 4
3 3 3 3
4 4
回原小組
合作小組 4
1. 寫報告
專家小組
2. 考試（個人成績→小
組成績）

21. 同 / 異質兩階段合作小組
例五 : 還珠格格的時代 ( 整合性課程教案 )
h1 a1
h2 s1
歷
史 s1 s3
a3
h3 s2 h1
科
學 h3
s3
a1 a2
a2 s2
藝
術
a3 h2
同質組 異質組
蒐集同類豐富 彼此交換資料
資料彼此討論 激盪整合出全組報告成品

22. 合作學習
• 實施原則
•異質分組 / 同質分組
•全組性獎勵
•組員間的正向相互依賴
•個人對全組的責任
•每人均有相同獲得成就的機會
• 優點
•強調主動學習 , 內在動機
• 強調合作互補而非個人競爭
• 達到高層次 , 廣面度的學習
• 限制
• 耗時 , 個人貢獻程度不一

23. 同儕教學 學生教學組
(student teaching team)
學生 1
教 主講者
師 學生 2 學生 3
協助者 協助者
課程規劃者
教學協助者
教室觀察者 4 5 6
7 8 9

24. 同儕教學
• 實施原則
• 教師對課程須做詳細規劃
• 良好班級經營能力
• 分組考量
• 優點
• 促進自主學習
• 學生互補不足 , 彼此學習
• 精熟學習 , 學習教學技巧
• 限制
• 學生參與意願 ( 自主 , 負荷 )
• 深入程度 : 選擇適當課程實施

25. 結論
教學有法，但無定法
多法互用，相得益彰
運用之妙，存乎一心