1. JURANG PENCAPAIAN
MURID
OLEH:
ABDUL KALAMUDINSAH ABDUL KARIM M20102000763
RUSMIZA BINTI RUSLE M20102000759
NORAINI BINTI MOHD SOHAIMI M20102000761
NURUL AZIYAN ABD AZIZ
Powerpoint Templates M20102000757

2. PENGENALAN
• MATEMATIK :
>>Matematik merupakan mata pelajaran wajib
yang mula dipelajari dari darjah 1 hingga
tingkatan 5 atau tingkatan 6 di mana ia berkaitan
dengan kemahiran pengiraan.
>>Tahun 2003 merupakan detik perubahan
kurikulum baru bagi Matematik di mana
pengajaran dan pembelajaran Matematik dalam
Bahasa Melayu ditukar ke Bahasa Inggeris.

3. >> 2010 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR) telah diperkenalkan dan pertukaran
bahasa Inggeris kepada bahasa Melayu
dimulakan pada tahun 1

4. JURANG PENDIDIKAN
• KPM telah mengenalpasti terdapat 5 jurang iaitu:
 Jurang bandar dan luar bandar
 Jurang Digital
 Jurang antara tahap pencapaian pelajar
 Jurang antara pelajar normal dan pelajar
berkeperluan khas
 Jurang sosioekonomi
D pet i k dar i :
i
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

5. JURANG BANDAR DAN LUAR
BANDAR
• Terdapat ketidaksamarataan dari segi
 penyediaan infrastruktur dan kemudahan luar
bandar
 Sekolah Kurang Murid
 Penempatan Guru

6. • LUAR BANDAR :
“Kawasan desa merupakan kawasan selain
daripada kawasan bandar. Ia merupakan
petempatan yang meliputi semua jenis
kampung dan penempatan kecil yang kurang
daripada 10,000 orang penduduk dan
bercirikan kawasan pertanian serta kawasan
sumber alam semulajadi”
D pet i k dar i :
i
Berdasarkan Jabatan perancangan Bandar & Desa yang dipetik
dari laman web
http://www2.rurallink.gov.my/cms/upload/Definisi%20LB.pdf

7. • BANDAR :
Menurut Melvin G.Marcus & Thomas R.
Detwyler 1985, menyatakan bahawa
terdapat 3 definisi utama
1) pertamanya bandar adalah suatu unit
politik, suatu penempatan.
2) Keduanya bandar adalah satu gabungan
antara
tempat dengan penghuninya.
3) Ketiganya dari segi fungsi.
D pet i k dar i :
i
B N A D M LA A M O JO A I M YA G B I K U TU N A A
A D R I A YSI EN N LK N EJ N A N K EG R
w .hbp.usm y/m hods/R 534/debat e%20second.ht m
ht t p://w w .m et PK l

8. PENYEDIAAN
INFRASTRUKTUR

9. SEKOLAH KURANG MURID
• Tahun 2005
• SKM -2 261 (29.7%) sek rendah
Masalah
• 90% naif
• Kekurangan peruntukan
• Kemudahan
• Guru terlatih
• Kelas bercantum ( multigrade teaching)

10. Cara mengatasi
• Menilai pelaksanaan sekolah pusat bagi
tujuan peluasan
• Mewujudkan norma baru untuk guru di
sekolah kurang murid
• Mengkaji geran perkapita

11. PENEMPATAN GURU
TABURAN GURU
Sekolah Sekolah
Rendah Menegah
190 336 org guru 136 598 org guru
Guru sandaran tidak Guru sandaran tidak
terlatih terlatih
(GSTT) (GSTT)
15 444 org guru 2895 org guru

12. Masalah
Menempatan guru bagi mata pelajaran kritikal
di luar bandar dan pendalaman
Langkah Penyelesaian
 Melaksanakan Program Latihan Perguruan
Berasaskan Sekolah (LPBS)
 Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan
pendalaman
 Menambah baik insentif khusus kepada guru-
guru yang berkhidmat di pedalaman
 Menyediakan rumah guru dan kemudahan
asas yang sempurna

13. JURANG ANTARA PELAJAR NORMAL
DAN BERKEPERLUAN KHAS

16. Berdasarkan Akta Pendidikan 1996 -
Peraturan-peraturan Pendidikan Khas (1997),
'murid-murid dengan keperluan khas'
bermakna murid-murid yang mempunyai:
a. kecacatan penglihatan atau
b.kecacatan pendengaran atau
c. masalah pembelajaran
Akta Pendidikan 1996 (Peraturan-
peraturan pendidikan,Pendidikan Khas
1997), menyatakan dalam
melaksanakan kurikulum Pendidikan
Khas , guru-guru boleh mengubah suai
kaedah atau teknik P&P, masa dan
susunan aktiviti , matapelajaran dan
bahan bantu mengajar (BBM) bagi
mencapai tujuan dan matlamat
Pendidikan Khas.

17. DEFINISI MURID
BERKEPERLUAN KHAS
Kirk et al (1993) menjelaskan difinisi kanak-kanak
berkeperluan khas sebagai kanak-kanak yang
berbeza dari kanak-kanak sederhana atau
biasa dalam ciri- ciri mental keupayaan-
keupayaan deria dalam ciri-ciri saraf dan otot
atau fizikal dalam tingkahlaku, sosial atau
emosi dalam keupayaan komunikasai atau
dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia
memerlukan amalan-amalan sekolah yang
diubahsuai, atau perkhidmatanperkhidmatan
pendidikan khas, supaya ia boleh berkembang
sehingga kemampuan yang maksimum.

18. ISU PENEMPATAN MURID
PENDIDIKAN KHAS DI SEKOLAH
Pembahagian
Hubungan dengan tugas
ibu bapa yang
mempunyai anak
istimewa
Hubungan dengan
guru besar dalam Penyelarasan
program pendidikan pengajaran
khas
Alatan dan
Tanggungjawab
kelengkapan
Beban tugas

19. PEMANTAPAN PROGRAM
Meminda Peraturan-
Peraturan Pendidikan Memantapkan
Khas 1997 untuk program Pendidikan
menerima pelajar dua Khas Inklusif
kecacatan
Membuka kelas khas
bagi murid autisme Menyediakan kaedah
dan ADHD serta yang penilaian yang
mempunyai dua diiktiraf
kecacatan
Menyediakan
kemudahan
pengangkutan untuk
murid pendidikan
khas

21. JURANG ANTARA TAHAP
PENCAPAIAN PELAJAR
1. SK dan SJKC
2. JANTINA

22. Berita Harian (2002) : Sekolah Cina Catat Pencapaian
Tertinggi. Kenyataan ini dikeluarkan oleh Ketua
Pengarah Pendidikan bagi tahun tersebut iaitu Datuk
Abdul Rafie Mahat.
%
SEK/ % A B C LULUS D E
(ABC)
SK 24.2 26.7 31.1 82.0 11.0 7.0
SJK(C) 52.7 23.2 16.7 92.6 4.6 2.8

23. Faktor PERSAMAAN pencapaian
pelajar di SK & SJKC
• Persamaan
– Sekolah rendah kerajaan/ sekolah rendah bantuan
kerajaan.
– Buku Teks dan sukatan pelajaran disediakan oleh
kerajaan.

24. Faktor PERBEZAAN pencapaian
pelajar di SK & SJKC
1. Peruntukkan waktu P & P.
2. Bahasa pengantar.
3. Lokasi sekolah.
4. Disiplin dan peraturan.
5. Peranan ibu bapa dan PIBG sekolah.
6. Penggunaan Buku Teks dan buku tambahan.
7. Jumlah latihan yang diberi.

25. Cadangan mengatasi jurang
perbezaan di SK & SJKC
• Hantar anak ke SJKC.
• Perbaiki suasana pembelajaran di sekolah.
• Pengajaran latih tubi.
• Gunakan buku tambahan.
• Ketegasan guru untuk mendisiplinkan pelajar.

26. Faktor PERBEZAAN Jantina
Lelaki & Perempuan
1. Pelajar
– Gaya pembelajaran
– Sikap pelajar
2. Guru
– Kaedah mengajar
– Persepsi guru
3. Rakan sebaya

27. Cadangan mengatasi jurang
perbezaan Jantina
• Suasana pembelajaran lebih interaktif.
• Memberikan tumpuan yang seimbang.
• Mengawal aktiviti pelajar lelaki.
• Peranan guru dan kaunselor sekolah.

29. DEFINISI DIGITAL
• Menurut Kamus Dewan Digital bermakna komputer
yang beroperasi dengan menggunakan angka untuk
mewakili data.
• Merujuk kepada penggunaan ICT dalam pengajaran
dan pembelajaran matematik.
• Cockcroft (1982) menyarankan bahawa
penggunaan komputer dalam pengajaran matematik
dapat memperbaiki kualiti pengajaran matematik
• penggunaan komputer juga boleh merubah
kepentingan sesuatu tajuk dalam silibus matematik.

30. Definasi Jurang Digital
• Generasi pertama merujuk kepada akses terhadap
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT).
• Generasi kedua merujuk kepada akses dan
penggunaan ICT.
• Definasi Generasi Ketiga: Definasi NSF – BDD
“Jurang digital dilihat lebih kepada nilai terhadap
manafaat pembangunan yang dapat dihasilkan
oleh ICT daripada akses kepada teknologi secara
fizikal.”

31. Memahami Jurang Digital
Nilai Sosial &
ekonomi ICT
Nilai Sosio-ekonomi ICT
Jurang Nilai
Intensiti
penggunaan
ICT
Jurang Penggunaan
Penyebaran
ICTs
Keadaan
semasa
Jurang Akses
FASA 1. Mengguna pakai petunjuk penyebaran ICT
Masa
FASA 2. Mengguna pakai petunjuk
intensiti penggunaan
FASA 3. Mengguna pakai
petunjuk nilai sosio-ekonomi

32. Senario di Malaysia
• 65% penduduk memiliki komputer di bandar spt
Selangor
• 3.18% di 11 buah negeri lain
• Peratus mampu milik sebanyak 5% sahaja
• Tahun 1988 hanya 6% ada akses internet dan
11.9% untuk setiap rumah
• Statistik menunjukkan wujud perbezaan ketara
antara bandar dan luar bandar

33. Penemuan Kajian : Akses & Penerimaan
• Negeri yang mempunyai kadar penembusan tertinggi untuk komputer
dan Internet masing-masing adalah Selangor and W.P. Kuala Lumpur,
sementara Kelantan mempunyai kadar penembusan terendah untuk
kedua-dua bentuk ICT;
• Lebih kurang 90% mukim mempunyai kadar penembusan komputer
dan Internet bagi setiap 100 isi rumah di bawah kadar purata nasional;
• Terdapat jurang yang ketara dari segi taburan dan penggunaan ICT di
antara Semenanjung Malaysia dengan Sabah dan Sarawak, dan
antara Lembah Klang dengan kawasan lain di Malaysia;
• Mukim yang mempunyai kadar penembusan ICT yang tinggi adalah
juga mukim yang mempunyai ramai penduduk yang berpendidikan
tinggi, menandakan hubungan langsung di antara tahap pendidikan
dan penggunaan ICT;
• Secara relatif, kurang akses kepada ICT terutamanya di kalangan
wanita dan golongan muda banyak tertumpu di kawasan
pendalaman dan luar bandar; dan
• Program pembangunan infrastruktur telah membudayakan
masyarakat Malaysia dengan ICT secara berkesan, tetapi tidak
digunakan sepenuhnya untuk menghasilkan nilai sosio-ekonomi yang
sepatutnya.

34. Penemuan Kajian : Program
Merapatkan Jurang Digital
• Kebanyakan program pembangunan pada masa ini
tidak diselaraskan;
• Capaian program kepada kumpulan yang kurang
menerima akses perkhidmatan adalah tidak sekata;
• Kebanyakan program pembangunan tidak
menggunakan jenis ICT yang telah sedia ada (TV &
Radio); dan
• Sesetengah program tidak mengambil peluang untuk
menggunakan ICT walaupun boleh berbuat demikian.

35. Kajian Impak Luar Bandar
• Murid
• Penggunaan ICT berjaya meningkatkan
motivasi, minat untuk belajar dan
penglibatan dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran (p&p).
• Peningkatkan kefahaman
• Sikap Penggunaan ICT, Penggunaan
ICT dan Pembudayaan ICT juga berjaya
ditingkatkan.

36. Guru
• Prestasi guru (4.62) dan motivasi guru (4.37)
berjaya ditingkatkan
• Peratus guru yang menggunakan ICT dalam
p&p berjaya ditingkatkan
• Kompetensi guru juga berjaya ditingkatkan

37. Faktor Perbezaan Pencapaian
• Kemudahan komputer di rumah
• Kurang penekanan higher order thinking skill
dalam p&p
• Sikap sebahagian kecil guru yang
menganggap program di sekolah terlalu
banyak – over worked
• Budaya terlalu bergantung kepada guru

38. Faktor perbezaan pencapaian
• Akses internet tiada
• Tiada penyelenggaraan peralatan ICT

39. Smart School Project – Flagship Applications
of the Multimedia Super Corridor
Kad Pintar Magnetic Kerajaan
Connection Elektronik
Contact Contact less
Optical
Kelompok
R&D
Sekolah
Bestari
M
S Jaringan
C
pengilangan
sedunia
Tele perubatan
Chinese Pemasaran
Japanese Bahasa
Tanpa
sempadan
English

40. Tujuan
- Untuk menyediakan pekerja ilmu yang
akan memainkan peranan penting
dalam sains dan teknologi maklumat ke
arah mencapai matlamat wawasan
2020 bagi menjadikan Malaysia sebuah
negara maju dan pusat teknologi dan
telekomunikasi antarabangsa.
- Sebanyak 90 buah sekolah di seluruh
negara akan dijadikan sekolah bestari
pada tahun 1999.

41. Definition of Malaysian Smart
School
Sekolah Bestari
MALAYSIA ialah
institusi pembelajaran
yang direka semula
secara menyeluruh
dari segi amalan
Skills Processes
pengajaran-
pembelajaran dan Management
pengurusan sekolah TEACHING &
LEARNING
untuk membantu Administration
kanak-kanak
Technology Policies
menghadapai zaman
maklumat.”

43. UNIT PERANCANG EKONOMI
Teras Rangka Kerja Strategik Kebangsaan untuk Merapatkan
Jurang Digital
Meningkatkan akses dan
penerimaan ICT oleh kumpulan
1 yang kurang menerima akses
perkhidmatan
S Belia
Kurang Upaya
A
Menghasilkan nilai di dalam
2 program merapatkan jurang digital
Luar Bandar
Membangunkan kandungan
S Miskin
3 tempatan dengan penyertaan
semua pihak A Pribumi
Enterprise Kecil,
Menyemai kerjasama dan
meningkatkan penyelarasan di
R Sederhana dan
Mikro
4 kalangan pelbagai stakeholder.
A Warga Emas
Wanita
5
Membentuk dasar dan amalan
berasaskan maklumat yang
N
lengkap

44. Konsep Telecentre
• Pusat setempat untuk memberi akses umum kepada
– kemudahan ICT;
– Penyebaran maklumat dan pengetahuan; dan
– perkhidmatan e-kerajaan, e-dagang, e-perbankan, e-
kesihatan dan sebagainya
bagi meningkatkan kedudukan sosio-ekonomi golongan
sasaran/penduduk setempat.

45. Inisiatif kerajaan
• Penyambungan internet (Pedalaman)-program PID
dan USP
• Kini terdapat 42 buah PID seluruh negara
• Kerajaan memberi akses komunikasi ke
sekolah, klinik dan perpustakaan luar bandar.
• 220 buah sekolah di Sabah & Sarawak dibekalkan
VSAT (very small aperture terminal) dan ADSL
(Asymmetric digital Subcriber Line) kpd klinik dan
perpustakaan desa.

46. Kerjasama KPM dan KTAK
• Projek School net – sediakan akses jalur lebar
10,000 buah sekolah utk luar bandar
• Bertumpu kpd pengedaran kandungan
pembelajaran
• Diurus dengan rapi
• Harapan – dapat merapatkan pencapaian
akademik antara bandar dan luar bandar.

47. INISIATIF MERAPATKAN
JURANG DIGITAL DI
KALANGAN MASYARAKAT
MALAYSIA
PROF. MADYA DATIN DR. NORIZAN ABDUL RAZAK
PUSAT PENYELIDIKAN E-KOMUNITI
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
www.ukm.my/ekomuniti

48. DEFINISI
• Jurang digital bermaksud terdapatnya
jurang di antara satu komuniti dengan
komuniti yang lain di dalam:
 Akses kepada ICT
 Mencapai maklumat melalui ICT
 Memahami dan menggunakan maklumat dari
ICT

49. FAKTOR JURANG DIGITAL
• Ekonomi
 Tidak mampu untuk membeli dan
mendapatkan khidmat ICT
• Geografi
 Tempat tiada liputan Internet dan
bekalan elektrik
• Kemahiran Komputer
 Tidak mengetahui bagaimana untuk
mengakses maklumat
• Kemahiran Bahasa dan Literasi
 Tidak dapat membaca dan memahami
bahasa Internet dengan baik

50. INISIATIF MERAPATKAN JURANG
DIGITAL DI MALAYSIA
• Tujuan:
 Untuk mewujudkan jalinan pengetahuan secara digital
 Memperkasa masyarakat di dalam bidang ekonomi, sosial dan
akses kepada informasi dalam membantu masyarakat menjadi
lebih berpengetahuan
• Kerajaan akan membina 300 Pusat Perkhidmatan dan Ilmu
Komuniti (PPIK) di seluruh negara tahun ini bagi meningkatkan
prasarana komunikasi teknologi maklumat (ICT) merangkumi
komputer dan sambungan internet kepada penduduk di luar
bandar.
• Sebahagian daripada usaha menaik taraf Program Internet
Desa (PID) yang diperkenalkan sebelum ini.
• PPIK akan mempunyai enam hingga 10 komputer, akan
ditempatkan di perpustakaan desa, iaitu tempat tumpuan semua
penduduk di sesebuah kawasan luar bandar

51. Keusahawanan
Pertukaran
Maklumat
Pembelajaran
Sepanjang
Hayat BAGAIMANA ICT
Membantu
DAPAT Mendapatkan
Pekerjaan
MEMPERKASAKAN
KOMUNITI ANDA
Pusat Merapatkan dan
Pemerkasaan Meluaskan
Kedai.com Jaringan
Perhubungan

52. TEKNOLOGI UNTUK PEMBELAJARAN
SEPANGJANG HAYAT
• Satu bilion orang dewasa yang
buta huruf.
• Taraf pendidikan dan kemahiran
populasi rakyat Malaysia-90%
melalui kurang daripada 9 tahun
persekolahan
• 9 juta pekerja mempunyai
kurang daripada 11 tahun
persekolahan
• Setengah daripada mereka di
bawah taraf PMR
• Penggunaan teknologi ICT
dapat membantu pembelajaran
sepanjang hayat secara formal
dan tidak formal
www.mygfl.net.my

53. KEUSAHAWANAN
• Bagaimanakah ICT dapat
membantu komuniti Malaysia
meningkatkan taraf ekonomi?
• Ia berpotensi tinggi untuk memberi
maklumat dan sebagai ejen
pengiklanan.
• Untuk mempamerkan
kemahiran, perkhidmatan, lokasi
perniagaan (keropok
lekor, perusahaan songket dan
batik, pengasuh, perkhidmatan
katering dan kanopi)
• Ahli komuniti dapat bekerja
daripada rumah (suri
rumah, mengambil upah
penerbitan kad
kahwin, brosur, poster, dan kepala
surat)

54. MEMBUKA PELUANG PEKERJAAN
• Portal untuk Graduan
mencari pekerjaan dengan
menaik muat resume/latar
diri di atas talian
• Portal untuk majikan
mengiklan peluang-peluang
pekerjaan dan
menyesuaikan kelayakan
dan permohonan graduan
dengan peluang pekerjaan
yang diiklankan (cth:
Jobstreet.com,
kareer.com.my)
http://www.kareer.com.my/

55. PUSAT PEMERKASAAN UNTUK
KOMUNITI (PPIK-PUSAT
PERKHIDMATAN & ILMU KOMUNITI)
• berhubung dengan dunia
luar, menimba ilmu dan
melaksanakan pelbagai
urus niaga elektronik
seperti Kerajaan Elektronik
(e-Government)
• e-dagang
• pembelajaran menerusi e-
learning dengan
menggunakan kemudahan
internet jalur lebar
disediakan

56. PUSAT PEMERKASAAN KOMUNITI
Kedai.com- www.kedaikom.time.net.my

57. MID-Medan Info Desa
(www.idesa.net.my)

58. SIAPA YANG MEMERLUKAN
PERHUBUNGAN ICT
• Komuniti yang kurang celik ICT dan literasi
• Kumpulan etnik dan minoriti
• Komuniti yang mempunyai masalah pembelajaran
• Komuniti kurang upaya
• Wanita dan kanak-kanak
• Komuniti luar bandar dan pinggiran

59. SIAPA YANG MEMERLUKAN
PERHUBUNGAN ICT
• Kumpulan remaja lepasan sekolah
• Kumpulan pekerja
•Kumpulan yang menguasai pendidikan asas sahaja
•Golongan yang mahu pembelajaran berterusan
•Warga emas dan pesara
•Peniaga

60. KAJIAN ICT DI KALANGAN REMAJA
LUAR BANDAR – NORIZAN DAN RUZY 2007
Tempat Kebiasaan Menggunakan Internet
194 Persepsi Tahap Kecekapan Penggunaan Komputer dan ICT
39.2%
35%
95
20%
36
35
16
4.5%
1.4%
Rumah Pejabat Sekolah Pusat siber Lain-lain tidak cekap kurang cekap sederhana cekap cekap sangat cekap
Tempat akses ICT Perbandingan Tahap Pengetahuan/Kemahiran Asas Penggunaan
Persepsi Tahap ICT
Komputer
4.6 4.7
4.6
4.1 4.1 4.1
3.6 3.7 3.5
3.3
Lelaki
Perempuan
Topik1 Topik2 Topik3 Topik4 Topik5
Kemahiran Sebenar ICT

61. http://www.ebario.com/
• UNIMAS, Telekom Malaysia, IRDC, Kementerian Pelajaran Malaysia, Sarawak
Biodiversity Centre (SBC)
Objektif Cabaran
• Memperkasakan • Kos Kewangan
Komuniti
Kelabit, Sarawak
• Komitmen untuk
• Merapatkan jurang mengguna dan
digital di antara komuniti menyebarkan ICT
bandar dan luar bandar

62. http://www.taninet.com.my
• Trop Bioenergy , FRIM, MARDI, MPOB, FELDA, FELCRA dan MARDEC
Objektif Cabaran
http://www.tropbio.com.my/tro_it/currentpro.htm
 Menyediakan •Hanya 15%
informasi dan komunti petani
perkhidmatan agri- memiliki komputer
dan bio-teknologi
dan hanya 20%
 Meninggikan tahap
pemahaman yang boleh
komuniti tentang menggunakan ICT
aplikasi tersebut sebaiknya
 Menyediakan forum •Petani luar
komuniti melalui bandar masih
sembang siber
belum berbudaya
 Memberi khidmat
pakar berkaitan ICT di dalam
pertanian mengakses dan
 Untuk mendidik berkongsi
komuniti tani maklumat
dengan ICT

63. http://www.epekak.net.my/
• Persatuan Orang Pekak Malaysia, Persatuan Ibubapa dan Penjaga
Kanak-Kanak Pekak dan Persatuan Orang Cacat Pendengaran
 Objektif: Merapatkan jurang digital
di antara orang pekak dan
komuniti berliterasi komputer
 Membolehkan komunikasi di
antara orang-orang pekak
 Membantu OKU menjadi ahli k-
masyarakat
 Membantu OKU menggunakan
ICT untuk menaik taraf kehidupan
 Cabaran: Untuk meneruskan
projek dan membudayakan ICT di
kalangan OKU

64. MEMPERKASAKAN MASYARAKAT
LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI
Infrastruktur
• Pusat akses Internet (PPIK, MID, PID, Kedai.kom)
• Teknologi penghubung: Jalur lebar, WiMax, GSM, IPv6
• Memastikan projek perumahan sedia pakai/sedia hubung internet
• Melibatkan penggunaan infrastruktur di sekolah, perpustakaan,
pejabat wakil rakyat, masjid dan organisasi sosial

65. MEMPERKASAKAN MASYARAKAT
LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI
Latihan
• Bekerjasama dengan sukarelawan ICT setempat untuk menjalankan
latihan berkenaan penggunaan material atau modul oleh golongan
profesional
• Menjalinkan perkongsian yang pintar melibatkan pemegang saham
dari sektor awam dan swasta, badan kerajaan dan NGO
• Maxis – Bridging the Digital Divide, Projek DAGS (Tele-
Centers), TMNet, Pos Malaysia, INTEL, KTAK, MOSTI
• Penglibatan Pemimpin Tempatan

66. MEMPERKASAKAN MASYARAKAT
LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI
• Program Pembudayaan ICT (Sosial, Ekonomi,
Keagamaan, Pendidikan, dan Politik)
• Menaik taraf literasi secara formal dan tidak formal
Pembangunan Bahan
• Pembangunan bahan atas talian menuruti kehendak
pengguna (komuniti)
• Bahan perlu relevan dan menggunakan bahasa yang di
fahami komuniti

67. JURANG SOSIOEKONOMI

68. Jurang Sosioekonomi
• merujuk kepada perbezaan dari segi :
– tahap kesihatan
– Disiplin
– Kebajikan pelajar dan kemisikinan
Pelan Tindakan
• Kerajaan memperuntukkan lebih daripada RM1.0 billion
setiap tahun
– Bantuan dan program sokongan

69. Bantuan dan Program Sokongan
• Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan
Program Susu Sekolah (PSS)
• Kumpulan Wang Amanah Pelajar
• Bantuan Asrama
• Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid

70. SEKIAN, TERIMA KASIH