More Related Content
Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
- 1. SME 6044 : CONTEMPORARYISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION PROF. DR MARZITA BINTI PUTEH ISU 12 : PENGGUNAAN TEKNOLOGI & ICT DALAM P&P http://www.sme6044-isuict.blogspot.com
- 2. http://www.isuict.blogspot.com MAZNI BINTI MOHAMED M20111000724 RUMAIZAH BINTI OMAR M20111000904 ZANARIAH MOHD IDRIS M20111000727
- 3. ICT bermaksud sebarangsumber berasaskan komputer samada melalui rangakaian atau tidak termasuk perkakasan atau perisian yang diperolehi sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran seperti internet, emel, video conference, word processing, spreadsheet dan CD
- 4. Fasa 1 (1999-2002) Projek Rintis 88 buah Sekolah Bestari merupakan inisiatif KPM dalam Sekolah Bestari mengupaya dalam pengurusan dan Fasa 2 (2002 - 2005) pentadbiran, pengajaran Pemantapan 88 buah dan pembelajaran melalui penggunaan teknologi Sekolah Bestari dengan moto “Pentadbir Bestari, Guru Bestari, Murid Fasa 3 (2006-2010) Bestari, Pembestarian Sekolah Sekolah Bestari” dan 4 fasa perlaksanaan Fasa 4 (2011-2020) Konsolidasi dan Kelestarian
- 5. DASAR ICT DALAMPENDIDIKAN Dilancarkan oleh Tan Sri Muhyiddin pada 12 Oktober 2011 Asas-asasnya ialah : • Pembangunan modal insan secara berterusan. • Penggunaan teknologi ICT yang bersesuaian dalam pendidikan. • Transformasi proses pendidikan melalui penggunaan teknologi
- 6. PELAN STRTEGIK PEMBESTARIAN 2011-2015 Sokongan Pedagogi & Teknikal Modal insan & Pembangunan Kapasiti R&D bagi teknologi dalam P&P Komunikasi Korporat Pembangunan infrastruktur ICT
- 7. Menurut Harison Bakar(2008), Pada tahun 2003 KPM telah memperkenalkan komputer riba sebagai alat teknologi bagi mempermudahkan guru dalam perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran Matematik , Sains dan Bahasa Inggeris. Namun demikian dalam tinjauan yang dijalankan pada bulan Mac-Mei 2007 didapati ramai guru tidak mengaplikasikan alat canggih tersebut secara optimum.
- 8. Satu rekod penyelenggaraanyang dijalankan di sebuah sekolah menunjukkan rekod penggunaan pada tahap yang rendah Md. Nor Bakar & Rashita A. Hadi Journal of Science and Mathematics Educational,volume 2 Jun 2011 Kajian berkaitan penggunaan ICT dalam kalangan guru di sekolah menunjukkan tahap yang rendah Rosnaini Mahmud,Mohd Arif Hj. Ismail &Jalalludin Ibrahim Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia 2011 Walaupun ICT telah diperakui mempunyai pelbagai kelebihan, namun tahap penerimaan pengguna khususnya guru terhadap inovasi tersebut didapati masih berbeza-beza Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia Bilangan 2, Nombor 1, Mac 2012
- 9. Contohnya, dalam beberapakajian didapati tahap pengintegrasian ICT berada pada tahap yang sederhana (Jalalludin Ibrahim, 2008; Sazliza Mat Isa, 2008,) Manakala beberapa kajian yang lain menunjukkan tahap pengintegrasian ICT yang masih lagi rendah (Rosnaini Mahmud & Mohd Arif Ismail, 2008; Fariza Khalid, 2007; Azwan Ahmad et al, 2003). Melalui bacaan yang direkodkan oleh setiap projektor LCD, purata setiap projektor LCD ini beroperasi hanyalah selama 29 jam dalam jangkamasa dua tahun yang boleh dikatakan sangat rendah (MHS, 2005). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia Bilangan 2, Nombor 1, Mac 2012
- 10. ISU 1 :KEKANGAN MASA Kesuntukan masa menggunakan ICT oleh guru-guru menjadi penghalang manakala sikap positif, keyakinan diri dan kemahiran menggunakan ICT menjadi pendorong perlaksanaannya dalam p&p (IAB, 2008) Masa bagi pengajaran Matematik singkat. Penggunaan ICT memerlukan persediaan sebelum dan selepas pengajaran. Beban tugas guru.
- 11. ISU 1 :KEKANGAN MASA Kementerian akan meneliti masalah bebanan tugas guru kerana tidak mahu tugas hakiki guru untuk mendidik pelajar terganggu Berita Harian 1 April 2010
- 12. ISU 2 :MASALAH PERISIAN KURSUS Perisian kursus yang dibekalkan KPM terhad. Tiada kepelbagaian aras kebolehan pelajar. Perisian yang dibekalkan untuk aras kefahaman sahaja. Tiada penambah baikan.
- 13. Harison Bakar (2008)penggunaan „chalk & talk‟ dianggap lebih berkesan oleh sesetengah guru kerana kandungan CD yang dibekalkan oleh KPM adalah amat ringkas. Dalam kajian yang dijalankan, antara pendapat guru ialah : • Pengajaran secara „chalk & talk „ lebih puas hati kerana hubungan 2 hala. • Kandungan perisian tidak mengikut format peperiksaan. • Perisian kursus hanya sesuai untuk pelajar lemah sahaja. • Perisian dalam bahasa Inggeris .
- 14. ISU 3: SISTEMPENDIDIKAN BERORIENTASIKAN PEPERIKSAAN Penekanan berlebihan kepada peperiksaan. Buku latihan dipantau dari masa ke semasa. Guru lebih selesa menggunakan kaedah biasa yang di anggap cepat , berkesan dan mempunyai bukti.
- 15. Penekanan kepada peperiksaanmewujudkan fenomena berikut: • Guru mengajar dengan kaedah biasa sahaja. • Mengajar dan belajar untuk peperiksaan. • Guru menghabiskan sukatan seberapa segera. • Suasana pembelajaran yang lumpuh.
- 16. Menurut Toh (2003) penekanan kepada peperiksaan terutamanya peperiksaan piawai bagi keseluruhan pelajar di akhir tahun KBSR dan KBSM menyebabkan guru lebih cenderung untuk melaksanakan proses pengajaran yang berpusatkan guru kerana kaedah ini terbukti lebih berkesan untuk menghasilkan pelajar yang akan mendapat markah yang tinggi dalam peperiksaan.Guru yang berjaya menghasilkan bilangan pelajar yang ramaimendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan biasanya akan dilihat sebagai guru yang berkesan.
- 17. ISU 4 :SIKAPPENTADBIR Menurut Zaini Ahmad (2006),faktor-faktor yang menyokong perlaksanaan ICT ialah kesedaran terhadap kepentingan ICT, kerjasama antara warga sekolah,peralatan yang lengkap, kursus dan pendekatan ICT kepada guru Menurut Zamri Abu Bakar & Rusmini Ku Ahmad(2006), walaupun dasar KPM mewujudkan integrasi ICT di sekolah namun penerimaan sekolah terhadapnya adalah berbeza.
- 18. SIKAP PENTADBIR Menurut MohdIzham & Norazah(2007) berpendapat bahawa segala perubahan sekolah terutamanya tentang pelaksanaan ICT di sekolah perlu bermula daripada keprihatinan dan tindakan pentadbir sekolah itu sendiri iaitu pentadbir selaku pemimpin sekolah perlu merangka dan merancang segala perubahan budaya positif dan teknologi yang berasaskan ICT di sekolah
- 19. PERANAN PENTADBIR Pentadbirperlu menyediakan prasarana. Pentadbir perlu menyediakan latihan kemahiran Pentadbir perlu menjadi role model. Pentadbir perlu memberi galakan
- 20. GANJARAN kewangan dankenaikan menunggu guru besar dan pegetua yang berjaya melonjakkan sasaran skor komposit melebihi yang telah ditetapkan . Utusan Malaysia 27 Julai 2010 Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin hari ini mengumumkan ganjaran kewangan bersempena sambutan Hari Guru hari ini kepada pengetua, guru besar dan guru yang berjaya melonjakkan prestasi sekolah masing-masing. Utusan Malaysia 16 Mei 2010
- 21. PELAN INDUK PEMBANGUNANPENDIDIKAN 2006-2010 6 teras 1. Membina Negara bangsa 2. Membangunkan modal insan 3. Memperkasa sekolah kebangsaan 4. Merapatkan jurang pendidikan 5. Memartabatkan profesion pendidikan 6. Melonjakkan profesion keguruan dan kecemerlangan institusi pendidikan.
- 22. Maksud “Penggunaan ICTdalam P&P” Menurut Kamus Dewan Edisi keempat Maksud pelaksanaan ICT dalam pendidikan ialah menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
- 23. Perancangan Perhubungan & penyampaian Penempatan maklumat maklumat Tujuan Menilai & memilih Menyusun maklumat maklumat
- 24. Jaringan Penerokaan komunikasi yg efektif& cepat Mengapa Penggunaan ICT Mudah &cepat proses p&p Hasilkan kerja yang berkualiti dan mantap
- 25. Bagaimana ICT digunakandalam P& P Aspek Pengajaran Aspek Pembelajaran Guru guna sebagai: Murid guna sebagai: - Alat Persembahan - Tutorial - Alat Demonstrasi - Penerokaan - Aplikasi - Komunikasi
- 26. Peranan guru “ Tuan” “ Pembantu” “ Pengarah” “Penyelia” “ Diktator” “Fasilitator”
- 27. FAKTOR FAKTOR SEKOLAH GURU KEKANGAN DAN CABARAN PENGGUNAAN JURANG ICT DAN ICT DIGITAL KEKANGAN DALAM KEKURANGAN MENGHABISKA PRASARANA N SILIBUS DAN BAHAN SOKONGAN
- 28.
- 29. Kerisauan untuk Masa danbeban tugas menghadapi guru perubahan Bilangan guru terlatih ICT tidak mencukupi FAKTOR GURU Kekurangan Persepsi guru kemahiran komputer terhadap kepentingan dan pengetahuan komputer penggunaan komputer dalam p&p
- 30. Halangan Terhadap Penggunaan Komputer Dan Ict Di Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran ( P&P) di kalangan Guru Di Sekolah Menengah Kebangsaan Luar Bandar Di Daerah Kulai Jaya, Johor. ( Johari Bin Hassan & Norazlina Binti Kamisan. Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia)
- 31. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kemahiran para guru terhadap penggunaan komputer dan ICT masih berada pada tahap sederhana. Para guru juga lebih cenderung menggunakan komputer dan ICT hanya terhad kepada penggunaan peribadi sahaja dan bukan tujuan P&P. Antara halangan – halangan yang telah dikenalpasti ialah faktor masa, faktor sikap, faktor latihan dan faktor kemudahan.
- 32.
- 33. Pemimpin sek. dalammembina polisi, pelan pembangunan ICT & sokongan terhadap program pembangunan staf FAKTOR SEKOLAH Budaya Sekolah
- 34. LANGKAH MENGGALAKKAN PENGGUNAAN ICT 1) DASAR MESYUARAT-JAWATANKUASA ICT (PANITIA) 2) P&P: -WAJIB GUNA ICT (MINIMUM 2 WAKTU SEMINGGU) -PEMANTAUAN TANPA ICT (60%-GAGAL) 3) “MOBILEKAN” LCD/KOMPUTER/LAPTOP: -AGIH KEPADA KETUA BIDANG -BOOKING LAPTOP
- 35. 4) SEMUA GURU MESTILAH ADA LAPTOP SENDIRI 5) STREAMYX/ SCHOOLNET/YES4G 6) TAMBAH ALAT SEPERTI LCD MELALUI SUMBANGAN PIBG 7) TAMBAH LOKASI LCD/KOMPUTER (SURAU, BILIK TAYANGAN, PSS) 8) GALAKKAN PEMBUDAYAAN ICT (BLOG, FACEBOOK, EMEL, SMS, WEB) 9) PENGGUNAAN PORTAL SKOR A 10) DAPATAN WIFI-KAWASAN SEKOLAH
- 36. ALASAN GURU TIDAKMENGGUNAKAN ICT 1. “KELAS TIDAK ADA LCD” “BAWALAH SENDIRI-MOBILE
- 37. 2. “SKRIN TIADA” “SKRINYANG DIGUNAKAN HANYA KERANA WARNANYA PUTIH, CARILAH BENDA YANG BERWARNA PUTIH-SELESAI MASALAH”
- 38. 3. “BUANG MASA,SEKURANG-KURANGANYA 10 MINIT SEBELUM P&P DAPAT DIJALANKAN. DAH TINGGAL 30 MINIT. “TAK APALAH, CIKGU BUANG MASA 10 MINIT. SEKURANG- KURANGNYA CIKGU DAPAT JUGA GUNAKAN SELAMA 30 MINIT. KALAU CIKGU TAK GUNA, CIKGU AKAN BUANG MASA BUKAN 10 MINIT TETAPI 40 MINIT”.
- 39. 4. “MACAM MANASAYA NAK MENGAJAR, PASANG LCD LAGI, SKRIN LAGI…” “CIKGU LATIHLAH PELAJAR. SEKURANG-KURANGNYA CIKGU DAH MEMBERI ILMU PADA PELAJAR. BENTUK JAWATANKUASA UNTUK PASANG ALAT-ALAT BERKENAAN. SAMBIL ITU, CIKGU BOLEH MULAKAN INDUKSI SET. APABILA DAH SIAP DIPASANG, CIKGU BOLEH TERUS MASUK KE DALAM ISI PENGAJARAN”
- 40. 5. “MACAM MANA?SAYA BAWA BUKU LAGI, NAK BAWA LAPTOP LAGI, LCD LAGI, EXTENSION WIRE LAGI…” MINTALAH TOLONG MURID BAWA, TENTU MEREKA TIDAK MENOLAK.
- 41. 6. “SAYA MANAADA LAPTOP?” “CIKGU, KALAU ORANG MENOREH GETAH PUN, DIA KENA BELI PISAU GETAH. TAK KANLAH CIKGU NAK MENGAJAR TAK ADA ALAT..BELILAH!” (JIKA PADA MASA INI, CIKGU TIADA LAPTOP SENDIRI.. HAI… TERUKLAH CIKGU TU..)
- 42. 7. “SCHOOLNET NILAMBAT! BUANG MASA NAK TUNGGU…” “NANTI SAYA MASUKKAN STREAMYX BROADBAND” SEKARANG DAH ADA YES 4G..TAK ADA MASALAH…
- 43. 8. “STREAMYX NIBAHAYA CIKGU..NANTI BUDAK AKSES YANG BUKAN-BUKAN (PORNO DSB)..” “KITA DIDIKLAH CIKGU..INSYAALAH, ALLAH AKAN BERI HIDAYAH DAN PETUNJUK KEPADA ANAK DIDIK KITA INI… KALAU KITA TAKUT SANGAT TENTANG INI, AKHIRNYA ANAK MURID KITA JUGA AKAN RUGI…BANYAK ILMU LEBIH BAIK BERBANDING YANG BURUK DI DALAM INTERNET TU… KALAU KITA ASYIK TAKUT DENGAN HANTU, TAKKAN LAH SAMPAI KITA TAK KELUAR RUMAH…AKHIRNYA HANTU ITU SENDIRI YANG AKAN MASUK KE RUMAH MENJENGUK KITA..”
- 44. Dalam bidang pendidikan, rekabentuk teknologi instruksional boleh didefinisikan sebagai strategi, kaedah yang sistematik dan teknologi yang digunakan dengan tujuan untuk memudahkan pelajar menguasai objektif yang dikehendaki ( Molenda, Reigeluth, & Nelson, 2003; Yusup Hashim, 2006).
- 45. 1. Membuat pemilihan kajian tindakan berdasarkan bahan pengajaran teknologi instruksional di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. 2. Bahan terbaik diperingkat kebangsaan akan dikumpulkan melalui CD dan disebarkan diseluruh negara. 3. Mewajibkan bakal guru di universiti mengambil dua atau tiga kertas berkaitan komputer sebagai subjek teras.
- 46. 4. Mengutamakan kursuslatihan dalam perkhidmatan (LADAP) yang berkaitan teknologi instruksional. 5. Mewujudkan sikap positif jangka panjang guru terhadap teknologi instruksional melalui motivasi intrinsik.
- 47. 6.Guru sendiri hendaklahberperanan dan rasa bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan teknologi instruksional. 7. Pentadbir menggunakan sebahagian besar pengurusan dan pentadbiran sekolah menggunakan teknologi maklumat. 8. Kurikulum bagi melahirkan guru hendaklah lebih mengutamakan teknologi instruksional berbanding pedagogi
- 48. KEKANGAN DAN CABARAN PENGGUNAAN ICT KEKURANGAN PRASARANA JURANG ICT DAN BAHAN DAN SOKONGAN DIGITAL SALAH GUNA INTERNET
- 49. KEKURANGAN PRASARANA DAN BAHAN SOKONGAN
- 50. AKSES PENDIDIKAN Selaras denganperkembangan teknologi semasa, KPM telah memperkenalkan (ICT) dalam pendidikan yang meliputi aspek prasarana, pengisian dan latihan guru. KPM telah melaksanakan pelbagai projek ICT dengan pembekalan komputer sebagai aktiviti utama penyediaan infrastruktur ICT. Namun wujudnya isu dan masalah yang menjejaskan usaha penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
- 51. Komputer (desktop;laptop; notebook, palmtop, dsb) kamera (analog, digital, video) overhead projector, projektor LCD, visualizer Transperansi (lutsinar=B&W/warna) slaid dan peralatan multimedia lain (hardware; software, and courseware). 51
- 52. Sebahagian peralatan yangdigunakan dalam P&P 52
- 53. KEKURANGAN PRASARANA DAN BAHAN SOKONGAN MASALAH BILANGAN PENYENGGARAAN KOMPUTER KOMPUTER PERISIAN PEMBEKALAN KOMPUTER YANG TIDAK BERKUALITI
- 54. Apakah peralatan yanglayak untuk diselenggara dengan menggunakan peruntukan kerajaan? Peralatan ICT sekolah yang layak diselenggara adalah seperti berikut: 1. komputer 2. komputer riba 3. pencetak laser 4. pencetak inkjet 5. pencetak dot matrix 6. projektor LCD/DLP 7. server dan 8. peralatan rangkaian Semua peralatan perlu mempunyai kad Daftar Harta Modal. Penyenggaraan peralatan ICT dipertanggungjawabkan kepada Bahagian Teknologi Pendidikan.
- 55. PIHAK SEKOLAH ~ memperbaikiinfrastruktur komunikasi dan multimedia ~meningkatkan infrastruktur ~ wujudkan jaringan kerjasama ~wujudkan prasarana ICT yang sesuai untuk pembelajaran. ~perlu ada kumpulan pembinaan bahan yang mendapat dorongan daripada pentadbir. ~memberikan lebih dorongan kepada pelajar agar meminati komputer. PIHAK KPM ~kemudahan bangunan mengikut piawai ~memastikan kemudahan fizikal bangunan pendidikan diselenggara ~menyelenggara peralatan dan perkakasan secara intensif dan bersepadu. ~menyediakan infrastruktur TMK yang bersepadu dan berterusan di luar bandar dan pedalaman ~ sediakan peruntukan yang sesuai untuk menyediakan teknologi komputer terkini
- 56. JURANG ICT DAN DIGITAL
- 57. DEFINISI Jurang digital bermaksud terdapatnya jurang di antara satu komuniti dengan komuniti yang lain di dalam: Akses kepada ICT Mencapai maklumat melalui ICT Memahami dan menggunakan maklumat dari ICT
- 58. FAKTOR JURANG DIGITAL Ekonomi Tidak mampu untuk membeli dan mendapatkan khidmat ICT Geografi Tempat tiada liputan Internet dan bekalan elektrik Kemahiran Komputer Tidak mengetahui bagaimana untuk mengakses maklumat Kemahiran Bahasa dan Literasi Tidak dapat membaca dan memahami bahasa Internet dengan baik
- 59. INISIATIF MERAPATKAN JURANG DIGITAL DI MALAYSIA Tujuan: Untuk mewujudkan jalinan pengetahuan secara digital Memperkasa masyarakat di dalam bidang ekonomi, sosial dan akses kepada informasi dalam membantu masyarakat menjadi lebih berpengetahuan •membetulkan ketidakseimbangan digital. •penyambungan internet di kawasan pendalaman telah dijalankan melalui inisiatif
- 60. KPKK Agensi Kerajaan Korporat NGO (dahulunya KTAK) Badan Korporat Organisasi Bukan Agensi Kerajaan Maxis Kementerian Kerajaan Bestari.comm Cyberkids Penerangan, sm@sy Pembestarian Camp Komunikasi dan CyberCare Sekolah Maxis Cyberlab Kebudayaan e-Pekak PPSMI PINTAR Pusat Internet Pembestarian Program Desa Sekolah Angkat Program TM-KTAK Sekolah Angkat Windows and KTAK-TM Office dalam SchoolNet Bahasa Melayu
- 62.
- 63. Internet boleh dikatakanmenjadi sumber rujukan utama dalam mengetahui tentang isu-isu semasa tempatan dan juga luar negara. Internet juga merupakan media hiburan utama bagi remaja-remaja dan juga golongan dewasa. Namun begitu, terdapat juga segelintir pihak yang telah menyalahgunakan kemudahan internet ini. Kemudahan internet telah disalahgunakan dengan dijadikan media atau sumber untuk melawat ke laman web pornografi
- 64. KESIMPULAN Harapan negara untukmelahirkan modal insan yang kreatif dan inovatif bagi memenuhi keperluan pasaran pada masa depan boleh dicapai melalui kurikulum pembelajaran berkaitan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang sentiasa dikemas kini. Justeru itu,sebagai pengguna yang bijak kita tidak harus menyalahgunakan kemudahan teknologi maklumat ini. Penggunaan ICT dalam pembelajaran adalah prasyarat bagi Malaysia untuk menjadi Negara yang berpendapatan tinggi. Namun, kerajaan Malaysia khasnya Kementerian Pelajaran Malaysia perlu berusaha mengatasi masalah-masalah yang timbul.
- 65. BUDAYA SALAH SEKOLAH GUNA JURANG ICT INTERNET & DIGITAL FAKTOR KEKANGAN KEKANGAN GURU DAN CABARAN MASA PENGGUNAAN MASALAH ICT SIKAP PERISIAN PENTADBIR SISTEM KEKURANGAN PENDIDIKAN PRASARANA & BERORIENTASIKA BAHAN SOKONGAN N PEPERIKSAAN
- 66.