Ringkasan dokumen:
1. Dokumen tersebut merangkum Rancangan Pengajaran Harian untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani yang meliputi fasa-fasa pembelajaran dan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan.
2. Aktiviti-aktiviti tersebut bertujuan mencapai objektif psikomotor, kognitif dan afektif murid serta menggunakan bahan bantu mengajar seperti botol dan gelung.
3. Rancangan ter
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan PembelajaranAhmad Fahmi
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan PembelajaranAhmad Fahmi
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Aksi PPL Ke-1
➢ Meningkatkan minat belajar peserta didik dalam materi Asking someone’s
willingness to do something (Listening)
➢ Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menerapkan penggunaan
ungkapan terkait materi Asking someone’s willingness to do something
(Listening)
Aksi PPL Ke-2
➢ Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuat kalimat terkait the
existence of something (Writing)
➢ Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyusun teks monolog/dialog
terkait the existence of something (Writing)
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Menjelaskan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang
utuh.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
1. Peserta didik mampu menguraikan makna sila-sila dalam Pancasila dengan
benar
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap-sikap yang berhubungan dengan silasila dalam Pancasila dengan tepat
3. Peserta didik mampu menguraikan hubungan antarsila dalam Pancasila
dengan benar
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Menjelaskan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang
utuh.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
1. Peserta didik mampu menguraikan makna sila-sila dalam Pancasila dengan
benar
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap-sikap yang berhubungan dengan silasila dalam Pancasila dengan tepat
3. Peserta didik mampu menguraikan hubungan antarsila dalam Pancasila
dengan benar
Similar to CONTOH RPH PENDIDIKAN JASMANI SUBJEK PEDAGOGI PJ (20)
Kesan bunyi dan pergerakan tidak dapat dimuatkan bersama dengan slaid ini. Persembahan slaid ini adalah berkenaan dengan pengajaran dan pembelajaran Matematik di bawah tajuk bentuk dengan menggunakan kaedah buku cerita menggunakan power point.
UNTUK DOSEN Materi Sosialisasi Pengelolaan Kinerja Akademik DosenAdrianAgoes9
sosialisasi untuk dosen dalam mengisi dan memadankan sister akunnya, sehingga bisa memutakhirkan data di dalam sister tersebut. ini adalah untuk kepentingan jabatan akademik dan jabatan fungsional dosen. penting untuk karir dan jabatan dosen juga untuk kepentingan akademik perguruan tinggi terkait.
2. PENGHARGAAN
Bismillahirrahmanirrahim.
Alhamdulillah.
Bersyukur kehadrat
Illahi kerana
dengan berkat dan keizinan dariNya dapat saya menyiapkan tugasan Kerja Kursus
untuk subjek PJM 3110 Kurikulum dan Pedagogi Pendidikan Jasmani ini dengan
jayanya pada masa yang telah ditetapkan.
Ucapan jutaan terima kasih juga ditujukan kepada pensyarah matapelajaran iaitu
Dr. Munira binti Mohsin kerana telah banyak memberikan tunjuk ajar sepanjang saya
menyiapkan tugasan ini. Bimbingan dan tunjuk ajar yang diberi benar-benar membantu
saya dalam menyiapkan tugasanini dengan jayannya.
Di kesempatan ini juga, saya ingin mengucapakan terima kasih kepada ibu bapa
saya iaitu Encik Mohamed Noor bin Endil dan Puan Rohaiyati bt Aminullah kerana tidak
pernah jemu memberi semangat dan mendoakan kejayaan saya.
Akhir kata, di kesempatan ini saya ingin mengucapkan terima kasih tak terhingga
kepada semua insan yang membantu saya secara langsung atau tidak langsung dalam
menyempurnakan tugasan ini. Sokongan dan dorongan yang diberikan sangat saya
hargai.
Sekian, terima kasih.
~~ Anis Syafiqah binti Mohamed Noor ~~
3. Pengenalan
Subjek PJM 3110 Kurikulum dan Pedagogi Pendidikan Jasmani ini merupakan salah satu
subjek yang penting.Subjek ini memberikan pendedahan kepada guru pelatih berkenaan
dengan cara penghasilan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) bagi subjek Pendidikan
Jasmani mengikut format yang betul. Pendedahan awal ini menyediakan pengetahuan kepada
guru pelatih supaya dapat menjadi guru Pendidikan Jasmani yang berketrampilan dan
berwibawa.Selain itu, pengetahuan yang ada ini mampu mendokong matlamat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK) bagi memperkembangkang potensi individu secara menyeluruh
dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).Hal ini kerana, matlamat FPK hanya
mampu terlaksana jika guru berjaya melaksanakan P&P secara berkesan.Oleh itu, dengan ilmu
pengetahuan berkenaan penyediaan RPH ini satu P&P yang berkesan mampu dilaksanakan
dengan jayanya oleh guru.
Melalui subjek ini, guru pelatih didedahkan dengan kepentingan pencapaian objektif
psikomotor, afektif dan kognitif.Melalui ketiga-tiga objektif ini guru dapat merealisasikan
matlamat FPK dalam melahirkan individu yang menyeluruh dari aspek JERIS.Ini kerana, objektif
afektif menilai nilai-nilai murni yang dapat dicapai melalui P&P. sebagai contohnya iaitu nilai
berkerjasama dapat dilihat melalui murid bersama-sama dengan rakan membantu guru
mengemas peralatan yang digunakan semasa aktiviti.Objektif psikomotor pula merujuk kepada
keupayaan murid melakukan kemahiran dalam Pendidikan Jasmani itu sendiri seperti membuat
ketingting dengan dua ulangan pada jarak tertentu.Manakala, objektif yang terakhir iaitu objektif
kognitif merujuk kepada kefahaman murid terhadap P&P dengan menjadikan lembaran kerja
sebagai skala pengukuran tahap kefahaman murid.
Melalui subjek ini juga guru pelatih didedahkan dengan kepentingan fokus pembelajaran
dalam penghasilan RPH yang baik.Ini kerana, RPH yang baik tidak mempunyai perkataan guru
dan murid tetapi hanya mengandungi perkataan yang merujuk kepada fokus pembelajaran.
Fokus pembelajaran ini merujuk kepada cara sesuatu kemahiran itu dilaksanakan. Sebagai
contohnya, dalam fasa membuat ketingting murid perlu membengkokkan kaki dominan 90°.
4. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran
: Pendidikan Jasmani
Tarikh
: 11/09/2012
Tunjang
: Kecergasan
Masa
: 8.30-9.00 pagi
Tajuk
: Kekuatan otot
Kelas
: 4 Wira
Sub-Tajuk
:
Bil. Murid
: 20 orang (L:10, P:10)
Objektif
-
: Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
1. Psikomotor
i.
Melompat
dengan
dua
belah
kaki
bersama
rakan
dengan
menggunakan teknik yang betul dalam jarak lima meter dengan dua
ulangan.
ii.
Membuat ketingting dengan teknik yang betul dalam jarak empat
meter dengan dua ulangan.
2.
Kognitif
i.
Menyatakan dua aspek keselamatan semasa menjalankan aktiviti
pemanasan badan.
ii.
Menyenaraikan tiga bahagian tubuh badan yang terlibat dalam
kekuatan otot.
iii.
Menyatakan dua kepentingan sesi “cooling down” selepas menjalani
aktiviti kekuatan otot.
3. Afektif
i.
Memupuk semangat kerjasama dengan rakan-rakan melalui aktiviti
“Rantaian Kangaroo”.
ii.
Bergembira dan berseronok dengan rakan semasa menjalani aktiviti
“Pat Pat Siku Lipat, Siapa Cepat Dia Dapat” dengan bersorak dengan
kuat.
iii.
Memupuk semangat bertanggungjawabdengan mengemas alatan
selepas P&P Pendidikan Jasmani.
5. Kecerdasan Pelbagai
:
Kinestetik, interpersonal, intrapersonal, dan muzik
Kemahiran Berfikir
:
Menyelesaikan masalah
Nilai
:
Kerjasama dan bertanggungjawab
Pengalaman sedia ada
:
Murid telah didedahkan dengan aktiviti ketingting dalam
pergerakan asas semasa Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.
Bahan Bantu Mengajar:
Bil.
Alatan
Spesifikasi
Jumlah
1.
Bakul
30cm x 28 cm
6
2.
Gelung
72cm
18
3.
Botol
30 cm x 8 cm
4
4.
Kayu
6.5 cm x 4.3 cm x 1.7cm
30
5.
Tali
50cm
3
6.
Tempurung
9.6 cm x 6cm
4
Fasa
Aktiviti/ Strategi
(Masa)
Fokus pembelajaran
P&P
Permulaan
Memanaskan
(5 minit)
badan
Berdiri
“Cuit Ayam”
sebelah
kaki
Regangan
iaitu
Organisasi
kaki
Catatan
Regangan
Imbangan
dominan
statik
Mata
berpasangan
hadapan
10.8 m
dengan
pandang
9.5m
dan
badan
Petunjuk:
diluruskan
Kaki
dominan
tidak
murid
botol
6. dibengkokkan ke
belakang 90°
Kedua-dua
tangan
diluruskan
tapak
dan
tangan
menyentuh bahu
rakan
Mobiliti
Mobiliti
Ketingting
Berdiri
dinamik
sebelah
kaki
dengan kaki
iaitu
kaki
dominan
dominan
Mata
10.8 m
dengan
pandang
hadapan
dan
9.5 m
badan
diluruskan
Kaki
tidak
dominan
dibengkokkan ke
Petunjuk:
murid
belakang 90°
Melompat
botol
dengan
menggunakan
bebola kaki (kaki
dominan)
Tangan
dibengkokkan
45°
Lampiran 1:
Kawasan warm up
7. KP:Kinestatik,
interpersonal, dan
intrapersonal
BBM: Botol
Fasa
Aktiviti/ Strategi
(Masa)
Fokus pembelajaran
P&P
Perkembangan
“Rantaian
Kangaroo”
diluruskan
Catatan
Tangan
(10minit)
Organisasi
mata
dan
pandang
hadapan
Lutut
dibengkokkan
45°
Melompat
dengan
11 m
menggunakan
bebola kaki
Kaki
dibengkokkan
untuk serap
daya dan
diluruskan
semula
9.5m
Petunjuk:
tempurung
botol
murid
8. Lampiran 2:
Kawasan Rantaian
Kangaroo
Nilai: Kerjasama
KP:Kinestatik,
interpersonal, dan
intrapersonal
BBM: botol dan
tempurung
(Masa)
P&P
“ Bangau Oh
Bangau”
Fokus pembelajaran
Organisasi
Catatan
Ketingting
Mata
pandang
kayudi
dalam
bakul
Badan
dibongkokan
11 m
Aktiviti/ Strategi
4m
Fasa
90°
Tangan
0.5 m
dominan
diluruskan
9.5m
untuk
mengambil
Petunjuk:
kayu
Berdiri dengan
gelung rotan
sebelah
kaki
bakul
iaitu
kaki
tali
dominan
Mata
pandang
hadapan
murid
botol
10. Melompat dua kaki
Berdiri dengan
dua belah kaki
Lutut
dibengkokkan
45°
Tangan
diluruskan dan
mata
pandang
hadapan
Melompat
dengan bebola
kaki dan serap
daya
Lampiran 3:
Kawasan
aktiviti
Bangau
Oh
Bangau
KP:
Kinestetik,
interpersonal dan
intrapersonal
BBM:Gelung
rotan, bakul, tali,
dan botol
11. Fasa
Aktiviti/ Strategi
(Masa)
Fokus pembelajaran
P&P
Kemuncak
“Pat pat siku
lipat, siapa cepat
seperti aktiviti
dia dapat”
Catatan
Ulang langkah
(10 minit)
Organisasi
“Bangau Oh
Bangau”
Murid
11 m
seorang demi
4m
melompat
seorang dalam
satu kumpulan
selepas
selesai
0.5 m
menghabiskan
kayu yang
0.5 m
terdapat di
dalam bakul
Penamat
Murid dalam
kumpulan
9.5m
melengkapkan
perkataan di
dalam gelung
yang terdapat
Petunjuk:
gelung rotan
di kawasan
penamat
bakul
Guru
tali
memberikan
murid
klu bergambar
bagi perkataan
tersebut
botol
12. Syarat
pertandingan
Kayu hanya
boleh diambil
satu sahaja
bagi satu-satu
masa
Murid yang
ditangkap
bermain tipu
akan diminta
untuk bermula
semula
Kumpulan
yang berjaya
menyiapkan
perkataan
paling pantas
dikira sebagai
juara
13. Lampiran 4:
Kawasan
Fasa kemuncak
KP: Kinestatik,
interpersonal, dan
intrapersonal
BBM:Gelung
rotan, bakul, tali,
dan botol
KB:
Menyelesaikan
masalah
Nilai: Kerjasama
Fasa
Aktiviti/ Strategi
(Masa)
Fokus pembelajaran
P&P
Cooling down
Bongkokkan
(5 minit)
Gerak Kendur
badan, goyang
“Jam randik itu
tangan ke arah
berbunyi”
kanan dan kiri
Catatan
10.8 m
Penutup
Organisasi
Duduk dengan
kaki diluruskan
Kaki diketuk
dari peha
hingga ke
pergelangan
kaki dengan
tangan
Berdiri dan tarik
nafas
9.5m
15. Nyatakan tiga
kepentingan
cooling down?
Mengelakkan
kecederaan
otot
Memulihkan
kembali otot
yang tegang
Memastikan
asid laktik
dapat mengalir
ke seluruh
badan
Lampiran 5:
Kawasan aktiviti
penutup
KP:
Kinestatik,
intrapersonal, dan
muzik
BBM: Botol, lirik
lagu „Bunyi Jam‟
KB:Menyelesaika
n masalah
Nilai:
Bertanggungjawab
16. REFLEKSI
Tugasan projek bagi subjek Kurikulum dan Pedagogi Pendidikan Jasmani ini
sememangnya memberikan banyak manfaat kepada diri saya sebagai guru.Manfaat
pertama yang saya perolehi iaitu saya berpeluang meningkatkan profesionalisme
keguruan saya.Ini kerana, tugasan ini banyak memberikan pengalaman kepada saya
untuk persediaan mengajar bagi praktikum semester lima nanti. Hal ini demikian
kerana, melalui tugasan ini saya didedahkan dengan cara-cara menghasilkan
Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk subjek Pendidikan Jasmani sekolah
rendah.Melalui ilmu penghasilan RPH ini saya dapat merancang sesi P&P Pendidikan
Jasmani dengan baik dan terancang apabila menjalani praktikum di sekolah kelak. Oleh
itu, sesi P&P Pendidikan Jasmani akanmenjadi lebih berstruktur dan seterusnya dapat
menarik minat murid untuk mempelajari Pendidikan Jasmani.
Selain itu, tugasan ini juga dapat melatih diri saya untuk menjadi guru yang
kreatif melalui penghasilan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dan alat reka ganti yang
bersesuaiandengan P&P. Ini bersesuaian dengan tugas seorang guru untuk
menjadikan sesi P&P menarik melalui penggunaan BBM dan alat reka ganti dalam
setiap fasa dalam P&P. Tambahan pula, penghasilan BBM dan alat reka ganti yang
menarik mampu meningkatkan tumpuan murid kepada sesi P&P guru.
Selain itu, tugasan ini juga dapat melatih diri saya untuk menjadi seorang yang
mampu mengurus masa dengan bijak.Hal ini demikian kerana, masa yang
diperuntukkan untuk menyiapkan tugasan adalah singkat. Tambahan pula, saya terlalu
sibuk dengan tugasan subjek lain dan dalam masa yang sama saya perlu menghasilkan
RPH yang menarik disertai dengan alat reka ganti. Maka, kesibukkan ini mampu
membiasakan diri saya dengan tugas guru yang sememangnya sibuk dengan pelbagai
kerja yang mana tidak terhad kepada kerja mengajar semata-mata.
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan dalam melaksanakan
tugasan ini.Kelemahan pertama, iaitu saya kesuntukkan masa untuk menyediakan alat
reka ganti yang lebih cantik dan menarik memandangkan terlalu seronok merayakan
17. hari raya Aidilfitri.Cadangan penambahbaikkan yang boleh dibuat iaitu saya perlu
merancang jadual tugasan dengan lebih teliti dan terperinci. Perancangan tersebut juga
perlulah mempunyai banyak perancangan bagi satu-satu masa supaya sekiranya
rancangan A tidak boleh diteruskan masih ada rancangan B yang boleh dijalankan.
Selain itu, penambahbaikkan yang boleh dibuat adalah dengan menyiapkan tugasan B
sebelum cuti raya seperti yang dirancang.Ini kerana, semasa perayaan kebiasaannya
sangat sukar untuk menyiapkan tugasan kerja kursus kerana sibuk melayan tetamu dan
beraya ke rumah saudara-mara.
Kelemahan yang seterusnya iaitu saya sering keliru dengan aktiviti yang perlu
murid laksanakan di dalam setiap fasa yang terdapat di dalam RPH.Lantaran itu, saya
kerap
tertukar
aktiviti
di
setiap
fasa
semasa
menyiapkan
RPH.Cadangan
penambahbaikkan yang boleh dibuat iaitu saya perlu membuat catatan ringkas aktiviti
bagi setiap fasa
di dalam kertas sebelum ditransformasikan dalam bentuk
RPH.Berbantukan catatan tersebut RPH yang baik dapat dihasilkan dan sebarang
kekeliruan dapat saya elakkan.
Kelemahan yang terakhir merujuk kepada penghasilan RPH yang cantik dalam
bentuk portrait.Saya menghadapi masalah yang sangat besar dalam menyusun isi dan
gambar bagi setiap fasa memandangkan ruangan yang ada adalah sangat
terhad.Cadangan penambahbaikkan yang boleh dibuat iaitu saya perlu memahirkan
kemahiran ICT saya terutama dalam kemahiran penggunaan Microsoft word. Ini kerana,
dengan kemahiran tersebut saya dapat menghasilkan RPH yang kemas dan cantik
dalam apa sahaja bentuk sama ada portrait mahupun landscape.
28. Lampiran 6
Lembaran kerja Pendidikan Jasmani Tahun 4
(Kekuatan otot)
Nama: _____________________________________________________
Kelas: _____________________________________________________
1) Antara yang berikut, yang manakah bahagian tubuh badan yang terlibat dalam
kekuatan otot?
Kepala
Tangan
Kaki
iii
ii
Perut
iv
i
a) i, iii, dan iv
b) i dan ii
c) i, ii, dan iii
d) ii dan iii
29. 2)
Memulihkan kembali otot yang tegang
Mengelakkan kecederaan otot
Meletihkan badan
Berdasarkan senarai jawapan di atas, senaraikan dua kepentingan cooling down dalam aktiviti
kekuatan otot?
i)
__________________________________________________________________
ii)
__________________________________________________________________
3) Senaraikan dua aspek keselamatan semasa menjalankan aktiviti memanaskan badan?
i)
__________________________________________________________________
ii)
__________________________________________________________________
30. Lampiran 7
Proses penghasilan alat reka ganti
Rajah 6: Kayu yang siap
Rajah 7: Proses mengecat
Rajah 8: Proses mengecat
Rajah 10: Kayu yang siap
Rajah 11: Kayu yang siap
dilicinkan menggunakan
sedia untuk digunakan
digergaji
Rajah 9: Mengeringkan cat
kertas pasir
Rajah 12: Tempurung yang siap
Rajah 13: Perca kain yang
dilicinkan
diikat menjadi tali
Rajah 14: Botol air
31. Lampiran 8
Senarai alatan
Rajah 15: Botol
Rajah 16: Kayu
Rajah 17: Tali
Rajah 18: Tempurung
Rajah 19: Gelung rotan
Rajah 20: Bakul
32. Lampiran 9
Peralatan sebenar dan alat reka ganti
Peralatan sebenar
Alat reka ganti
Rajah 21: Kon
Rajah 22: Botol
Rajah 23: Pundi kacang
Rajah 24: Kayu
Rajah 25: Tali
Rajah 26: Tali
36. Lampiran 12:
Lagu: Bunyi Jam
Tik tok tiki tiki tok
Bunyi jam di dinding rumahku
Tik tok tiki tiki tok
Masa terus berlalu
Belajar bermain masanya tertentu
Tra la la tra la la
Tra la li tra la la
Tra la lu tra la lu
Aku belajar selalu
Tik tok tiki tiki tok
Bunyi jam mengingatkanku
Tik tok tiki tiki tok
Masa terus berlalu.
37. Rujukan
Abdul Hafidz bin Haji Omar, Husain bin Ayub, Zalawati bin Sufian, (2004). Pendidikan Jasmani
& Pendidikan Kesihatan Sekolah Kebangsaan Buku Teks Tahun 3. Pulau Pinang:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Bahagian Pembangunan Kurikulum, (2010). Modul Aktiviti Luar Perlaksanaan Kurikulum
Prasekolah Pembelajaran yang menyeronokkan dan Bermakna. Kuala Lumpur:
Kementerian Pelajaran Malaysia.
Dzulkifli bin Ismail, Jamaliyah binti Ahmad dan Yahya bin Abdul Jalil, (2005). Pendidikan
Jasmani & Pendidikan Kesihatan Sekolah Kebangsaan Buku Teks Tahun 4. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd Sofian Omar Fauzee, (2006).Dril Permainan Kecil. Selangor: Karisma Production
Sdn.Bhd.
Mohd Sofian Omar Fauzee, (2006).Kaedah Mengajar Pendidikan Jasmani. Selangor:
Karisma Production
Sdn.Bhd.
Mohd Sofian Omar Fauzee, Mohamad Sulaiman dan Mastura Johar, (2009).Dril
Aerobik. Selangor: Karisma Production Sdn.Bhd.