Downloaded 21 times
Falsafah tvet
- 1. TVET FALSAFAH KUMPULAN 5: CHOO EINSAN (2021162407002) POON MEI ZI (2021162407006) NG JIA YING (2021162407005)
- 2. Definisi Sebelum Penjajahan berbentuk bukan formaldan tidak memberatkan perkembangan kongnitif pelajar-pelajar. Corak pendidikan yang ada pada ketika itu berjalan seperti biasa dengan pengajaran al-quran, tingkah laku, dan akhlak yang baik, pengetahuan kerohanian dan seni mempertahankan diri dalam Pada peringkat lebih teratur terdapat satu sistem pendidikan agama yang disebut 'sekolah pondok ' yang ditubuhkan dan dikendalikan oleh ulama-ulama Islam yang terkenal. Perkembangan Pendidikan Di Malaysia Pendidikan Melayu yang awal menekankan pengajaran Quran dan pengetahuan asas membaca, menulis dan mengira(3M). Pendidikan Melayu diadakan hanya diperingkat rendah sahaja.
- 3. Definisi Sebelum Merdeka Sebelum Merdeka, sistem Pendidikandan laporan-laporan dihasilkan supaya sistem pendidikan dapat difahami dnegan lebih mendalam. Sebagai contohnya Sistem Pendidikan Pondok, Sistem Pendidikan Vernakular, Laporan Barnes, Laporan Cheeseman, Laporan Fenn-Wu. Perkembangan Pendidikan Di Malaysia
- 4. Sebelum Merdeka Banyak tinjauan berbentukkajian dijalankan untuk memperolehi pendapat para pendidik dan penduduk di Malaysia. Semua ini dijalankan supaya suatu sistem pendidikan dapat diwujudkan untuk membentuk warga Malaysia yang makmur dan bersatu padu. Sebagai contohnya Penyata Razak 1956, Laporan Rahman Talib, Akta Pendidikan 1961, Laporan Aminuddin Baki 1964, Laporan Jawatankuasa Kabinet, Akta Pendidikan 1996, Sekolah Bestari, Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M), Program Permata Pintar, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Perkembangan Pendidikan Di Malaysia Selepas Merdeka
- 5. Pendidikan Masa Kini (2013-2025) KPMtekah melancarkan kajian semula sistem Pendidikan negara secara menyeluruh dalam usaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) yang baharu. Keputusan melaksanakan kajian semula sistem Pendidikan dibuat dalam konteks standard pendiidkan antarabangsa yang kian berkembang, peningkatan aspirasi negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi keperluan abda ke-21 dan peningkatan harapan ibu bapa serta masyarakat terhadap dasar Pendidikan negara.
- 6. 02 03 Kurikulum (KSSR) 01 Kurikulum(KBSR) diperkenalkan pada tahun 1982 menggantikan Kurikulum Lama Sekolah Rendah. pada asasnya berpegang pada konsep bahawa murid-murid perlu memperolehi ilmu pengetahuan, menguasai pelbagai kemahiran dan menghayati nilai secara terus melalui pengalaman. telah diubah kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah pada tahun 1993 Selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara yang ditulis ketika itu, konsep bersepadu menjadi tumpuan utama dalam kurikulum dan pengajaran di sekolah melalui perlaksanaan KBSR. merupakan pengukuhan dan penambahbaikkan kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Tujuan transformasi adalah untuk memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke- 21. Dalam KSSR, penggunaan standard diguna pakai. Oleh itu, pengajaran KSSR adalah berpandukan Dokumen Standard Kandungan dan Dokumen Standard Pembelajaran. KSSR Semakan 2017 Pada tahun 2017, Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah menerima beberapa penambahbaikan dalam banyak aspek sehingga ia dijenamakan semula sebagai kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Semakan 2017. Perubahan-perubahan yang dilaksanakan: i. Gabungan mta pelajaran Pendidiakn Seni dan Pendidikan Murid yang dikenali sebagai Pendidikan Kesenian. ii. Pendidikan Jasmani dna Pendidikan Kesihatan digabungkan menjadi Pendidikan Jasmani Kesihatan. iii. Perubahan kepada mata pelajaran Dunia Sains dan Teknologi yang dikenali sebagai Sains.
- 7. Transformasi Kurikulum (KHke RBT) Wan Azmi (1993), menyatakan tujuan Kemeneterian Pelajaran Malaysia adalah untuk mendidik rakyat Malaysia supaya warganegara yang berpengetahuan, bertanggungjawab dan berkebolehan bagi mencapai taraf hidup yang lebih baik serta memenuhi kehendak-kehendak negara. Justeru, konsep dan cara Pendidikan itu mestilah mengikut keadaan dan perubahan semasa isitu Mata Pelajaran Kemahiran Hidup digantikan dengan Mata Pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi 01 Kemahiran Hidup Bersepadu fokus kepada membekalkan tenaga kerja yang berpengetahuan dan mahir Manakala Reka Bentuk dan Teknologi memberikan fokus kepada penguasaan ilmu pengetahuan (kognitif), kemahiran (psikomotor) dan nilai serta sikap (afektif) yang sesuai dengan tahap kebolehan murid iaitu : i. Apresiasi Reka Bentuk ii. Pengetahuan Teknikal iii. Pembuatan Produk iv. Penilaian Reka Bentuk Produk. 02
- 8. Dari segi pendidikan,IR4.0 sudah mula diaplikasikan sesuai dengan saranan Kementerian Pendidikan dimana IR4.0 diperkenalkan dalam membantu guru-guru dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Hubungan IR 4.0 dengan Pendidikan Penumpuan terhadap bidang Pendidikan Teknikal dan Vokasional (TVET), terutama dalam mewujudkan kerjasama strategik antara institusi pendidikan dan industri, turut menjadi antara aspek yang diberi perhatian serius, khususnya menerusi inisiatif Sijil Jalinan Kolaborasi (CoC). Sebagai persediaan jangka masa panjang, kementerian turut berhasrat memperkenalkan silibus AI dan robotik dalam mata pelajaran Reka Cipta dan Teknologi (RBT) kepada murid Tahun Empat mulai 2020. Kemunculan teknologi, pengajaran menjadi lebih seronok dan menarik minat para pelajar untuk belajar tentang subjek tersebut. Kaedah ini menyebabkan sesi pembelajaran lebih berkesan Guru-guru menggunakan kapur untuk menulis di papan hitam dan zaman sekarang menggunakan Liquid Crystal Display (LCD) untuk mengajar menayangkan gambar dan tayangan video yang mempunyai warna dan suara. 01 02 03 04 05
- 9. PENGENALAN 01 02 03 04 Pendidikan Teknik ialahPendidikan yang memberikan pengetahuan teknikal yang berkaitan dengan matapelajaran matematik dan sains yang kukuh. Vokasional pula adalah Pendidikan dan Latihan yang akan menyediakan individu untuk pekerjaan tertentu Secara umumnya TVET adalah program Pendidikan berasaskan pengetahuan yang tersusun bagi menyediakan pelajar untuk masuk ke alam pekerjaan bersifat teknikal selari dgn aspirasi menjadi negara maju. TVET adalah proses pendidikan & latihan yang mempunyai hala tuju pekerjaan dgn penekanan utama terhadap amalan industri TVET diperkenalkan bagi memenuhi permintaan industri & menyumbang kepeda pertumbuhan ekonomi selaras dgn globalisasi yang berasaskan kemajuan teknologi dan mobiliti tenaga kerja global.
- 10. 2020 Tahun 1906- 1934 Text Here TextHere Text Here Sekolah Teknik dibina untuk melatih juruteknik JKR dan KTM seterusnya dinaik taraf Laporan Razak-TVET diberi keutamaan dalam system Pendidikan Tahun 1945- 1960 Jurusan yang ditawarkan ditambah baik dan diperbanyakkan) •Hingga kini (Pelajar lepasan SRP/PMR ditawarkan ke dua aliran: Pendidikan Am dan Vokasional Tahun 1965 Garis Masa TVET
- 11. PERKEMBANGAN PENDIDIKAN TVET Sebelum WWII (1900-1940) Pendidikan TVET di Malaya agak lembab keraja kerajaan British tidak begitu yakin keperluan tenaga kerja dlm bidang bekenaan Pendatang Cina-pertukangan Pendatang India-ladang getah Melayu-nelayan & petani Tahun 1906 Sekolah Teknik di Jalan Treacher,KL dibina oleh Jabatan Kerja Raya Tujuan:melatih pembantu teknik bg Jabatan Keretapi dan jabatan Kerja Raya Dinaikkan taraf dan dinamakan Maktab Teknik(1946) Nama ditukar ke UTM(1960) Tahun 1918 Menubuh Sekolah Tukang (tukar nama kpd SMV) Mendiri sebuah Sekolah Teknik Diajar dlm BI (kejuruteraan mekanikal,letrik, survey&awam) Menubuh Sekolah Pertanian di KL Tujuan:menyalur satu cabang pendidikan bg pelajar yg lemah dlm mata pelajaran Semasa WWII (Tahun 1941-1945) Kursus lebih bercorak teknik telah mula diperkenalkan Tiada penubuhan berlaku
- 12. Maktab Teknik yangmengambil pelajar lepasan sekolah menengah. Peringkat 1 Penubuhan Institusi Teknik yang mengambil pelajar yang telah temat tiga tahun sekolah menengah. Peringkat 2 Penubuhan Sekolah Rendah Teknik (Pertukangan) memberi tiga tahun kursus kpd pelajar yg tamat sekolah rendah dan pendidikan menengah Peringkat 3 PENYATA RAZAK 1956 Selepas WWII (1946-1960) Sisitem pendidikan bersifat elitis dan golongan miskin sentiasa ketinggalan krn tidak mampu membayar yuran sekolah.Justeru Jawatankuasa Pelajaran diketuai oleh Tn Abdul Razak telah menghasilkan Penyata Razak
- 13. Kempen tentang penekananterhadap manfaat memasuki pasaran pekerjaan dengan kelayakan TVET Penambahan bilangan tenaga pengajar yang cemerlang dilaksanakan melalui peluasan program tenaga pengajar sambilan. Program penukaran pelajar (exchange student) dengan negara asing. . Mengarusperdanakan TVET Di Malaysia 01 Mempertingkat dan mengharmonikan kualiti kurikulum TVET 02 03 Kerjasama antara institusi TEVT dengan industri dalam pertukaran personel akan diperkukuhkan bagi membolehkan tenaga pengajar vokasional menjalani program penempatan di industri bagi mendapat pendedahan dan pengetahuan teknologi terkini. Bagi memperkukuh penyampaian latihan dan meningkatkan pengambilan tenaga pengajar, kapasiti Pusat Latihan Pengajar dan Kemahiran Lanjutan akan dipertingkatkan dengan menggunakan metodologi dan pendekatan latihan yang baru. Cadangan penambahan bidang vokasional dan teknikal wujudkan subjek-subjek yang merentas subjek kemahiran merentas kurikulum. Ia penting bagi memberikan keseimbangan pembelajaran supaya para pelajar tidak buta ilmu PLKN( program latihan kemahiran nasional Negara)ditukar kepada Program Latihan Kemahiran. Bagi matlamat melahirkan tenaga separuh mahir, boleh dilaksanakan dengan memberikan kursus jangka pendek selama 6 bulan dalam semua bidang yang dikenalpasti berpotensi dan bersesuaian dengan industri, di samping penerapan semangat patriotisme dan nilai-nilai spiritual.
- 14. KESIMPULAN perkembangan dan perubahan sistemTVET sering dihubungkait dengan pembangunan ekonominya. Sistem TVET berubah sejajar dengan keperluan ekonomi bagi memastikan modal insan yang dilatih mempunyai nilai, kemahiran dan pengetahuan yang relevan. Guru memainkan peranan penting dalam pembugar jiwa supaya murid mengutamakan Pendidikan TVET yang boleh meningkatkan teknik dan kemahiran mereka pada masa hadapan. Sistem TVET di setiap negara adalah unik mengikut pembangunan dan sejarahnya sendiri.
- 15.