Download to read offline
More Related Content
Similar to університетська кафедра у середній школі
університетська кафедра у середній школі
- 1. Дистанційне навчання в Україні.Університетська кафедра в школі Проф. Кухаренко В.М. ПЛДН НТУ “ХПІ”
- 2. Дистанційне навчання -це • Дистанційний курс – це запланована викладачем діяльність для засвоєння структурованої інформації • Дистанційний навчальний процес – це відтворення традиційного навчального процесу засобами ІКТ (спілкування, співробітництво, співтворчість, самостійна робота тощо)
- 3. Стратегічні напрями розвитку дистанційного навчання •Розробка стратегії забезпечення якості дистанційного навчання • Забезпечення доступності та гнучкості дистанційного навчання • Організація співробітництва та наповнення інформаційного простору дистанційними курсами
- 4. Нормативні документи вУкраїні 1. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні, 20 грудня 2000р 2. Положення про дистанційне навчання Наказ Міністерства освіти і науки України, 21.01.2004 №40 3. Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки. Постанова від 23 вересня 2003 р. N 1494, Київ
- 5. Нормативні документи університету 1 •Концепція про розвиток веб-ресурсу • Положення про веб-ресурс університету • Концепція розвитку дистанційного навчання в університеті • Положення про дистанційну форму навчання в університеті • Положення про проведення експертизи дистанційних курсів
- 6. Нормативні документи університету 2 •Положення про експертну комісію в галузі дистанційної освіти в університеті • Програма розвитку дистанційного навчання у 2011-2015 рр. • Положення про право власності й захист авторських прав • Навантаження викладача дистанційної форми навчання • Проект положення про супровід веб-ресурсу університету
- 7. Технології навчання ушколі • Комп'ютерне навчання • Дистанційна підтримка навчального процесу • Дистанційне навчання • Віртуальні середовища • Комп'ютерні та мережеві ігри
- 8. Пристрої мобільного зв'язку •Ноутбуки • Нетбуки • Мобільні телефони • Смартфони • IPad
- 9. Комп'ютерне навчання • Біхевієристськийпідхід • Програмоване навчання • Для вивчення фактів, засвоєння алгоритмів, тренувань • Представники - електронний підручник, комп'ютерний тренажер, тестування
- 10.
- 11. Переваги дистанційного навчання • Доступність •Простота • Наявність ресурсів • Можливість використання популярних соціальних сервісів
- 12. Дистанційне навчання • НаявністьLMS • Створення інтерактивних курсів або уроків • Створення ресурсних центрів • Підтримка тьютора • Організація профільного навчання
- 13.
- 14.
- 15. Інструменти vAcademia • інтерактивнідошки, • указки, • інструменти малювання, • презентації Power Point, • віддалений робочий стіл, • віддалене управління додатками, • систему голосування, і т.і.
- 16. Учасники експерименту 2007р. • ліцей “Наукова зміна” (Київ) – 42 особи • НВК № 2 (Хмельницький) – 50 осіб, • ліцей № 1 (Харків) – 33 особи • Ліцей м. Балаклія – 42 особи • Загалом – 208 осіб
- 17. Інші учасники експерименту •Бердянськ • Борщівка • Вінниця • Гуляйполе • Дергачи • Дніпропетровськ • Житомір • Залиман • Купянськ • Львів • Морозовка • Москва • Нововолинськ Жовтневе • пгт Червоний Донець • Петрозаводськ • с Мелова • с Явор • с Яковенкове • Старий Салтів • Таганрог • І.-Франковск • Херсон
- 18. Висновки • Дистанційні курсита методика проведення навчання відповідають вимогам цільової групи • Організація навчального процесу сподобалась учням • Вимоги до тьютора підвищуються • Підсилити спілкування у курсах (форум, чат)
- 19. Експеримент 2009-11 • Інститутінформаційних технологій та засобів навчання АПН України, як основний організатор • Проблемна лабораторія дистанційного навчання Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут” • Лабораторія інформаційних та комунікаційних технологій гімназії № 17 м. Вінниці.
- 20. Посилання • ІІТЗН - http://2.ukrintschool.org.ua/moodle/ •ПЛДН НТУ “ХПІ” - http://dl.kharkiv.edu/ http://dl.kpi.kharkov.ua • ЛІТОс ХНАДУ - http://dl.khadi.kharkov.ua/ • ЛІКТ ФМГ №17 м. Вінниці - http://www.edu.vn.ua/
- 21. Переваги • одна темавивчається протягом 4-6 тижнів; • тема - мінімальний об’єм навчального матеріалу, що окремо оцінюється. • легше і точніше порівнювати результативність вивчення тем ніж всього предмету за рік. • високий темп отримання експериментальних результатів.
- 22. Підготовчий етап • Вебінаридля вчителів – 26 • Дистанційний курс “Основи дистанційного навчання” • 2 вебінари для запорізького ОІППО • Майстер-класи Пасіхова Ю.Я. – 3 вебінари • Серпнева педагогічна нарада для вчителів – 2 вебінари
- 23. Основний етап 2010-11н.р. • Дистанційний курс “Основи дистанційного навчання” • Дистанційний курс “Практикум тьютора” • Вебінари обміну досвідом • Стаття про організацію вебінару • Пілотне навчання школярів
- 24. ДК “Практикум тьютора” •Курс адаптовано під вчителів • Зареєструвалося 26 вчителів • Закінчили навчання та підготували курс – 16 вчителів • Проведено 9 вебінарів • “надзвичайно складно і цікаво одночасно” • “дистанційний курс потребує від розробника набагато більш ретельної підготовки всіх складових частин , ніж при підготовки очного курсу”
- 25. Діяльність після проходження курсу •Супровід при підготовці до навчального процесу – 4 вебінари • Презентації дистанційних курсів для вчителів шкіл та звіти про проведення – 14 вебінарів • Стаття «Використання вебінару у навчальному процесі» у журналі «Комп’ютер у школі та сім’ї»
- 26. Дистанційні курси • Основиінформатики • Цікава математика • Психологія для старшокласників • Холод на службі людини • Український фольклор (Київ) • Microsoft Publisher 2003 (Олександрія) • Відсоткові розрахунки (Макарів) • Історія України. Українська революція 1917- 1921 рр. • Електродинаміка (Фізика-10)
- 27. Брали участь • Зареєстрованопонад 160 учнів • Зареєстровано понад 30 вчителів • Киів – 7 шкіл • Харків – 4 школи • Балаклія, Бердичев, Володимирець, Енергодар, Збараж, Кривий Ріг, Лозова, Луцьк, Львів, Макарів, Мукачево, Олександрія, Рівне, Херсон – 14
- 28. Висновки • Співпраця звчителями • Активно брали участь у тестуванні • Вправа “відповідь на питання” не дуже цікава учням • Учням подобаються відкриті курси • Витрачали 3-7 годин на тиждень • Подобається спілкування • Структурування тексту за методами ПЛДН схвалюється
- 29. Пропозиції вчителя • Сформованагрупа учнів, які мають бажання навчатись додатково • Робота в ДК потребує планування і погодження з календарним планом вивчення предмету • Слід ввести індивідуальні щоденники самоосвіти із звітами про роботу в курсах, доступ до яких буде мати учитель.
- 30. Університетська кафедра ушколі • інноваційна освітня структура, створена на основі принципів соціального партнерства • Мета: – створення в шкільному соціумі високого статусу й престижу науки; – створення соціально розвиваючого середовища, яке забезпечує безперервність освіти.
- 31. Організаційна робота • методичнісемінари на 2012/2013 н.р. • Графік проходження учнями дистанційних курсів • Графік індивідуальних консультацій для вчителів гімназії • Розділ „Університетська кафедра” на сайті гімназії
- 32. Навчально-методична робота • Анкетуваннявчителів та учнів гімназії • Провести вебінари для учнів 9-10-х класів; • Розробка вчителями гімназії дистанційних курсів з предметів • Діагностика ефективності навчання учнів на дистанційних курсах • Апробації дистанційних курсів ФМГ № 17 м.Вінниця
- 33. Наукова робота • Дослідженнявпливу дистанційного навчання на навчальні досягнення учнів • Рекомендації учням щодо самоосвіти шляхом навчання за дистанційної системою • Рекомендації вчителям щодо розробки власних дистанційних курсів • Програму додаткової освіти учнів 8-11-х класів гімназії на 2013/2014 навчальний рік
- 34. Новий експеримент 2012-2015 рр. Ресурсніцентри дистанційної освіти
- 35. Теоретико-аналітичний та проектувальний етапи •Розроблення концепції мережі ресурсних центрів дистанційної освіти (РЦДО) • Розроблення типової моделі експериментального РЦДО • Практична апробація технологій створення навчального контенту • Апробація методик використання ресурсів РЦДО • апробація методик та засобів дистанційного моніторингу процесу навчання
- 36. Впроваджувальний етап • Методичнірекомендації «Організація функціонування ресурсних центрів дистанційної освіти» • Методичні рекомендації «Технології навчання з використанням РЦДО»
- 37. Терміни Назва етапу ПочатокЗакінчення теоретико- аналітичний 1.04.2012 31.12.2012 проектувальний 1.01.2013 31.12.2013 впроваджуваль ний 1.01.2014 31.12.2015
- 38.