تناقش الألعاب التعليمية الرقمية كيفية دمج التعلم مع اللعب فتعزز من تحفيز الطلاب على التعلم من خلال التنافس والمشاركة. يُعرف التعلم القائم على الألعاب الرقمية بأنه عملية تعليمية تعتمد على استخدام الكمبيوتر أو الإنترنت بهدف تعليمي محدد. تُبرز الوثيقة أهمية مزج المحتوى التعليمي مع الألعاب لإحداث تأثير إيجابي على تجربة التعلم وتنمية مهارات الطلاب.

1. ‫الرقمية‬ ‫االلعاب‬
‫التعليمية‬
‫او‬
‫االلعاب‬‫على‬‫القائم‬‫التعلم‬
‫الرقمية‬
Instructional Digital Games Or
(Dgbl) Digital Games Based
Learning
‫إعداد‬
‫ا‬.‫م‬.‫د‬‫ف‬ ‫نجالء‬‫ارس‬
‫المساعد‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫استاذ‬
‫النوعٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬–‫الوادى‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬

2. ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫مفهوم‬‫التعلٌمٌة‬
•‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫تعرف‬‫التعلٌمٌة‬‫انه‬ ‫على‬‫من‬ ‫نمط‬ ‫ا‬‫التعلم‬
ً‫التنافس‬ٌ ‫الذى‬‫عتمد‬‫وتحفٌز‬ ‫اللعب‬ ‫مع‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫على‬
‫وتشجٌعه‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬
‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫الكثٌر‬ ‫ومعرفة‬ ‫أخطابه‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫على‬
•‫التعلٌم‬‫القابم‬‫على‬‫األلعاب‬‫الرقمٌة‬‫هو‬‫نتٌجة‬‫المزج‬‫بٌن‬‫المحتوى‬
‫التعلٌمى‬‫والعاب‬‫الكمبٌوتر‬.‫لذلك‬‫نعرف‬‫التعلٌم‬‫القابم‬‫على‬‫األلعاب‬
‫الرقمٌةعلى‬‫أنه‬‫لعبة‬‫تعلم‬‫من‬‫خالل‬‫الكمبٌوتر‬‫او‬‫من‬‫خالل‬،‫االنترنت‬
‫ذات‬‫هدف‬‫تعلٌمى‬

3. ‫؟‬ ‫والتعلٌم‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫ألعاب‬ ‫بٌن‬ ‫الدمج‬ ‫ٌمكن‬ ‫كٌف‬
‫تحدٌد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدمج‬ ‫ٌتم‬:
•‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
•‫الموضوع‬
•‫الدرامى‬ ‫السٌاق‬
•‫المتاحة‬ ‫التكنولوجٌا‬
•‫المصادر‬‫والخبر‬‫ات‬‫التى‬ٌ‫مكن‬‫أ‬‫ن‬‫تكون‬
‫مؤثرة‬
•‫باللعبة‬ ‫للوصول‬ ‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬‫إ‬‫الواقع‬ ‫لى‬
‫الهدف‬ ‫وتحقٌق‬

4. ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫طرٌقة‬ ‫علٌها‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫النظرٌات‬
‫التعلٌمٌة‬”‫مالون‬ ‫نظرٌة‬“
•-‫هى‬ ‫الرقمٌة‬ ‫لاللعاب‬ ‫اساسٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫ثالث‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫تحدد‬
•‫التحدي‬:‫خالل‬ ‫من‬ ‫وٌحدث‬(‫من‬ ‫متعددة‬ ‫مستوٌات‬ ‫وضع‬
‫األهداف‬‫ـ‬‫أهداف‬ ‫وضع‬‫ضوء‬ ‫فى‬‫شروط‬‫ـ‬‫بعض‬ ‫إخفاء‬
‫المعلومات‬‫ـ‬‫الهدف‬ ‫لبلوغ‬ ‫التحرك‬ ‫فى‬ ‫العشوابٌة‬).
-‫الخٌال‬:‫ٌضعها‬ ‫التى‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الصور‬ ‫فى‬ ‫الخٌال‬ ‫ٌتمثل‬
‫الخٌال‬ ‫االجتماعٌة،وهذا‬ ‫واألوضاع‬ ‫المادٌة‬ ‫لألشٌاء‬ ‫الشخص‬
‫ٌجعل‬ ‫الذى‬ ‫هو‬‫ال‬‫بٌبات‬‫ال‬‫لالهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫أكثر‬ ‫تعلٌمٌه‬.
‫فى‬ ‫والخٌال‬‫األلعاب‬‫على‬ ‫وٌعتمد‬‫والمغامره‬ ‫المحاكاه‬.

5. -‫الفضول‬:‫هما‬ ‫طرٌقتٌن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفضول‬ ‫ٌتم‬
-‫الحسٌه‬ ‫الطرٌقة‬:‫وهى‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫القائمة‬.‫لذلك‬ ‫ووفقا‬
‫إحداث‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫بصرٌة‬ ‫والسمع‬ ‫البصرٌة‬ ‫بالتقنٌة‬ ‫االهتمام‬ ‫جاء‬
‫الحسٌه‬ ‫المحفزات‬ ‫من‬ ‫وغٌرها‬ ، ‫والصوت‬ ‫الضوء‬ ‫أنماط‬ ً‫ف‬ ‫تغٌرات‬
‫تثٌر‬‫الحسى‬ ‫الفضول‬.
2-‫المعرفٌة‬ ‫الطرٌقة‬:‫الذى‬ ‫المعرفى‬ ‫بالفضول‬ ‫ٌسمى‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المعرفٌة‬ ‫الهٌاكل‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫أفضل‬ ‫تحقٌق‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫رغبة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬
‫لدٌة‬،‫ا‬ ‫ٌحفز‬ ً‫وبالتال‬‫لمتعلم‬ً‫ف‬ ، ‫االتساق‬ ، ‫الكمال‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫على‬
‫المعرفٌه‬ ‫الهٌاكل‬.

6. ً‫ا‬ٌ‫ثان‬‫جاجنى‬ ‫نظرٌة‬
•‫ترتكز‬‫النظرٌة‬ ‫هذه‬‫وهى‬ ‫ربٌسٌة‬ ‫مبادئ‬ ‫ثالث‬ ‫على‬:
•‫أوال‬:‫التعلم‬ ‫بنتابج‬ ‫االهتمام‬:‫ٌجب‬ ‫المتعلم‬ ‫ان‬ ‫بمعنى‬‫أ‬‫المهارات‬ ‫من‬ ‫بهرم‬ ‫ٌمر‬ ‫ن‬
‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫نتابج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫اللعب‬ ‫أثناء‬ ‫المعقده‬ ‫إلى‬ ‫البسٌطة‬(‫تنمٌة‬
‫المهارات‬‫ـ‬ ‫االدراكٌه‬‫عن‬ ‫البحث‬‫استراتٌجٌات‬‫ل‬‫المعلومات‬ ‫الى‬ ‫لوصول‬).
•‫الشروط‬ ‫بعض‬ ‫وضع‬ ، ‫ثانٌا‬‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫والخارجٌة‬ ‫الداخلٌة‬ ‫الخاصة‬
‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقٌق‬‫وتتضمن‬(‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫تبنى‬ ‫محددة‬ ‫تعلٌمات‬ ‫وضع‬
‫للمهمة‬ ً‫النهاب‬-‫عن‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫ضمان‬‫ا‬‫تف‬ ‫المهمة‬ ‫صر‬‫تت‬-‫بشكل‬ ‫المهام‬ ‫تسلسل‬
‫منطقى‬-‫المرء‬ ‫فضول‬ ‫إثارة‬.)
••‫وهى‬ ‫منظمة‬ ‫خطوات‬ ‫تبنى‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
•‫شخصى‬ ‫بشكل‬ ‫إنجازه‬ ‫المراد‬ ‫للشا‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬.
•‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫غاٌة‬ ‫إلى‬ ‫النشاط‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.
•‫توقع‬‫النجا‬‫المطاف‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬ ‫ح‬.
•‫للمكافآت‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬.
•ً‫الواقع‬ ‫العالم‬ ‫بسٌاق‬ ‫المتعلم‬ ‫نشاط‬ ‫ربط‬.

7. ‫اٌك‬ ‫لفان‬ ‫المعرفى‬ ‫التوازن‬ ‫اختالل‬ ‫نظرٌة‬Van Eck
•‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫الفكري‬ ‫النضج‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النظرٌة‬ ‫تشٌر‬(‫اإلدراك‬-‫االستٌعاب‬-‫التكٌف‬)
‫المعرفى‬ ‫التوازن‬ ‫باختالل‬ ‫ٌسمى‬ ‫ما‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫ٌحدث‬ ‫العناصر‬ ‫تلك‬ ‫غٌاب‬ ‫وفى‬
‫وٌرى‬‫اٌك‬ ‫فان‬‫المتعلم‬ ‫ٌشعر‬ ‫حٌث‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫مفتاح‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬
‫فى‬ ‫ٌبدأ‬ ‫لذا‬ ‫الفوز‬ ‫لتحقٌق‬ ‫المتابعة‬ ‫فى‬ ‫ورغبة‬ ‫المعرفى‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫بحالة‬
‫االنغماس‬ ‫ثم‬ ‫التكٌف‬ ‫وأخٌرا‬ ‫والفهم‬ ‫بها‬ ‫الوعى‬ ‫لتحقٌق‬ ‫اللعبة‬ ‫استكشاف‬ ‫محاولة‬
‫الغمر‬ ‫أو‬
•‫وٌحدد‬"‫اٌك‬ ‫فان‬"‫فى‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫فى‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫استخدام‬ ‫أنماط‬:
•-‫األول‬ ‫النهج‬:‫الطالب‬ ‫ٌقوم‬ ‫حٌث‬ ‫ذاتها‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫هدف‬ ‫الرقمٌة‬ ‫اللعبة‬ ‫تكون‬ ‫وفٌه‬
‫مع‬ ، ‫العلمى‬ ‫المضمون‬ ‫ودراسة‬ ‫بتعلم‬ ‫مطالبون‬ ‫فهم‬ ‫لذا‬ ، ‫اللعبة‬ ً‫مصمم‬ ‫بدور‬
‫مهارات‬ ‫تعلمهم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تطوٌر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫اللعبة‬ ‫تصمٌم‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫البرمجه‬ ‫ولغات‬.

8. ‫اٌك‬ ‫لفان‬ ‫المعرفى‬ ‫التوازن‬ ‫اختالل‬ ‫نظرٌة‬Van Eck
•-‫الثانى‬ ‫النهج‬:‫التعلم‬ ‫سٌاق‬ ‫فى‬ ‫وتدمج‬ ‫األلعاب‬ ‫تصمم‬ ‫وفٌه‬
‫فى‬ ‫وٌسهم‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫ٌخدم‬ ‫تعلٌمى‬ ‫وسٌط‬ ‫أنها‬ ‫بمعنى‬
‫تعلٌمٌة‬ ‫ومهارات‬ ‫حقابق‬ ‫اكتساب‬.
•-‫الثالث‬ ‫النهج‬( :‫التقٌٌم‬ ‫عملٌة‬ ‫فى‬ ‫األلعاب‬ ‫توظف‬ ‫فٌه‬)
‫المال‬ ‫فى‬ ‫التكلفه‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫فعالٌة‬ ‫األكثر‬ ‫حالٌا‬ ‫هو‬ ‫النهج‬ ‫وهذا‬
‫أي‬ ‫على‬ ‫وتطبٌقه‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫استخدامه‬ ‫وٌمكن‬ ‫والوقت‬
‫متعلم‬.

9. ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫على‬ ‫القابم‬ ‫التعلم‬
‫بالممارسة‬ ‫التعلم‬
‫الممارسة‬:‫الممارسة‬ ‫مبدا‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫العاب‬ ‫تحقق‬
‫المتعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الجٌدة‬
‫فهذه‬‫تسمح‬ ‫األلعاب‬‫بالتفاعل‬، ‫معها‬‫و‬‫المشاركة‬
‫المتعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الفعالة‬.

10. ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫على‬ ‫القابم‬ ‫التعلم‬
‫من‬ ‫تعلم‬‫األ‬‫خطاء‬
‫واكتر‬ ‫بالتعلٌم‬ ‫اشبه‬ ‫اقل‬ ‫لتكون‬ ‫الفعل‬ ‫ردود‬ ‫تصمٌم‬
‫االولى‬ ‫المرات‬ ‫فى‬ ‫غالبا‬ ‫للفوفز‬ ‫ٌصل‬ ‫الالعب‬ ‫شبها‬
‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫للمصممٌن‬ ‫وتحدى‬ ‫نوعٌة‬ ‫نقلة‬ ‫غالبا‬ ‫االلعاب‬ ‫تكون‬
‫الكمبٌوتر‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫المعتمدة‬ ‫خاصة‬ ‫التعلٌمٌٌن‬.

11. ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫على‬ ‫القابم‬ ‫التعلم‬
‫هدف‬ ‫نحو‬ ‫موجه‬ ‫تعلم‬
‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬‫األ‬‫ساسى‬‫فهو‬ ‫لاللعاب‬‫الذي‬‫ٌحول‬‫اللعب‬
‫إ‬‫لى‬‫لعبة‬‫مفٌدة‬.
‫اللعبة‬ ‫فى‬ ‫االهداف‬‫هى‬‫التى‬‫والتحقٌق‬ ‫الوصول‬ ‫تستحق‬ ‫عادة‬
‫و‬‫هى‬‫الفشل‬ ‫رغم‬ ‫سٌره‬ ‫لٌواصل‬ ‫الحافز‬ ‫الالعب‬ ‫ٌعطى‬ ‫ما‬
‫المتكرر‬‫اللعب‬ ‫أثناء‬ ‫ٌحدث‬ ‫قد‬ ‫الذى‬

12. ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬ ‫على‬ ‫القابم‬ ‫التعلم‬
‫موجه‬ ‫استكشافى‬ ‫تعلم‬
‫بطرٌقة‬ ‫الشىء‬ ‫تتعلم‬ ‫انك‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫االستكشافى‬ ‫التعلم‬
‫ٌخبرك‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫بمفردك‬ ‫الٌه‬ ‫الوصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫افضل‬
‫احد‬ ‫به‬.
‫وتحدٌدا‬ ‫االلعاب‬ ‫بعض‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫االستكشافى‬ ‫التعلم‬
‫المغامرات‬ ‫العاب‬ ‫كل‬.
‫او‬ ‫ٌفعل‬ ‫ما‬ ‫تعرف‬ ‫وال‬ ‫عدو‬ ‫او‬ ‫شىء‬ ‫او‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫تاتى‬ ‫فانت‬
‫الحل‬ ‫تجد‬ ‫حتى‬ ‫بمحاوالت‬ ‫تقوم‬ ‫فانت‬ ‫لذلك‬ ‫تتجاوزه‬ ‫كٌف‬.
‫لٌصل‬ ‫قلٌال‬ ‫المتعلم‬ ‫نرشد‬ ‫ألن‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫ٌكون‬ ‫فأحٌانا‬
‫لهدفه‬.

13. ‫ممٌزات‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬
‫مهبرات‬ ‫تنمية‬
‫المتعلم‬
‫الحيبتية‬
‫ميزات‬
‫تربىية‬
‫تتمركز‬
‫حىل‬
‫المتعلم‬
‫ميزات‬
‫تربىيةةة‬
‫ةز‬‫ة‬‫تتمرك‬
‫ةةةةةةةىل‬‫ة‬‫ح‬
‫بيئةةةةةةةةةة‬
‫التعلم‬
‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
‫فعبلية‬
‫تنبفسية‬
‫الميزات‬
‫التربىية‬
‫لأللعبة‬
‫الرقمية‬
‫التعليمية‬
‫مهبرات‬ ‫تنمية‬
‫العقلية‬ ‫المتعلم‬
‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
‫وجبذبية‬ ‫واقعية‬
‫واثبرة‬

14. ‫ممٌزات‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬
•ً‫ال‬‫او‬:‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫تربوٌة‬ ‫مٌزات‬:
•‫أ‬-‫الحٌاتٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬:
•1-‫الكمبٌوترٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫اكتساب‬:‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌكتسب‬ ‫حٌث‬
‫أو‬ ‫المفاتٌح‬ ‫لوحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اللعبة‬ ‫داخل‬ ‫واإلبحار‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫التشغٌل‬
‫الكمبٌوتر‬ ‫علوم‬ ‫بعض‬ ‫لدراسة‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫لم‬ ‫المتعلم‬ ‫هذا‬ ‫ٌكون‬ ‫وقد‬ ‫الماوس‬
‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫الستخدامه‬ ‫نتٌجة‬ ‫األساسٌة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫اكتسب‬ ‫ولكنه‬.
•2-‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالذات‬ ‫الثقة‬ ‫تنمٌة‬:‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫أجمعت‬ ‫حٌث‬
‫مستوى‬ ‫من‬ ‫التنقل‬ ‫قرار‬ ‫التخاذ‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫تعطى‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫ان‬ ‫على‬
‫شعوره‬ ‫فى‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفوز‬ ‫ٌحقق‬ ‫،كما‬ ‫اللعبة‬ ‫داخل‬ ‫المستوى‬ ‫تخطى‬ ‫او‬ ‫لمستوى‬
‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المهارات‬ ‫وهذه‬ ‫ألخرى‬ ‫خطوة‬ ‫من‬ ‫والتقدم‬ ‫نفسه‬ ‫فى‬ ‫بالثقة‬
‫الحٌاتٌة‬.

15. ‫الحٌاتٌة‬ ‫المهارات‬ ‫تابع‬
•3-‫النجاح‬ ‫لتحقٌق‬ ً‫والسع‬ ‫الفشل‬ ‫تقبل‬:‫فى‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫األلعاب‬ ‫تنمى‬
‫ٌسمى‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬(‫الرٌاضة‬ ‫بالروح‬)ً‫ا‬‫أساس‬ ‫ٌقوم‬ ‫اللعب‬ ‫ان‬ ‫بمعنى‬
‫ٌتقبها‬ ‫الخسارة‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫فالمتعلم‬ ،‫والخسارة‬ ‫المكسب‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬
‫النجاح‬ ‫وتحقٌق‬ ‫للفوز‬ ‫داخلى‬ ‫دفع‬ ‫قوة‬ ‫له‬ ‫وتعطى‬ ‫شدٌد‬ ‫بهدوء‬.
•4-‫واإلرادة‬ ‫التحدى‬ ‫روح‬ ‫غرس‬:‫الالعب‬ ‫فى‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫تستثٌر‬
‫قوٌة‬ ‫ارادة‬ ‫ٌتطلب‬ ‫وذلك‬ ‫للفوز‬ ‫والوصول‬ ‫التحدى‬ ‫فى‬ ‫الدابمة‬ ‫الرغبة‬
‫الالعب‬ ‫به‬ ‫ٌقوم‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقٌق‬ ‫وتسعى‬ ‫الفشل‬ ‫لحظات‬ ‫تمتص‬
‫داخلٌة‬ ‫وإرادة‬ ‫ذاتٌة‬ ‫رغبة‬ ‫فى‬ ‫ضغط‬ ‫اى‬ ‫دون‬.

16. ‫ممٌزات‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬
‫التعلٌمٌة‬
•‫ب‬-‫العقلٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬:
•*‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬:‫مشكلة‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫األحٌان‬ ‫معظم‬ ‫فى‬ ‫اللعبة‬ ‫تعرض‬
‫النقاط‬ ‫كسب‬ ‫أو‬ ‫الفوز‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫المشكل‬ ‫أو‬ ‫اللغز‬ ‫حل‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫وتتطلب‬
‫العلم‬ ‫بلغة‬ ‫ٌسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫متؤن‬ ‫بشكل‬ ‫اللعبة‬ ‫دراسة‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌحاول‬ ‫ذلك‬ ‫وأثناء‬
(‫المشكلة‬ ‫تحدٌد‬)‫للفوز‬ ‫خطط‬ ‫لوضع‬ ‫الخطؤ‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬(‫الحلول‬ ‫وضع‬–
‫الفروض‬)‫الخطة‬ ‫تنفٌذ‬ ‫ثم‬(‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬.)
•*‫التؤملى‬ ‫التفكٌر‬:‫التفكٌر‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫الالعب‬ ‫من‬ ‫ٌحتاج‬ ‫الفوز‬ ‫وطرٌق‬ ‫اللعبة‬ ‫فهم‬
‫الفوز‬ ‫واستراتٌجٌات‬ ‫والتحركات‬ ‫اللعبة‬ ‫تفاصٌل‬ ‫كافة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫القابم‬ ‫التؤملى‬.
•*‫التفكٌر‬ً‫العلم‬:‫ٌحرص‬‫ٌقوم‬ ‫تحرك‬ ‫كل‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫الالعب‬
‫مدخالت‬ ‫جمٌع‬ ‫ٌستوعب‬ ‫بحٌث‬ ‫أفكاره‬ ‫ٌنظم‬ ‫كما‬ ‫علمى‬ ‫بشكل‬ ‫اللعبة‬ ‫داخل‬ ‫به‬
‫الفوز‬ ‫واستراتٌجٌات‬ ‫اللعبة‬.

17. ‫ممٌزات‬ ‫تابع‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الرقمٌة‬ ‫االلعاب‬
•ً‫ا‬ٌ‫ثان‬:‫التعلٌمٌة‬ ‫البٌبة‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫تربوٌة‬ ‫قٌم‬:
•*‫فعالٌة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬:‫هو‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫االساسى‬ ‫المبدأ‬
‫والمسٌطر‬ ‫اللعبة‬ ‫فى‬ ‫المتحكم‬ ‫هو‬ ‫فالمتعلم‬ ‫للمتعلم‬ ً‫الذات‬ ‫النشاط‬
‫ٌلعبه‬ ‫أن‬ ‫ٌود‬ ‫الذى‬ ‫والمستوى‬ ‫اللعبة‬ ‫نمط‬ ‫ٌختار‬ ‫من‬ ‫فهو‬ ‫علٌها‬
•*‫تنافسٌة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬:‫فى‬ ‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫التنافس‬ ‫ٌتضح‬
‫أشكال‬ ‫عدة‬.
•-‫ذاتة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تنافس‬:‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫دابم‬ ‫تحدى‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫ان‬ ‫بمعنى‬
‫والتفوق‬ ‫النجاح‬ ‫فى‬ ‫الذاتٌة‬ ‫رغبته‬ ‫وإشباع‬ ‫الفوز‬ ‫لتحقٌق‬.
•-‫اآللة‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تنافس‬(‫الكمبٌوتر‬: )‫تصمم‬ ‫االلعاب‬ ‫من‬ ‫كثٌر‬ ‫فى‬
‫ان‬ ‫وٌمكن‬ ‫ٌتحداه‬ ‫الالعب‬ ‫أمام‬ ‫منافس‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫اللعبة‬
‫المتعلم‬ ‫ٌستثٌر‬ ‫الالعب‬ ‫من‬ ‫النط‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫علٌة‬ ‫ٌنتصر‬.

18. •-‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫غٌره‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تنافس‬:‫الكمبٌوتر‬ ‫ألعاب‬ ‫فى‬ ‫ٌحدث‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
(on-line)‫او‬ ‫ٌعرفه‬ ‫شخص‬ ‫ٌكون‬ ‫قد‬ ‫حقٌقى‬ ‫منافس‬ ‫وأمامه‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌلعب‬ ‫حٌث‬
‫الفوز‬ ‫ألحدهم‬ ‫ٌكتب‬ ‫حتى‬ ‫قابم‬ ‫التنافس‬ ‫وٌظل‬ ‫ٌعرفه‬ ‫ال‬.
•*‫وإثارة‬ ‫جاذبٌة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬:‫التقلٌدى‬ ‫الحٌز‬ ‫من‬ ‫التعلٌمى‬ ‫المحتوى‬ ‫خروج‬
‫وصبغته‬ ‫والرتابة‬ ‫بالملل‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌصٌب‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫والذي‬ ‫والتقدٌم‬ ‫العرض‬ ‫فى‬
‫نجاح‬ ‫تضمن‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫دعامة‬ ‫أهم‬ ‫ٌحقق‬ ‫التعلم‬ ‫ٌجعل‬ ‫ذلك‬ ‫والمتعة‬ ‫اللعب‬ ‫بصبغة‬
‫تحققه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫التعلم‬ ‫لموضوع‬ ‫انتباهه‬ ‫وجذب‬ ‫المتعلم‬ ‫اهتمام‬ ‫اثارة‬ ‫وهى‬ ‫التعلم‬
‫الرقمٌة‬ ‫األلعاب‬.
•*‫واقعٌة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬:‫تقدم‬‫مواقف‬ ‫او‬ ‫محاكاة‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫ألعاب‬
‫والمتعلم‬ ‫الواقع‬ ‫تشبه‬(‫الالعب‬)‫أردنا‬ ‫فإذا‬ ،ً‫االفتراض‬ ‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫جزء‬
‫من‬ ‫فٌمكن‬ ‫بالسٌاسة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الدستورٌة‬ ‫القوانٌن‬ ‫بعض‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬
‫القوانٌن‬ ‫تطبٌق‬ ‫وٌحاول‬ ‫المدٌنة‬ ‫حاكم‬ ‫دور‬ ‫ٌمثل‬ ‫والالعب‬ ‫مدٌنة‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫لعبة‬ ‫خالل‬
‫السٌمى‬ ‫لعبة‬ ‫مثل‬‫سٌتى‬.