Slide presentate al convegno Palazzo Stelline "La biblioteca in-forma: Digital reference, information literacy e-learning" (Milano 15-16 marzo 2018). Titolo: Quale information literacy contemporanea nella biblioteca accademica? Una riflessione rea infosfera informativa in mutamento, nuovi paradigmi didattici e Terza missione.

1. Quale "Information literacy" contemporanea
nella biblioteca accademica?
Una riflessione tra infosfera informativa in mutamento,
nuovi paradigmi didattici e Terza missione
Milano, 15/03/2018
Laura Testoni
laura.test@gmail.com :: refkit.wordpress.com

2. Fonte SBN: 1780 biblioteche accademiche nel 2017
<http://anagrafe.iccu.sbn.it/opencms/opencms/statistiche/statistiche-dati/>

3. Nuovi Statuti di Ateneo:
finalità e obiettivi degli SBA
“gestione, sviluppo, conservazione e fruizione
del patrimonio bibliografico e documentale”
… Quale “patrimonio”?

4. … Quale “patrimonio”?
Diversificazione degli strumenti di accesso
all’informazione
• Discovery tool
• Banche dati interdisciplinari
• Archivi aperti
• Social network accademici
• Repository di Dati aperti grezzi

5. Le risorse digitali: I Discovery tool

6. Le risorse digitali:
Banche dati e biblioteca digitale
Biblioteca
digitale:
Discovery +
Link resolver
Banche
dati
citazionali
multidisciplinari
Banche dati
non compliant
con la biblioteca
digitale

7. Le risorse digitali: archivi aperti…

8. Le risorse digitali: I social network accademici

9. …Social network accademici: Perché si usano
Academia.edu ResearchGate
Fonte: Online collaboration: Scientists and the social network, Richard Van Noorden, in: Nature News 13 Agosto
2014 <http://www.nature.com/news/online-collaboration-scientists-and-the-social-network-1.15711>

10. Social network accademici e Open Access
Fonte: A social networking site is not an open access repository. University of California, Office of Scholarly
Communication, 2015 <http://osc.universityofcalifornia.edu/2015/12/a-social-networking-site-is-not-an-open-access-repository>

11. Quale information literacy, allora?
resilienza alla complessità

12. ECTS, Redazione della tesi, Information literacy
fonte: CAMPAGNA DI INFORMAZIONE SUL PROCESSO DI BOLOGNA 2009-2011 (2010), ECTS, European Credit Transfer System,
Sistema europeo per l’accumulazione ed il trasferimento dei crediti. Guida per l’utente, Roma, Marzo 2010, pp. 57
< https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/ects-users-guide_it.pdf>

13. … può crearsi un gap effettivo tra
l’attività di redazione nella tesi
e le sue capacità effettive e reali di
documentarsi in modo efficace per
generare una dissertazione di qualità
In questo contesto servizi mirati di
Information literacy possono essere di
grande utilità
ECTS, Redazione della tesi, Information literacy

14. Gli spazi funzionali della biblioteca accademica.
Dallo studio individuale e silente….

15. …Verso i “learning spaces”
Ambienti di apprendimento dinamici e collaborativi presenti nel campus
che offrono assistenza ai bisogni informativi e di ricerca.
Combinano spazi per lo studio individuale e di gruppo, servizi di reference
approfondito, e informazioni su una varietà di fonti includendo i bibliotecari
e lo staff IT.
• Roving reference
• Ascolto
• Hub per presentare e offrire in modo unitario
i servizi al pubblico e le attività della
biblioteca

16. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
ANVUR: ciclo di valutazione VQR 2011-2014
SUA (Scheda Unica Annuale) TM sperimentalmente
nel novembre 2014
lanciata nella sua fase ordinaria nel marzo 2015
Cosa è “Terza missione”
Prima missione: insegnamento e didattica
Seconda missione: ricerca
Terza missione: “attività con le quali l’Ateneo
impatta nel sistema sociale
culturale economico: sul “territorio” in cui opera; è indicatore della capacità
da parte dell’istruzione universitaria di fornire un contributo alla comunità

17. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
Cosa è “Terza missione”
a) rapporto con le imprese e con il mercato
bevetti e privative vegetali, attività conto terzi e strutture di intermediazione (uffici
per il trasferimento tecnologico, uffici di placement, incubatori, consorzi, parchi
scientifici), valorizzazione della ricerca, creazione di imprese (Spin-off).
b) valorizzazione dei beni pubblici
attività di tipo culturale e sociale: la produzione e valorizzazione dei beni
pubblici (ad esempio: i beni culturali di Ateneo), il Public engagement e la
formazione continua

18. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
per le biblioteche non basta “esistere” e svolgere le
proprie attività istituzionali as usual per entrare nella
Terza missione ma è necessario uscire dalla propria
“comfort zone” e contribuire a queste attività

19. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
Qualche esempio per l’Information literacy
public engagement: supporto alle scuole nella
redazione delle “tesine” di maturità in collaborazione
con gli istituti scolastici ad esempio nel quadro di
attività di alternanza scuola lavoro di qualità

20. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
Qualche esempio per l’Information literacy
digital / information literacy: laboratori per
individuare il falso in rete, le “fake news”, le camere
dell’eco, l’“hate speech”: promuovere l’uso responsabile
dei social media, l’attenzione alla propria privacy
digitale e a quella altrui e - più in generale - alla
maggiore consapevolezza nel’uso dei media sociali.

21. La “terza missione”.
Quali spazi per la biblioteca accademica.
Qualche esempio per l’Information literacy
“employability” e Information literacy:
poiché viviamo in una società dove l’informazione è
materia prima e parte della catena del valore,
gli skill legati al recupero di informazione autorevole
e di qualità sono di aiuto nel trovare lavoro o
progredire nella professione: collaborazione tra
bibliotecari di reference e Centri per l’impiego,
specificamente attraverso interventi di Information
literacy

22. Conclusioni
Gli spazi e le opportunità che nuovi paradigmi didattici
e organizzativi offrono per le attività di Information
Literacy nelle biblioteche accademiche sono ampi:
occorre coglierli, metterli a valore e a regime
superando l’approccio all’Information Literacy come
mero addestramento all’uso dei manufatti bibliografici

23. Grazie per l’attenzione
laura.test@gmail.com
refkit.wordpress.com