Uusiutumiseen tarvitaan ajatusten ja tunteiden ristiinpölytystä ta 1_2014_pia...Pia Adibe
Haastateltavana Jarmo Manner, ylimmän johdon coach, johtoryhmäkehittäjä ja syvällisten kulttuurimuutosten rakentaja Talent Vectiasta. Otteita kirjoista Pääasia, organisaation psykologinen pääoma (Rauhala, Heikkilä, Leppänen), Mielen johtaminen organisaatioissa (Helena Åhman) sekä Osaamisen ja työn johtaminen, organisaation oppimisen oivalluksia (Tuomi & Sumkin).
Osaavan työvoiman varmistaminen sosiaali- ja terveydenhuollon murroksessaTHL
Competent workforce for the future -COPE. Suomen Akatemian/Strategisen tutkimusneuvoston rahoittama hanke 1.4.2016–31.3.2019. Mukana Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Aalto-yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Laurea-ammattikorkeakoulu.
Uusiutumiseen tarvitaan ajatusten ja tunteiden ristiinpölytystä ta 1_2014_pia...Pia Adibe
Haastateltavana Jarmo Manner, ylimmän johdon coach, johtoryhmäkehittäjä ja syvällisten kulttuurimuutosten rakentaja Talent Vectiasta. Otteita kirjoista Pääasia, organisaation psykologinen pääoma (Rauhala, Heikkilä, Leppänen), Mielen johtaminen organisaatioissa (Helena Åhman) sekä Osaamisen ja työn johtaminen, organisaation oppimisen oivalluksia (Tuomi & Sumkin).
Osaavan työvoiman varmistaminen sosiaali- ja terveydenhuollon murroksessaTHL
Competent workforce for the future -COPE. Suomen Akatemian/Strategisen tutkimusneuvoston rahoittama hanke 1.4.2016–31.3.2019. Mukana Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Aalto-yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Laurea-ammattikorkeakoulu.
Kohti oppivaa ja kehittyvää toimintakulttuuria - järjestöjen koko toiminnan arviointi haltuun. Mervi Aalto-Kallio ja Niina Haake, valtakunnallinen koulutus järjestöille, helmikuu 2015, Helsinki ja Oulu.
Tiedonhankinta- ja osallistumisnäkökulman sijaan ”tiedonluomisnäkökulma”
oppimiseen. Vuorovaikutus työstettävien kohteiden ja tuotosten kehittämisen kautta, ei vain ihmisten välinen vuorovaikutus (“dialogisuus”) tai ihmisen mielen
prosessit (“monologisuus”)
Triadinen rakenne: kehitettävä kohde välittää yksilöiden (1.)
vuorovaikutusta toisten kehittäjien kanssa (2.) siten että kohde tarkoitettu
ja muokattu jatkokäyttöön ja –käyttäjille (3.)
Ilmiöpohjainen oppiminen johdattaa tutkivaan opiskelutapaan. Kohteina ovat autenttisen maailman ilmiöt, joiden avulla opiskellaan useamman oppiaineen tavoitteiden mukaisesti. Tähän esitykseen on koottu vinkkejä lukioväelle ilmiöpohjaisen opetuksen suunnittelusta.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Criteria of Peer Learning (FINNISH)Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Criteria of Peer Learning’ and provides content which relates to peer learning and offers an introduction to peer learning models.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Kohti oppivaa ja kehittyvää toimintakulttuuria - järjestöjen koko toiminnan arviointi haltuun. Mervi Aalto-Kallio ja Niina Haake, valtakunnallinen koulutus järjestöille, helmikuu 2015, Helsinki ja Oulu.
Tiedonhankinta- ja osallistumisnäkökulman sijaan ”tiedonluomisnäkökulma”
oppimiseen. Vuorovaikutus työstettävien kohteiden ja tuotosten kehittämisen kautta, ei vain ihmisten välinen vuorovaikutus (“dialogisuus”) tai ihmisen mielen
prosessit (“monologisuus”)
Triadinen rakenne: kehitettävä kohde välittää yksilöiden (1.)
vuorovaikutusta toisten kehittäjien kanssa (2.) siten että kohde tarkoitettu
ja muokattu jatkokäyttöön ja –käyttäjille (3.)
Ilmiöpohjainen oppiminen johdattaa tutkivaan opiskelutapaan. Kohteina ovat autenttisen maailman ilmiöt, joiden avulla opiskellaan useamman oppiaineen tavoitteiden mukaisesti. Tähän esitykseen on koottu vinkkejä lukioväelle ilmiöpohjaisen opetuksen suunnittelusta.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Criteria of Peer Learning (FINNISH)Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Criteria of Peer Learning’ and provides content which relates to peer learning and offers an introduction to peer learning models.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Kirsimarja Raitasalo, THL: Miksi päihdehaittoja on tärkeää ehkäistä kouluissa ja oppilaitoksissa - Nuorten päihteidenkäytön yleiskuva. Ehkäisevä päihdetyö lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukijana kouluissa ja oppilaitoksissa -verkkoaineisto sujuvamman työn tueksi -webinaari, 10.10.2022
Marke Hietanen-Peltola & Johanna Jahnukainen, THL: Miten opiskeluhuoltopalvelut tukevat hyvinvointia ja ehkäisevät päihdehaittoja. Ehkäisevä päihdetyö lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukijana kouluissa ja oppilaitoksissa -verkkoaineisto sujuvamman työn tueksi -webinaari, 10.10.2022.
Riina Länsikallio, OPH: Päihdekasvatus ja ehkäisevä päihdetyö kouluissa ja oppilaitoksissa. Ehkäisevä päihdetyö lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukijana kouluissa ja oppilaitoksissa -verkkoaineisto sujuvamman työn tueksi -webinaari, 10.10.2022
Jaana Markkula, THL, Ehkäisevä päihdetyö lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukijana kouluissa ja oppilaitoksissa -verkkoaineisto sujuvamman työn tueksi -webinaari, 10.10.2022
What is the current Synthetic opioid situation in Europe? How can countries be better prepared and equipped for a continued rise in synthetic opioid prevalence, use, and incidents?
2. Oulun yliopisto
Jaettu johtaminen organisaatioiden rajoilla
- Uudet toimintatavat ja organisaatiot instituutioiden rajoilla
- Tutkimuskirjallisuutta ”rajaorganisaatioista”, ”hybrideistä”,
verkostoista yms.
- Esim. opiskelijoiden yrittäjyysyhteisöt yliopistoissa ja
”testauslaboratoriot” sairaaloissa
- Haaste: toimintalogiikoiden ja tavoitteiden yhteensovittaminen
- Tutkimuskohde
- Kaupungin, yliopiston ja ammattikorkeakoulun yhteinen organisaatio
- Vakiinnuttaminen ja uusiutuminen tarpeen, muuten purkamisen uhka
- Kehittämisseminaari, jossa 22 henkilöä ruohonjuuritasolta
organisaatioiden huipulle asti analysoi ongelmia ja etsi ratkaisua
- Jaetun johtamisen analyysi: toiminta-ajatuksen kiteyttäminen
moniäänisen kiistelyn ja yhteiskehittelyn avulla
3. Oulun yliopisto
Heilahtelu kiistelyn ja yksimielisyyden välillä
66
14
37
40
15
41
27
31 29
20
5
35
44
34
66
141
26
54
37
4
8
0 0
9
43
15 14
17
0
27
4
12
7
3
0
32
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Istunto 1 Istunto 2 Istunto 3 Istunto 4 Istunto 5 Istunto 6
Koodattujenpuheenvuorojenmäärä
Seminaarin eteneminen
Jännite 1
kiistäminen vs. tukeminen ja
rohkaiseminen
Jännite 2
riippuvuus omasta organi-
saatiosta vs. niiden kytke-
minen toisiinsa
Jännite 3
nykytila vs. muutos
4. Oulun yliopisto
Johtamisteot
1) Käynnistävä (catalytic) johtaminen
- Uusia mahdollisuuksia ja innovatiivisia ajatuksia esittävä
puhe
2) Suuntaa osoittava (directional) johtaminen
- Tulevaisuuteen suuntautunut, visionaarinen puhe, jossa
luonnosteltiin yhteisiä päämääriä ja toimia niiden
saavuttamiseksi
3) Oikeuttava (legitimatory) johtaminen
- Muutosprosessia vakiinnuttava ja suojeleva puhe
- Yhteyksien rakentaminen uusien ajatusten ja ”emo-orga-
nisaatioiden” rakenteiden, sääntöjen ja tavoitteiden välille
4) Näkökantoja yhdistelevä (mediational) johtaminen
- Osallistujien erilaisia näkökantoja yhteen sovitteleva puhe
5) Perusteleva (rationalizing) johtaminen
- Olemassa olevia ja uusia organisatorisia toimintoja
analysoiva, ymmärrettäväksi tekevä ja arvioiva puhe
0
5
10
15
20
25
1 : Jännite 1 2 : Jännite 2 3 : Jännite 3
5. Oulun yliopisto
Muutos moniorganisatorisessa toimintaympäristössä
- Instituutioiden rajoilla sijaitsevan organisaation kehittäminen vaikeata
- Aluksi toimijat sidoksissa ongelmiin – usein, kun keskustelu alkoi saada yhteis-
kehitteleviä piirteitä, palasi se kuitenkin nopeasti takaisin ongelmiin
- Jaetun johtamisen jännitteinen ja heilurimainen luonne
- Ristiriidat toiminnan laadullisen kehityksen mahdollisuutena
- Johtamispuheen muodot loivat pohjaa hallitulle kehittämiselle
- Olemassa olevien käytäntöjen moniääninen analyysi → jaettu tietoisuus ja
yhteinen merkitysten rakentaminen
- Suuntaa osoittavan johtamisen tärkeys johtopäätösten ehdottajana ja
vaihtoehtojen luonnostelijana
- Käynnistävä ja näkökantoja yhdistelevä johtaminen tärkeätä moniäänisen ja
rakentavan keskustelun syntymiselle ja säilymiselle
- Oikeuttava ja perusteleva johtaminen tärkeätä muutosajatuksen
vakiinnuttamiselle