Kriittinen kasvatusteoria ja kehittävä työntutkimus
•Download as PPT, PDF•
0 likes•1,783 views
Tässä kerron kriittisen kasvatustieteen ja kehittävän työntutkimuksen yhteyksistä.
![Kriittisen kasvatusteorian lähtökohdat (Wulf 2003) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Kriittinen kasvatusteoria ja kehittävä työntutkimus
Similar to Kriittinen kasvatusteoria ja kehittävä työntutkimus (20)
More from Kari Hannonen
More from Kari Hannonen (9)
Kriittinen kasvatusteoria ja kehittävä työntutkimus
- 1. Kriittinen kasvatusteoria ja kehittävä työntutkimus Kehittävän työntutkimuksen menetelmät ratkaisuina kriittisen kasvatustieteen esittämiin pedagogisen toiminnan kohteisiin
- 13. Toimintajärjestelmä Engeström 2002 Tekijä
- 17. Peruskoulun lähikehityksen vyöhyke? Lisääntyvä yhteistyö Lisääntyvät psykososi-aaliset ongelmat Opettajajoh-toinen työs-kentely luokassa Oppimisen (opettamisen) ongelmat Opettajan (erityisopetuksen) osaamisen lisääminen Työnjako eri työntekijöiden kesken Opettajan keinot psykososiaalisiin ongelmiin Yhteistyö eri työntekijöiden kanssa opetustilanteissa?
Editor's Notes
- Horkheimer tuo esille ajatuksen, että ihmisessä on sisäänrakennettuna jännite tavoitteiden tietoisuuden (merkitys) ja yksilön spontaaniuden (mieli, motiivi) ja yhteiskunnan työprosessien välillä (säännöt, työnjako, yhteisö). Tämä tarkoittaa, että tieteellinen tutkimus ja teoria on aina riippuvainen niistä yhteiskunnallisista olosuhteista, joissa tutkimusta tehdään ja teoria syntyy. Tutkimusta ja teoriaa täytyy siten .arvioida aina suhteessa ympäröivään yhteiskunnalliseen todellisuuteen
- Molemmat käyttävät termiä emansipaatio, joka tarkoittaa vapautumista. Tässä yhteydessä siis voi jälleen havaita pedagogisen paradoksin olemassa olon: molemmat korostavat kasvatuksen tavoitteena vapauden lisääntymistä, mutta eivät jätä huomiotta myöskään pakon olemassaoloa. Pedagogisen paradoksin ratkaisu löytyy kuitenkin polliittisen ja pedagogisen toiminnan kautta.
- Samalla kertaa sekä opetusteknologian että behaviorismin samoin kuin erilaisten vuorovaikutus- ja ihmissuhdeteorioiden kritiikki. Mikä on oppimisen sisältö, minkälaisia malleja ja rakenteita muodostuu oppijoiden ajatteluun ja toimintaan. Mm. Juha Pihlaja ja Heli Ahonen ovat kehitelleet oppimisteorioita eteenpäin väitöskirjoissaan.