Tiedonhankinta- ja osallistumisnäkökulman sijaan ”tiedonluomisnäkökulma”
oppimiseen. Vuorovaikutus työstettävien kohteiden ja tuotosten kehittämisen kautta, ei vain ihmisten välinen vuorovaikutus (“dialogisuus”) tai ihmisen mielen
prosessit (“monologisuus”)
Triadinen rakenne: kehitettävä kohde välittää yksilöiden (1.)
vuorovaikutusta toisten kehittäjien kanssa (2.) siten että kohde tarkoitettu
ja muokattu jatkokäyttöön ja –käyttäjille (3.)
Teknologia koulussa nyt - ITK2013-teemaseminaariRaisa Valtaoja
Millaisia arjen oppimisympäristöt ja toimintakulttuuri voivat olla nykyaikaisessa koulussa? Teemaseminaarissa esitellään OTE- Laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä -koordinointiteemaan kuuluvissa OPH:n kehittämishankkeissa kehitettyjä toimintatapoja ja malleja, joissa teknologia on valjastettu käyttöön koulun toimintaa monipuolisesti tukevilla tavoilla. Esiintyjinä Leena Hietaniemi, Raisa Valtaoja, Ari Ervasti, Keijo Sipilä, Jouni Paakkinen, Ville Raatikainen ja Mika Setälä. http://www.itk.fi/2013/ohjelma/teemaseminaari/214
Business model canvas - IDCourserians Meetupdesmaster
The document discusses the Business Model Canvas, which is a tool used to describe the rationale of how an organization creates, delivers, and captures value. It explains the nine blocks of the Business Model Canvas - customer segments, value propositions, channels, customer relationships, revenue streams, key resources, key activities, key partnerships, and cost structure. Each block is defined in one or two sentences. The document concludes by thanking the reader and inviting questions.
Tiedonhankinta- ja osallistumisnäkökulman sijaan ”tiedonluomisnäkökulma”
oppimiseen. Vuorovaikutus työstettävien kohteiden ja tuotosten kehittämisen kautta, ei vain ihmisten välinen vuorovaikutus (“dialogisuus”) tai ihmisen mielen
prosessit (“monologisuus”)
Triadinen rakenne: kehitettävä kohde välittää yksilöiden (1.)
vuorovaikutusta toisten kehittäjien kanssa (2.) siten että kohde tarkoitettu
ja muokattu jatkokäyttöön ja –käyttäjille (3.)
Teknologia koulussa nyt - ITK2013-teemaseminaariRaisa Valtaoja
Millaisia arjen oppimisympäristöt ja toimintakulttuuri voivat olla nykyaikaisessa koulussa? Teemaseminaarissa esitellään OTE- Laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä -koordinointiteemaan kuuluvissa OPH:n kehittämishankkeissa kehitettyjä toimintatapoja ja malleja, joissa teknologia on valjastettu käyttöön koulun toimintaa monipuolisesti tukevilla tavoilla. Esiintyjinä Leena Hietaniemi, Raisa Valtaoja, Ari Ervasti, Keijo Sipilä, Jouni Paakkinen, Ville Raatikainen ja Mika Setälä. http://www.itk.fi/2013/ohjelma/teemaseminaari/214
Business model canvas - IDCourserians Meetupdesmaster
The document discusses the Business Model Canvas, which is a tool used to describe the rationale of how an organization creates, delivers, and captures value. It explains the nine blocks of the Business Model Canvas - customer segments, value propositions, channels, customer relationships, revenue streams, key resources, key activities, key partnerships, and cost structure. Each block is defined in one or two sentences. The document concludes by thanking the reader and inviting questions.
This document provides 5 tips for managing alumni through Facebook:
1. Engage actively with alumni on your Facebook wall by asking questions and eliciting comments.
2. Use photos and large, distinctive profile photos to engage alumni and associate them with your brand.
3. Incorporate video as the web increasingly relies on visual content like video.
4. Encourage user-generated content like alumni photos and videos to make your page more appealing.
5. Continually engage with and welcome alumni to build a community they want to participate in.
The document summarizes a workshop on implementing the FISH! Philosophy to achieve culture change within an organization. The workshop includes exercises to teach the core principles of the FISH! Philosophy: Choose Your Attitude, Play, Be There, and Make Their Day. The FISH! Philosophy was created by John Christensen based on his observations of the happy and engaged employees at Pike Place Fish Market in Seattle. Implementing the FISH! Philosophy can enhance teamwork, increase energy and morale, boost performance, and improve customer service. Full participation from all staff levels is important for successful adoption of the FISH! Philosophy.
This document summarizes an analysis of critical thinking in online learning. It includes inclusion and exclusion criteria for relevant studies focusing on concepts related to critical thinking in online discussions, asynchronous discussions, and distance education. It then summarizes the methods, participants, contexts, data collection, and data analysis of 15 different studies on critical thinking in online learning from countries such as Fiji Islands, Canada, United States, Singapore, and Taiwan.
The staff meeting covered an overview of the fall 2012 group exercise schedule, introductions of new staff, emergency procedures, instructor expectations around customer service and policies, the sub policy, opportunities for professional development, disciplinary procedures, equipment needs, and payroll processes. Instructors were asked to sign an acknowledgement form to confirm they understood the information presented.
The document summarizes Pakistan's economic policies under Finance Minister Shoaib during 1958-1969. Key points:
1. The period saw strong economic growth averaging over 6% annually due to prudent macroeconomic management and policies promoting private sector growth.
2. Industrialization was vigorously pursued through private sector incentives like tax breaks and subsidies, which helped manufacturing grow to 15% of GDP.
3. Agriculture also grew through initiatives like land reforms, new crop varieties, and increased irrigation. This made Pakistan self-sufficient in wheat.
4. However, critics argue the policies benefited wealthy industrialists and widened inequality, contributing to unrest. Regional disparities also increased tensions.
Informaatiolukutaidot koulutuksen ja työelämän kontekstissaHanna Lahtinen
Esitys kuvaa tutkimusta, jossa pohdittiin informaatiolukutaitoja koulutuksen ja työelämän kontekstissa. Tutkimuksen kontekstina oli eNNI-hanke (2009-2010)
El documento resume la historia del rugby desde sus orígenes hasta su llegada y desarrollo en España y Aragón. Se describe cómo William Webb Ellis inventó el rugby al agarrar el balón con las manos en un partido de fútbol en Inglaterra en 1823. Luego se fundaron las primeras uniones de rugby en distintos países en el siglo XIX. El rugby llegó a España en 1921 y al país se introdujo principalmente a través de Cataluña, Comunidad Valenciana y Aragón en las décadas de 1960 y 1970. En Aragón, los principales
Yhdessä esteetön (YHES) - Oppimisympäristöjen edistäminen fyysisesti ja vuorovaikutukseltaan esteettömiksi -hanke on saanut rahoituksen Opetushallituksen (OPH) Innovatiivisten oppimisympäristöjen edistäminen varhaiskasvatuksessa -valtionavustuksesta.
Hanke toteutuu 9/2018 - 6/2020. Hyvinkään kaupungilla työskentelee yhteisöllisen toiminnan puheterapeutti, ja hankkeen avulla haluttiin laajentaa yhteisöllisen toiminnan kehittämistä toimintaterapian asiantuntijuuteen.
Hankkeen tavoitteena on luoda toimintamalli, jossa päiväkodin arki on lapsille sekä fyysisesti että vuorovaikutukseltaan esteetön.
Oikeusministeriön neuvotteleva virkamies Venla Salmi kertoo, miten ja millaista tutkimustietoa ministeriössä voidaan hyödyntää valmistelussa ja päätöksenteossa. Esitys pidettiin Valtioneuvoston kanslian vuorovaikutuskoulutuksessa 20.9.2017.
This document provides 5 tips for managing alumni through Facebook:
1. Engage actively with alumni on your Facebook wall by asking questions and eliciting comments.
2. Use photos and large, distinctive profile photos to engage alumni and associate them with your brand.
3. Incorporate video as the web increasingly relies on visual content like video.
4. Encourage user-generated content like alumni photos and videos to make your page more appealing.
5. Continually engage with and welcome alumni to build a community they want to participate in.
The document summarizes a workshop on implementing the FISH! Philosophy to achieve culture change within an organization. The workshop includes exercises to teach the core principles of the FISH! Philosophy: Choose Your Attitude, Play, Be There, and Make Their Day. The FISH! Philosophy was created by John Christensen based on his observations of the happy and engaged employees at Pike Place Fish Market in Seattle. Implementing the FISH! Philosophy can enhance teamwork, increase energy and morale, boost performance, and improve customer service. Full participation from all staff levels is important for successful adoption of the FISH! Philosophy.
This document summarizes an analysis of critical thinking in online learning. It includes inclusion and exclusion criteria for relevant studies focusing on concepts related to critical thinking in online discussions, asynchronous discussions, and distance education. It then summarizes the methods, participants, contexts, data collection, and data analysis of 15 different studies on critical thinking in online learning from countries such as Fiji Islands, Canada, United States, Singapore, and Taiwan.
The staff meeting covered an overview of the fall 2012 group exercise schedule, introductions of new staff, emergency procedures, instructor expectations around customer service and policies, the sub policy, opportunities for professional development, disciplinary procedures, equipment needs, and payroll processes. Instructors were asked to sign an acknowledgement form to confirm they understood the information presented.
The document summarizes Pakistan's economic policies under Finance Minister Shoaib during 1958-1969. Key points:
1. The period saw strong economic growth averaging over 6% annually due to prudent macroeconomic management and policies promoting private sector growth.
2. Industrialization was vigorously pursued through private sector incentives like tax breaks and subsidies, which helped manufacturing grow to 15% of GDP.
3. Agriculture also grew through initiatives like land reforms, new crop varieties, and increased irrigation. This made Pakistan self-sufficient in wheat.
4. However, critics argue the policies benefited wealthy industrialists and widened inequality, contributing to unrest. Regional disparities also increased tensions.
Informaatiolukutaidot koulutuksen ja työelämän kontekstissaHanna Lahtinen
Esitys kuvaa tutkimusta, jossa pohdittiin informaatiolukutaitoja koulutuksen ja työelämän kontekstissa. Tutkimuksen kontekstina oli eNNI-hanke (2009-2010)
El documento resume la historia del rugby desde sus orígenes hasta su llegada y desarrollo en España y Aragón. Se describe cómo William Webb Ellis inventó el rugby al agarrar el balón con las manos en un partido de fútbol en Inglaterra en 1823. Luego se fundaron las primeras uniones de rugby en distintos países en el siglo XIX. El rugby llegó a España en 1921 y al país se introdujo principalmente a través de Cataluña, Comunidad Valenciana y Aragón en las décadas de 1960 y 1970. En Aragón, los principales
Yhdessä esteetön (YHES) - Oppimisympäristöjen edistäminen fyysisesti ja vuorovaikutukseltaan esteettömiksi -hanke on saanut rahoituksen Opetushallituksen (OPH) Innovatiivisten oppimisympäristöjen edistäminen varhaiskasvatuksessa -valtionavustuksesta.
Hanke toteutuu 9/2018 - 6/2020. Hyvinkään kaupungilla työskentelee yhteisöllisen toiminnan puheterapeutti, ja hankkeen avulla haluttiin laajentaa yhteisöllisen toiminnan kehittämistä toimintaterapian asiantuntijuuteen.
Hankkeen tavoitteena on luoda toimintamalli, jossa päiväkodin arki on lapsille sekä fyysisesti että vuorovaikutukseltaan esteetön.
Oikeusministeriön neuvotteleva virkamies Venla Salmi kertoo, miten ja millaista tutkimustietoa ministeriössä voidaan hyödyntää valmistelussa ja päätöksenteossa. Esitys pidettiin Valtioneuvoston kanslian vuorovaikutuskoulutuksessa 20.9.2017.
2. Sisältö
1. Esityksen taustaa
2. Tietoasiantuntijat hankkeissa
3. Ammatilliset käytäntöyhteisöt vs Innovatiiviset tietoyhteisöt
4. Tiedonkäsitykset ja tietokäytännöt
5. Moniammatillisten yhteisöjen tarve tietokäytäntöjen kehittämiseksi
6. Miten esimerkiksi voimme edetä tki-toiminnan kirjastopalveluiden
kehittämisessä
3. Esityksen taustaa
Esitys perustuu väitöstutkimukseen
Tietoasiantuntijoiden roolit ja toiminta koulutuksen ja
työelämän kehittämishankkeissa
Tapaustutkimus tietokäytäntöjen ja innovatiivisten tietoyhteisöjen
kehittämisestä
Tarkastettiin Tampereen yliopistossa 10.6.2016
http://tampub.uta.fi/handle/10024/99062
- kuvaa ammattikorkeakoulujen tietoasiantuntijoita hankkeissa
4. Tutkimuksen taustaa
• Vuodesta 1993 informaatikkona kahdessa oppilaitoksessa, joissa
rakentamassa amk-kirjastoa
• Vuodesta 2000 alkaen koordinoimassa ja johtamassa kirjastoa
vakinaisessa amkissa
• Vuodesta 2009 alkaen tutkimusta työn ohella
• Eri näkökulmista julkaistut tutkimusartikkelit vuosina 2011-2014
• Väitöskirjan yhteenveto vuonna 2015
5. Miksi kirjastoalan tutkimusta pitää tehdä
• Työelämän muutos: tarvitaanko kirjastoja enää, tarvitaanko osaamistamme
• Kirjastoissa tehdään liian vähän oman työn tutkimusta, jotta ala saisi näkyvyyttä,
osallistuisi yhteiskunnalliseen keskusteluun ja kehittyisi
• Oma kiinnostus: mitä on ja mitä voisi olla ammattikorkeakoulujen
tietoasiantuntijuus
• AMK-kirjastoista ei ole olemassa juurikaan tutkimuksia
• Paljon on kuvauksia informaatiolukutaidon kehittämisestä oppilaitoksissa
• Jonkin verran työelämän informaatiolukutaitojen tutkimusta (Lloyd; Sundin)
• Somerville & kumpp. soveltaneet Brucen Informed learning:in ja Lloydin PIPA:n
pohjalta AMK-kontekstiin
6. Miten tietoasiantuntijoiden
roolit, osaaminen ja toiminta
mahdollistuvat ja ovat
hyödynnettävissä uusissa
toimintaympäristöissä
Tutkimuskysymykset
Minkälaisia osaamis- ja rooliodotuksia
tietoasiantuntijat kohtaavat
koulutuksen ja työelämän yhteisissä
kehittämishankkeissa toimiessaan?
Miten koulutuksen ja työelämän
kontekstien, kulttuurien ja
oppimistavoitteiden eroavuudet
haastavat ja mahdollistavat
tietoasiantuntijoiden toimintaa?
Minkälaisia informaatiolukutaidon
ohjaamisen valmiuksia
tietoasiantuntijoilta edellytetään
innovatiivista tietoyhteisöä kehittävissä
oppimisyhteisöissä?
Miten tietoasiantuntijoiden osaamista
ja toimintaa tulisi kehittää
muuttuneessa toimintaympäristössä?
7. Tutkitut kehittämishankkeet
Uusimaa innovoi (2006-2007)
Yritysten innovaatioympäristön
kehittäminen
Palat paikoilleen -
innovaatiostrategia
eNNI (2008-2010)
Hoitotyön tieto- ja työkäytäntöjen
kehittäminen
Tutkimukselliseen näyttöön
perustuvan toimintamallin sekä
sähköisen potilastietojoen
kirjaamisen osaamisen
kehittäminen
8. Tietoasiantuntijat mukaan!
Uusimaa innovoi
• Rahoittajana Uudenmaan liitto
• Toimijoita yrityksistä, kunnista, valtionhallinnosta,
tutkimuslaitoksista ja korkeakouluista
• Koordinoijana ammattikorkeakoulu
• Yhteys tuttuun henkilöön, joka hankkeen ohjausryhmässä
• Ehdotus, että tietoasiantuntijoita mukaan
• Kysely pääkaupunkiseudun amk-kirjastoille, keitä kiinnostaa
lähteä mukaan
9. Toiminta hankkeessa
Työskentely 7 ryhmässä, joissa kaikissa oli mukana
tietoasiantuntija
Rooli vaihteli
• Tietoasiantuntijalla ei roolia
• Tietoasiantuntijalla lähteiden hankinnan rooli
• Tietoasiantuntijalla keskustelijan ja asioiden
jäsentämisen rooli
10. Tietoasiantuntijat mukaan eNNI-hankkeeseen
Rahoittajana OKM
Mukana 19 amkia, 38 työelämän organisaatiota
Toimijoina hoitoalan ammattilaisia (1400), opettajia (44), opiskelijoita
(77) ja tietoasiantuntijoita (20)
Hankesuunnitelmassa yhtenä tavoitteena oli AMK-kirjaston toiminnan
jäsentäminen osana pedagogista toimintamallia
Määräys rehtoreilta, että tietoasiantuntijat osallistuvat hankkeeseen
11. Toiminta hankkeessa
Tietoasiantuntijat osallistuivat oman amkinsa ja työelämän organisaatioiden
kanssa muodostettuihin alueellisiin ryhmiin
Alueelliset ryhmät työstivät toimintasuunnitelman, jossa määriteltiin mm.
työelämän kehittämiskohde ja tietoasiantuntijan rooli hankkeessa
Tietoasiantuntijat osallistuivat lisäksi hankkeen yleisiin koulutuksiin ja
seminaareihin, sekä heille suunniteltuihin työpajoihin
Hankkeen projektiryhmässä ja kouluttajana toimi tietoasiantuntija
12. 5 min porinapaja
Oletko osallistunut moniammatilliseen hankkeeseen?
Minkälaisessa roolissa tai tehtävissä?
Tunnetko, minkälaisia hankkeita ammattikorkeakoulussasi
on alkamassa?
Miten hankkeisiin pääsee mukaan?
13. Tietoasiantuntijuuden kolme orientaatiota
tutkituissa hankkeissa
Perinteinen tiedonhaun ja -hankinnan asiantuntijan rooli
Luotin siihen, että he olisivat olleet yhteyksissä, jos tarpeita olisi ollut. Tietoasiantuntijan rooli on kuitenkin
tässä vain semmoinen bonus, se varsinainen toimintahan on siellä ihan muualla. Mutta ainakin on ollut
mahdollisuus. Olen ollut olemassa, olen ollut käytettävissä.
Informaatiolukutaidon ohjaajan rooli
Kyllä siinä piti koko ajan kuumeisesti miettiä, mitä tämä tässä nyt käytännössä tarkoittaa, että miten voisi
oman panoksensa tähän antaa ja mitä tässä toivotaan. Kyllä tuntui, että se on aika vaikea tehtävä, kun on
tottunut oppilaitosympäristössä. Tämä oli ihan uudenlainen tilanne sitten.
Tietokäytäntöjen kehittäjän rooli
En ole jäänyt olemaan, vaan olen ollut tarjoamassa, mitä näen ja kuulen ja jaan sitä muitten kanssa, että
siinä mielessä tämä jaettu asiantuntijuus voisi olla selkeä yhteistyörooli minulle.
14. Tutkimuksen pohdintaa
Oppimisyhteisöjen tietokäytäntöjen ja asiantuntijakulttuurin kehittämisen uusia
suuntia
• Tutkimukselliseen näyttöön perustuva reflektiivinen toimintatapa
• Yhteisopettajuus jaettuna asiantuntijuutena
• Työelämän informaatiolukutaitojen ja yhteisöjen tietokulttuurien kehittäminen
16. Minkälaisessa toimintaympäristössä
työskentelemme?
Käytäntöyhteisö
Ammattiyhteisön sisäiset
käytännöt
Rutiinien optimoiminen
ristiriitojen välttämiseksi
Käytäntöjen edelleen siirtäminen
Muuttumattomuus
Innovatiivinen tietoyhteisö
Moniammatillinen
Avoimet ja joustavat käytännöt
Reflektoiva ja kyseenalaistava
Uudistava
Vaikuttaa muiden yhteisöjen
kehittymiseen
17. Tiedonkäsitykset
Tieto objektina
Staattinen
Varastoitavissa ja siirrettävissä
oleva
Kiinnittyy objekteihin
Tietämys
Dynaaminen
Muotoutuu ja aktivoituu
kontekstissaan ja tilanteissa
Kiinnittyy esim. työkäytäntöihin,
toimintaan ja prosesseihin
18. 5 min porinapaja
Minkälaisessa toimintaympäristössä työskentelet?
Minkälaisena näet oman tiedonkäsityksesi ja roolisi tiedon
käsittelyssä?
19. Mitä tietokäytännöt ovat
Jaettuja toiminnan muotoja, jotka muotoutuvat, kehittyvät ja jalostuvat
tilanteiden ja kontekstien mukaan
Sisältää käsitteistä, välineistä ja toiminnan tavoista muodostuvan
vuorovaikutuksen tilan
Esimerkiksi (yhteisöllistä) tiedon esiin saamista, olennaisen seulomista,
analysointia, jakamista, tulkintaa, tiivistämistä, synteesiä, integrointia, uudelleen
muotoilemista, indeksointia, varastointia, hyödyntämistä
20. Yhteisöjen tietokäytäntöjen kehittäminen
Kehittämishaasteet
• Muodostuvat erilaisten kontekstien, toimintatapojen ja -kulttuurien eroista ja
jännitteistä
• Tietokäytäntöjen muodostamista ja kehittämistä tarvitaan moniammatillisten
yhteisöjen toiminnassa
• Tietoasiantuntijoita tarvitaan
21. Uusi rooli?
Vastaavia taitoja kuin esim.
fasilitaattorilla, coachaajalla, sparraajalla, dialogin tai vuorovaikutuksen
aktivoijalla, kyseenalaistajalla
Esim. Opitaan yhdessä! Fasilitointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen -
työpaja 7.10.2016. STKS:n tutkijapalveluiden työryhmä
Eroaa yksisuuntaisesta ohjaamisen käytännöstä siten, että ei anneta
valmiita vastauksia (paikanneta tiedonlähteitä), vaan aktivoidaan
kysymyksillä yms. vuorovaikutuksen ja yhteisöllisen oppimisen prosessia
sekä tiedon muodostumista
22. TKI-toiminnan kirjastopalveluiden kehittäminen
Esimerkiksi työpajoja amk-kirjastoissa, joissa pohditaan
• Minkälaisiin hankkeisiin kannattaa osallistua
• Mitä hankkeita omassa amkissa on alkamassa
• Minkälaisella orientaatiolla hankkeisiin osallistutaan
• Mitä osaamista tarvitaan
• Miten osallistumisesta viestitään
• Miksi osallistutaan ja riittävätkö resurssit
Tuloksena linjaus osallistumisesta hankkeisiin
23. Hankkeesta toiseen
Työpaja 2
Minkälainen hanke oli
Minkälaisia rooleja tai tehtäviä tietoasiantuntijalla oli hankkeessa
Miten osallistuminen onnistui
Miten viestintä onnistui
Mitä kehitettävää jäi
Onko hankkeen taustalla muodostumassa innovatiivisia tietoyhteisöjä, joihin
tietoasiantuntija voisi osallistua
Tuloksena kokemuksien reflektointia, osallistumisen ja palvelujen
kehittäminen