ABP

1. ABP
FORMACIÓ EN CENTRES
IES FRANCESC DE BORJA MOLL
2a sessió
APRENENTATGE BASAT
EN PROJECTES

2. QUÈHADEFOMENTARELTREBALLPERPROJECTES?
Treballar el currículum des
d’una perspectiva
competencial
La motivació per resoldre el
problema o situació
plantejada.
L’autonomia personal per tal
de ser útil al grup i a si
mateix.
La participació activa de
l’alumnat
El treball en equip on cada
component del grup s’esdevé
imprescindible per l’èxit.
L’esforç per resoldre els
entrebancs del procés
d’aprenentatge.
Assegurar els continguts que
es troben ocults en el procés.
L’aprenentatge útil

3. QUÈÉSUNPROJECTE?
-L’engranatge
- L’estructura
- El muntatge
Donen sentit Aprenentatge
Que es troben contextualitzats en una situació real de la vida i dins
d’un problema a resoldre en el qual l’alumnat n’és el protagonista i li
dóna sentit a l’aprenentatge.
Treballem amb CONTINGUTS

4. Si l’objectiu no són els continguts sinó les competències, quin
hauria de ser el punt de partida o de referència per començar
a planificar?
Llengua catalana
Llengua castellana
Matemàtiques
Geografia i Història
Música
Anglès
Biologia i Geologia
LES MATÈRIES?
Al nostre entorn no existeixen les matèries .
Els problemes i situacions a les quals hauran
de fer front els nostres alumnes son
complexes i requereixen una sèrie de
competències.

5. EL MÓN REAL...

6. La capacitat per UTILITZAR el coneixement, les
habilitats els procediments i els valors en SITUACIONS
DIVERSES de la vida.
QUÈ ENTENEM PER
COMPETÈNCIA…

7. COM DISSENYEM ELS PROJECTES?
PLANTEJAR
PROBLEMA,
REPTE O
PREGUNTA
OBJECTIUS O
METES DE
COMPRENSIÓ
TIPOLOGIA DE
PROJECTE
CONTINGUTS
QUE ES
TREBALLARAN

8. APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES
Comença amb el plantejament d’un
problema que els alumnes han de
resoldre o aprendre d’ell
Comença amb un producte final
Els problemes poden emmarcar-se en un
format d’estudi de casos.
La creació del producte genera que els
alumnes hagin de resoldre diferents
problemes,
Els problemes són una mica ambigus per
reflectir la complexitat de la vida real
Els alumnes realitzen activitats del món
real
Els estudiants presenten la conclusió del
seu procés de resolució de problemes
però no creen necessàriament un
producte
Els alumnes utilitzen o presenten el seu
producte final
La força motriu és el plantejament del
problema
La força motriu és el producte final
Utilitzen un mètode d’indagació Els coneixements i habilitats adquirides
durant el procés són importants per l’èxit.

9. EXEMPLES DE SITUACIONS - PROBLEMES
Fa uns anys que tu amb els teus companys teniu un restaurant que vàreu heretar
del pare d'un de vosaltres. El restaurant té 20 anys i no hi vàreu fer gaires canvis.
Ara per ara no funciona gaire bé. En aquest moment teniu molts deutes i hi entren
gaires clients. A més no hi ha bona relació entre vosaltres, sempre esteu discutint i
no us coordineu. És a dir, EL VOSTRE RESTAURANT ÉS UN DESASTRE!!!
Quins canvis podríeu fer per millorar el vostre restaurant?
Sou un equip de científics que feis investigació. Des del Ministeri de Sanitat vos
han contractat per realitzar un estudi científic sobre alimentació a l'Estat Espanyol.
Concretament, vos han demanat que estudieu un grup de productes i analitzeu les
seves propietats. El problema és que volen tenir els resultats aviat i vos han donat
el termini d'un mes per tenir l'article publicat!

10. EXEMPLES DE BONES PREGUNTES
Què entens per turisme de qualitat?

11. EXEMPLES DE REPTES
Construcció d’un prototip de casa sostenible