Sessió d'obertura de la formació GEP de 2n any adreçada a docents. Edició 2015-17. M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, recorda els objectius de l'acció i l'emmarca contextualment.
Presentació de M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme, del programa GEP d'experimentació del plurilingüisme als equips directius que hi participen per 2n any consecutiu (edició 2015_17).
L'inspector d'Educació J. Serarols presenta estratègies d'organització i gestió de centre als equips directius del Programa GEP d'Experimentació del Plurilingüisme de l'edició 2016-18.
M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, presenta l'estructura organitzativa "Grup impulsor" per a la gestió del programa d'experimentació del plurilingüisme (GEP) en els centres de l'edició 2016_18.
Sessió d'obertura de la formació GEP de 2n any adreçada a docents. Edició 2015-17. M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, recorda els objectius de l'acció i l'emmarca contextualment.
Presentació de M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme, del programa GEP d'experimentació del plurilingüisme als equips directius que hi participen per 2n any consecutiu (edició 2015_17).
L'inspector d'Educació J. Serarols presenta estratègies d'organització i gestió de centre als equips directius del Programa GEP d'Experimentació del Plurilingüisme de l'edició 2016-18.
M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, presenta l'estructura organitzativa "Grup impulsor" per a la gestió del programa d'experimentació del plurilingüisme (GEP) en els centres de l'edició 2016_18.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Presentació de la Sra. M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme del Dept. d'Ensenyament, del programa Grups d'Experimentació per al Plurilingüisme als equips directius dels nous centres educatius que participaran en l'edició 2016-18.
Presentació de la formació de l'Avancem cap al Til. Trobada pedagògica dels centres de l'Avancem de primer any, del dia 20 d'octubre de 2016 a la Casa del Mar de Barcelona
Power point explicatiu de la formació GEP1 presentat en la Trobada pedagògica per als docents del GEP 1 del dia 3 d'octubre de 2016, al Caixaforum de Barcelona
Presentació de M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, als equips directius que participen per segon any consecutiu en el programa GEP d'Experimentació del Plurilingüisme. S'ofereixen reflexions, suggeriments i propostes per tal que els centres educatius puguin continuar avançant en el reforç de la competència plurilingüe del seu alumnat.
M. Montagut presenta, en nom de la SG Llengua i Plurilingüisme, el programa Avancem, de Tractament Integrat de les Llengües, en el sistema educatiu català. El programa es presenta als centres educatius que participaran en l'edició 201618 d'aquest programa.
Presentació de M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme del Dept. Ensenyament, del programa d'Experimentació del Plurilingüisme (GEP) als docents dels centres educatius que hi participaran en l'edició 2016-18. Trobada GEP 3 d'octubre de 2016
Presentació Inicial dels Plans experimentals de Llengües estrangeres (PELE), projectes dins del Pla d'impuls a les terceres llengües que donen estratègies metodològiques i recursos de suport per l'aprenentatge de la llengua francesa, anglesa, italiana i alemana a Catalunya.
Since the 2012-2013 academic year, the Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya started an upgrade program about Science, Technology and Mathematics (CTM) for secondary school STEM teachers with the collaboration of the Instituts de Ciències de l'Educació (ICE) of several Universities (UPC,UdG,UdL, URV), in order to foster science, technology and mathematical teachers' updated knowledge and didactics with the overall objective of facilitating the transfer of this training to their classrooms and to improve both their teaching and the development of students' competences and learning outcomes.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Presentació de la Sra. M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme del Dept. d'Ensenyament, del programa Grups d'Experimentació per al Plurilingüisme als equips directius dels nous centres educatius que participaran en l'edició 2016-18.
Presentació de la formació de l'Avancem cap al Til. Trobada pedagògica dels centres de l'Avancem de primer any, del dia 20 d'octubre de 2016 a la Casa del Mar de Barcelona
Power point explicatiu de la formació GEP1 presentat en la Trobada pedagògica per als docents del GEP 1 del dia 3 d'octubre de 2016, al Caixaforum de Barcelona
Presentació de M. Montagut, cap del Servei de Llengües Estrangeres del Dept. Ensenyament, als equips directius que participen per segon any consecutiu en el programa GEP d'Experimentació del Plurilingüisme. S'ofereixen reflexions, suggeriments i propostes per tal que els centres educatius puguin continuar avançant en el reforç de la competència plurilingüe del seu alumnat.
M. Montagut presenta, en nom de la SG Llengua i Plurilingüisme, el programa Avancem, de Tractament Integrat de les Llengües, en el sistema educatiu català. El programa es presenta als centres educatius que participaran en l'edició 201618 d'aquest programa.
Presentació de M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme del Dept. Ensenyament, del programa d'Experimentació del Plurilingüisme (GEP) als docents dels centres educatius que hi participaran en l'edició 2016-18. Trobada GEP 3 d'octubre de 2016
Presentació Inicial dels Plans experimentals de Llengües estrangeres (PELE), projectes dins del Pla d'impuls a les terceres llengües que donen estratègies metodològiques i recursos de suport per l'aprenentatge de la llengua francesa, anglesa, italiana i alemana a Catalunya.
Since the 2012-2013 academic year, the Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya started an upgrade program about Science, Technology and Mathematics (CTM) for secondary school STEM teachers with the collaboration of the Instituts de Ciències de l'Educació (ICE) of several Universities (UPC,UdG,UdL, URV), in order to foster science, technology and mathematical teachers' updated knowledge and didactics with the overall objective of facilitating the transfer of this training to their classrooms and to improve both their teaching and the development of students' competences and learning outcomes.
Lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelman LAPE lapsiystävällinen kunta ja maakunta -oppimisverkosto 13.3.2017. Lassi Köppä, hankepäällikkö, Väestöliitto ry.
En el mercado existen diversos aparatos o máquinas, con diversas funciones o aplicaicones para el cuidado estético. Se amerita de la preparación, entendimiento, e incluso acreditación para su uso.
Energoefektivitāte: realitāte un iespējas. Atbalsta programmas nosacījumi
Ingus Salmiņš, Attīstības finašu institūcija Altum
2017.gada 1.,2. marts, Zemgale
Namu pārvaldnieka un ekspertu sadarbība energoefektivitātes projektos. Problēmas un ieteikumi
Artis Rimma, SIA “Liepājas namu apsaimniekotājs”, Latvijas Namu pārvaldītāju un apsaimniekotāju asociācija
video: https://youtu.be/l9-WmijAueU
2017.gada 20.marts, Rīga
Standartu loma tehniskās dokumentācijas sagatavošanā
Ingars Pilmanis, Nacionālās standartizācijas institūcijas “Latvijas standarts”
video: https://youtu.be/7zIA_4EypE4
2017.gada 20.marts, Rīga
Diskusija "Energoefektivitātes projekti un to kvalitātes uzlabošanas iespējas"
Background/Objectives: The Effect of Bottom Ash over the Soil is carried out by conducting Suitable Soil Experiments.
Methods/Statistical Analysis:
Experiments such as Standard Proctor Test (SPT), Unconfined Compressive strength (UCS) and California Bearing Ratio (CBR) repeatedly over the soil for different percentages of bottom as such as 8%, 12% and 16% by weights and the results are analyzed with respective to the results obtained for the natural soil. The experiments are conducted as per Indian standards of light compaction.
Findings: The results show the increasing values of maximum dry density and the UCS values for treated sample and there is a decrease of CBR value with the addition of bottom ash. The maximum dry densities obtained for natural soil, treated soil sample with 8%, 12% and 16% of bottom ash are 17KN/m3, 21 KN/m3, 22 KN/m3 and 20 KN/m3 respectively and thus a maximum of 22 KN/m3 for 12% addition of bottom ash.
Improvements/Applications: Thus, the Optimum Moisture Content of 16% for natural soil and 11.5%, 11% and 13% for the 8%, 12% and 16% of treated soil. Similarly, the UCS values for the Natural soil, treated soil for 8%, 12% and 16% as 270 KN/m2, 265 KN/m2, 350 KN/m2 and 230 KN/m2, thus having maximum for 12% of treated soil. But the CBR values are shown poor results as 3.66% for natural soil and 2.18%, 2.35% and 1.98% for respective percentages of treated soil for 8%, 12% and 16% of bottom ash.
Reflexions sobre l'ús didàctic de les TIC als centres. Com ens organitzem?Carmina Pinya i Salomó
Presentació digital treballada amb els caps d'estudi de la zona del CRP del Vallès Occidental VIII per reflexionar sobre quin sentit té treballar fent ús de les TIC als nostres centres.
Resum "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament"Elena Jurado
Resum del taller "Estratègies per incorporar el mètode científic a l'ensenyament" el 24 gener 2013.
El taller va formar part del programa "Ciència i Aula" de Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació.
Ponència a càrrec de Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, celebrada el 12 de desembre de 2019 a la Universitat Internacional de Catalunya (UIC).
A partir de la publicació de les Competències de l’àmbit de coneixement de medi, es va generar la necessitat de revisar el què, com i per a què ha d’aprendre l’alumne i, consegüentment, el rol del mestre. En aquesta càpsula intentarem donar resposta a totes aquestes necessitats a partir de l’anàlisi del currículum i de la presentació d’activitats dutes a terme a l’aula.
Presentació dels materials i recursos que al llarg dels dos darrers anys s’han generat al voltant del grup de treball que es va constituir al CESIRE per aprofundir sobre les possibilitats que la Tecnologia Creativa proporciona als centres educatius.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
La transformació dels museus a través de l'adaptació a les noves tecnologies ...
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
1. Un procés innovador: de l’àmbit de
coneixement al treball integrat
08/06/2016
Conversa Pedagògica
2 de juny de 2016
2. 2
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Situem-nos!
Context Intern
Context Extern
Realitat social canviant i avenços en
recerca educativa
Currículum competencial
Primària / Secundària: treball conjunt
5 Àmbits:
Flexibilitat organitzativa
Espais de trobada
Temps
Lideratge compatit
Científic,
Lingüístic,
Matemàtic,
Tecnològic
Social i Cultural
Noves demandes al professorat i als
centres educatius
Espais fronteres
3. 3
Ús de metodologies actives i
creatives
Integració de coneixements
i transversalitat
Formació de ciutadans
responsables, implicats i
crítics
Què
impulsem?
Els professors incorporin millores en les seves
estratègies d’ensenyament-aprenentatge per
tal que els estudiants desenvolupin les seves
competències
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
4. 4
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Formació de ciutadans
responsables, implicats i
crítics
Comunicació eficaç i
eficient
Reflexionar i actuar per
participar en la millora
de l’entorn
Argumentacions
basades en evidències
Interculturalitat i
plurilingüisme
Visió holística de l’educació:
bé comú per tota la societat
5. 5
Treball cooperatiu i
en col·laboració
Diversitat de
recursos didàctics
Activitats contextualitzades
i inclusives
Ús de metodologies
actives i creatives
Investigacions Resolució de problemesProjectes
A partir de preguntes
indagadores
Situació -problema
Avaluar els
diferents tipus
d’aprenentatges
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
6. 6
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Integració de coneixements
i transversalitat
Àmbits de coneixement
Etapes educatives
Activitats d’aprenentatge
aplicar
generar
Coneixements contrastats
Nous coneixements
Connexions
7. 7
Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Àmbits
L’alimentació
Holocaust i memòria
Competències
Medi Servei préstec
Tecnologies creatives
Ciències en context
MicroBio
DidDoc
Edu_Hack
Pi-relats
CTM
Llibre Energia Renovables
TILC
Llengua a les àrees
VideoMAT
Didàctica amb
fonts d’arxius Contes a
l’esprint
Impulsem
la robòtica
Seminaris
permanents
BG / FQ
Formacions a CRP
Càpsules de
ciència
ARAMAT
Geometria
C2EM
CANGUR
ARAESCRIC
Plurilingüisme
Jornades
Tallers ANCTecnologies a
l’aula
Congrés Energia
a Catalunya
Apadrinem el nostre
patrimoni
Controvèrsies
Socio-
Científiques
Impressió 3D
Motxilla
bioclimàtica
Nanotecnologia
Comunicació
Avaluació
TIL
8. Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Treball integrat
L’alimentació
Holocaust i memòria
Competències
Medi Servei préstec
Tecnologies
creatives
Ciències en context
MicroBio
DidDoc
Edu_Hack
Pi-relats
CTM
Llibre Energia Renovables
TILC
Llengua a les
àrees
VideoMAT
Didàctica amb fonts d’arxius
Contes a l’esprint
Impulsem la robòtica
Seminaris permanents
BG / FQ
Formacions a CRP
Càpsules de
ciència
ARAMAT
Geometria
C2EM
CANGUR
ARAESCRIC
Plurilingüisme
Jornades
Tallers ANC
Tecnologies a
l’aula
Congrés Energia
a Catalunya
Apadrinem el nostre
patrimoni
Controvèrsies
Socio-
Científiques
Impressió 3D
Motxilla
bioclimàtica
Nanotecnologia
Comunicació
Avaluació
TIL
8
9. Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Àmbits de coneixement
Etapes educatives
Alimentació
CTM
Tecnologies
creatives
Llengua
a les
àrees
9
10. Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
Compartim idees!
10
11. Un procés innovador: de l’àmbit de coneixement al treball integrat
.... i moltes gràcies!
cesire@xtec.cat
twitter.com/cesirecat
agora.xtec.cat/cesire
11
Aquí mostrem el context intern del CESIRE: Professors de diversos nivells educatius i de diferents àmbits, amb un espai frontera entre ells molt extens que permet interaccions molt diverses. A banda, la flexibilitat organitzativa en quan a espais i temps ajuda a l’aparició de projectes i propostes diverses i variades.
Pel que fa al context extern que ens envolta cal veure que la societat està canviant molt, eines TIC i Globalització per exemple, i que la recerca en educació i l’estudi de la neurociència, amb moltes aplicacions en l’àmbit educatiu està proporcionant dades molt interessants. El currículum està orientant-se cap al treball per competències: continguts, competències i avaluació en són el seu eix. Tot això està comportant noves demandes al professorat i als centres educatius.
Aquesta diapositiva mostra molts dels projectes que es desenvolupen al CESIRE. N’hi ha 5 de destacats i s’impulsen des dels diferents àmbits de treball. El contacte entre els àmbits, aquest espai frontera, fa que tots ells s’enriqueixin del treball conjunt.
Aquesta diapositiva mostra els mateixos projectes que es desenvolupen al CESIRE que hem mencionat en la diapositiva anterior. N’hi ha 4 de destacats i s’impulsen com a treball integrat, a nivell horitzontal en la integració dels àmbits i a nivell vertical en el moment que implica diverses etapes educatives.
Aquesta diapositiva mostra els 4 projectes de la diapositiva anterior exemplificant la integració de continguts i d’etapes educatives.