1. EDU 3109 MAS
Adaptasi Inovasi Guru
 Gunakan pelbagai kaedah – bantu
murid capai obj p&p.
 Suaikan dgn keperluan – gaya
pembelajaran murid, tajuk
pengajaran, jenis pengetahuan,
kemahiran yg hendak disampaikan,
tahap pencapaian murid,
persekitaran pembelajaran, nilai &
sikap yg ingin dipupuk
 Perlu kerjasama semua pihak
 Proses interaksi – hasil aktiviti guru
& murid yg jd elemen utama dlm
suasana pembelajaran yg spesifik.
Ciri-ciri pendidik kreatif
 Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p
sesuai dgn kebolehan murid –
bercerita, main peranan, lawatan ,
peta minda, inkuiri.
 Fleksibel & terbuka dalm p&p –
sedia terima idea murid, galak murid
soal, pemaaf, suka kepelbagaian &
kerencaman idea bakat & tingkah
laku murid, gemar layan ptayaan
murid.
 Sesuaikan p&p dgn gaya
pembelajran murid, tekankan soal
minat, intelektual, kreativiti, sikap,
penghayatan.
 Guna alat bantuan terkini –
computer, perisian (software),
internet
 Suaikan dgn situasi
 Beri peluang pelajar jana idea
 Aplikasi dalm pelbagai situasi –
kuatkan daya ingatan
Criteria inovasi @ perubahan
i. Pengurangan kos operasi – cth:
jimat borang dlm agensi (2 borang
kurangkan jadi 1 borang)
ii. Penjimatan masa – penggunaan ICT
dlam p&p
iii. Peningkatan hasil kerja – cth:
perubahn prosedur periksa
kenderaan komersial (JPJ dapt
periksa bnyk knderaan)
iv. Peningkatan dlm tahap kepuasaan
hati pelanggan – (penilaian ibu bapa
terhadap pengurusan pihak sekolah)
Aspek inovasi dalam pendidikan
i. Bersifat simple - berfokus
ii. Bermula secara kecil-kecilan –
tahu matlamat asal, spesifik
ADAPTASI PELBAGAI
INOVASI DAN PERUBAHAN

2. EDU 3109 MAS
iii. Ciptaan masa kini – guna pada
masa sekarang, ada apliksi serta
merta.
Prinsip inovasi dalam pengajaran
 Keputusan berdasarkan matlamat
jelas
 Bantu rakan/berpasukan
 Kongsi idea
 Belajar melalui pengalaman
 Inovasi perlu dicari
Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
 Kreativiti
Lihat sejauh mana projek inovasi
penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli)
& adaptasi (penambahbaikan &
pengubahsuaian idea asal).
 Hasil inovasi
diukur dgn ambil kira tahap
pelaksanaan dan replicability sst
inovasi
 Tahap pelaksanaan
Lihat sejauh mana ia telah berjaya
secara penuh (lepasi peringkat
percubaan)
Secara percubaan – (di peringkat
Prototaip
 Replicability
Lihat sejauh mana ada ciri
replicability dan terbukti blh diguna
pakai oleh individu tanpa kos tinggi
 Impak (outcome)
Dinilai melaui criteria efisen
(kecekapan & signifikankan sst
inovasi
 Efisien – sejauh mana berkesan
dalam menyumbang kepada
peningkatan pendidikan di Negara.
 Signifikan
Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd
keberkesanan & kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah
 Sikap guru suka berkonfrontasi dgn
sekolah
 Perasaan bimbang
 Konflik
 Rasa tidak tenteram
 Kesukaran guru tukar amalan yg
baru
 Tidak yakin guna alat canggih –
elektronik, teknologi computer,
telekomunikasi
 Technophobia (Nigeria) – takut pada
media elekronik, takaut pda
peralatan elektronik, takut peranan
guru diambil oleh media

3. EDU 3109 MAS
Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum
yang berkesan
 Demografi guru yg berbeza
 Lokasi sekolah
 Keupayaan guru dr segi motivasi,
sikap, pengetahuan, dan kemahiran
tentukan kesediaan guru.
 Sikap guru (Omar Hashim )
i. Faktor inesia – rasa selesa &
puas hati dgn apa yg dialami
(xnak berubah).
ii. Rasa terancam – xyakin bt sst yg
baru
iii. Masa & kemudahan – tidak ckup
masa & kemudahan (elak diri)
Tumpuan dalam teori tahap
perkembangan guru (Fuller 1975)
(i) Tahap tumpuan peribadi
 Tahap survival, rasa terancam &
kurang selamat kerana rasa punyai
kelemahan, kurang keyakinan diri,
kemahiran & pengetahuan.
 Persoalan – bentuk penampilan
guru, kehendak & keperluan
pengurusan sekolah.
 Sukar laksanakan inovasi – psikologi
kurang stabil.
(ii) Tahap tumpuan tugas.
 Stabil emosi. Berfikir cara
melaksanakan tugas dgn baik spt
penyediaan bhn pengajarann,
berkerjasama dgn rakan setugas, &
sedia terima info bru ttg tgas. Sedia
buat inovasi bila diperlukan.
(iii) Tahap tumpuan kesan
 Fikir Implikasi pengajaran & inovaai
thdp murid. Prihatin thdap kewajaran
aplikasi yg diajar utuk manfaat
murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu
rasional bt inovasi.
Tumpuan guru Model Mengatsi
Rintangan Perubahan (1978)
i. Tumpuan tiada berkaitan
 Kurang beri tumpuan kerana kurang
info, inovasi tidak beri kepentingan,
kurang ambil tahu
ii. Tumpuan berkaitan peribadi
 Fikir ttg kemampuan & sedia bt
inovasi. Tumpuan terhadap
selfsurvival.
 Persoalan : Mampukah dari segi
kemahiran, kecekapan,
pengetahuan & pengalaman, masa,
keluarga, waktu senggang.
iii. Tumpuan berkaitan tugas
 Laksana inovasi dgn cekap.
 Tambahbaik kecekapan
pengajaran, sedia bhn kurikulum
yg menarik, guna media

4. EDU 3109 MAS
pengajaran secara kreatif & kritis,
tarik minat murid, wujud
interpersonal.
iv. Tumpuan berkait kesan
 Tahap keyakinan tinngi dlm laksana
tugas. Inovasi beri impak kpd murid.
Peringkat adaptasi inovasi dalam
pendidikan
i. Individu – dibuat olh guru kreatif
melalui timba ilmu, teliti persekitaran,
bina idea hasilkan teknologi baru @
baiki kualiti @ selesai masalah
(modifikasi)
ii. Organisasi – aktif dan Prospektif
(cari peluang, kuasai keadaan utk
raih keuntungan maksimum).
Organisasi inovatif - berwawasan,
bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm
organisasi (Kelly Dan Littman (2000).
i. Kepekaan – peka persekitaran,
ii. Tingkatkan keselesaan dan kualiti
iii. Muafakat – perbincangan info &
fakta
iv. Keperluan pelajar
v. Asas rintangan – cuba idea unik &
ganjil
vi. Jangkaan – keperluan masa
hadapan
Masalah lain dalam inovasi pendidikan
 Sempadan inovasi terlalu luas @
umum bg dpt persetujuan
 Kepakaran terhad
 Kajian secara bersendirian, tidak
khusus & berterusan – tiada
kesinambungan
 Kesan sampingan negative ridak
dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi
 Sokongan tdk konsisten
 Wujud perbezaan pendapat
 Kurang sambutan, banyk kritikan
 Wujud kekeliruan definisi &
keperluan inovasi
Inovasi Dalam Mendasari
Perkembangan Pendidikan
 Inovasi kurikulum – isi
pembelajaran, tema, aspek
pembelajran, reka bentuk dan
gubahan bahn pembelajaran,
strategi, pelaksanaan kurikulum
 Inovasi pengajaran – kaedah,
pendekatan, cara, pengurusan,

5. EDU 3109 MAS
organisasi, perancangan &
pelaksanaan pengajaran
 Inovasi professional – personality,
cara & budaya, kecekapan,
kepakaran, amalan baru, pemikiran
baru, adaptasi inovasi
 Inovasi pemikiran - perkmbngn
minda yg progresif, fikiran terbuka,
pembacaan yg kreatif, cetus idea
 Inovasi persekitaran belajar –
suasana & tmpat belajar
 Inovasi pengurusan – inovasi dlm
system pengurusan, hbgan,
sokongn, kemajuan pemb,
penyelesaian masalah
 Inovasi teknologi – sumbng kreativiti
dalam P&P, pengurusan sekolah.