1. 1. Pengenalan
Pengajaran berbantukan komputer bolehlah dilihat sebagai satu alternatif ke arah melahirka n
generasi yang kreatif, inovatif, kritis dan berwawasan selaras dengan hasrat kerajaan yang ingin
mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), di mana ia menjadi asas kepada
Pembentukan Kurikulum Pendidikan Malaysia. Pengajaran berbantukan computer juga boleh
diaplikasikan dengan pelbagai cara. Sebagai contoh, seorang guru boleh menggunaka n
teknologi ICT melalui laman web pembelajaran untuk mengadakan latih tubi di dalam kelas.
Setiap pelajar dikehendaki menjawab soalan latih tubi di laman web dan kemudian guru dan
pelajar akan membincangkan jawapannya di dalam kelas. Sebagai contoh, laman web yang
telah disediakan oleh Kementerian Pelajaran iaitu, http://spp.moe.edu.my mengandungi
pelbagai nota dan latih tubi yang amat berguna buat guru dan pelajar. Justeru itu,
guru memainkan peranan yang penting di dalam penyebaran penggunaan komputer kepada
para pelajar melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran selain menarik minat pelajar terhadap
P&P di dalam kelas.
Komputer merupakan teknologi masa kini yang begitu cepat berkembang. Pelbagai jenis
maklumat dapat diperoleh melalui satu klik sahaja. Pelajar hari ini lahir dalam dunia
berteknologi tinggi. Oleh hal yang demikian, komputer tidak dapat dipisahkan daripada dunia
mereka. Pada masa depan, teknologi komputer akan menjadi lebih canggih dan menakjubkan
memandangkan kemajuan pesat teknologi ini pada hari ini.Komputer juga dapat membantu
menyelesaikan masalah guru dalam pengajaran. Ciri-ciri komputer yang lebih mesra, tidak
jemu, tidak sakit hati dan sabar semasa membuat dan menggunakan program menjadikan ia
sesuai untuk pelajar terutama bagi pelajar-pelajar yang kurang cerdas. Ini jelas sekali dalam
strategi latih tubi di mana beberapa percubaan perlu dilakukan oleh pelajar.
Menurut KPM ( 1997 ), aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum di sekolah sebagai
satu daya usaha untuk menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif pelajar terhadap
perkembangan teknologi. Budaya persekolahan diubahdaripada sesuatu yang berdasarkan
kepada memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif dengan menggunaka n
teknologi terkini. Kebiasaanya pelajar akan mudah tertarik dengan pengajaran yang
menggunakan komputer untuk sesuatu subjek. Pelajar akan mudah memahami dan minat
dengan penggunaan teknologi masa kini. Penggunaan komputer dalam pengajaran juga

2. merupakan salah satu kaedah yang dapat membantu guru untuk menyampaikan pengajaran di
dalam kelas dengan berkesan di samping dapat menarik perhatian pelajar untuk menumpuka n
tentang apa yang di sampaikan.
Terdapat beberapa perkara penting yang oleh para pendidik berhubung dengan penggunaa n
komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
1. Komputer hanya akan bertindak sebagai alat bantu dalam pengajaran dan pembelajaran.
Aktiviti pembelajaran hendaklah dirancang dengan teliti oleh guru supaya penggunaa n
komputer dapat dilaksanakan dengan berkesan.
2. Komputer tidak akan mengubah peranan guru. Sebaliknya, guru akan sentiasa berusaha
untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka khususnya dalam bidang IT.
3. Penggunaan komputer dapat mengurangkan bebantugas guru dan pelajar disamping setiap
kerja dalam dilakukan dengan kemas teratur dan sistematik.
2 Pembelajaran Ekspositori
Pembelajaran ekspositori bermaksud memberi penerangan yang jelas dan terperinci. Dalam
konteks pengajaran, ekspositori merupakan penyampaian maklumat atau isi kandungan
pelajaran secara langsung kepada murid-murid di dalam kelas. Oleh itu, kaedah ekspositori
ialah cara penyampaian pelajaran melalui penerangan, bercerita atau demonstrasi dengan
tujuan mengajar sesuatu. Dalam model ini, guru memberi penerangan terlebih dahulu dan
murid mendengar dengan teliti hingga mereka memahami dan mengingatinya atau merekodkan
isi pentingnya dalam buku nota mereka.
Rajah: Model Ekspositori
Cara-cara penyampaian dengan menggunakan model ekspositori adalah dihuraikan seperti
berikut:
 menerang, menginterpretasi dan menghuraikan idea dan konsep daripada buku teks.
 menerangkan sambil mendemonstrasikan cara melukis atau membina bentuk -
bentuk geometri.

3.  menerangkan langkah-langkah penyelesaian masalah berdasarkan kemahiran -
kemahiran yang telah dipelajari.
 menerangkan sesuatu konsep dengan alat bantu mengajar.
2.1 Strategi Pembelajaran Ekspositori
Strategi pembelajaran ekspositori menekankan kepada proses penyampaian materi secara
verbal dari seorang guru kepada pelajar agar mereka dapat menguasai materi pelajaran dengan
lebih optimum. Menurut Roy Killen dalam Wina Sanjaya (2006) menamakan strategi
ekspositori ini dengan istilah strategi pembelajaran langsung (Direct Intruction). Dalam
strategi ini materi pelajaran disampaikan langsung oleh guru. Para pelajar tidak dituntut untuk
menemukan materi itu. Materi pelajaran seakan-akan sudah jadi. Oleh karena strategi
ekspositori lebih menekankan kepada proses bertutur, maka sering juga dinamakan istila h
strategi “chalk and talk”
Dalam strategi ekspositori, langkah persiapan merupakan langkah yang sangat penting.Keber
kesanan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi ekspositori ini amat
bergantung pada langkah persiapan. Beberapa hal yang harus dilakukan dalam langkah
persiapan, di antaranya adalah :
 Berikan saranan yang positif dan elakkan saranan yang negatif.
 Mulakan dengan mengemukakan tujuan yang harus dicapai.
 Mengajak pelajar keluar dari keadaan mental yang pasif
 Membangkitkan motivasi dan minat pelajar untuk belajar
 Merangsang dan membangkitkan rasa ingin tahu pelajar;
 Mewujudkan suasana dan iklim pembelajaran yang terbuka
2.2 Model Pembelajaran Ekspositori
Model pembelajaran Ekspositori merupakan strategi yang digunakan oleh guru untuk
meningkatkan motivasi belajar, sikap ingin belajar dikalangan pelajar membolehkan mereka
untuk berfikir secara kritis, mempunyai kemahiran sosial, dan pencapaian hasil
pembelajaran yang lebih optimum (Isjoni, 2009: 8). Merujuk pada hal ini perkembangan

4. model pembelajaran tersebut akan mengalami perubahan dari model tradisional menuju
model yang lebih moden. Model pembelajaran berfungsi untuk memberikan situasi
pembelajaran yang tersusun rapi untuk menghasilkan suatu aktiviti kepada pelajar bagi
tujuan pembelajaran. Selaras dengan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran,
salah satu model pembelajaran yang kini banyak mendapat respon adalah model
pembelajaran kooperatif. Kooperatif berasal dari bahasa Inggeris iaituCooperate yang
bererti bekerja bersama-sama. embelajaran kooperatif adalah strategi belajar dengan
sejumlah pelajar sebagai ahli kumpulan kecil yang tahap kemampuannya berbeza
(Isjoni,2009 : 14). Menurut Slavin(1985) dalam bukunya Isjoni (2010: 12) mengatakan,
bahwa pembelajaran kooperatif adalah suatu mode lpembelajaran dimana pelajar akan
belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 4-
6 orang dengan struktur kelompok heterogen. Model pembelajaran koperatif adalah
rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh pelajar dalam kelompok-kelompok tertentu.
2.3 Langkah – langkah Pembelajaran Ekspositori
2.3.1 Persediaan Awal
BIDANG MEMBUAT CORAK DAN REKAANRANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PSV
TAHUN 4
Mata Pelajaran: Pendidikan Seni Visual
Tahun: 4 Wawasan
Tarikh: 8 Mei 2010
Masa: 8.30-9.30 pagi
Bilangan Murid: 30 orang
Bidang Kegiatan: Membuat Corak dan Rekaan
Jenis Kegiatan: Kolaj
Tajuk: Membuat kad ucapan Hari IbuTeknik: Menggunting, mengoyak, menampal dan melakar
.Hasil Pembelajaran:Aras
1: Memahami konsep kolaj serta teknik-tekniknya.Aras
2: Menyusun motif mengikut susunan grid untuk menghasilkan corak.Aras
3: Menghasilkan corak untuk dijadikan satu rekaan berfungsi seperti kad
ucapan.
Objektif:

5. Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. Menyatakan konsep kolaj dan kepelbagaian teknik utnuk menghasilkannya, iaitumenggunting,
mengoyak, menampal dan melakar.
ii. ii. Menghasilkan corak dengan menyusun motif mengikut susunan grid batu bata,dan dan sisik ikan