3. MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
Dipelopori oleh Lee dan Marlene Canter (1976)
PREMIS UTAMA
Tingkah laku wajar hendaklah diberikan pengukuhan
Tanggungjawab adalah nadi disiplin asertif
Guru hendaklah bersifat asertif jika ingin mengawal bilik darjah
Guru perlu merangka satu sistem ganjaran dan dendaan yang
boleh dijadikan rujukan oleh murid-murid pengenai tingkah
laku yang baik dan buruk
4. ASPEK YANG TERDAPAT DALAM MODEL
DISIPLIN ASERTIF CANTER
1.KONSEP
UTAMA
4.HAK ASASI
MURID
2.GAYA
RESPON
GURU
5.TANGGUNGJA
WAB GURU
3.JENIS
GANJARAN
5. KONSEP HURAIAN
KONSEP UTAMA Guru & murid-murid masing-masing
mempunyai hak
Guru hendaklah menggunakan
peraturan & kuasa secara konsisten
GAYA RESPON
GURU
Tidak asertif:”dah berulang kali saya
minta anda supaya jangan bercakap
dengan rakan-rakan,dan anda masih
buat juga. Sila berhenti.”
Asertif:”Shah, ini amaran atas
perbuatan anda kerana bermain game
ketika saya mengajar, simpan MP3
tuu,jikalau tidak, saya tidak benarkan
kamu rehat.
Agresif:”Simpan buku komek dengan
serta merta, jikalau tidak kamu akan
menyesal.
6. ASPEK HURAIAN
JENIS GANJARAN Pengukuhan sosial-senyucman
Pengukuhan grafik-bintang
Pengukuhan aktiviti-mainan khas
Pengukuhan fizikal-hadiah
HAK ASASI MURID Contoh:-
Guru membantu murid
mengurangkan tingkah laku yang
kurang wajar dan menyokong
tingkah laku yang wajar
TANGGUNGJAWAB GURU Kekalkan persekitaran yang
optiman
Pertimbangkan kepentingan
mereka pada setiap masa
7. Membekalkan situasi yang sesuai untuk
memberi latihan kepada kemahiran ketegasan
Memberi persediaan untuk memberi respon
yang sesuai
8. Langkah pertama: tuliskan satu penyataan
untuk menjelaskan sesuatu masalah/situasi
dengan jelas. Bandingkan dan bincangkan
penyataan anda dengan rakan lain.
Langkah kedua: Gunakan kaedah “role
playing”(main peranan) untuk melakonkan
situasi tersebut, dengan perwatakan anda sama
ada seorang guru atau pelajar. Cuba guna
“body language” yang sesuai untuk
menyokong lakonan anda semasa memain
peranan dalam situasi.
9. Langkah ketiga: Dapatkan maklum balas
daripada pemerhatian penonton semasa
penggunaan kemahiran ketegasan dalam
lakonan anda. Bincangkan dan bandingkan
persepsi dan idea anda tentang lakonan anda
dengan penonton. Bincangkan mana-mana
percanggahan dan masalah yang anda alami
dalam role play. Ulangkan langkah kedua
sehingga anda berasa selasa dalam proses
menangani peranan anda dalam situasi
tersebut
10. Anda tidak perlu berterusan dalam role play
sehingga dapat satu resolusi dalam situasi
tertentu.
Tujuannya adalah untuk membekalkan
pengalaman dalam menggubal tingkah laku
tegas.
Sesiapa yang memain peranan sebagai pelajar
patut memberi respon yang natural.
11. Situasi A: Scott telah menunjukkan sikap yang
tidak gigih. Pada masa yang sama kerja yang
dilakukan tidak memuaskan malah hampir
tidak lulus kebelakangan ini. Dalam kelas, dia
meminta izin daripada anda sama ada anda
boleh menundakan tarikh penghantaran projek
yang telah diberikan. Ini disebabkan dia telah
mendapat tahu bahawa anda telah memberi
keizinan kepada dua orang pelajar lain yang
mengalami kesukaran dalam mencari bahan
untuk melengkapkan projek yang mereka
perolehi.
12. Situasi B: Alyson dan Maria sepatutnya
bertanggungjawab untuk mengemaskan
peralatan yang digunakan dalam stor sukan,
tetapi mereka telah meninggalkan peralatan
yang bertaburan dalam gimnasium. Sekarang
mereka sedang menuju ke pintu pada jangkaan
loceng akhir-rehat
13. Situasi C: Victor belum mula membuat kerja
kursus yang diberikan. Anda tahu akan hal itu,
akan tetapi dia buat tidak tahu, malah
bersembang dengan rakan yang ada di
sebelahnya. Semasa anda bergerak dalam kelas
untuk menyemak kerja kursus pelajar yang
lain dia mula membuat kapal terbang
menggunakan kertas.
