Presentació d'Encarna Isanda, suport a l'organització i informatització de blioteques escolars de Barcelona. Institut Municipal d'Educació de Barcelona, realitzada en el marc de la Jornada de Biblioteques escolars de Badalona, el 26 de junt de 2012
Presentació d'Encarna Isanda, suport a l'organització i informatització de blioteques escolars de Barcelona. Institut Municipal d'Educació de Barcelona, realitzada en el marc de la Jornada de Biblioteques escolars de Badalona, el 26 de junt de 2012
Herramienta de autoevaluación. presentación barcelona. 5es. jornades biblio...COBDC
Este documento presenta un resumen de las 5as Jornadas de bibliotecas escolares que se llevaron a cabo en Barcelona en marzo de 2013. El documento discute el uso de la evaluación para desarrollar políticas públicas de bibliotecas escolares y la importancia de las redes de colaboración en la evaluación. También describe tres estudios relacionados con bibliotecas escolares y presenta una herramienta de autoevaluación desarrollada para bibliotecas escolares basada en modelos internacionales.
Exposición tipos de investigacion en educaciónRaúl Rueda
El documento argumenta que la investigación educativa en Latinoamérica debe centrarse en problemas relevantes para la realidad social de cada país y generar cambios cualitativos en el sistema educativo. Propone que la investigación parta de la práctica en lugar del discurso y aborde temas como los contenidos educativos, la administración escolar y los métodos didácticos a todos los niveles. El objetivo final es rescatar la identidad nacional y proyectarla educativamente para construir una historia propia con voz propia.
El documento describe las normas y el funcionamiento de la biblioteca del colegio C.E.I.P. Joaquín Dicenta. Explica que los alumnos deben traer su carné de usuario para poder coger libros, y que estos se organizan por materias y autores usando el sistema de clasificación decimal universal. También detalla el proceso de préstamo de libros, películas y videojuegos, así como las normas de conducta que deben seguir los alumnos cuando usen la biblioteca.
Este documento describe los textos expositivos, que tienen la intención de informar de forma clara y ordenada sobre un tema. Se dividen en divulgativos, destinados al público general, y científicos, más especializados. Tienen una estructura común de introducción, desarrollo y conclusión. El desarrollo puede ser analizante, sintetizante o encuadrado. Utilizan recursos lingüísticos como oraciones enunciativas y conectores para transmitir la información de manera objetiva y sin ambigüedades.
Este documento describe las diferencias entre bibliotecas tradicionales y digitales, y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar las bibliotecas escolares. Explica cómo crear bibliotecas virtuales y los recursos digitales que se pueden utilizar en el aula, como cuentos y materiales producidos por maestros y estudiantes. Concluye que las bibliotecas escolares deben complementar, no reemplazar, las tareas educativas y que es importante motivar a profesores, maestros
Este documento describe diferentes tipos de educación, incluyendo la educación escolarizada, abierta, presencial, en línea, virtual y a distancia. Define sus características clave y ventajas y desventajas. La educación escolarizada se refiere al sistema educativo institucionalizado de kínder a universidad. La educación abierta permite el aprendizaje en cualquier lugar y momento. La educación presencial implica la asistencia física de estudiantes y profesores. La educación en línea y virtual utilizan tecnologías
La biblioteca escolar debe tener una biblioteca central y salas de biblioteca en las aulas. La biblioteca central ofrece ventajas como evitar duplicados, permitir trabajos independientes, mayor riqueza de recursos e investigación, y uso extraescolar. La colección debe ser adecuada para los estudiantes, variada, con un equilibrio entre ficción e información, y actualizada anualmente. La biblioteca debe estar fácilmente accesible y tener espacios para préstamos, lectura recreativa, trabajo individual y grupal, y almacenamiento. Una de las func
El documento describe la Misión Sucre, un programa creado en Venezuela en 2003 para llevar la educación universitaria a comunidades que históricamente habían sido excluidas. La Misión Sucre descentralizó la educación superior y la llevó a los municipios para promover la inclusión, la movilización social y la flexibilización académica. El programa forma a estudiantes en carreras como información y documentación para que sirvan como promotores socioculturales y gestionen centros de información en sus comunidades.
Reglamento de funcionamiento de la biblioteca escolarKARMENLISKA
La biblioteca escolar ofrece servicios como préstamo de libros, consulta de catálogos, acceso a internet y promoción de la lectura. Los usuarios deben comportarse respetuosamente y devolver los materiales a tiempo para continuar teniendo acceso a los servicios de la biblioteca.
Relación Biblioteca Pública y Biblioteca escolaranaloval
Este documento resume una presentación sobre la relación entre las bibliotecas públicas y escolares. Describe las definiciones de biblioteca pública y biblioteca escolar, así como el concepto de PLEI (Plan de lectura, escritura e investigación de centro). Explica la importancia de la colaboración entre las bibliotecas públicas y escolares para apoyar el desarrollo de competencias de lectura, escritura e investigación en los estudiantes a través de programas y actividades conjuntas.
La biblioteca escolar concepto y funcionesAntonio García
El documento describe la evolución y situación actual de las bibliotecas escolares en España. Explica que las bibliotecas escolares deben ser un nuevo lugar de aprendizaje que integra recursos informativos para apoyar el aprendizaje y desarrollar hábitos lectores. También destaca la importancia de que el personal de bibliotecas escolares esté cualificado y colabore con los docentes.
Este documento describe un programa de capacitación para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de adultos. Examina las causas de la disminución de estudiantes adultos en la escuela nocturna "Eduardo Brito", incluidos factores como la deserción, el embarazo temprano y el trabajo. El objetivo es determinar los factores sociales que afectan la matrícula y promover oportunidades educativas para los adultos.
Presentació de M. Pereña, subdirectora general de Llengua i Plurilingüisme, del programa GEP d'experimentació del plurilingüisme als equips directius que hi participen per 2n any consecutiu (edició 2015_17).
Bibliotecas Escolares De Galicia. Cristina NovoaCOBDC
El documento describe la Red de Bibliotecas Escolares de Galicia, que tiene como objetivo promover bibliotecas escolares como centros de recursos para la lectura, la información y el aprendizaje. Explica iniciativas como el Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares, que proporciona fondos y formación para bibliotecas seleccionadas, y el programa "Hora de Ler" para fomentar la lectura. También destaca la importancia del Proyecto Lector de cada escuela para integrar actividades de lectura en todas las as
3. 2011 - BIBLIOTECA ESCOLAR amb FUNCIÓ DE SUPORT CURRICULAR
https://sites.google.com/site/bibliotecaescoladelclot/
4. EL “PROGRAMA” s’inicia AL CURS 2011-2012
Agents implicats:
- Professors de l’àrea de llengua
- Responsable de la biblioteca escolar
- Coordinador TIC de l’ESO ( 1x1)
9. OBJECTIUS I CONTINGUTS EXTRETS D’AQUESTA PUBLICACIÓ
Durban Roca, Glòria, Cid Prolongo, Ana y García Guerrero, José. Programas para el desarrollo de la competencia
informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación,
Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.
10.
11.
12. ÉS IMPORTANT CONSIDERAR QUE...
El desenvolupament d'una competència requereix
tres nivells de preparació:
1. La necessitat de centrar la formació en l'adquisició dels
recursos personals necessaris per a desenvolupar-la.
2. La necessitat de focalitzar els esforços en situar els alumnes
en situacions específiques que provoquin la seva
mobilització
3. La necessitat d'avançar en el grau de desenvolupament de
la competència amb situacions o problemes que d'alguna
manera ja han estat afrontats però que presenten major
complexitat.
Perrenoud, Philipe . Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o
enseñar saberes? Barcelona: Graó 2012.
13. ORGANITZACIÓ
Quatre línies d’ESO /120 noies i noies per nivell
Activitats quinzenals (Cada activitat s’ha de realitzar vuit vegades)
Temps lectiu:
-Activitat complementària 1r d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
-Català de 1r d’ESO – Lectura a la biblioteca / Grups partits – Activitat quinzenal
-Activitat complementària de 2n d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
Agents:
-Professor de l’àrea de llengua
-Responsable de la biblioteca escolar
-Coordinador TIC de l’ESO
14. METODOLOGIA
Activitats que plantegen resoldre
petites tasques d'investigació
dissenyades com a jocs o reptes.
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies
de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.
26. DIFICULTATS I REPTES
La necessitat de redefinir allò que “ha caducat”
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies
de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.
27. Comprendre la complexitat informativa de la nova realitat
Necessitem coordernades / no mapes de navegació