1. PROJECTE
ALFABETITZACIÓ DIGITAL
Assignatura: Alfabetització digital
Curs: 2011/2012
Alumnes: Anna Mateu
Nuria Lozano
Grup: 4B

2. Alfabetització digital
ÍNDEX
PÀGINES
-1- DADES ………………………………………..…………………………….........…………………. 1
-2- PROJECTE DOCENT EN EL QUE ES FARIA SERVIR EL MATERIAL ………...... 1
-3- CONTEXTUALITZACIÓ SOCIAL I CURRICULAR………………..……………………. 1-4
 Característiques de l’entorn: el barri de Sants
 Característiques de l’Escola Barrufet
-4- OBJECTIUS GENERALS…………………………………….……………...........……...... 5
-5- OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT……………………………………………………............. 5
-6-METODOLOGIA D’ÚS DEL MATERIAL I DE LES ACTIVITATS
PLANTEJADES ON ES FARIA SERVIR EL MATERIAL ………………………............ 6-8
-7- AVALUACIÓ…………………………………………………….................................... 9
-8-DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT
I DEL MATERIAL ………………………………........................................................ 10-11
-9-VALORACIÓ- CONCLUSIONS DELS APRENENTATGES ……………………....... 12
-10- REFERÈNCIES……………………………………………………….............................. 12
1

3. Alfabetització digital
PROJECTE
1- DADES
 Títol del projecte: El nostre projecte pren el nom de: El blog de tots i totes,
ja que l’objectiu és que sigui un blog compartit per a tota la comunitat
educativa, incloent en aquesta el professorat, les famílies i els alumnes.
 Membres del grup que han participat en el projecte: Núria Lozano i Anna
Mateu
2- PROJECTE DOCENT EN EL QUE ES FARIA SERVIR EL MATERIAL
 Destinataris: Aquest projecte està adreçat a les famílies, educadors/es i
infants de la classe dels avions de l’escola Barrufet.
3- CONTEXTUALITZACIÓ SOCIAL I CURRICULAR
Característiques de l’entorn: el barri de Sants
L’escola Barrufet és una escola pública
situada al Passatge del Vapor Vell número
7 del barri de Sants de Barcelona. Aquest
barri pertany al districte de Sants-Montjuïc
que es troba al sud de la ciutat de
Barcelona. Aquest districte és fruit de la
divisió territorial de la ciutat feta l'any
1984, la Barcelona dels 10 districtes.
Els límits actuals de Sants-Montjuïc són els
termes municipals de l'Hospitalet de
Llobregat i el Prat de Llobregat; l'avinguda de Madrid i el carrer de Berlín que
limiten amb el Districte de Les Corts; els carrers de Numància, Tarragona,
l'avinguda d'en Josep Tarradellas i el Paral·lel, que marquen la separació amb els
districtes de l'Eixample i Ciutat Vella, i el mar.
El districte de Sants-Montjuïc és el més extens de Barcelona, amb una superfície
de 2.090 hectàrees, que representa gairebé la cinquena part del terme municipal.
2

4. Alfabetització digital
Aquesta heterogeneïtat del territori es tradueix en una gran diversitat social i
humana.
L’evolució geogràfica del districte està marcada pels diferents processos
migratoris que han afectat el país. El primer correspon als anys 60-70, quan moltes
famílies de l’interior d’Espanya arriben a Barcelona amb l’objectiu de trobar feina i
millors condicions de vida. L’altre correspon als últims anys (2000), quan molts
immigrants tant d’Europa com majoritàriament de països llatinoamericans,
africans i asiàtics estan arribant a la nostra ciutat buscant una vida millor. La
majoria de l’alumnat immigrant que arriba a l’escola ho fa des de P-3, perquè els
grups queden plens. Per aquest motiu, l’escola no pateix tant l’arribada
esglaonada de nouvinguts com altres escoles del barri.
La majoria de la població del barri està en edat laboral (activa) i cal destacar que el
nivell econòmic del les famílies del barri és mitjà. La gent treballa principalment en
el sector terciari (serveis), ja sigui en el sector públic o en diferents establiments
comercials de la zona.
El barri de Sants disposa d'una important xarxa cultural i associativa que s'agrupa
en una coordinadora d'entitats anomenada Secretariat d'Entitats de Sants,
Hostafrancs i la Bordeta. Entre moltes, cal destacar el Centre cívic de les Cotxeres
de Sants i del Casinet, l’associació de veïns Centre Social de Sants, l'Orfeó de Sants
amb més de cent anys d'història, el Centre Catòlic, la Unió Esportiva de Sants que
compta amb una secció ciclista responsable de l'organització de la Volta Ciclista a
Catalunya i el Club Esportiu Mediterrani. En el marc de les entitats de cultura
popular i tradicional, Sants disposa de colla de castellers coneguts en aquest món
amb el nom dels borinots, tres grups de diables (els de Sants, les Guspires i els
Barrufets), colla de gegants i la Colla Bastonera de Sants. En l'actualitat, els
moviments alternatius tenen una forta presència organitzada al voltant de les
Festes majors alternatives i de diversos espais ocupats convertits en habitatges o
centres socials com Can Vies.
Descripció de l’escola
L’Escola Barrufet neix com a cooperativa de mestres l’any 1968, partint de la
iniciativa privada per cobrir la manca de places escolars i ensenyament al barri de
Sants. L’escola es va estructurar de manera que descartés l’afany de lucre i
potenciant la participació de tots els i les mestres i la col·laboració de les famílies
per assolir una escola participativa i laica.
3

5. Alfabetització digital
La titularitat de l’Escola va passar a ser pública durant el moviment de renovació
pedagògica estès en el camí d’una futura escola pública de qualitat. Després d’un
procés de negociació col·lectiu amb el Departament d’Educació, el dia 1 de gener
de 1988 l’escola va passar a formar part de la xarxa d’escoles públiques.
Al llarg de la seva història, l’Escola sempre havia estat ubicada en dos edificis
separats que anaren canviat al llarg de temps. Des del curs 1999-2000, després de
llargues reivindicacions l’escola es traslladada a les noves instal·lacions, a l’edifici
del Vapor Vell. Aquest edifici havia estat una antiga fàbrica tèxtil que, un cop
rehabilitada, acull l’escola i també una biblioteca pública.
El canvi d’edifici ha permès que l’Escola hagi pogut doblar el nombre d’alumnes. A
partir del trasllat s’inicià el creixement progressiu en una segona línia. Actualment ,
l’Escola Barrufet acull 450 alumnes de 3 a 12 anys que cursen segon cicle
d’Educació Infantil i tots els nivells d’Educació Primària agrupats en classes de 25
alumnes. Crec que el canvi d’instal·lacions era necessari perquè els infants
poguessin aprendre en un entorn adequat. L’edifici ha permès crear nous espais
que en l’escola petita era impossible ubicar.
L’alumnat de l’Escola és molt variat i ha experimentat un gran canvi durant els
últims anys. Antigament, les famílies que escollien Barrufet com a escola per als
seus fills i filles ho feien tenint present el projecte i la metodologia de treball de
l’escola. El creixement de la infraestructura de l’escola ha fet que aquest perfil
hagi variat i que actualment aculli famílies més diverses. La majoria de l’alumnat
de l’escola pertany a la classe mitjana, és nascut a Catalunya i utilitza el català com
a llengua d’ús habitual. Aquesta realitat també està variant a causa de l’augment
de la immigració al barri, tot i això (tal i com s’explicarà més endavant)el Projecte
Lingüístic de l’escola fomenta l’ús del català com a llengua vehicular i d’ús a
l’escola, així com la cultura catalana com a tret d’identitat dins un món divers.
4

6. Alfabetització digital
4- OBJECTIUS GENERALS:
- Utilitzar el recurs de les TIC dins la comunitat educativa (professors,
alumnes i famílies)
- Crear un sistema de lliure comunicació per a tots els membres de la
comunitat.
- Apropar als infants i a les seves famílies a l’escola i viceversa.
- Conèixer experiències i històries dels altres companys i companyes.
5- OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT:
- Conèixer i saber utilitzar el blog per a poder-lo actualitzar des de
casa o l’escola.
- Progressar en la comunicació i expressió escrita ajustada als
diferents contextos.
- Desenvolupar habilitats de comunicació i expressió mitjançant el
llenguatge.
- Iniciar el procés d’aprenentatge de l’escriptura mecanogràfica fent
ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.
- Mostrar interès i motivació envers les activitats proposades.
- Tenir curiositat envers les noves tecnologies.
5

7. Alfabetització digital
6- METODOLOGIA D’ÚS DEL MATERIAL I DE LES ACTIVITATS PLANTEJADES ON ES
FARIA SERVIR EL MATERIAL.
La proposta que nosaltres fem, després d’haver anat a visitar una mestra de l’escola Barrufet i
que ens expliqués els recursos digitals que tenen fins ara, és fer un blog on puguin participar
famílies, alumnes i professors, ja que de moment no disposen d’aquesta eina. És a dir, la
nostra idea és fer un blog on els alumnes puguin penjar, amb l’ajuda dels mestres, activitats
que fan a classe o esdeveniments que van succeint a l’escola.
Pensem que és molt positiu que les famílies puguin anant veien el que fan els seus fills/es i que
ells mateixos ho puguin compartir amb els seus familiars. Per exemple: avui els nens han fet
una activitat i la mestra els hi explica que ho penjaran al blog, i quan el nen/a arriba a casa pot
explicar-ho i veure l’entrada que han penjat, d’aquesta manera l’infant també pot anar
explicant als seus familiars el que ha fet, creant així un moment de comunicació entre pares i
fills.
Per altra banda, aquest blog tindrà també un espai reservat per a les famílies en el que seran
ells els protagonistes. És a dir, que els nens des de casa puguin explicar el que han fet el cap de
setmana o en algun moment puntual amb els seus familiars, per exemple: en Pau va al zoo i vol
compartir aquesta experiència amb tota la classe. Doncs, pot posar-se al blog amb l’ajuda dels
adults i explicar-ho juntament amb una fotografia. D’aquesta manera, els infants també
podran tenir el seu moment de protagonisme a l’aula, ja que la mestra cada divendres
proposarà que dos infants siguin els encarregats d’actualitzar el blog, explicant el què han fet,
on han anat, a què han jugat, etc. Així doncs, els dilluns durant l’estona de bon dia, podran
compartir amb la resta de companys allò que han fet mostrant-ho des de la pissarra digital que
hi ha a l’aula. Tot i així, la resta d’infants també podran anar actualitzant el blog cada vegada
que ho desitgin encara que no siguin els encarregats.
Per ensenyar a les famílies i als infants el funcionament d’aquest recurs ho presentarem
mitjançant les següents activitats:
Primerament, ho farem saber a les famílies perquè es puguin anticipar i estar preparats al que
els hi diuen els infants. Citarem a les famílies a la sala d’actes, on fem normalment les reunions
de principis de curs i les que van sorgint al llarg d’aquest. A la sala, disposarem d’una pissarra
digital perquè els pares i mares puguin participar, veure més clar el “projecte” i experimentar
amb l’eina.
6

8. Alfabetització digital
El que farem en aquesta reunió bàsicament,
serà explica’ls-hi el funcionament del blog i
perquè l’utilitzarem, també els hi explicarem
l’objectiu d’aquest recurs digital. Que serà
una eina de comunicació, on podran veure
tot allò que fan els seus infants, participar i
col·laborar amb ells explicant les seves
vivències, i per descomptat un recurs per
estar informats de tot el que passa dins i fora
de l’escola.
Durant la sessió, com ja hem esmentat anteriorment, ho explicarem tot des de la pissarra
digital, ja que és una manera més visual d’entendre el funcionament del blog. A més la idea és
que surtin pares a explorar i s’animin a fer preguntes, propostes o suggeriments.
Cal afegir que donarem a les famílies el nom d’usuari i la contrasenya perquè puguin entrar i
donar ús al blog.
Nom d’usuari: elblogdetotsitotes / Contrasenya: alfabetitzacio
Igualment, s’aniran fent reunions periòdiques cada vegada que les famílies ho requereixin, ja
que entenem que al principi el més normal és que els hi costi i els hi sorgeixin situacions de
dificultat i dubte. Per això tindran tot l’ajut que necessitin per posar en marxa el nostre blog de
tots i totes i que funcioni perfectament con nosaltres tenim plantejat.
Un cop ho haguem ensenyat a les famílies, ho hagin entès i donat el vist i plau, passarem a
presentar el futur blog als infants. Ells seran els creadors del disseny i imatge del blog;
decidiran quin disseny volen, quins colors, quines imatges, etc. d’aquesta manera se’l podran
fer més seu, ja que indirectament l’hauran anat veient, observant i així quan el vulguin
actualitzar, tant des de casa com des de l’escola, ja hauran tingut un primer contacte amb el
format i situació de les pestanyes i ho sabran distingir pel color o imatge que ells mateixos
hauran escollit.
7

9. Alfabetització digital
A més, la mestra, com hem dit
anteriorment, per a què tots els
infants puguin participar i omplir el
blog de tots i totes, dissenyarà un
llistat de la classe en el que cada cap
de setmana seran dos nens o nenes
els protagonistes i per tant els
encarregats d’actualitzar el blog.
Aquesta també serà l’encarregada
d’actualitzar l’apartat del blog
anomenat tauler d’informació en el
que s’inclouran activitats per fer durant el cap de setmana, xerrades d’interès educatiu, o
altres esdeveniments que consideri de gran utilitat per a les famílies i la comunitat educativa
així com, un calendari amb les festes populars (per exemple ara, anunciant l’arribada del rei
carnestoltes). També inclourà a l’apartat de Què fem a l’escola?, activitats i jocs que puguin
interessar als infants i amb els que, mitjançant el joc, puguin aprendre.
Creiem que aquesta serà una eina de gran utilitat per a tots ja que permet conèixer i treballar
amb les TIC mentre els infants i adults aprenen i comparteixen.
8

10. Alfabetització digital
7- AVALUACIÓ
Avaluarem a través d’una pauta d’observació grupal, en la qual estaran reflectits els
objectius establerts en l’activitat, redactats com ítems.
La següent taula és la que utilitzarem a l’hora d’avaluar-los:
Nom del grup ......................................................... Edat............................................
Data................................. Lloc................................. Hora..........................
Observador/a..........................................................
ÍTEMS SI NO OBSERVACIONS
Coneixen i saben utilitzar el bloc?
L’actualitzen des de casa o l’escola?
Progressen en la comunicació i expressió escrita
ajustada als diferents contextos?
Desenvolupen habilitats de comunicació i expressió
mitjançant el llenguatge?
S’inicien en el procés d’aprenentatge de l’escriptura
mecanogràfica fent ús de les tecnologies de la
informació i la comunicació?
Mostren interès i motivació envers les activitats
proposades?
Tenen curiositat envers les noves tecnologies?
9

11. Alfabetització digital
 Quan avaluar?
El moment d’avaluar hem decidit que serà després de la realització de l’activitat, ja que
si la fem en el mateix moment de la realització d’aquesta ens podríem perdre moltes
coses a nivell d’observació, i com es una graella d’avaluació col·lectiva tampoc
requereix un seguiment tan individualitzat. Encara que si hi ha alguna cosa important a
destacar també es poden prendre notes.
8- DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT I DEL MATERIAL:
El primer pas que vam realitzar per dur a terme aquest projecte va ser la visita al
CEIP Barrufet i l’entrevista a una mestra de l’escola sobre l’ús de les TIC en
aquesta. Ella ens va explicar que tenien una pàgina web de l’escola (WEB) en la
que es publicava tot allò que fan a l’escola. també ens va dir que un cop a la
setmana, normalment els divendres, els nens i les nenes de l’escola fan tallers i un
d’ells és el de la informàtica amb la que investiguen i experimenten aquesta eina
tant comuna en la nostra societat mitjançant jocs baixats, normalment, d’internet.
En seguida vam considerar important crear un bloc per a la classe que els hi
permetés comunicar-se entre ells i treballar l’ús de les TIC més personalment amb
els infants tant des de casa com des de l’escola amb la llibertat d’aportar en tot
moment allò que volguessin i des d’on estiguessin.
Un cop ho havíem decidit i proposat a l’assignatura d’alfabetització digital vam
començar a buscar models de bloc que podíem crear i que fossin fàcils d’utilitzar
per als més petits i els adults del seu entorn. Entre d’altres, ens van agradar :
blogger, tumblr, posterous, però finalment, i amb l’ajuda i recomanacions del
professorat de l’assignatura ens vam decantar pel http://ca.wordpress.org/, ja
que creiem que era una eina fàcil de manipular pels nens i les famílies amb el que
podran col·laborar amb les seves aportacions i també amb la que podíem crear
diferents espais dedicats a cadascun dels destinataris del bloc. A més, era l’únic que
10

12. Alfabetització digital
permetia estar amb la llengua catalana, fet que encara ens va agradar més, ja que
d’aquesta manera els infants ho podien entendre millor i treballar amb la llengua
vehicular també des de l’ordinador, tant amb els professors com amb les famílies. un
blog, fàcil de manipular pels nens i les famílies amb el que podran col·laborar amb
les seves aportacions.
Per a poder dur a terme aquest blog hem hagut de seguir una sèrie de passos.
Primerament, ens hem hagut de registrar a la pàgina principal del portal web
wordpress. Tot seguit, hem començat a crear els diferents espais del que disposarà
el nostre blog: http://elblogdetotsitotes.wordpress.com/ En aquest hi trobem un
apartat de benvinguda, un altre destinat a publicar esdeveniments que els infants i
les seves famílies viuen fora de l’escola, un amb activitats i aprenentatges que
adquirim des de l’escola i finalment, el tauler d’anuncis on es faran publicacions
d’activitats i esdeveniments de tot tipus.
11

13. Alfabetització digital
9- VALORACIÓ- CONCLUSIONS DELS APRENENTATGES:
Amb la realització d’aquest projecte, hem après a dissenyar un blog i veure com es
pot en una aula d’educació infantil, tenint en compte les capacitats del currículum
i uns objectius plantejats adaptats al nivell. Per tant, podem dir què hem hagut
d’entendre i sintetitzar quins aspectes del currículum es poden treballar
mitjançant l’ús de les TIC. També hem hagut de pensar activitats motivadores per
a què aquest recurs desconegut pels nens i nenes i, segurament, alguns familiars,
acabi sent interessant per a ells i a l’hora serveixi per enriquir el seu aprenentatge
i contacte amb les TIC. Pel que fa al procés de creació de les activitats per a les
famílies ens ha servit per aprendre i entendre quins poden ser els seus interessos i
necessitats i com fer-ho perquè els hi sembli atractiu i engrescador a més d’ajudar
a aprendre i treballar amb els seus fills i filles.
Cal dir que durant la realització i creació del blog ens hem trobat amb bastants
dubtes, ja que no el coneixíem i hem hagut d’anar investigant i provant coses
noves fins aconseguir tenir el producte final desitjat. Creiem que això també ens
ha servit a nosaltres per aprendre i conèixer un nou espai web amb el que
treballar a l’escola i més concretament a l’aula i amb el que compartir
esdeveniments i per tant, mantenir un contacte amb les famílies i alumnes.
10- REFERÈNCIES
- Pàgina del blog: http: //elblogdetotsitotes.wordpress.com/
- Blogs d’altres escoles amb els que ens hem inspirat per a crear el nostre:
o http://lamevaescola.blogspot.com/
o http://blocs.xtec.cat/labenaulainfantil/
o http://cosetesdinfantil.blogspot.com/
- Web de l’escola barrufet: http://www.ceip-barrufet.cat/
- Xtec: http://www.xtec.cat/
- Pàgina de la UB: http://www.ub.edu/web/ub/ca/
12