1. РОЗГОРНУТИЙ ПЛАН - КОНСПЕКТ
УРОКУ
З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 9 КЛАСІ
ТЕМА:
Мотив жіночої долі у
творчості Шевченка.
Поеми «Катерина»,
«Наймичка».
Вчитель української мови та літератури КЗО «СЗШ№91» ДМР
Орлова Ганна Геннадіївна

2. Тема: «Мотив жіночої долі у творчості Шевченка. Поеми «Катерина»,
«Наймичка».
Мета: Допомогти учням усвідомити, чому Шевченко так уболівав за долю
жінок, удосконалювати навички аналізу художніх образів, висловлення власної
думки щодо прочитаного.
Навчити дітей вчиняти розважливо, відповідально, обережно в сучасному
житті, мати оптимістичний погляд на життя.
Виховувати милосердя, прагнення до дотримання загальноприйнятих
моральних норм.
Тип уроку: осмислення здобутих знань.
Вид уроку: інтерактивний урок з елементами прес-конференції.
Обладнання: Клас поділений на 4 групи, мультимедійний центр, портрети
Т.Г.Шевченка, А.С. Пушкіна, малюнки дітей, ілюстрації до творів Шевченка,
картки з завданнями для груп, символічне сухе дерево життя Катерини,
мікрофони для журналістів, на дошці – заготовка для газети під назвою
«Шкільн@ парта», бланки для майбутніх статей, чисті аркуші паперу для ори
гамі, смайлики для висловлювання вражень від уроку.
Структура уроку з хронометражем:
І. Мотивація навчальної діяльності –
2хвилини;
ІІ. Оголошення теми та мети уроку -
1хвилина;
ІІІ. Актуалізація опорних знань -
15 хвилин;
1. Словникова робота -
4хвилини;
2. Робота в гpупax. Гра «Карусель»
11хвилин;

3. IV. Сприйняття й осмислення учнями нових знань –
1.Зв язок зі світовою літературою -
18 хвилин;
2 хвилини;
2. Робота в групах. Гра «Мозковий штурм. Оживіть дерево» - 5 хвилин;
3. Робота в групах. Гра «Прес-конференція»
11хвилин;
V. Хвилинка відпочинку -
4 хвилини;
VI. Підсумок уроку -
2 хвилини;
VII. Домашнє завдання -
1 хвилина;
VIII. Оцінювання -
1 хвилина;
IX. Враження від уроку -
1 хвилина.
Розгорнутий план уроку:
І. Мотивація навчальної діяльності.
Вступне слово вчителя (на мультимедійному центрі – портрет Т.Г. Шевченка):
Шевченко завжди захоплювався красою жінки, мріяв бачити всіх жінок
щасливими. Але це бажання було майже нездійсненним за тих часів. Він
глибоко переживав за долю скривджених жінок, дівчат: мати, яку «нужда та
праця» рано поклали в могилу, неньку-сестру Катерину, у якої «у наймах коси
побіліли», сусідку Оксану, яка сама стала жертвою розпусника. Тому так багато
в Шевченка творів про жінок, і зображує він їх і у романтичному, і у
реалістичному, і у символістичному стилях. Про це ми будемо говорити.
ІІ. Оголошення теми та мети уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.

4. 1. Словникова робота.
Вчитель: Діти, подивіться, будь ласка, на екран мультимедійного центру. Ви
бачите словничок термінів, які нам знадобляться на сьогоднішньому уроці.
Керівники груп, прочитайте ці поняття по черзі та познайомте дітей з ними. (На
мультимедійному центрі висвітлено тлумачення слів).
Словник
Честь 1. Добра не заплямована репутація, авторитет людини, її чесне ім'я. 2.
Невинність, цнотливість (про жінок).
Цнотливий 1. Який не втратив невинності, непорочності. 2. Доброчесний,
сповнений чеснот.
Мораль Система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного
та до суспільства.
Розважливий Здатний зважувати, розмірковувати, діяти під впливом розуму, а
не емоцій, почуттів.
«Покрытка» это имя носит женщина, утратившая свою девичью честь.
Обычай, о котором говорится, требует покрыть платком голову той дивчины,
которая имела несчастье лишиться невинности. Это знак того, что виновная
в потере девичьей чести должна примкнуть к разряду замужних женщин, но
под особым именем покрыткии т. е. опозорившей себя и свай род и которую
односельчане презирали. Еѐ никто не имел право взять замуж. Покрытка не
выделяется из семьи или дома, где до того находилась, она продолжает свою
жизнь и только называется покрыткой. (3 журналу «Киевская старина», 1882
р.)
Байстрюк Зневажл., лайл., позашлюбний син.

5. Відповідальність Взятий на себе обов'язок відповідати за певну справу, за чиїсь
дії, вчинки, слова. (Додаток №1)
2. Робота в гpупax. Гра «Карусель».
Вчитель: Давайте пригадаємо поеми «Катерина», «Наймичка», попрацюємо
над образами головних героїв та визначимо, якими рисами наділив їх автор. На
столі у кожної групи лежить складений аркуш паперу. Розгортаючи його по
черзі, ви побачите уривки з творів «Катерина», «Наймичка», які характеризують
головних героїв: Катерину, Ганну, батьків, москаля. Завдання: визначте, як
цитата з тексту характеризує того чи іншого героя. Передавайте аркуш по колу
за годинниковою стрілкою від першої групи до четвертої, записуючи по одній
характеристиці. Кожна група має свій колір аркуша: синій, зелений, червоний,
блакитний. (Діти роблять аналіз головних героїв за цитатами, на
мультимедійному центрі з являються ілюстрації з творів Шевченка). (Додаток
№2)
Підсумок: Керівник кожної групи зачитує характеристику, яка опинилась в
групі останньою (останнім повинен опинитись аркуш того кольору, з якого
група починала роботу).
IV. Сприйняття й осмислення учнями нових знань.
1. Зв язок зі світовою літературою. (на мультимедійному екрані портрет О.С.
Пушкіна)
Вчитель: Діти, ви дали вдалу характеристику головним героям і побачили, що
Шевченко наділяє своїх жінок найкращими рисами, не засуджує ні батьків, ні
дівчат, але звинувачує у всьому безвідповідальних чужинців, москалів. Я хочу
звернути вашу увагу на те, що ця тема піднімалась не тільки в українській
літературі. Багато світових письменників висвітлювали долю жінки з
позашлюбною дитиною. 10 лютого ми вшановуємо пам'ять великого
російського поета О.С. Пушкіна, який теж неодноразово торкався цієї теми. Я
хочу провести паралель зі світовою літературою. Подивіться, які схожі долі…
(вчитель читає напам ять вірш О.С.Пушкіна «Под вечер, осенью ненастной…»).
Под вечер, осенью ненастной,
В далеких дева шла местах
И тайный плод любви несчастной

6. Держала в трепетных руках.
Всѐ было тихо — лес и горы,
Всѐ спало в сумраке ночном;
Она внимательные взоры
Водила с ужасом кругом.
И на невинном сем творенье,
Вздохнув, остановила их...
«Ты спишь, дитя, мое мученье,
Не знаешь горестей моих,
Откроешь очи и, тоскуя,
К груди ты не прильнешь моей.
Не встретишь завтра поцелуя
Несчастной матери твоей.
Ее манить напрасно будешь!..
Стыд вечный мне вина моя,—
Меня навеки ты забудешь;
Тебя не позабуду я;
Дадут покров тебе чужие
И скажут: ,,Ты для нас чужой!"—
Ты спросишь: „Где ж мои родные?"
И не найдешь семьи родной.
…
Но вдруг за рощей осветила
Вблизи ей хижину луна...
С волненьем сына ухватила
И к ней приблизилась она;
Склонилась, тихо положила
Младенца на порог чужой,
Со страхом очи отвратила
И скрылась в темноте ночной.
2. Робота в групах. Гра «Мозковий штурм. Оживіть дерево».
Вчитель: Але давайте повернемось до наших національних жінок. Катерина,
закохана, наївна, покинута, вигнана — кидається в воду. Чи могла обрати інше
рішення? Діти, перед вами символічне дерево життя Катерини. Воно має 4
гілки, як і груп в нашому класі. Зараз дерево сухе, мертве, але ви дасте йому
життя за допомогою своїх відповідей. У вас на столі ви знайдете зелені

7. листочки. Завдання: кожен член групи повинен знайти інше рішення, крім
самогубства.
Підсумок: Наше дерево ожило від того, що ви знайшли інший вихід з ситуації, в
якій опинилась наша Катерина. Дійсно, вона могла піти в інше село, знайти
роботу, її могли пробачити батьки та інше. Запам ятайте, як би не склалась
ситуація у вашому житті, як би вам не здавалось, що все скінчено, завжди
знайдуться люди, які вам допоможуть, які готові бути з вами поруч. Завжди є
інший вихід!!!
3. Робота в групах. Гра «Прес-конференція».
Вчитель: У нас були заздалегідь обрані в кожній групі кореспондент, який
повинен розпитати за бажанням членів своєї групи, та журналіст, який занотує
відповіді для експрес випуска газети. Питання для обговорення кореспонденти
знайдуть на столах. Результатом нашої роботи повинен стати експрес випуск
газети «Шкільн@ парта», який висить у нас на дошці і на який ви причепите
ваші статті. Ці статті можуть поповнити ваш шкільний сайт.
1 гpупa: Чи могли батьки Катерини, враховуючи той час,вчинити по-іншому?
2 гpyпa: Спроектуйте ситуацію на наш час і дайте відповідь: як би вчинили
сучасні батьки, в більшості випадків?
3 грyпa: Шевченко описує долю байстрюків того часу такими словами: «На кого
собаки на вулиці лають? Хто голий, холодний під тином сидить? - Чорняві
байстрята. Одна його доля чорні бровенята, та й тих люди злії на дають
зносить». Спроектуйте ситуацію на наш час і скажіть, як себе почуває
позашлюбна дитина зараз?
4 група: Чи потрібно берегти дівочу честь і цнотливість до шлюбу? Як ви
ставитесь до народження дітей до шлюбу? (Додаток №3)
(Кореспонденти опитують декількох членів своєї групи за бажанням, після чого
оформлюють бланки зі статтями для газети разом з журналістами)
V. Хвилинка відпочинку.
Вчитель: Погодьтеся, що проблема стосунків між дівчатами та хлопцями була
актуальною в усі часи. Нашій Катерині не вистачило сили, моральності,
обережності, розважливості. Але ми її не засуджуємо, як і не засуджуємо по

8. християнській моралі і москаля, бо історично так склалося, що українок,
малоросок не поважали, вважали людьми другого сорту. Мета нашого уроку спроектувати ситуацію на сучасність. А сучасне життя складне і жорстоке для
вас. Зваблює вас через мас-медіа, журнали, реклами. Навчіться в подібній
ситуації вчиняти розважливо, продумано, відповідально, розуміючи про
наслідки: хвороби, психологічні травми, небажані діти, яким важко стати
щасливими в цьому житті. Давайте зробимо з паперу символ чистоти за
християнською мораллю. Це буде голуб, зроблений за технікою арігамі.
(Учитель показує техніку вироблення паперового голуба).(Додаток №4)
VI. Підсумок уроку.
Сьогодні на уроці ми усвідомили, чому Шевченко так уболівав за долю жінок,
аналізували художні образи, висловлювали власну думку щодо прочитаного.
Сподіваюсь,що дівчата в подібній ситуації чинитимуть більш розважливо,
обережно, ніж Катерина і Ганна, а хлопці більш відповідально, ніж москаль.
Усвідомте, що в будь-якій ситуації не можна прийняти таке рішення, яке
прийняла Катерина. Найцінніше - ваше життя.
VII. Домашнє завдання. Вивчити уривок напам ять. Індивідуальне творче
завдання: міні-твір «Часи нові, проблеми старі». Ваші роздуми з цього приводу
можуть теж поповнити ваш шкільний сайт.
VIII. Оцінювання.
IX. Враження від уроку. (Учні наклеюють на газету смайлики з посмішкою
та без посмішки)

9. Додаток №1
Словник
Честь 1. Добра не заплямована репутація, авторитет людини, її чесне ім'я. 2.
Невинність, цнотливість (про жінок).
Цнотливий 1. Який не втратив невинності, непорочності. 2. Доброчесний,
сповнений чеснот.
Мораль Система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного
та до суспільства.
Розважливий Здатний зважувати, розмірковувати, діяти під впливом розуму, а
не емоцій, почуттів.
«Покрытка» это имя носит женщина, утратившая свою девичью честь.
Обычай, о котором говорится, требует покрыть платком голову той дивчины,
которая имела несчастье лишиться невинности. Это знак того, что виновная
в потере девичьей чести должна примкнуть к разряду замужних женщин, но
под особым именем покрыткии т. е. опозорившей себя и свай род и которую
односельчане презирали. Еѐ никто не имел право взять замуж. Покрытка не
выделяется из семьи или дома, где до того находилась, она продолжает свою
жизнь и только называется покрыткой. (3 журналу «Киевская старина», 1882
р.)
Байстрюк Зневажл., лайл., позашлюбний син.
Відповідальність Взятий на себе обов'язок відповідати за певну справу, за чиїсь
дії, вчинки, слова.

10. Додаток №4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Згибаємо та розгибаємо ромб по діагоналі, потім згибаємо по іншій і перетворюємо в трикутик;
Загибаємо верхній кут трикутника;
Загибаємо догори верхній кут трикутника;
Раздвигаємо шари паперу і згибаємо навпіл фігуру, загибаючи догори нижню половину;
Опускаємо вниз обидва крила;
Повертаємо пташку на 180 градусів;
Загибаємо обидва крыла і вигинаємо дзьоб;

11. Додаток № 2
Батьки
...Іди, доню, найди її,
Найди, привітайся,
Будь щаслива в чужих людях
До нас не вертайся!!!
Нехай тебе Бог прощає
та добрії люди,
Молись Богу та йди собі –
Мені легше буде!!!
Сидить батько кінець стола,
…
Коло його стара мати
За сльозами ледве-ледве
Вимовляв доні:
«Щo весілля, доню моя, А де ж твоя пapa?
Де світлики з друженьками, старости, бояре?
А жіночки лихо дзвонять,
3 матері глузують,
Що москалі вертаються
Та й в неї ночують.
Прости мені, мій батечку,
Що я наробила.
-Нехай тебе Бог прощає
Та добрії люде,
Молись Богу та йди собіМені легше буде…

12. Додаток № 2
Москаль
Не слухала Катерина
Ні батька, ні неньки –
Полюбила москал
Москаль любить жартyючи,
Жартуючи й кине,
Піде в свою Московщину,
А дівчина гине.
Пішов москаль в Туреччину,
Катрусю накрили.
Утік, нема, сина, сина
Батька одцурався!!!
« Я - Катруся, твоя люба»...
А він коня поганяє,
Нібито й не бачить...
« Їй же Богу, я Катруся!» ...
«Дура, овтяжися!
Возьмите прочь безумную!»
Дає гроші lвасеві, дивується пані,
А пан глянув ... одвернувся... Пізнав, препоганий... Пізнав батько свого сина та не хоче взяти.

13. Додаток № 2
Катерина
Не слухала Катерина ні батька, ні неньки,
Полюбила маскалика, як знало серденько.
Кличе мати вечеряти,
А донька не чує,
Де жартує з москаликом,
Там і заночує.
Нехай собі тії люди,
Що хотять говорять.
Вона любить, то й не чує, що вкралося горе.
Обіцявся чорнобривий,
Koлu не загине,
Обіцявся вернутися,
Тоді Катерина буде собі московкою...
...Далеко, небого?
« В саму Москву, Христа ради Дайте на дорогу!»
Бере шага, аж труситься
Тяжко його браги! Та й навіщо?
А дитина?! Вона ж його мати!
Де ж Катруся блудить?
Попідтинню ночувала;
... Реве, стогне хуртовина
Стоїть Катря серед лоля ...
За що ж, скажи, мій голубе?
Кому хоч отдати Свою Катрю, що до тебе в садочок ходила і сина народила?
...Хоч ти не цурайся!
Наймнчкою тобі стану ... 3 другою кохайся...
... Серед ставу мовчки опинилась.
« ...Прийми, боже, мою душу,
А ти – моє тіло!»
Шубовсть у воду!...

14. Додаток № 2
Ганна
Прийшла молодиця ...
у найми проситься
«Що візьмеш, небого?»
«А що дасте.»
Молодиця рада та весела і у хаті, і на дворі, і коло скотини,
А коло дитини, так і пада, ніби мати.
Не знає й не бачить,
Крім Марка малого,
... Чого наймичка сльозами
Його умиває.
Не зна Марко, чого вона
Так його цілує
Сама не з їсть і не доп'є,
Його нагодує.
Вернулася ... Ввели в хату
Й за стол посадили,
Напували й годували,
Про Київ питали...
«3а що вони мене люблять?
За що поважають?»
Розвернулося весілля!
А наймичка шкандибає в Київ.
Найнялася носить воду, Бо грошей не стало ...
Й Маркові купила святу шапочку в печерах,
Щоб голова не боліла ,
Перстеник у Варвари Невістці дістала...
Ввийшов Марко з хати,
І став у порогу...
Аж злякався.
Ганна шепче «Слава... слава Богу! …Я не Ганна, не наймичка, Я...»
« …Прости мені, мій синочку! Я...
Я твоя мати...»
Та й померла.

15. Додаток №3
1 гpупa: Чи могли батьки Катерини, враховуючи той час,вчинити по-іншому?
2 гpyпa: Спроектуйте ситуацію на наш час і дайте відповідь: як би вчинили
сучасні батьки, в більшості випадків?
3 грyпa: Шевченко описує долю байстрюків того часу такими словами: «На кого
собаки на вулиці лають? Хто голий, холодний під тином сидить? - Чорняві
байстрята. Одна його доля чорні бровенята, та й тих люди злії на дають
зносить». Спроектуйте ситуацію на наш час і скажіть, як себе почуває
позашлюбна дитина зараз?
4 група: Чи потрібно берегти дівочу честь і цнотливість до шлюбу? Як ви
ставитесь до народження дітей до шлюбу?