Documentació d'una bona pràctica: Treballem eb petits grups

1. LES
BONES practiques
Estefanía Gómez Jiménez
Reflexió i Innovació educativa
Dossier 4

2. 1. Documenteu la bona pràctica que heu seleccionat, amb el material que considereu
adient i pugeu-la al bloc. Comproveu el lligam existent entre aquesta bona pràctica i
els documents de centre.
El treball en petits grups, apareix com alternativa al tipus d’escola tradicional on el professor
dirigia a un únic grup d’infants sense tenir en compte les seves habilitats, ritmes...en
conseqüència va sorgir la idea de donar una atenció més individualitzada que dones la
possibilitat de adaptar-se a les necessitats dels infants.
Com ens diu Marisa del Carmen Martín al llibre Aula de innovación educativa. Revista aula de
innovación educativa 9. El fet d’organitzar als infants en petits grups, ja dona la possibilitat que
ells mateixos es sentin més escoltat i prestin una major atenció a allò que es treballa o s’està
fent .
A mida que els infants creixen, tenen la necessitat de sentir-se escoltat i també de relacionar-
se amb els demés, treballar en petits grups, afavoreix aquest tipus de comunicació i sobretot la
implicació d’aquests.
En el meu cas, la bona pràctica elegida estava relacionada amb els petits grups de treball en
determinades activitats que es realitzen a l’aula, però també cal destacar, que l’aula esta
distribuïda en petits racons que possibiliten la relació dels infants en petits grups i va rotant
durant el matí segons les seves preferències, d’aquesta manera la mestra afavoreix la
comunicació entre tots els infants i sobretot la seva autonomia per fer-ho.
A continuació, us documentaré a partir de fotografies de l’aula com s’organitzen aquesta grups
de treball, en quin espais i també us mostraré imatges de l’efecte contrari, treballar en gran
grup per que observeu la diferència.
Aquest és el moment d’experimentació, com podeu
comprovar, encara que no surtin tots els infants a la
fotografia, hi ha el grup sencer d’infants, per tant la taula
esta plena d’objectes per manipular que impossibilita
gaudir d’un espai. En petit grup aquest problema no
existiria.
Joc heurístic, els infants s’organitzen en petits
grups i disposen d’un ampli espai per poder
interaccionar amb el material.

3. Caixa de buff, activitat que s’alterna amb joc
heurístic, la mitat dels infants fan aquesta
activitat i la resta joc heurístic. Es disposa
d’una taula, per donar comunitat als infants.
Experimentació, com es pot observar, és el
grup sencer i novament l’espai és un
problema. A més l’atenció de la mestra no
pot ser tant individualitzada com ho és a les
activitats en petit grups.
El fet d’estructurar l’aula en racons afavoreix que els
infants puguin estar concentrats en l’activitat que
realitza, bé individualment o en petits grups. És el cas,
d’aquest fillet el qual va estar concentrat durant una
estona considerable per realitzar la seva construcció.
En quant a la relació entre aquest tipus de metodologia i la informació que es presenta al PEC
no hi ha cap referència a n’aquesta, però si que té com a objectiu la planificació d’activitat que
fomentin la cohesió del grup i la cooperació i col·laboració d’aquests en les activitats que es
realitzen a l’aula i també al centre amb altres alumnes.