1. DAFO DE CENTRE I D’AULA
El DAFO és una eina per a fer un anàlisi. L’anàlisi d’un centre educatiu es fonamenta en la
identificació, d’una banda, de les debilitats (D) i les fortaleses (F) internes que posseeix i, de
l’altra, de les amenaces (A) i les oportunitats (O) que pot plantejar l’entorn.
L’objectiu del DAFO és ajudar en la tria de les estratègies i les tasques més adequades per
elaborar un pla de millora. Així, doncs permet reflexionar sobre el context on estam realitzant
les pràctiques i sobre com aquest ens facilita o condiciona.
Per respecte al centre on faig les pràctiques publicaré al blog únicament les fortaleses i
oportunitats:
DAFO DE CENTRE
FORTALESES OPORTUNITATS
 Familiarització dels infants amb  Claustre pedagògics amb l’assistència
les rutines d’un membre del CEP, que guia i
 Empatia de les docents cap als orientar a les docents en el procés de
infants reflexió dels aspectes a millorar, la qual
 Es treballa l’expressió oral de forma cosa permet que aquests estiguin més
transversal en tots els moments del organitzats i se’n pugui treure molt més
dia. suc.
 Gestió de les emocions a l’aula,  El centre està rodejat d’altres centres
recursos. educatius, per tant està en un a zona
 Implicació de tot el grup classe en la escolar i l’entorn ho té en compte. També
resolució de conflictes a l’aula. a prop té instal·lacions esportives.
 Traspàs eficient de la informació a  És un centre que durant molt de temps
la família ha acollit als infants de les famílies
 Acollida del nou professorat més desfavorides econòmicament. Això,
 Tenen cura dels aspectes socio- els ha permès adquirir una sensibilitat i
afectius de les famílies una empatia especial amb el tracte amb
 Bon traspàs de informació entre 1º les famílies.
cicle i 2º cicle: a través de  L’edifici tot i ser molt antic, es va
documentació per a tota l’escola dissenyar de forma que entres llum
d’on acudiran als infants, d’una natural amb abundància, a tots els
capsa plena d’objectes que cada espais de l’escola.
infant o grup d’infants durà a la  Moltes aules estan comunicades entre
seva nova escola,... elles, a més totes les aules comuniquen
 Seqüenciació i plantejament amb els patis i tots els patis estan
transversal dels continguts i comunicats entre ells. Tot plegat fa que
procediments seleccionats per els infants puguin moure’s lliurament
assolir els objectius curriculars. pels diferents espais.
 Continuïtat de la mateixa tutora  El centre està construït pràcticament tot
durant els tres cursos del 1º cicle. en una sola planta. Només hi ha una
 A l’entrada hi ha un espai destinat aula de nadons i la sala de professors a
als pares, amb un sofà i una la planta alta. Això permet el moviment
biblioteca amb llibres per als lliure i autònom, per l’escola dels
infants, pels pares sobre educació,.. infants que ja saben caminar.

2. DAFO D’AULA
FORTALESES OPORTUNITATS
 La docent ajuda als infants a  Comunicació de l’aula: l’aula es comunica
familiaritzar-se amb les rutines amb el pati, un menjador que alhora
 Potencia les relacions socials entre els comunica amb una altre aula de nadons i
infants el dormitori.
 Potencia que els infants assoleixin un
 El fet que l’aula es comuniqui amb un
cert grau d’autonomia.
pati implica que l’aula disposi de gran
 Presenta activitats diversificades segons
les necessitats. quantitat de llum natural. També, com
 Bona relació afectiva amb els infants que aquest pati es comunica amb el pati
 Ús d’un llenguatge ric i amb reforç o d’infants majors, sorgeix la possibilitat de
suport visual que els infants es relacionin amb els
 Anticipació de les situacions infants del centre.
 Aprenentatge significatiu  Dir també que el centre disposa de personal
 Globalització de neteja, les quals tenen molta cura de
 Flexibilitat cada espai. Per això, les aules i els
 Té recursos i gestiona les emocions a diferents equipaments del centre romanen
l’aula. nets i ordenats.
 Estimulació i potencialització de les
 Material que hi ha a l’aula és variat, net i
capacitats dels infants.
està en bon estat. A més, és potenciador
 Implicació en la resolució de conflictes a d’aprenentatges.
l’aula
 Joguines accessibles als infants
 Definició de normes clares i portada a
terme d’aquestes.
 Traspàs eficient de la informació a la
família
 Aplicació de criteris pedagògics
 Relació entre el personal docent i no docent
del centre.
 Acollida del nou professorat.
 Aspectes socioafectius de les famílies
 Plantejament transversal dels objectius
bàsics
 Organització de l’aula en diferents zones
 Decoració i ambientació