1. LÝ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐẠI HỌC
PGS.TS ĐỖ THỊ MÙI
2. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
Trình bày nhóm 1
STT Họ tên người trình bày Nội Dung
1 Nguyễn Thanh Tùng Khái niệm phương pháp thảo luận
(PPTL)
2 Lê Thị Thúy Hằng Đặc điểm PPTL
3 Huỳnh Minh Quân Ưu và nhược điểm của các PPTL
4 Đặng Hoàng Oanh Cách thức tiến hành
5 Nguyễn Kim Diện Ví dụ cụ thể về PPTL
3. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
1. KHÁI NIỆM:
- Xêmina (seminar) là một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản vừa là hình thức dạy học
đặc trưng ở bậc đại học.
- Nguồn gốc latinh của từ Xê mi na có nghĩa là vườn ươm
Xêmina ở đại học là một trong những hình thức tổ chức dạy học, trong đó, dưới
sự điều khiển trực tiếp của giáo viên, sinh viên trình bày, thảo luận, tranh luận
về những vấn đề khoa học nhất định.
4. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
2. ĐẶC ĐIỂM:
Tập trung vào
sinh viên
Tính tương tác cao Tính tham gia tích cực
5. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
2. ĐẶC ĐIỂM:
Tính ứng dụng cao
Tính kích thích tư duy
sáng tạo
6. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
3. ƯU, NHƯỢC ĐIỂM
ƯU ĐIỂM NHƯỢC ĐIỂM
1. Giúp người học chủ động tìm hiểu kiến
thức mới
2. Vấn đề đưa ra được xem xét ở nhiều khía
cạnh, khai thác các góc nhìn khác nhau
3. Rèn luyện kỹ năng tư duy, trình bày mạch
lạc vấn đề, thuyết phục người nghe
4. Giúp SV tự tin trước đám đông, rèn luyện
sự thích ứng với môi trường làm việc sau
này
5. Rèn luyện tính độc lập, tinh thần làm việc
nhóm, tự chủ sáng tạo tìm tòi, học hỏi
6. Giúp GV tạo môi trường học tập mới mẻ,
gv sẽ có nhiều góc nhìn mới trong công
tác giảng dạy
1. Tính hệ thống của bài học không được
thể hiện rõ do phụ thuộc vào sự lựa chọn
đề tài và quá trình thuyết trình, tranh luận.
2. Sự thống nhất quan điểm giữa các sinh
viên, giữa giáo viên và sinh viên thường
không triệt để.
3. Những sinh viên yếu, kém khó tiếp thu bài
học.
4. Xêmina khó thực hiện trong trường hợp
thiếu thốn tài liệu, điều kiện thực hành
nghiên cứu, chất lượng SV không đồng
đều nhiều SV yếu kém, trình độ GV không
đảm bảo
7. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
4. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
Bao gồm 3 bước cơ bản:
Đối tượng tham gia vào buổi thảo luận:
- Giảng viên
- Sinh viên
CHUẨN BỊ THỰC HIỆN KẾT LUẬN
8. PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
4. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
CHUẨN BỊ
THỰC HIỆN
KẾT LUẬN
Trong tiếng Pháp, séminaire có 3 nghĩa: 1. Trường dòng, trường chủng viện; 2. Nhóm chuyên đề (ở đại học); 3. Cuộc thảo luận chuyên đề (của những nhà kỹ thuật … ), cuộc hội thảo.
Trong tiếng Anh, Seminar là :1. Small discussion class at university (buổi học thảo luận với quy mô nhỏ tại trường đại học); 2. Short intensive course of study (cuộc/đợt nghiên cứu tập trung một vấn đề trong thời hạn ngắn); 3. Conference of specialists (hội thảo của các nhà chuyên môn).
Từ điển tiếng Việt của Viện Ngôn ngữ học định nghĩa từ xêmina:“seminar (xemina): d. buổi sinh hoạt để thảo luận vấn đề chuyên môn học thuật bậc đại học hoặc trên đại học.”
Tập trung vào sinh viên: Phương pháp xêmina tập trung vào sinh viên và đặt sinh viên vào trung tâm của quá trình học tập. Thay vì chỉ truyền đạt kiến thức, giáo viên và sinh viên đều cùng tìm hiểu và thảo luận về chủ đề đang được học.
Tính tương tác cao: Phương pháp xêmina khuyến khích sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên, giữa các sinh viên với nhau. Thông qua việc đặt câu hỏi, trao đổi ý kiến, sinh viên được khuyến khích tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Tính tham gia tích cực của sinh viên: Sinh viên là người chủ động trong quá trình học tập. Họ phải chuẩn bị và tham gia vào các cuộc thảo luận, trình bày bài giảng, trả lời câu hỏi và đưa ra ý kiến của mình.
Tính kích thích tư duy sáng tạo: Phương pháp xêmina khuyến khích sinh viên suy nghĩ sáng tạo và đưa ra những ý tưởng mới trong quá trình thảo luận.
Tính ứng dụng cao: Phương pháp xêmina tập trung vào việc áp dụng kiến thức vào thực tế. Sinh viên được khuyến khích tìm hiểu những vấn đề thực tế và đưa ra giải pháp phù hợp.
Lưu ý rằng quá trình thảo luận có thể linh hoạt và có thể thay đổi tùy thuộc vào mục tiêu
