Claus per la facilitació de comunitats online, claves para la facilitación de comunidades online. Material para curso sobre Comunidades Virtuales que se desarrollará para el Dept. de Agricultura.
VI seminari especialitzat en gestió del coneixement.
VI seminario especializado en gestión del conocimiento.
VI workshop specializes in knowledge management.
Barcelona, 20 de mayo de 2009
Comunitats virtuals i aprenentatge: creació i dinamització d'un instrument fonamental per aprendre com a organitzacions i individus en la societat del coneixement. IV Jornada sobre Formació Oberta a les Administracions Públiques
Pònència 'Entorns personals d'aprenentatge' presentada per Dolors Reig al VII Seminari especialitzat en gestió del coneixement. Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 7 de juliol de 2009
VI seminari especialitzat en gestió del coneixement.
VI seminario especializado en gestión del conocimiento.
VI workshop specializes in knowledge management.
Barcelona, 20 de mayo de 2009
Comunitats virtuals i aprenentatge: creació i dinamització d'un instrument fonamental per aprendre com a organitzacions i individus en la societat del coneixement. IV Jornada sobre Formació Oberta a les Administracions Públiques
Pònència 'Entorns personals d'aprenentatge' presentada per Dolors Reig al VII Seminari especialitzat en gestió del coneixement. Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 7 de juliol de 2009
Continguts de la 1a sessió del curs "Comunicació interna i 2.0" organitzada pel Centre d'Estudis de l'Esplai i desenvolupada pel departament d'e-inclusió de Fundación Esplai. Març 2012.
Guió de la 1a. sessió del curs de dinamització de comunitats virtuals, adreçat a persones que intervenen, d'una manera o altra, a RuralCat. 25 de maig de 2010
Els fonaments de les CoPs.Recomanacions metodològiques. Experiències d’èxit. Dolors Reig,
coautora del llibre “Compartim”, experiència de CoPs a la Generalitat de Catalunya
Present i futur del treball col·laboratiu a l'Administració pública: l'experiència del programa Compartim. Reunió d'experts 10.7.2009: Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig)
Pònència 'Communities and networks. CoPs i xarxes professionals' presentada per Stephen Downes al VII Seminari especialitzat en gestió del coneixement. Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 7 de juliol de 2009
Presentació de la conferència "Informació abundant, nous valors i excel·lència en l'aprenentatge de llengües", de Dolors Reig, dins el cicle Amalgama 09, organitzat pel Servei de Llengües de la UAB
Continguts de la 1a sessió del curs "Comunicació interna i 2.0" organitzada pel Centre d'Estudis de l'Esplai i desenvolupada pel departament d'e-inclusió de Fundación Esplai. Març 2012.
Guió de la 1a. sessió del curs de dinamització de comunitats virtuals, adreçat a persones que intervenen, d'una manera o altra, a RuralCat. 25 de maig de 2010
Els fonaments de les CoPs.Recomanacions metodològiques. Experiències d’èxit. Dolors Reig,
coautora del llibre “Compartim”, experiència de CoPs a la Generalitat de Catalunya
Present i futur del treball col·laboratiu a l'Administració pública: l'experiència del programa Compartim. Reunió d'experts 10.7.2009: Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig)
Pònència 'Communities and networks. CoPs i xarxes professionals' presentada per Stephen Downes al VII Seminari especialitzat en gestió del coneixement. Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 7 de juliol de 2009
Presentació de la conferència "Informació abundant, nous valors i excel·lència en l'aprenentatge de llengües", de Dolors Reig, dins el cicle Amalgama 09, organitzat pel Servei de Llengües de la UAB
VIII Seminari especialitzat en gestió del coneixement: Tot sobre comunitats en línia en l'àmbit públic
Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada
29 de setembre de 2009
Aprendre a aprendre al llarg de la vidaJordi Jubany
APRENDRE A APRENDRE AL LLARG DE LA VIDA
Claus, tendències, preguntes i desitjos
Jubany, J. (2012). Connecta’t per aprendre.
Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona.
Associació de Mestres Rosa Sensat.
Primera xerrade del cicle sobre comunicació 2.0 organitzat pel Centre de Recursos per a les Associacions Juvenils de Barcelona, sobre les claus de la comunicació per a assolir els objetius de l'associació. A càrrec de Joan Cornet.
Taller Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals, a càrrec de Dolors Reig, que va tenir lloc al CEJFE el 22 de febrer de 2010.
Material de trabajo Seminario y Ponencia sobre Content curation, Intermediación crítica del conocimiento en organizaciones, Experiencia en CoPs Compartim 2010
Jornada sobre Comunicación 2.0 y Redes Sociales [Ámbito Social y Sociosanitario]C3PO USALAFUERZA
Presentación de la Jornada sobre Comunicación 2.0 y Redes Sociales [Ámbito Social y Sociosanitario]: Social Media, Redes Sociales, Aplicaciones, Gestión, Modo de empleo, Casos de Éxito y Recursos.
Jornada sobre Comunicación 2.0 y Redes Sociales [Ámbito Social y Sociosanitario]C3PO Compañía de ideas
Presentación de la Jornada sobre Comunicación 2.0 y Redes Sociales [Ámbito Social y Sociosanitario]: Social Media, Redes Sociales, Aplicaciones, Gestión, Modo de empleo, Casos de Éxito y Recursos.
Uno de los grandes focos de preocupación en el ecosistema social media es la presencia de contenidos ofensivos, discriminatorios o violentos que se dirigen a distintos colectivos. La diversidad de formas de manifestación hacen complicado su legislación y también control, argumentando además que medidas para limitarlo pueden llevar a coartar la Libertad de expresión o la censura. Es necesario un ejercicio de responsabilidad que limite la visibilidad de estos mensajes y conocer mecanismos de protección para los usuarios afectados por un problema que hunde sus raíces en cuestiones que van más allá del desarrollo tecnológico.
En este webinar hablaremos sobre los principales elementos de dinamización del trabajo online, la sabiduría de los grupos; compartiremos algunos consejos para hacer presentaciones online efectivas y analizaremos las principales características de la comunicación actual (joven, online). Más en https://dreig.eu
En temps de canvi ens plantegem com la personalització, l´increment del contacte amb el professor a través de les tutories, les flipped classrooms, poden ser la clau d´una educació postpandèmia que ens millori. També és el moment de la integració de les xarxes socials a les aules: els entorns personals d´aprenentatge com element de les tecnologies enteses com a mecanismes d´empoderament i participació, són elements clau, també, d´aquest canvi.
Por fin y gracias a los contenidos abundantes en Internet, a los entornos personales de aprendizaje pero sobre todo a la especial interacción entre personas (profesores y alumnos, alumnos y alumnos, profesores y profesores), del aprendizaje, extendiendo a través de los mecanismos de comunicación virtual el concepto ahora central de tutoría, podemos empezar a hablar de una nueva educación, a la que podemos llamar si pensamos en esa personalización, ya, realmente, Educación 3.0. Tutorías, personalización e Identidad conectada.., apostamos porque sí, es su Momento.
Escuela y educación post-pandemia, lo que viene en educación. Propuestas para una educación mejor de la mano de las tecnologías y con el pretexto del aislamiento social durante el Covid19
Problemas y soluciones de la Internet actual, 30 años después. Deepfakes, fakes, Burbujas informativas, Echo chambers, Aislamiento, Trashtubing, Privacidad, medio ambiente, entre otros. Blockchain, educación, entre otros como soluciones.posibles.
43è Espai de Gestió del Coneixement. Internet, 25 anys després (27 de gener de 2020). 43è Espai de Gestió del Coneixement
Internet ha suposat una evolució en aspectes trascendentals per la humanitat, como ho són la sociabilitat, l’organització entre persones o la llibertat. A més de destacar aquests aspectes, parlarem durant la ponència d’algunes de les problemàtiques de la societat postdigital, tal com la desconnexió entre els entorns de joves i adults (nàufrags digitals), els continguts escombraria (trashtubing), les notícies falses, les bombolles informatives, el pànic a la desconnexió, la dependència de les gratificacions més immediates o la insensibilització envers els problemes que no ens són propis. Destacarem, per últim, quines estratègies podem desenvolupar per intentar minimitzar tots aquests efectes.
¿Qué sustituirá a los libros de texto? (Formar goldtubers que mejoren el mundo)Dolors Reig (el caparazón)
Analizamos las principales características culturales, en valores, cognitivas, sociales, de los denominados genZ y cómo potenciar sus potencialidades en las aulas. Educación 2.0, Gamificación, Transmedia, Realidad virtual, Flipped Classrooms. Proponemos formar a los antes alumnos - ahora participantes para una utilización ética de los medios sociales que cambie el mundo a mejor. Trashtubing vs. Goldtubing, los influencers que de verdad queremos.
Recopilación de estudios acerca de las diferencias entre generación Y y generación Z, con objetivos educativos, de marketing, social media, psicología del consumidor, sociología, psicología social
Dolors Reig, presentación Riesgos jóvenes en la red (Senado Español)
Dinamització de comunitats online
1. Dinamització de comunitats online:
15 Elements clau per facilitar la participació
18 de juny 2010
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
4. PUNT DE VISTA
QUANTITATIU:
• Pitjor en Blocs:
95-5-0.1.
• Wikipedia: 99.8-
0.2-0.003.
Nielsen
5. Qualitat de la participació?
-Trolls
-Autopromoció, Spam
-Hoigans
6. Tipus de participació
Les 4LS,
(Linking,
Lurking,
Learning,
Leading…
Enllaçar,
veure,
aprendre,
liderar
http://www.flickr.com/photos/dcleesfo/164496007/ by Dave Lee
Sheryl Nussmaum-beach , John Seeley Brown
7. MODEL EVOLUTIU: de la
confiança, de la comprensió:
Consumidors - Participants (o
Lurkers), llegeixen.
Els que comenten: clarificació
(de vegades Hoygans), d´acord,
suggerències, enllaços (UGM,
límit: spam)
Els que contribueixen: UGC.
Derek Wenmoth, basat en el model de rol de Lee
8. redefinint el terme “lurker”
• -Participació legítima perifèrica: LPP - John Seely Brown)
• -“Invisible Audiences”. Danah Boyd.
• -Teories dels llaços febles (Granovetter), límits = innovació I
relacions.
• -Positivització: altres funcions.
9. • Canvi de criteris: visita és participació
• Publicar els resultats (Analytics): Fer
partícep de l´ evolució a la comunitat
• Explicitar que són admisibles diferents
nivells de participació
10. Dinamitzadors de comunitats,
Community managers, confusió
conceptual.
CoPs???
Social Media???
Projectes???
Crowdsourcing???
Transdisciplinarietat
14. 3. Escolta Activa:
Moderar, connectar, mostrar
• Moderar: No aprovar comentaris que devaluin l´esforç de tots (trols,
hoygans), però ser FLEXIBLES al principi.
• Connectar: Tasca de mediació. Buscar punts en comú, les
vinculacions entre individus reforcen la comunitat
• Mostrar”Lidera, adopta un papel activo al principio, Modera,
refuerza a tu comunidad después”: Es importante crear algo bueno,
difundir lo bueno que es, para que otros quieran ayudarnos a
desarrollarlo. Es una vieja dinámica de facilitación del trabajo
comunitario: Sé directivo, produce, guía al principio para ir cediendo,
progresivamente las riendas a los demás después.
17. • Obrir CANALS múltiples, SOSTENIBLES DE CONVERSA als SOCIAL
MEDIA
• Experiències d´èxit: BLOCS, IDENTITAT DIGITAL, traslladables, com a
reforç a la plataforma principal.
Reforçar la identitat digital dels participants, habilitant espai propi que es
retroalimenti de manera recíproca amb el comú els ensenyarà a enllaçar,
recopilar, construir, crear, sintetitzar, conversar, etc… i serà garantia de
permanència a la comunitat.
• Acostar la informació a l´usuari: Pàgines d´ inici, PLE, CLE. INTEGRAR EN
EL FLUXE DEL LLOC DE TREBALL.
• Karma, reforços externs només al principi.
• El reforç principal són les connexions, personals i entre continguts:
L´aprenentatge.
20. • Gestió del Coneixement – empresa
• Aprenentatge – forma d´aproximació
legítima a la comunitat
• En projectes, en cursos clàssics és imprescindible la
participació. En una comunitat de pràctica són més
importants els objectius de la comunitat, els objectius de
cada individu.
21. • "¿Qué quiere el yo contemporáneo? La cámara
ha creado una cultura de la celebridad, los
ordenadores, de conectividad. Cuando la web ha
permitido la convergencia entre ambas y las redes
sociales han extendido la interconectividad, las
dos culturas se han unido: la celebridad y la
conectividad son formas de ser conocidos. Y eso
es lo que quiere el ser contemporáneo: ser
visible.“
WILLIAM DERESIEWICZ, El fin de la soledad
22. • Millors (o molts) comentaris o entrades als blocs
individuals (Premis de la Campanya Obama)
• Reconeixement Multiformat: F2F, Trobades virtuals,
xats, etc...
Videocomments: Implicació emocional (element clau)
en el format vídeo)
• Entorn que permeti modificació, opinió (Clay Shirky).
Widgets, complements. El sentiment de pertanyença a
la comunitat es potencia si es dóna llibertat per proposar
idees de millora (Socialízame).
23. 5. Ser experts:
- en l´objecte social
- en tecnologia (“hard Skills”)
-en competències (“soft skills”)
• Els coneixements, sobretot en tecnologia,
del “líder” hauran de ser iguals als dels
participants
24. El conocimiento no es poder. Es el acceso al mismo el que es
poder.
Competències
Mentalidad de búsqueda,
Knowledge was once an internal de filtrado, no de
property of a person, and focus almacenaje de la
on the task at hand could be información.
imposed externally, but with the
Internet, knowledge can be
supplied externally, but focus
must be forced internally. Networking como skill
David Dalrymple (2009)
25. 6. Clarificar
• Definir bé els objectius, la cultura informal, “la
marca” o “la causa”, la finalitat de la comunitat (o
del projecte concret), les regles de la participació:
La indefinició, l´ambigüitat de la tasca genera
Procastinació.
Producció de continguts, de síntesis, de resultats
CONCRETS i derivats de la participació
• Posar límits, Subcomunitats: “Ambient intimacy de
Dunbar”: 100 – 150.
26. 7. Opertura “Social networks will be like air”
Charlene Li
• Comunicació amb l´exterior, diversitat:
Societat del coneixement, interdisciplinar.
27. Tractar múltiples nodes (connectats en una
constel.lació de CoPs), fa més probable que la
gent a la perifèria pugui trobar un tema en el
qual participar.
“Coopetition”: Cooperació entre competidors
28.
29.
30.
31.
32. 8. Explorar: Esperar la
participació?
Buscar la participació on
es produeix:
Social
Base de
Media
Optimization
33. Web social, social media, SMO
“Groups: The Secret Weapon of the Social Web”
• Págines Facebook,
Grups Linkedin, Grups
Twitter (Tribes), Grups
Friendfeed, Grups
Linkedin, Xarxes Ning
• Netiqueta, Ètica blocs,
Reciprocitat (ex. Twitter)
41. Learning
Together:
Element
social
"To receive
everything, one must
open one's hands and
give”
Taisen Deshimaru
Nancy White, Full Circle Associates, cc 2007
http://www.flickr.com/photos/b-tal/179390341/