SlideShare a Scribd company logo
Xarxes i gestió del coneixementXarxes i gestió del coneixement
1
Font: pfotoRack
2
 Què entenem per gestió del coneixement?
◦ La gestió del coneixement és un procés que implica
cercar, estructurar, crear, compartir i difondre
informació i coneixement.
◦ CREAR i COMPARTIR coneixement són les dues
accions nuclears quan ens referim a la gestió del
coneixement de les xarxes educatives
Gestió delGestió del coneixementconeixement
Gestió el coneixementGestió el coneixement
 Habilitats digitals bàsiques:

Saber cercar

Saber guardar

Saber “llegir”
 Aprenentatge en xarxa

La saviesa col·lectiva: Moltes persones poden aportar els
seus coneixements.

Aprenentatge distribuït.
 Tendències

Entorns de treball personalitzats

Alta col·laboració.

Comunicació sense text escrit i fins i tot sense paraula,
únicament amb la imatge.
.
3
Aprenentatge en xarxaAprenentatge en xarxa
4
Decideixo què vull
aprendre, a on i com.
El meu tutor m’ajuda a fer
un itinerari.
Aprenc de molts lloc: comunitats
d’interès, companys, xarxes al
voltant d’un tema, jocs, blogs
específics, portals amb preguntes
i respostes...
Qualsevol persona, al meu
lloc de treball , pot ser
mestre/a.
Comparteixo i explico i el
meu saber, les experiències,
reflexions i converses. Tot
això formarà part del meu
“CV”.
 Estructura horitzontal
 Capacitat de transferència exponencial
 Capacitat de treball en temps real
 Lideratge distribuït, transferit a qui té el coneixement
 Aprenentatge en xarxa
 A més nodes més beneficis per la xarxa
 Passar de l’interès individual a l’interès col·lectiu de la
xarxa
5
Característiques de les xarxesCaracterístiques de les xarxes
Participar, compartir, opinarParticipar, compartir, opinar
6
Compartir les idees
Participar activament
Opinar, fer
preguntes...
7
El treball i l’aprenentatge en
xarxa requereixen eines que
permetin:
 Compartir coneixement
 Crear coneixement
 Emmagatzemar i combinar
coneixement
L'ús de les eines de suport tecnològic
canvia no només la manera de treballar
sinó també la manera com es
gestionen els grups i les xarxes. I
sobretot canvia la percepció de l'espai.
Ja no cal un espai físic perquè els
membres d'un grups es trobin.
Ara sempre que es vulgui es pot accedir
des de qualsevol lloc a un espai virtual
comú i compartit, on el coneixement es
genera col·lectivament. Sovint cal
plantejar-se quina o quines són les
eines més efectives per aconseguir els
objectius del nostre projecte, grup o
xarxa.
Eines de suport tecnològicEines de suport tecnològic
Eines per compartir coneixementEines per compartir coneixement
8
Comunicació unidireccional
El treball i aprenentatge en xarxa requereix d’un procés interactiu en què dues o
més persones o organitzacions treballen conjuntament cap a un objectiu comú,
mitjançant l’intercanvi de coneixements, l’aprenentatge i la creació de consens
Multidireccional
Eines per crear coneixementEines per crear coneixement
9
 Són eines de construcció col·lectiva del coneixement
 Generen espais virtuals on el coneixement es comparteix i
es genera de manera col·lectiva
 Dinamitzen la xarxa i visualitzen els projectes
 Fomenten la interacció i el treball en equip
 Suposen un canvi en la manera de treballar i gestionar els
grups
 Promouen l’intercanvi de comunicació en tots els sentits
 Faciliten la presa de decisions
Una xarxa hauria de fer servir eines de col·laboració que els seus
membres acostumen a fer-ne ús a la seva pràctica social,
professional o personal
10
Quadre resum d’eines per compartirQuadre resum d’eines per compartir
i crear coneixementi crear coneixement
XARXES SOCIALSXARXES SOCIALS
Ning
COMUNICACIÓCOMUNICACIÓ
CONTINGUTSCONTINGUTS
TREBALL EN EQUIPTREBALL EN EQUIP
COMPARTIRCOMPARTIR
Ken RobinsonKen Robinson
11
Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?
Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?
 La manera d’aprendre està canviant.
 Cal una redefinició del sistema escolar per cultivar la
creativitat i els múltiples tipus de coneixement.
 La creativitat és tan important com l’alfabetització.
Actualment es tendeix a educar els infants allunyant-los
de la creativitat.
 Les àrees creatives estan relegades als darrers llocs en
l’escala de la importància que es dóna a les diferents
matèries del currículum.
12
Ken RobinsonKen Robinson
Hiroshi TasakaHiroshi Tasaka
Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?
Hiroshi TasakaHiroshi Tasaka
14
Està canviant el concepte que tenim d’ Innovació?
La revolució de la web 2.0 ha creat un nou món: el de la saviesa col·lectiva.
Si formules una pregunta en una comunitat, les respostes que s’obtenen poden arribar a ser molt més
valuoses que les d’un expert. Això està passant avui dia.
Internet és una eina perfecta per a recopilar i compartir aquesta saviesa. Haurem d’aprendre a gestionar a
gestionar la intel·ligència col·lectiva i arribar a una nova definició del concepte d’innovació.
Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?

More Related Content

What's hot

Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatgeCom aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
Jordi Jubany
 
Xarxes socials educatives
Xarxes socials educativesXarxes socials educatives
Xarxes socials educatives
asv_elx
 
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
Laura Rosillo Cascante
 
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
Nuria Alart
 
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
Departament de Justícia. Generalitat de Catalunya.
 
Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia
Imma Marín
 
Per treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativaPer treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativa
Jaume Samarra
 
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
Jordi Jubany
 
Dinamització de comunitats en línia (2a part)
Dinamització de comunitats en línia (2a part)Dinamització de comunitats en línia (2a part)
Dinamització de comunitats en línia (2a part)
Departament de Justícia. Generalitat de Catalunya.
 
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
Josep Bargalló Valls
 
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones AdultesReptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Francesc Llorens Cerdà
 
L'impacte de la revolució digital a les aules
L'impacte de la revolució digital a les aules L'impacte de la revolució digital a les aules
L'impacte de la revolució digital a les aules
Meius Ferrés
 

What's hot (13)

Connectivisme
ConnectivismeConnectivisme
Connectivisme
 
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatgeCom aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge
 
Xarxes socials educatives
Xarxes socials educativesXarxes socials educatives
Xarxes socials educatives
 
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...LES XARXES SOCIALS INTERNES,  EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
LES XARXES SOCIALS INTERNES, EINES IMPRESCINDIBLES PER A COMPARTIR LA INTEL·...
 
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
Competències intel·ligències a l'aula web 2.0
 
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
VII Seminari especialitzat: Entorns personals d'aprenentatge (Dolors Reig)
 
Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia
 
Per treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativaPer treballar la competència comunicativa
Per treballar la competència comunicativa
 
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital
 
Dinamització de comunitats en línia (2a part)
Dinamització de comunitats en línia (2a part)Dinamització de comunitats en línia (2a part)
Dinamització de comunitats en línia (2a part)
 
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
Lectura (en) digital. Competències comunicatives 2.0
 
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones AdultesReptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
 
L'impacte de la revolució digital a les aules
L'impacte de la revolució digital a les aules L'impacte de la revolució digital a les aules
L'impacte de la revolució digital a les aules
 

Viewers also liked

Deliver on your innovation goals with ibm bluemix
Deliver on your innovation goals with ibm bluemixDeliver on your innovation goals with ibm bluemix
Deliver on your innovation goals with ibm bluemix
Yann Lecourt
 
Big Picture
Big PictureBig Picture
Big Picture
FabianCasillas
 
Hv house brand
Hv house brandHv house brand
Hv house brand
InkaCrops
 
Will smith
Will smithWill smith
Will smith
Nihil_anth
 
Secuencias scratch
Secuencias  scratchSecuencias  scratch
Secuencias scratch
Camilo Castillo Cruz
 
Scotland
ScotlandScotland
Scotland
Nihil_anth
 
Anatomia cardiaca
Anatomia cardiacaAnatomia cardiaca
Anatomia cardiaca
javier hidalgo
 
Photoshoot
PhotoshootPhotoshoot
Photoshoot
rgraham7
 
основы фил понимания мира
основы фил понимания мираосновы фил понимания мира
основы фил понимания мира
Nihil_anth
 
1.4. reglamento de la henm
1.4. reglamento de la henm1.4. reglamento de la henm
1.4. reglamento de la henm
cesar tellez
 
современные соц теории
современные соц теориисовременные соц теории
современные соц теории
Nihil_anth
 
Lilin Harapan
Lilin HarapanLilin Harapan
Lilin Harapan
namaama
 
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekhRetinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
Fatimah Bassem
 
Eval q1
Eval q1Eval q1
Eval q1
rgraham7
 
Ibm watson analytics for social media
Ibm watson analytics for social mediaIbm watson analytics for social media
Ibm watson analytics for social media
Yann Lecourt
 
Fungal sinusitis
Fungal sinusitisFungal sinusitis
Fungal sinusitis
Fatimah Bassem
 

Viewers also liked (16)

Deliver on your innovation goals with ibm bluemix
Deliver on your innovation goals with ibm bluemixDeliver on your innovation goals with ibm bluemix
Deliver on your innovation goals with ibm bluemix
 
Big Picture
Big PictureBig Picture
Big Picture
 
Hv house brand
Hv house brandHv house brand
Hv house brand
 
Will smith
Will smithWill smith
Will smith
 
Secuencias scratch
Secuencias  scratchSecuencias  scratch
Secuencias scratch
 
Scotland
ScotlandScotland
Scotland
 
Anatomia cardiaca
Anatomia cardiacaAnatomia cardiaca
Anatomia cardiaca
 
Photoshoot
PhotoshootPhotoshoot
Photoshoot
 
основы фил понимания мира
основы фил понимания мираосновы фил понимания мира
основы фил понимания мира
 
1.4. reglamento de la henm
1.4. reglamento de la henm1.4. reglamento de la henm
1.4. reglamento de la henm
 
современные соц теории
современные соц теориисовременные соц теории
современные соц теории
 
Lilin Harapan
Lilin HarapanLilin Harapan
Lilin Harapan
 
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekhRetinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
Retinopathy of prematurity by fatimah alshiekh
 
Eval q1
Eval q1Eval q1
Eval q1
 
Ibm watson analytics for social media
Ibm watson analytics for social mediaIbm watson analytics for social media
Ibm watson analytics for social media
 
Fungal sinusitis
Fungal sinusitisFungal sinusitis
Fungal sinusitis
 

Similar to Xarxa i gestio del coneixement

Eines web 20 i el treball cooperatiu a classe
Eines web 20 i el treball cooperatiu a classeEines web 20 i el treball cooperatiu a classe
Eines web 20 i el treball cooperatiu a classe
Joan Calvo
 
Cacera tresor
Cacera tresorCacera tresor
Cacera tresor
lolimo
 
Copsdebatdelvi
CopsdebatdelviCopsdebatdelvi
Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010
Nuria Alart
 
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomesMOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
Pedro Fernandez-Michels
 
Comunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern BalearComunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern Balear
Dolors Reig (el caparazón)
 
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Laura Bosch
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Final
jesteveg
 
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitatsOrientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
Dolors Reig (el caparazón)
 
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
PERE MARQUES
 
Xarxa I Present Professional 2
Xarxa I Present Professional 2Xarxa I Present Professional 2
Xarxa I Present Professional 2
Bernadette Farriol
 
Projecte 5e Mas Maso Salt.ppt
Projecte 5e Mas Maso Salt.pptProjecte 5e Mas Maso Salt.ppt
Projecte 5e Mas Maso Salt.ppt
Premi TIC
 
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors ReigPer què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
Departament de Justícia. Generalitat de Catalunya.
 
Jornada sobre Competències i Eines Digitals
Jornada sobre Competències i Eines DigitalsJornada sobre Competències i Eines Digitals
Jornada sobre Competències i Eines Digitals
Ramon Barlam
 
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Montserrat González Vera
 
Eportafoli lleida
Eportafoli lleidaEportafoli lleida
Eportafoli lleida
Nuria Alart
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVA
xavier suñé
 
Xarxes socials, les i taxo bloom
Xarxes socials, les  i taxo bloomXarxes socials, les  i taxo bloom
Xarxes socials, les i taxo bloom
Nuria Alart
 
Tipus d’activitats grup G
Tipus d’activitats grup GTipus d’activitats grup G
Tipus d’activitats grup G
plataformaxava
 

Similar to Xarxa i gestio del coneixement (20)

Eportafoli 2
Eportafoli 2Eportafoli 2
Eportafoli 2
 
Eines web 20 i el treball cooperatiu a classe
Eines web 20 i el treball cooperatiu a classeEines web 20 i el treball cooperatiu a classe
Eines web 20 i el treball cooperatiu a classe
 
Cacera tresor
Cacera tresorCacera tresor
Cacera tresor
 
Copsdebatdelvi
CopsdebatdelviCopsdebatdelvi
Copsdebatdelvi
 
Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010
 
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomesMOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
MOODLE a l'aprenentatge d'idiomes
 
Comunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern BalearComunitats de práctica al Govern Balear
Comunitats de práctica al Govern Balear
 
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Final
 
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitatsOrientacions, equilibri i obertura en comunitats
Orientacions, equilibri i obertura en comunitats
 
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)Perfil  d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
Perfil d’un nou paradigma educatiu Per a l’Era Internet (v. 4.1)
 
Xarxa I Present Professional 2
Xarxa I Present Professional 2Xarxa I Present Professional 2
Xarxa I Present Professional 2
 
Projecte 5e Mas Maso Salt.ppt
Projecte 5e Mas Maso Salt.pptProjecte 5e Mas Maso Salt.ppt
Projecte 5e Mas Maso Salt.ppt
 
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors ReigPer què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
Per què les CoP? Com millorar-les? Equilibri i obertura. Dolors Reig
 
Jornada sobre Competències i Eines Digitals
Jornada sobre Competències i Eines DigitalsJornada sobre Competències i Eines Digitals
Jornada sobre Competències i Eines Digitals
 
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
 
Eportafoli lleida
Eportafoli lleidaEportafoli lleida
Eportafoli lleida
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVA
 
Xarxes socials, les i taxo bloom
Xarxes socials, les  i taxo bloomXarxes socials, les  i taxo bloom
Xarxes socials, les i taxo bloom
 
Tipus d’activitats grup G
Tipus d’activitats grup GTipus d’activitats grup G
Tipus d’activitats grup G
 

Xarxa i gestio del coneixement

  • 1. Xarxes i gestió del coneixementXarxes i gestió del coneixement 1 Font: pfotoRack
  • 2. 2  Què entenem per gestió del coneixement? ◦ La gestió del coneixement és un procés que implica cercar, estructurar, crear, compartir i difondre informació i coneixement. ◦ CREAR i COMPARTIR coneixement són les dues accions nuclears quan ens referim a la gestió del coneixement de les xarxes educatives Gestió delGestió del coneixementconeixement
  • 3. Gestió el coneixementGestió el coneixement  Habilitats digitals bàsiques:  Saber cercar  Saber guardar  Saber “llegir”  Aprenentatge en xarxa  La saviesa col·lectiva: Moltes persones poden aportar els seus coneixements.  Aprenentatge distribuït.  Tendències  Entorns de treball personalitzats  Alta col·laboració.  Comunicació sense text escrit i fins i tot sense paraula, únicament amb la imatge. . 3
  • 4. Aprenentatge en xarxaAprenentatge en xarxa 4 Decideixo què vull aprendre, a on i com. El meu tutor m’ajuda a fer un itinerari. Aprenc de molts lloc: comunitats d’interès, companys, xarxes al voltant d’un tema, jocs, blogs específics, portals amb preguntes i respostes... Qualsevol persona, al meu lloc de treball , pot ser mestre/a. Comparteixo i explico i el meu saber, les experiències, reflexions i converses. Tot això formarà part del meu “CV”.
  • 5.  Estructura horitzontal  Capacitat de transferència exponencial  Capacitat de treball en temps real  Lideratge distribuït, transferit a qui té el coneixement  Aprenentatge en xarxa  A més nodes més beneficis per la xarxa  Passar de l’interès individual a l’interès col·lectiu de la xarxa 5 Característiques de les xarxesCaracterístiques de les xarxes
  • 6. Participar, compartir, opinarParticipar, compartir, opinar 6 Compartir les idees Participar activament Opinar, fer preguntes...
  • 7. 7 El treball i l’aprenentatge en xarxa requereixen eines que permetin:  Compartir coneixement  Crear coneixement  Emmagatzemar i combinar coneixement L'ús de les eines de suport tecnològic canvia no només la manera de treballar sinó també la manera com es gestionen els grups i les xarxes. I sobretot canvia la percepció de l'espai. Ja no cal un espai físic perquè els membres d'un grups es trobin. Ara sempre que es vulgui es pot accedir des de qualsevol lloc a un espai virtual comú i compartit, on el coneixement es genera col·lectivament. Sovint cal plantejar-se quina o quines són les eines més efectives per aconseguir els objectius del nostre projecte, grup o xarxa. Eines de suport tecnològicEines de suport tecnològic
  • 8. Eines per compartir coneixementEines per compartir coneixement 8 Comunicació unidireccional El treball i aprenentatge en xarxa requereix d’un procés interactiu en què dues o més persones o organitzacions treballen conjuntament cap a un objectiu comú, mitjançant l’intercanvi de coneixements, l’aprenentatge i la creació de consens Multidireccional
  • 9. Eines per crear coneixementEines per crear coneixement 9  Són eines de construcció col·lectiva del coneixement  Generen espais virtuals on el coneixement es comparteix i es genera de manera col·lectiva  Dinamitzen la xarxa i visualitzen els projectes  Fomenten la interacció i el treball en equip  Suposen un canvi en la manera de treballar i gestionar els grups  Promouen l’intercanvi de comunicació en tots els sentits  Faciliten la presa de decisions Una xarxa hauria de fer servir eines de col·laboració que els seus membres acostumen a fer-ne ús a la seva pràctica social, professional o personal
  • 10. 10 Quadre resum d’eines per compartirQuadre resum d’eines per compartir i crear coneixementi crear coneixement XARXES SOCIALSXARXES SOCIALS Ning COMUNICACIÓCOMUNICACIÓ CONTINGUTSCONTINGUTS TREBALL EN EQUIPTREBALL EN EQUIP COMPARTIRCOMPARTIR
  • 11. Ken RobinsonKen Robinson 11 Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?
  • 12. Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?  La manera d’aprendre està canviant.  Cal una redefinició del sistema escolar per cultivar la creativitat i els múltiples tipus de coneixement.  La creativitat és tan important com l’alfabetització. Actualment es tendeix a educar els infants allunyant-los de la creativitat.  Les àrees creatives estan relegades als darrers llocs en l’escala de la importància que es dóna a les diferents matèries del currículum. 12 Ken RobinsonKen Robinson
  • 13. Hiroshi TasakaHiroshi Tasaka Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?
  • 14. Hiroshi TasakaHiroshi Tasaka 14 Està canviant el concepte que tenim d’ Innovació? La revolució de la web 2.0 ha creat un nou món: el de la saviesa col·lectiva. Si formules una pregunta en una comunitat, les respostes que s’obtenen poden arribar a ser molt més valuoses que les d’un expert. Això està passant avui dia. Internet és una eina perfecta per a recopilar i compartir aquesta saviesa. Haurem d’aprendre a gestionar a gestionar la intel·ligència col·lectiva i arribar a una nova definició del concepte d’innovació. Què hi diuen els experts?Què hi diuen els experts?