1. Metacognizione e didattica metacognitiva
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione

2. “Metacognizione” e “didattica metacognitiva”
Metacognizione
• fa riferimento a due aspetti:
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
• a) la conoscenza metacognitiva
– cioè la consapevolezza del soggetto del
funzionamento dei processi cognitivi (e affettivo-
motivazionali, organizzativi), in generale, e dei
propri, in particolare
• b) l’uso strategico dei processi metacognitivi di
controllo
– cioè l’attività di controllo esercitata sui propri
processi cognitivi /

3. “Metacognizione” e “didattica metacognitiva”
Didattica metacognitiva
• approccio didattico che punta a sviluppare le competenze
metacognitive degli studenti per migliorare la qualità del
loro apprendimento
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
loro apprendimento

4. a) La conoscenza metacognitiva
La consapevolezza del soggetto del funzionamento dei processi
cognitivi (e affettivo-motivazionali, organizzativi), in generale, e
dei propri, in particolare
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
Come funzionano i seguenti processi cognitivi utilizzati nel
percorso di studio?
a) attenzione
b) lettura
c) comprensione
d) problem solving
e) memoria

5. b) L’uso strategico dei processi cognitivi di controllo
L’attività di controllo esercitata sui propri processi cognitivi
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione

6. I ricercatori che hanno prodotto i più importanti
modelli esplicativi della metacognizione
• Flavell e Wellman 1977
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
• Brown A.L. 1987
• Borkowski, Mutukrishna 1985, 1994
• Cornoldi 1990, 1995 /

7. Le caratteristiche della conoscenza metacognitiva
Consapevolezza metacognitiva ed efficienza cognitiva
• folk psycology (= teoria popolare o
ingenua) e metacognizione
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
ingenua) e metacognizione
• ruolo causale della metacognizione
sull’apprendimento
– a) un training anche esclusivamente metacognitivo
migliora in genere anche la qualità della prestazione
cognitiva
– b) ad un livello maggiore di competenze metacognitive
corrisponde una maggiore capacità di transfer delle
strategie apprese

8. Le caratteristiche della conoscenza metacognitiva
Cos’è l’ “atteggiamento metacognitivo”?
• E’ una generale tendenza a riflettere sulla propria attività
cognitiva
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
• È tipico dell’atteggiamento metacognitivo l’“atteggiamento
strategico”
– che presuppone la consapevolezza
dell’importanza dell’impegno
individuale nel raggiungimento di un
obiettivo cognitivo

9. Le caratteristiche della conoscenza metacognitiva
Cos’è l’ “atteggiamento metacognitivo”?
• L’“atteggiamento” è molto più di un insieme di “conoscenze”
metacognitive
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
– a) perché impronta un vero e proprio stile di approccio
allo studio
– b) perché chiama in causa le emozioni
• con la loro capacità di influire sul
comportamento
• rapporto con l’intelligenza

10. Le quattro dimensioni della metacognizione
• 1° livello: conoscenza sul funzionamento cognitivo in
generale (teoria)
Natura e funzione della didattica metacognitiva
La metacognizione
• 2° livello: autoconsapevolezza del proprio
funzionamento cognitivo (consapevolezza personale)
• 3° livello: uso generalizzato di strategie di
autoregolazione cognitiva (autodirezione)
• 4° livello: variabili psicologiche sottostanti