Diagnosi e integrazine di allievi con bisogni educativi speciali in Polonia nell'ambito del progetto "STAFFSENSE" LEO04 2011

1. “STAFF SENSE”
(2011-TR1-LEO-04-24233/6)
“Increasing the quality of the
STAFF responsible for the period
of SEN Students's vocational
Education”

2. Il Sistema scolastico in Polonia
Scuola materna Scuola elementare Scuola media
Scuola secondaria
Studenti disabili nell'Istituto
Rokietnica:
- difficoltà specifici di
apprendimento
- disturbi nel comportamento e di
tipo emotivo
- Malattie croniche
- Disabilità occasionale (
syndrome di Asperger , disabilità
lieve nella sordità)

3. Riconoscere e soddisfare i bisogni educativi speciali
RIGUARDA UN GRANDE GRUPPO di
STUDENTI:
 con disturbi dello sviluppo
 con deficit dello sviluppo
 particolarmente dotato

4. 1.Con disabilità
2.socialmente disadattati o con rischio di diventare socialmente disadattati
3.con difficoltà specifiche di apprendimento
4.con talenti speciali
5.con disturbi nella comunicazione orale
6.con malattie croniche
7.con disturbi psicologici
8.con ADHD
9.in una situazione di crisi o traumatica
10.con fallimenti scolastici
11.particolarmente dotati
12.con difficoltà di adattamento risultanti dalle differenze culturali o cambiamenti di
ambiente educativo
13.con le difficoltà derivanti da negligenza ambientale connessa con le situazioni di vita
degli studenti, e delle loro famiglie, il loro modo di trascorrere il tempo libero e gli
amici che incontrano
14.con altri problemi
Studenti con bisogni educativi speciali sono:

5. TALI STUDENTI SONO EDUCATI:
- Nelle SCUOLE PUBBLICHE (come la ZS im. J. i W.
Zamoyskich in Rokietnica)
- IN UNITA’SPECIALI
- IN UN GRUPPO di INTEGRAZIONE
- IN SCUOLE e CENTRI di ISTRUZIONE
- IN CENTRI SOCIOTERAPEUTICI
- IN CENTRI EDUCATIVI per ADOLESCENTI

6. AZIONI sul sistema di istruzione:
Art. 64. 1. Le forme fondamentali di attività educative
e didattiche della scuola sono:
1) classi di insegnamento obbligatorie;
2) ulteriori classi di insegnamento;
3) corsi didattici, compensativi e specializzati
organizzati per gli studenti con difficoltà di
apprendimento e di altre classi di supporto allo
sviluppo dei bambini e adolescenti con disturbi
dello sviluppo;

7. PIANO D'AZIONE
INSEGNARE AGLI STUDENTI
SEN
(Studenti con bisogni educativi speciali)

8. Ci sono tre livelli nel modello di lavoro con uno
studente con bisogni educativi speciali nella
scuola materna, nella scuola o in una struttura:
 Il livello di diagnostica,
 La pianificazione
 Il livello pratico.

9. Legenda per la tabella:
- Sulla diapositiva, tre frecce nella parte superiore presentano
simbolicamente i tre gruppi di studenti con bisogni educativi
speciali.
- A sinistra, c'è il nome di una clinica specializzata in pedagogia e
psicologia. Questo indica il fatto che le malattie o le revisioni che
sono già state effettuate sono state certificate da queste istituzioni.
- Sotto le parole scuola materna, scuola, struttura (o centro) si
intende il luogo dove si lavora con lo studente con bisogni speciali.
- Il rettangolo grigio che fa da sfondo agli elementi del diagramma
illustra il lavoro del Gruppo di persone, a cui si farà riferimento nel
corso della presentazione.
- Nei prossimi diagrammi, sul lato in alto a destra, una lettera P
sarà il simbolo di una clinica specializzata con psicologi e pedagoghi.
- Di seguito, vi è una ripartizione del modello in livelli – le barre
orizzontali indicano i confini della divisione, e sono dati i nomi ai
livelli.
- Ogni studente in situazione di handicap è sotto la cura del
GRUPPO H.

10. I Docenti che insegnano in una data
unità creano un Gruppo
Il gruppo include:
insegnanti, specialisti, genitori, dipendenti
in cliniche psico-pedagogici, impiegati nei
centri di formazione degli insegnanti, gli
esperti (come ad esempio i medici) su
richiesta dei genitori, altri rappresentanti
delle associazioni che operano con i
bambini

11. Lo scopo del lavoro del gruppo è:
 Una diagnosi comune dello studente.
 Lo sviluppo delle attività a supporto dello studente.
 L'attuazione del programma.
 La valutazione del lavoro dello studente.
I membri del gruppo devono cooperare tra loro,
applicare regole uniformi e si sforzano di raggiungere
gli obiettivi programmati, trattano il genitore come
una "fonte di conoscenza di un bambino".

12. Documenti personali di uno studente che necessita
di un aiuto psicologico e pedagogico
SCHEDA delle esigenze individuali dello STUDENTE
CARD - kipu
Il gruppo crea la Card / kipu / per ogni studente, che
contiene:
• Un aggiornamento della certificazione rilasciato dalla clinica
specializzata in pedagogia e psicologia,
• Un certificato circa la necessità di un sostegno annuale
obbligatorio individuale nella scuola pre-primaria,
• Un documento sui requisiti di insegnamento individuale,
• L’ insegnante o l’educatore o lo specialista che ha a carico lo
studente con bisogni educativi speciali , fa richiesta dell’aiuto
dell’equipe psico-pedagogica per un sano e equilibrato
sviluppo psico-fisico dello studente.

13. Documenti personali di uno studente che necessita
di un aiuto psicologico e pedagogico
La Scheda (Kipu) comprende:
1. L'ambito di aiuto per uno studente, dato il suo sviluppo fisico,
intellettuale e socio-emotivo, deficit dello sviluppo, il funzionamento
cognitivo-percettivo, sociale e sanitario, il funzionamento
dell'ambiente, l'autostima, la capacità di far fronte alle emozioni,
causa ed effetti del pensare, il pensiero astratto, la necessità di
migliorare le capacità motorie, gli obblighi di adeguamento,
estendere l'orario di lavoro, ecc
2. Forme psicologiche e pedagogiche di aiuto a scuola
 classi terapeutiche;
 sviluppo di classi delle competenze;
 classi di insegnamento e di compensazione;
 classi specializzate: correzione e compensazione,
logopedia, socio-terapia e altre terapie naturali;

14. 2. Forme psicologiche e pedagogiche di aiuto a scuola
 classi associate alla scelta del tipo di istruzione
dello studente, della professione e della carriera
nella scuola media e nelle scuole superiori ;
 consiglio e consultazione.
Le forme di assistenza per i genitori degli studenti con
bisogni speciali sono consigli, consulenze, laboratori, corsi di
formazione, questi possono anche essere inclusi nella
Scheda.
3. I modi in cui si possono aiutare gli studenti con
bisogni psico-pedagogici sono:
• lavoro di gruppo,
• lavoro individuale,
• lavoro in coppia,
• con la partecipazione di genitori,
• professionisti.
4. Il periodo di assistenza: un anno e mezzo, un anno, e
anche tutta la fase educativa.

15. .
 Dopo ogni incontro, il gruppo sottopone la scheda (Card/kipu)
al Responsabile per una revisione. Il dirigente determina e
registra le forme, i modi e i periodi di assistenza psico-
pedagogico e il tempo di esecuzione. Grazie a questo, sarà
possibile preparare un piano d'azione di sostegno per ogni
studente.
 La scheda prevede anche la valutazione di questo sostegno.
 La Scheda include le date degli incontri del gruppo e le firme di
tutte le persone coinvolte negli incontri.
 La Scheda deve essere aggiornata in maniera appropriata. Essa
è fonte di informazioni sulle misure prese per gli studenti in
termini di assistenza pedagogica e psicologica,
 Quando lo studente lascia la scuola, la copia originale del
documento è rilasciata ai genitori o al tutore del ragazzo.
Documenti personali di uno studente che necessita
di un aiuto psicologico e pedagogico

16. Tipo di aiuto agli studenti con disabilità nell'Istituto ZS im. J.
i W. Zamoyskich in Rokietnica
- Collaborazione con PPP (diagnosi, decisioni)
- Insegnamento in classi compensative
- Insegnamento rapporto uno a uno (in collaborazione con PPP)
- Ore a disposizione del dirigente (può essere utilizzato per
implementare l'insegnamento nelle classi compensative)
- Presenza di un pedagogo a scuola:
 Collaborazione con CVL (Corpo volontario del lavoro)
 Cooperazione con CAS Centro assistenza sociale (associato
IZDPPR, aiuti finanziari per i giovani e per l'attuazione della
formazione dei giovani)
- collaborazione con un team interdisciplinare per prevenire la
violenza in famiglia (medico, pedagogo, SHC, custodi, polizia)
- Gruppo di dirigenti scolastici
- Formazione per studenti e genitori
- Cooperazione con i datori di lavoro
- Adattamento delle modalità di sostenere l'esame finale e il superamento
dell'esame professionale ai bisogni individuali degli studenti.