SlideShare a Scribd company logo
1 of 145
Control Charting in Chemical
Measurement
‫الكيمي‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬
‫ائية‬
‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬
‫التالية‬ ‫بالقضايا‬ ‫االساسية‬ ‫المعرفة‬ ‫المشاركين‬ ‫إكساب‬
:
.1
‫م‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫أسبابه‬ ‫و‬ ‫أنواعه‬ ،‫الكيميائية‬ ‫التحاليل‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬
‫عالجته‬
.
.2
‫االنحياز‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫مفاهيم‬
.
.3
‫اإلحصائية‬ ‫مقاييسها‬ ‫و‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫و‬ ‫التشتت‬
.
.4
‫االستخدام‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫المعنوية‬ ‫االختبارات‬
.
.5
‫صيان‬ ‫و‬ ‫متابعتها‬ ‫و‬ ‫تصميمها‬ ‫كيفية‬ ،‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬
‫تها‬
.
.6
‫الستخدامه‬ ‫المرجعية‬ ‫بالمادة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬
‫في‬ ‫ا‬
‫الداخلية‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عمليات‬
.
ISO/IEC 17025, 5.9
Assuring the quality of test and
calibration results
The laboratory shall have quality control procedures for
monitoring the validity of tests and calibration
undertaken.
The resulting data shall be recorded in such away that
trends are detectable and, where practicable, statistical
techniques shall be applied to the reviewing of the
results. This monitoring shall include e.g. regular use of
internal quality control.
‫الكيميائية‬ ‫التحاليل‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬
1
-
‫نظامية‬
(
Systematic
.)
2
-
‫عشوائية‬
(
Random
.)
3
-
‫جسيمة‬
(
Blunders
.)
‫النظامية‬ ‫األخطاء‬
‫االتجاه‬ ‫بنفس‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫تكون‬
(
‫سالبة‬ ‫أو‬ ‫موجبة‬ ‫إما‬
)
‫المقدار‬ ‫ثابتة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
(
‫الطيف‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ‫الخالية‬ ‫كالعينة‬
‫ية‬
)
‫نسبية‬ ‫أو‬
(
‫بالمذيب‬ ‫االستخالص‬ ‫كفاءة‬ ‫في‬ ‫كما‬
)
‫التثبت‬ ‫بتقنيات‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬
(
Validation
)
‫المواد‬ ‫تحليل‬ ‫مثل‬
‫المصدقة‬ ‫المرجعية‬
(
Certified Reference Materials
)
‫الدقة‬ ‫معروفة‬ ‫بطرق‬ ‫أوالمقارنة‬
‫النظامية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬
-
‫اجهزة‬ ‫و‬ ‫ادوات‬ ‫اخطاء‬
:
‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫قياس‬ ‫اجهزة‬
‫المعايرة‬ ‫اهمال‬
‫معايرة‬ ‫غير‬ ‫زجاجية‬ ‫قياس‬ ‫ادوات‬
-
‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫اخطاء‬
‫الشخصية‬ ‫األخطاء‬
‫للعينات‬ ‫التام‬ ‫غير‬ ‫التجفيف‬
‫العينة‬ ‫اذابة‬ ‫خالل‬ ‫والفرقعة‬ ‫والطرطشة‬ ‫الفوران‬
‫النظامية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬
-
‫القياس‬ ‫طريقة‬ ‫اخطاء‬
‫للشوائب‬ ‫المشترك‬ ‫الترسيب‬
‫للرواسب‬ ‫الضئيل‬ ‫الذوبان‬
‫الجانبية‬ ‫التفاعالت‬
‫التامة‬ ‫غير‬ ‫التفاعالت‬
‫الكواشف‬ ‫في‬ ‫الشوائب‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫استخالص‬ ‫كفاءة‬
100
%
‫العشوائية‬ ‫األخطاء‬
-
‫مهم‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬ ‫لكل‬ ‫مالزمة‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫تجنبها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫ا‬
‫بسيطة‬ ‫كانت‬
.
-
‫سالبة‬ ‫او‬ ‫موجبة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬
.
-
‫حدوثه‬ ‫تكرار‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ‫الخطأ‬ ‫قيمة‬ ‫كبرت‬ ‫كلما‬
.
-
‫تأث‬ ‫انه‬ ‫إال‬ ‫منه‬ ‫التخلص‬ ‫امكانية‬ ‫بعدم‬ ‫التسليم‬ ‫ومع‬
‫على‬ ‫يره‬
‫لتكمي‬ ‫استخدامه‬ ‫و‬ ‫تقييمه‬ ‫يمكن‬ ‫النتائج‬
‫ة‬
‫ف‬ ‫الثقة‬
‫دقة‬ ‫ي‬
‫القياس‬
.
‫العشوائية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫مثلة‬ْ‫ا‬
-
‫المنظري‬ ‫االختالف‬ ْ‫ا‬‫خط‬
(
Parallax Error
)
‫قراءة‬ ‫في‬
‫األدوات‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫المعايرة‬ ‫عالمات‬
.
-
‫الضجيج‬
(
noise
)
‫األجهزة‬ ‫ستجابة‬ْ‫ا‬ ‫في‬
.
-
‫التجفيف‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫االختالف‬
,
‫وغيرها‬ ‫الغليان‬
.
-
‫العينة‬ ‫مناولة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫األخطاء‬
.
-
‫جيدا‬ ‫العينة‬ ‫مزج‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫خطاء‬ْ‫ا‬
“
.
‫الجسيمة‬ ‫األخطاء‬
(
Blunders
)
-
‫للسيط‬ ‫قواعد‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫غادرة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫بشرية‬ ‫اخطاء‬
‫رة‬
‫عليها‬
.
-
‫عشوائي‬ ‫وبشكل‬ ‫الحدوث‬ ‫متقطعة‬
.
-
‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫او‬ ‫الحجم‬ ‫صغيرة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬
.
‫الجسيمة‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬
-
‫صحيحة‬ ‫قراءات‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬ ‫اجهزة‬ ‫و‬ ‫ادوات‬
.
-
‫ألخرى‬ ‫ورقة‬ ‫من‬ ‫األرقام‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫خطا‬
.
-
‫المكتوبة‬ ‫التحليل‬ ‫طرق‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫خطا‬
.
-
‫خاطئة‬ ‫بأرقام‬ ‫الحاسوب‬ ‫او‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآللة‬ ‫تغذية‬
.
‫الضبط‬
(
Precision
)
‫تحاليل‬ ‫إجراء‬ ‫عند‬ ‫النتائج‬ ‫تجمع‬ ‫لدرجة‬ ‫مقياس‬
‫باال‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫ويتم‬، ‫ما‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫متعددة‬
‫نحراف‬
‫المعياري‬
.
‫االنحياز‬
(
Bias
)
‫الح‬ ‫القيمة‬ ‫عن‬ ‫المقاسة‬ ‫للقيمة‬ ‫ثابت‬ ‫انحراف‬
‫قيقية‬
‫ال‬ ‫تحليل‬ ‫خطوات‬ ‫في‬ ‫النظامي‬ ‫الخطأ‬ ‫بسبب‬
‫عينة‬
.
‫الدقة‬
(
Accuracy
)
‫للط‬ ‫النتائج‬ ‫وضبط‬ ‫االنحياز‬ ‫تدني‬ ‫من‬ ‫مزيج‬
‫ريقة‬
‫الم‬ ‫القيمة‬ ‫تقارب‬ ‫يعكس‬ ‫والذي‬ ‫التحليلية‬
‫من‬ ‫قاسة‬
‫الحقيقية‬ ‫القيمة‬
.
Precise or biased?
Basic Concepts in Statistics of
Repeated Measurements
‫إحصاء‬ ‫في‬ ‫اساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫القياسات‬
‫المكررة‬
(
‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫و‬ ‫التشتت‬ ‫مقاييس‬
)
‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬
(
Central Tendency
)
1
-
‫الوسط‬
(
Mean
.)
2
-
‫الوسيط‬
(
Median
.)
3
-
‫المنوال‬
(
Mode
.)
‫المعدل‬
(
Average
)
‫بي‬ ‫الحسا‬ ‫الوسـط‬ ‫أو‬
(
Arithmetic Mean
)
‫عـددها‬ ‫عـلى‬ ‫الـقـراءات‬ ‫مجـمـوع‬
.



n
i
n
/
Xi
X
1
X
‫الوسيط‬
(
Median
)
‫ج‬ ‫الى‬ ‫تقسمها‬ ‫و‬ ‫القراءات‬ ‫تتوسط‬ ‫التي‬ ‫القراءة‬
‫زئين‬
‫متساويين‬
.
(
½
‫الوسيط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫القراءات‬
½
‫أدنى‬
.)
‫المنوال‬
(
Mode
)
‫تكرارا‬ ‫األكثر‬ ‫القراءة‬
‫التشتت‬ ‫مقاييس‬
(
Dispersion
)
1
-
‫المدى‬
(
Range
.)
2
-
‫المعدل‬ ‫انحراف‬
(
Average Deviation
.)
3
-
‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
(
Standard Deviation
.)
4
-
‫التباين‬
(
Variance
.)
)Range ‫المدى‬
(
‫أد‬ ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫للفرق‬ ‫المطلقة‬ ‫القيمة‬
‫نى‬
‫قراءة‬
‫المعدل‬ ‫انحراف‬
Average Deviation (a.d.)
n
d
a i









n
1
X
-
Xi
.
.
‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
(
Standard Deviation
)
‫و‬ ‫قراءة‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫مربعات‬ ‫لمجموع‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬
‫المعدل‬
‫منها‬ ‫واحد‬ ‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫القراءات‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫مقسوما‬
.
freedom
of
degrees
:
1
1
1
2
)
(



 

n
n
i
S
n
i
X
X
‫النسبي‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
Relative Standard
Deviation (RSD)
X
S
RSD 
‫التغير‬ ‫معامل‬
Coefficient of Variation
(CV)







X
S
CV 100
‫التباين‬
Variance (V)


 


n
i n
i
V
V
X
X
1
2
2
1
)
(
s
‫المجمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
Pooled Standard Deviation (sp)
freedom
of
Degrees
:
.....
2
1
k
-
N
.....
2
2
1
1
1
1
2
1
Nk
1
2
2
2
)
(
)
X
X
(
)
(
k
N
Nk
N
N
N
k
ik
i
i
sp
N
i
N
i i
X
X
X
X









   


  
‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
groups
duplicate
the
of
Number
N
duplicate
the
of
range
The
R
N
s Ri
:
:
2
2

‫الطبيعي‬ ‫التوزيع‬
(
Normal Distribution
)
‫المعنوي‬ ‫االختبارات‬
‫ة‬
Significance
Testing
‫اختبار‬
(
F
)
F Test
-
‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬
:
-
‫الت‬ ‫من‬ ‫مجموعتين‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬
‫حاليل‬
‫عن‬ ‫ناتجة‬
:
‫محللين‬
....
‫طريقتين‬
....
‫عينتين؟؟؟‬
F Test
riance
smaller va
the
is
iance
larger var
the
is
F
V
V
V
V
V
V
2
1
2
1
2
1


‫اختبار‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
(
F
)
1
-
‫قيمة‬ ‫احسب‬
F
‫األعلى‬ ‫التباين‬ ‫بحيث‬ ‫المعادلة‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫كما‬
‫في‬
‫البسط‬
(
numerator
)
‫المقام‬ ‫في‬ ‫واألدنى‬
(
denominator
.)
2
-
‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫احسب‬
(
degrees of freedom
)
‫القراءات‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫للمجموعتين‬
‫قيم‬ ‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫الرقمين‬ ‫هذين‬ ‫قاطع‬ ‫ثم‬ ‫للمجموعتين‬
‫ة‬
(
F
)
‫للبس‬ ‫هي‬ ‫األفقي‬ ‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫ان‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫المجدولة‬
‫ط‬
‫للمقام‬ ‫العمودي‬ ‫و‬
.
3
-
‫الجدولين‬ ‫قيمة‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫حصلت‬ ‫اللتي‬ ‫القيمة‬ ‫قارن‬
(
‫ع‬
‫قيمة‬ ‫لى‬
‫ثقة‬
95
%
‫و‬
99
.)%
‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
(
F
)
‫المحسوبة‬
:
1
-
‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬
95
%
‫اختالف‬ ‫هنالك‬ ‫فليس‬
‫المجموعتين‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬
.
2
-
‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫اعلى‬
95
%
‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ ‫ولكنها‬
‫على‬
99
%
‫مقداره‬ ‫احتمال‬ ‫فهنالك‬
95
%
‫انه‬ ‫األقل‬ ‫على‬
‫ا‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫للصدفة‬ ‫ليس‬
‫لمجموعتين‬
.
3
-
‫من‬ ‫اعلى‬
99
%
,
‫باحتمال‬ ‫لكن‬ ‫السابق‬ ‫البند‬ ‫في‬ ‫كما‬
‫مقداره‬
99
%
‫األقل‬ ‫على‬
.
The Student t Test
‫اختبار‬
(
t
)
‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬
:
‫باستخ‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫اللتي‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫احصائي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬
‫طريقتي‬ ‫دام‬
‫وعلى‬ ‫الشيء؟‬ ‫نفس‬ ‫الطريقتين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تقيس‬ ‫هل‬ ‫اي‬ ‫مختلفتين؟‬ ‫عمل‬
‫وجه‬
‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬ ‫التحديد‬
:
1
-
‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫التحليل‬ ‫اجراء‬ ‫تكرار‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬
‫ب‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫اللتي‬ ‫القراءات‬ ‫معدل‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬
‫ين‬
‫محدد‬ ‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫المرجعية؟‬ ‫للمادة‬ ‫المصدقة‬ ‫القيمة‬
(
95
%
‫او‬
99
.)%
2
-
‫بطريقتي‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫التحليل‬ ‫اجراء‬ ‫تكرار‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬
‫ن‬
‫معن‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬ ‫التجريب‬ ‫تحت‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫قياسية‬ ‫احداهما‬ ‫مختلفتين‬
‫بين‬ ‫وي‬
‫القيمتين‬
(
‫المعدلين‬
)
‫محدد‬ ‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫؟‬
(
95
%
‫او‬
99
.)%
3
-
‫معنوي؟‬ ‫التحليلية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هل‬
‫مثال‬
:
‫تحليليتين‬ ‫طريقتين‬ ‫باستخدام‬ ‫غينات‬ ‫عدة‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬
.
t Test when an accepted value is
known
‫ا‬
‫خ‬
‫تبار‬
(
t
)
‫المقبولة‬ ‫القيمة‬ ‫معرفة‬ ‫عند‬
deviation
standard
:
readings
of
number
:
material
reference
the
of
value
accepted
:
readings
the
of
value
average
:
)
(
s
N
x
s
N
x
t





Paired t Test
‫بطريق‬ ‫تحليلها‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫المادة‬ ‫تركيز‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
‫تين‬
‫االختبار‬ ‫تحت‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫قياسية‬ ‫احداهما‬
:
deviation
pooled
group
of
mean
X
group
of
mean
X
group
of
readings
of
number
group
of
readings
of
number
X
X
t
s
N
N
N
N
N
N
p
standard
:
2
:
2
1
:
1
2
:
1
:
2
1
2
1
2
1
2
1
p
s 



t-test
‫التحليلي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هل‬
‫ة‬
‫معنوي؟‬
1
)
freedom(
of
degrees
t
:
test
tailed
-
two
a
For
methods)
analytical
two
from
obtained
results
(e.g.
results
analytical
of
pairs
between
difference
The
1 



n
v
sd
n
d
‫اختبار‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
(
t
)
1
-
‫قيمة‬ ‫احسب‬
(
t
)
‫المناسبة‬ ‫الرياضية‬ ‫المعادلة‬ ‫باستخدام‬
.
2
-
‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫احسب‬
(
degrees of freedom
)
‫عدد‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫بطرح‬
‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫احادية‬ ‫تحليل‬ ‫مجموعة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫القراءات‬
‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫قيمة‬ ‫فيطرح‬
.
‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
(
t
)
‫المحسوبة‬
:
1
-
‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬
95
%
‫معدلي‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫اختالف‬ ‫هنالك‬ ‫فليس‬
‫المجموعتين‬
.
2
-
‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫اعلى‬
95
%
‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ ‫ولكنها‬
99
%
‫فهنالك‬
‫مقداره‬ ‫احتمال‬
95
%
‫ب‬ ‫االختالف‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫للصدفة‬ ‫ليس‬ ‫انه‬ ‫األقل‬ ‫على‬
‫ين‬
‫المجموعتين‬ ‫معدلي‬
.
3
-
‫من‬ ‫اعلى‬
99
%
,
‫مقداره‬ ‫باحتمال‬ ‫لكن‬ ‫السابق‬ ‫البند‬ ‫في‬ ‫كما‬
99
%
‫األقل‬ ‫على‬
.
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
control chart
‫؟‬
‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫لتحليل‬ ‫احصائية‬ ‫اداة‬
‫خالل‬ ‫يها‬
‫مستمرة‬ ‫رقابة‬ ‫عملية‬
.
A statistical tool for the analysis of data
obtained during a continuing process.
--------------------------------------------------------
‫اخرى‬ ‫اسماء‬
:
‫الجودة‬ ‫بطاقات‬
,
‫الجودة‬ ‫مخططات‬
‫شرح‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫أنواع‬
‫ها‬
‫في‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬
.1
‫المعدل‬ ‫لوحات‬
.(X Charts)
.2
‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحات‬
Charts)
)
.3
‫المدى‬ ‫لوحات‬
(Range Charts) or ( R Charts)
5
.
‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لوحات‬
(
Moving Average Charts
)
6
.
‫التراكمي‬ ‫المجموع‬ ‫لوحات‬
(Cumulative Sum Charts) or(
CUSUM Charts)
7
.
‫لوحات‬
J)
)
J Charts
X
‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
X
‫؟‬
‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
X
‫؟‬
S
X
LCL
S
X
LWL
X
CL
S
X
UWL
S
X
UCL
3
2
2
3









‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
X
‫؟‬
‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
) (
Xi2
Xi1
Date
X
2
x
x 2
1 i
i
i
x


‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
) (
(
‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬
-
duplicates
)
1
-
‫المعدالت‬ ‫معدل‬ ‫أحسب‬
:
2
-
‫الرقابة‬ ‫خطي‬ ‫أحسب‬
,
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫التحذير‬ ‫خطي‬
:
x
2
2s
,
2
3s
2
2s
,
2
3s








 
x
LWL
x
LCL
x
UWL
x
UCL
n
x xi
X
‫المدى‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
(
R
)
(
‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬
-
duplicates
)
Xi2
Xi1
Date X
X
R i
i
i 2
1


‫المئوية‬ ‫النسبة‬
‫المدى‬
R
57.5
‫من‬ ‫أقل‬
R
19.4
1.5R-R
12.1
2.0R-1.5R
6.4
2.5R-2.0R
4.6
‫من‬ ‫أكثر‬
2.5R
100
‫المجموع‬
‫المدى‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
(
R
)
1
-
‫ا‬ ‫معدل‬ ‫احسب‬
‫لمدي‬
‫ا‬
‫ت‬
2
-
‫المنتصف‬ ‫خط‬ ‫قيمة‬ ‫احسب‬
50%
,
‫التحذير‬ ‫خط‬
(
WL
)
,
‫خط‬
‫الرقابة‬
(
CL
)
‫يلي‬ ‫كما‬
:
R
R
L
R
WL
R
CL






0.845
50%
2.456
3.27



n
i
i
n
R R
1
‫برنامج‬ ‫عمل‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫ألخذها‬ ‫عملية‬ ‫نقاط‬
‫الداخلي‬ ‫الجودة‬ ‫لضبط‬
‫المختبر‬ ‫في‬
•
‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫اختيار‬
,
‫مداه‬ ‫و‬ ‫مقداره‬ ‫تركيزها‬
,
‫ثبات‬
‫يتها‬
‫تجانسها‬ ‫و‬
•
‫المستخدمة‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫نوع‬
•
‫التحليل‬ ‫تكرار‬
•
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عينة‬ ‫موقع‬
•
‫الفحص‬ ‫عينات‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫معقولة‬ ‫موازنة‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عينات‬ ‫أنواع‬
•
‫المصدقة‬ ‫المرجعية‬ ‫المواد‬
(CRMs)
•
‫المرجعية‬ ‫المواد‬
(RMs)
,
‫المحلية‬ ‫المواد‬
(
In-house
)
,
‫القياسية‬ ‫المحاليل‬
•
‫الخالية‬ ‫العينات‬
(blanks)
•
‫الحقيقية‬ ‫العينات‬
(
‫ال‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تحليلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬
‫مختبر‬
)
‫المرجع‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬
‫ية‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬
1
-
‫معروفا‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
.
2
-
‫كبيرة‬ ‫بكميات‬ ‫تتوفر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
.
3
-
‫متجانسة‬ ‫و‬ ‫ثابتة‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
.
4
-
‫تركيب‬ ‫يماثل‬ ‫تركيب‬ ‫ذات‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫العينات‬
(
Matrix Effect
.)
5
-
‫لمجمل‬ ‫التركيز‬ ‫مدى‬ ‫ضمن‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫العينات‬
.
‫متجانسة؟‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫التجانس‬
:
‫لخاصية‬ ‫بالنسبة‬ ‫البناء‬ ‫او‬ ‫التركيب‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫حالة‬
(
‫أكثر‬ ‫أو‬
)
‫محددة‬
.
‫لخاصي‬ ‫بالنسبة‬ ‫متجانسة‬ ‫بأنها‬ ‫مرجعيه‬ ‫مادة‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫ة‬
‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫محدده‬
,
‫باختبارا‬ ‫تعيينها‬ ‫تم‬ ‫كما‬
‫على‬ ‫ت‬
‫محدد‬ ‫بحجم‬ ‫عينات‬
,
‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫بأنها‬ ‫ووجدت‬
‫ارتياب‬
(
uncertainty
)
‫معينه‬
,
‫العين‬ ‫اخذ‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بحيث‬
‫ات‬
‫تزويد‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫من‬
(
‫قناني‬
,
‫لفات‬
)....
‫تزويد‬ ‫وحدة‬ ‫من‬ ‫أو‬
‫واحدة‬
.
(
‫تقدي‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫التحليل‬ ‫بطريقة‬ ‫الخاصة‬ ‫هي‬ ‫االرتياب‬ ‫حدود‬
‫ر‬
).
‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األمور‬
‫التجانس‬ ‫خاصية‬ ‫فحص‬
1
-
‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬
.
2
-
‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
.
3
-
‫العينات‬ ‫عدد‬
.
4
-
‫العينه‬ ‫حجم‬
(
sample size
.)
5
-
‫استخدامها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬
.
1
-
‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬
.
1
-
‫الفحص‬ ‫ضبط‬
(
precision
.)
2
-
‫الدقه‬
(
accuracy
)
‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫هنا‬
.
3
-
‫كل‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الطرق‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬
‫محتمل‬ ‫التجانس‬
.
4
-
‫العينات‬ ‫على‬ ‫الفحوصات‬ ‫تجرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬
‫من‬
‫المحلل‬ ‫نفس‬ ‫قبل‬
,
‫ن‬ ‫وباستخدام‬ ‫المعايره‬ ‫نفس‬ ‫على‬
‫فس‬
‫التحليل‬ ‫أجهزة‬
,
‫معا‬ ‫الفحوصات‬ ‫كل‬ ‫تجرى‬ ‫و‬
.
2
-
‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
.
‫نظامي‬ ‫بشكل‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
(
systematically
)
‫أو‬
‫عشوائي‬ ‫بشكل‬
(
random
)
‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬
.
3
-
‫العينات‬ ‫عدد‬
.
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫محدد‬ ‫قانون‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫المادة‬ ‫صنف‬
,
‫تحضيرها‬ ‫طريقة‬
,
‫تو‬ ‫نظام‬ ‫ومتطلبات‬
‫كيد‬
‫القانون‬ ‫استخدام‬ ‫باإلمكان‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬
‫التالي‬
:
The next highest integer to three times the
cube root of the number of individual
units
(British Standard on methods for sampling chemical
products-BS5309 Part1)
4
-
‫العينه‬ ‫حجم‬
(
sample size
.)
‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الكمية‬ ‫عن‬ ‫المأخوذ‬ ‫الحجم‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
.
5
-
‫استخ‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬
‫دامها‬
.
‫اختبار‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المفيد‬
(
F
)
,
‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫و‬
:
1
-
‫المادة‬ ‫على‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
‫لإلعادة‬ ‫الطريقة‬ ‫قابلية‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬
(
Method Repeatability
)
‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫عينه‬ ‫على‬
.
2
-
‫عل‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫النسبي‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
‫المادة‬ ‫ى‬
‫الطريقة‬ ‫قابلية‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬
‫لإلعادة‬
(
Method Repeatability
)
‫مصدقة‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫على‬
(
CRM
.)
3
-
‫ع‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫النسبي‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
‫لى‬
‫المعطى‬ ‫الطريقة‬ ‫خطأ‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬
(
repeatability
)
‫المستخدمة‬ ‫القياس‬ ‫لطريقة‬ ‫نشرها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬
.
‫ثابتة؟‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫الثباتية‬
:
‫قابلة‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
,
‫م‬ ‫بظروف‬ ‫تخزينها‬ ‫عند‬
‫حددة‬
‫معينة‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫معينة‬ ‫خاصية‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫أن‬
‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫وضمن‬
.
‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫اللتي‬ ‫األمور‬
‫الثباتية‬ ‫خاصية‬ ‫فحص‬
1
-
‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬
.
2
-
‫العينات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
.
3
-
‫الفحص‬ ‫ظروف‬
.
4
-
‫الفحص‬ ‫دورية‬
.
5
-
‫استخدامها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬
1
-
‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬
.
1
-
‫ضبط‬ ‫لها‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬
(
precision
)
‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫على‬
‫المعاير‬ ‫نظام‬ ‫بسبب‬ ‫ليس‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التغير‬ ‫وأن‬
‫ة‬
‫المستخدم‬
,
‫خيارين‬ ‫لدينا‬ ‫عليه‬ ‫بناء‬ ‫و‬
:
‫أ‬
-
‫معايرة‬ ‫بمادة‬ ‫النظام‬ ‫معايرة‬ ‫يمكن‬
(
calibrant
)
‫أنتاجها‬ ‫أعادة‬ ‫يمكن‬
‫المستقبل‬ ‫في‬
.
‫ب‬
-
‫استخدام‬ ‫أمكانية‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬
(
calibrant
)
‫من‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬
‫أخرى‬ ‫مرجعية‬ ‫بمادة‬ ‫المرجعية‬ ‫مادتنا‬ ‫مقارنة‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫الزمن‬
‫مثل‬ ‫منخفضة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫تخزينها‬ ‫تم‬
-
20
‫أو‬ ‫م‬
-
70
‫وفي‬ ‫م‬
‫ثابتة‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬
.
2
-
‫العينات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
.
‫عدد‬ ‫يهم‬ ‫فال‬ ‫متجانسة‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬
‫الم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫العينات‬
‫أخوذ‬
‫التجانس‬ ‫لفحص‬
3
-
‫الفحص‬ ‫ظروف‬
.
‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫التالية‬ ‫لألمور‬ ‫النظر‬ ‫يجب‬
:
‫الضوء‬
,
‫الرطوبة‬
,
‫الحرارة‬
,
‫الوقت‬
‫التجربة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫أيها‬ ‫ومعرفة‬
4
-
‫الفحص‬ ‫دورية‬
.
‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
-
‫لمدة‬ ‫لمدة‬ ‫المادة‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫المطلوب‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫مثال‬
6
‫أشهر‬
‫األشهر‬ ‫في‬ ‫فتفحص‬
6,3,2,1,0
-
‫األشهر‬ ‫في‬ ‫تفحص‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬
12,6,3,0
‫تفحص‬ ‫ثم‬
‫سنويا‬
.
-
‫ا‬ ‫الثباتية‬ ‫فحص‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بدورية‬ ‫تفحص‬
‫رع‬ّ‫س‬‫لم‬
.
5
-
‫استخ‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬
‫دامها‬
‫اختبار‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المفيد‬
(
t
)
‫يلي‬ ‫عما‬ ‫سيجيب‬ ‫والذي‬
:
1
-
‫عند‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
‫الوقت‬
(
‫س‬
)
‫الوقت‬ ‫عند‬ ‫قيمتها‬ ‫و‬
(
0
)
‫؟‬
2
-
‫عند‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬
‫الوقت‬
(
‫س‬
)
‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫قيمتها‬ ‫و‬
-
20
‫م؟‬
‫مالحظة‬
:
‫اختبار‬ ‫يستخدم‬
(
t
)
‫القراءات‬ ‫حذف‬ ‫بعد‬
‫الشاذة‬
(
outliers
)
‫أخرى‬ ‫إحصائية‬ ‫اختبارات‬ ‫باستخدام‬
.
‫ارشادات‬
‫التعامل‬
‫لوحات‬ ‫مع‬ ‫اليومي‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬
•
‫الض‬ ‫معايير‬ ‫ضمن‬ ‫تعتبر‬ ‫التحليل‬ ‫طريقة‬ ‫هل‬
‫بط‬
‫اإلحصائي‬
‫؟‬
Is the method within statistical control?
•
‫النتائج؟‬ ‫تصدير‬ ‫يمكننا‬ ‫هل‬
Can we report results?
‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫مع‬ ‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫ارشادات‬
‫الجودة‬
‫تعدت‬ ‫اذا‬ ‫توقف‬
1
-
‫الرقابة‬ ‫خط‬ ‫واحدة‬ ‫قراءة‬
(
CL
.)
2
-
‫التحذير‬ ‫خط‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫قراءتين‬
(
WL
.)
3
-
‫معياري‬ ‫انحراف‬ ‫خط‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫اربعة‬
‫تنازليا‬ ‫او‬ ‫تصاعديا‬ ‫ترتيبا‬ ‫مرتبة‬ ‫كانت‬ ‫او‬ ‫واحد‬
.
‫مع‬ ‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫ارشادات‬
‫ضبط‬ ‫لوحات‬
‫الجودة‬
‫توقف‬ ‫كذلك‬
4
-
‫المركزي‬ ‫الخط‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫قراءات‬ ‫سبعة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
.
‫الخلل‬ ‫صحح‬
‫الس‬ ‫ضمن‬ ‫نقطة‬ ‫آخر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المرافقة‬ ‫العينات‬ ‫تحليل‬ ‫بإعادة‬ ‫قم‬
‫يطرة‬
‫السيطرة‬ ‫عن‬ ‫خرجت‬ ‫اللتي‬ ‫والنقطة‬
.
‫آخر‬ ‫ضمن‬ ‫واحدة‬ ‫قراءة‬ ‫تتعدى‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫الوضع‬ ‫تقييم‬ ‫اعد‬
20
‫قراءة‬
‫التحذير‬ ‫خطي‬
.
‫توقف‬
!
‫الرقابة‬ ‫خطي‬ ‫أحد‬ ‫خارج‬ ‫قراءة‬
‫توقف‬
!
‫مت‬ ‫قراءات‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫قراءتين‬
‫ت‬
‫اليه‬
‫التحذير‬ ‫خطي‬ ‫احد‬ ‫خارج‬
‫توقف‬
!
‫خطي‬ ‫أحد‬ ‫خارج‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫اربعة‬
‫واحد‬ ‫معياري‬ ‫انحراف‬
‫توقف‬
!
ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫مرتبه‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬
‫توقف‬
!
ً‫ا‬‫تنازلي‬ ‫مرتبه‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬
‫توقف‬
!
‫خط‬ ‫جانبي‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫سبعة‬
‫المعد‬
‫ل‬
‫حدوثه‬ ‫قبل‬ ‫الخطأ‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫األداء‬ ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫تحسن‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫للوحات‬ ‫أخرى‬ ‫استخدامات‬
•
‫للقياسات‬ ‫االرتياب‬ ‫تقدير‬
•
‫التحاليل‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫التثبت‬
•
‫التحاليل‬ ‫طرق‬ ‫مقارنة‬
•
‫التحليلي‬ ‫الكشف‬ ‫حد‬ ‫تقدير‬
•
‫فحصهم‬ ‫و‬ ‫الجدد‬ ‫المحللين‬ ‫تأهيل‬
•
‫اختبارات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫لنتائج‬ ‫المستمر‬ ‫التقييم‬
‫الكفاءة‬
‫المخبرية‬
‫لوحات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬
‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لوحة‬
(
Moving Average
)
‫تتضح‬ ‫بحيث‬ ‫الطبيعية‬ ‫التغيرات‬ ‫بمعادلة‬ ‫اللوحة‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬
‫بسهولة‬
‫المعنوية‬ ‫التغيرات‬
.
‫قراءات‬ ‫بضعة‬ ‫آخر‬ ‫معدل‬ ‫بأخذ‬ ‫الواحدة‬ ‫النقطة‬ ‫تعيين‬ ‫يتم‬
.
‫قراءات‬ ‫أربعة‬ ‫آخر‬ ‫معدل‬ ‫أخذ‬ ‫تم‬ ‫القادمة‬ ‫األمثلة‬
.
‫أثر‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لحساب‬ ‫أكثر‬ ‫قراءات‬ ‫أخذ‬ ‫تم‬ ‫كلما‬
‫التهذيب‬
(
smoothing
)
‫أكبر‬
,
‫للتغير‬ ‫االستجابة‬ ‫بطء‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬
‫ات‬
‫المعنوية‬
.
‫المحسوب‬ ‫قيمها‬ ‫بقسمة‬ ‫قم‬ ‫التحذير‬ ‫و‬ ‫الرقابة‬ ‫خطوط‬ ‫حساب‬ ‫عند‬
‫في‬ ‫ة‬
‫لوحة‬
(
X
)
‫حس‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫القراءات‬ ‫لعدد‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬ ‫على‬
‫اب‬
‫المتحرك‬ ‫المعدل‬
.
‫لوحة‬
(
X
)
‫در‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬
‫جة‬
‫السابقة‬ ‫اللوحة‬ ‫لقراءات‬ ‫متحرك‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬
‫لوحة‬
(
X
)
‫لألعلى‬ ‫مستمر‬ ‫انحراف‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬
‫السابقة‬ ‫اللوحة‬ ‫لقراءات‬ ‫متحرك‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬
‫التراكمي‬ ‫المعدل‬ ‫لوحة‬
CUSUM-
cumulative sum chart
•
‫لوحة‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫للقراءة‬
(X)
‫الهدف‬ ‫قراءة‬ ‫منها‬ ‫نطرح‬
‫الناتج‬ ‫ونسجل‬
•
‫الن‬ ‫نجمع‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫قراءة‬ ‫كذلك‬ ‫نطرح‬ ‫الثانية‬ ‫للقراءة‬
‫اتج‬
‫قبل‬ ‫لما‬
•
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫فعلناه‬ ‫ما‬ ‫نكرر‬ ‫وهكذا‬
•
‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫الناتج‬ ‫نرسم‬
•
‫لقناع‬
(V)
‫العمود‬ ‫طول‬ ‫نحدد‬
(d)
‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫و‬
θ
shewart chart
70
75
80
85
90
0 5 10 15 20
J chart
• If z ≥ 3 then J = 8.
• If 2 ≤ z < 3 then J = 4.
• If 1 ≤ z < 2 then J = 2.
• If –1 < z < 1 then J = 0.
• If –2 < z ≤ –1 then J = 2.
• If –3 < z ≤ –2 then J = 4.
• If z ≤ –3 then J = 8.
Outliers and Masking
Dixon Test for Outlying
Observation
If x1 is suspect
If xn is suspect
Ratio
n
(x2-x1)/(xn-x1)
(xn-xn-1)/(xn-x1)
τ10
3 ≤ n ≤ 7
(x2-x1)/(xn-1-x1)
(xn-xn-1)/(xn-x2)
τ11
8 ≤ n ≤ 10
(x3-x1)/(xn-1-x1)
(xn-xn-2)/(xn-x2)
τ21
11 ≤ n ≤ 13
(x3-x1)/(xn-2-x1)
(xn-xn-2)/(xn-x3)
τ22
14 ≤ n ≤ 25
Tests for outliers
Grubbs’ tests
G1:Grubbs 1
G2:Grubbs 2
G3:Grubbs 3
To do Grubbs tests ,use those three
equations after arranging data in ascending
order
s
x
x
G i


1 s
X
X
G n 1
2


 
 











 
s
s
G
n
n n
2
2
2
1
3
3 1
mean)
the
from
away
furthest
values
of
pair
(the
lues.
outlier va
of
pair
suspected
the
ecluding
set
data
for the
deviation
standard
:
values
extreme
most
:
,
points
data
of
number
the
:
n
mean
:
mean)
the
from
away
furthest
value
(the
outlier
single
suspected
the
:
2
1
s
x
x
x
n
n
i
x

Principles of Least Squares Linear
Regression
slope
the
is
:
m
intercept
the
is
:
c
regression
in the
points
of
number
the
is
n
values
data
individual
are
,
1
2
1
1
1
1
i
i
n
i
i
n
i
i
n
i
i
i
n
i
i
n
i
i
y
x
x
m
x
c
y
x
x
m
nc
y














The correlation coefficient (r)
r = -1 r = 1
-
-
-
-
-
-
The correlation coefficient (r)
-
-
-
-
r=
Misinterpretation of r
r = 0.99 r = 0
-
-
-
Illustration of number of data points at
which r becomes significant
Residual Standard Deviation (rsd)
also known as residual standard error (rse) or standard
deviation of the line (sdi)
oefficient
relation c
ession cor
uares regr
r:least sq
rs
f data pai
n:number o
ation
the calibr
values in
tion of y
dard devia
:s
s
r
n
n
s
rsd
y
y
tan
)
1
(
)
2
(
)
1
( 2




X-value predicted from y-value
This prediction has an associated uncertainty (CI)
(expressed as a confidence interval)





 

m
c
y
xpredicted
)
( 0
2
)
(
2
2
0
)
1
(
)
(
1
1
)
(
x
predicted
s
n
m
y
y
n
N
m
rsd
t
x
CI












n.
calibratio
the
for
deviation
standard
residual
:
rsd
n.
calibratio
the
in
points
n
the
for
data
x
the
for
deviation
standard
:
s
level.
confidence
stated
a
at
freedom
of
degrees
2
-
n
for
tables
-
t
from
obtained
value
critical
:
t
n.
calibratio
the
in
points
n
forthe
data
y
the
of
value
themean
:
y
.
replicates
N
for
responce
the
of
value
mean
the
:
y
equation.
regression
the
from
obtained
slope
the
is
m
and
intercept
the
is
c
(x)
0
2
2
2
0
1
1
1
(x)
predicted
)s
(n
m
)
y
y
(
n
N
m
t(rsd)
x
CI












If a reduction in the size of the confidence interval
of the prediction is required ,there are several
things that can be done:
1-Ensure that the unknown determinations of
interest are close to the centre of the calibration
2-increase the number of points in the calibration
(n).
3-increase the number of replicate determinations
for estimating the unknown (N).
4-the range of the calibration can be extended,
providing the calibration is still linear.
Introducing bias to the calibration
curve
y= x+
R =
y= x+
R =
A leverage statistic
There is no set value.
A value of 0.9 is, however, used by some statistical
software packages
n
calibratio
the
in
values
x
the
of
all
of
mean
:
x
n
calibratio
the
in
points
of
number
the
:
n
calculated
be
to
is
statistic
leverage
the
which
for
value
x
the
:
xi





 n
i
i
i
i
x
x
x
x
n
Leverage
1
2
2
)
(
)
(
1
To test if a data point (xi,yi) is an outlier
(relative to the regression line)
value
residual
largest
the
:
residual
n
calibratio
the
in
values
y
all
of
mean
:
y
value
y
the
:
y
values
y
of
deviation
standard
:
s
deviation
standard
residual
:
rsd
max
i
y
2
2
max
)
1
(
)
(
1
1
y
i
s
n
y
y
n
rsd
residual
value
Test





Instrument Calibration
calibrant
in
analyte
of
Amount
Signal
Calibrant
Signal
Sample
sample
test
in
quantity
Analyte
quantity
analyte
K
Signal n
:
1
n
when




 )
(
Calibration Models
Calibration Model 1
Calibration Models
Calibration Model 2
Calibration Models
Calibration Model 3
-
Calibration Models
Calibration Model 4
-
Calibration Models
Calibration Model 4
-
- -
Experimental Investigation of the
Linear Calibration Model
The full calibration procedure will establish
instrument parameters such as the
following:
1-Linear range
2-Dynamic range
3-Sensitivity
4-Linear correlation coefficient
5-Calibration uncertainty
Practical Aspects of the
Calibration Procedure
1-Experimental Conditions
2-Instrument Stability
3-Choice of CRMs
4-Range Property Values to be Covered
5-Number Of Calibration Points to be
obtained
6-Spacing of the Calibration Points
7-Number of Replicate Measurements
8-Treatment of Results
Using Linear Regression to
Calculate the Calibration Line
The important parameters of the regression
line are:
-the slope of the line and its uncertainty
-the intercept of the line and its uncertainty
Calculation of the slope and intercept uncertainty
of the Regression Line (as a standard deviation)
)
1
(
)
2
(
)
1
(
2
)
ˆ
(
)
(
)
(
2
1
2
1
2
1
2
1
2
r
n
n
s
n
y
y
rsd
x
x
n
x
rsd
s
x
x
rsd
s
y
n
i
i
i
n
i
i
n
i
i
c
n
i
i
m

































line
regression
the
in
points
of
number
n
line
regression
the
of
t
coefficien
n
correlatio
the
r
point
n
calibratio
i
the
for
line
regression
the
on
y
of
value
the
y
point
n
calibratio
i
the
for
y
of
value
measured
the
y
x
of
value
mean
the
x
point
n
calibratio
i
the
for
x
of
value
the
x
signal
instrument
measured
the
of
deviation
standard
s
line
regression
the
of
intercept
the
of
deviation
standard
s
line
regression
the
of
slope
the
of
deviation
standard
s
th
i
th
i
th
i
y
c
m









ˆ
Residual of Calibration Points for the
Regression of y on x
95% Confidence Limits for a
Regression Line
Calculation of the uncertainty in an
analyte quantity value interpolated from
a regression line using a measured
instrumental signal
2
)
(
2
2
0
)
1
(
)
(
1
1
x
X
s
n
m
y
y
n
N
m
rsd
s











2
)
(
2
2
0
)
1
(
)
(
1
1
x
X
s
n
m
y
y
n
N
m
rsd
s











line
regression
of
points
n
the
for
value)
quantity
(analyte
data
x
the
of
deviation
standard
s
points
n
calibratio
n
the
for
signal
instrument
the
of
value
mean
y
analysed
being
sample
the
of
ts
measuremen
replicate
N
for
signal
instrument
the
of
value
mean
y
line
regression
the
in
points
of
number
n
analysed
being
sample
the
on
made
ts
measuremen
replicate
of
number
N
line
regression
the
of
slope
m
analysed
being
sample
the
for
quantity
analyte
ed
interpolat
the
of
deviation
standard
(x)
0







X
s
Detection of Non-linearity-
(1)
y = x
-
-
Detection of Non-linearity-
(2)
-
y= - x + x-
ANOVA: analysis of variance
Comparing more than one mean:
• Comparing means of concentrations of one
sample stored under different conditions
• Comparing the analyte concentration by
different methods
• Comparing the results of different analytes
for one sample
Two possible causes of variation:
• Random error
This the cause of different results each time
the analysis is done
• Controlled or fixed effect factor
_____________________________________
ANOVA is an effective tool that can
differentiate between the two causes
Comparison of means
mean
x1n
….
x1j
…..
x12
x11
Sample 1
x2n
….
x2j
….
x22
x21
Sample 2
.
.
.
.
xin
….
xij
….
xi2
xi1
Sample i
.
.
.
.
.
xhn
….
xhj
….
xh2
xh1
Sample h
x1
x2
xi
xh
ً‫ا‬‫شكر‬
‫لحضوركم‬

More Related Content

Similar to control chart cccccccccccccccccccccccourse.ppt

__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
Hamza154341
 
الاختبارات النفسية
الاختبارات النفسيةالاختبارات النفسية
الاختبارات النفسية
Saly Nassar
 
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
Sekheta Bros Company
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
ng1234567ng
 

Similar to control chart cccccccccccccccccccccccourse.ppt (20)

النمذجة والتنبؤ بمعدل إزالة المعدن باستخدام الانحدار الخطي المتعدد وطريقة تاج...
النمذجة والتنبؤ بمعدل إزالة المعدن باستخدام الانحدار الخطي المتعدد وطريقة تاج...النمذجة والتنبؤ بمعدل إزالة المعدن باستخدام الانحدار الخطي المتعدد وطريقة تاج...
النمذجة والتنبؤ بمعدل إزالة المعدن باستخدام الانحدار الخطي المتعدد وطريقة تاج...
 
Principles of Statistics
Principles of StatisticsPrinciples of Statistics
Principles of Statistics
 
عرض قياسات المكتبات وعلاقتها بقياسات النشاط العلمي
عرض قياسات المكتبات وعلاقتها بقياسات النشاط العلميعرض قياسات المكتبات وعلاقتها بقياسات النشاط العلمي
عرض قياسات المكتبات وعلاقتها بقياسات النشاط العلمي
 
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوبالمعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
 
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
 
عرض تقديمي لتعلم الإحصاء التطبيقي في.pptx
عرض تقديمي لتعلم الإحصاء التطبيقي في.pptxعرض تقديمي لتعلم الإحصاء التطبيقي في.pptx
عرض تقديمي لتعلم الإحصاء التطبيقي في.pptx
 
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلميةالأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
 
ورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالثورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالث
 
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشاراتإعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
 
الاختبارات النفسية
الاختبارات النفسيةالاختبارات النفسية
الاختبارات النفسية
 
ضبط الجودة النوعية فى المختبرات الطبية
ضبط الجودة النوعية فى المختبرات الطبيةضبط الجودة النوعية فى المختبرات الطبية
ضبط الجودة النوعية فى المختبرات الطبية
 
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائيةتحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
 
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
Dr. sekheta in the role of industrial security in protecting production's con...
 
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 2
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 2النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 2
النمذجة في التصنيع الغذائي النمذجة الاحصائية 2
 
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
 
Sampls
SamplsSampls
Sampls
 
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
 الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)  الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
 
احصاؤؤؤؤؤؤ
احصاؤؤؤؤؤؤاحصاؤؤؤؤؤؤ
احصاؤؤؤؤؤؤ
 
Lecture1
Lecture1Lecture1
Lecture1
 

More from RedhaElhuni

ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptxssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
RedhaElhuni
 
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptxbpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
RedhaElhuni
 
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptxالهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
RedhaElhuni
 
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptxTQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
RedhaElhuni
 
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.pptالتوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
RedhaElhuni
 

More from RedhaElhuni (20)

Its-Allllllllllll-About-Benchmarking.pdf
Its-Allllllllllll-About-Benchmarking.pdfIts-Allllllllllll-About-Benchmarking.pdf
Its-Allllllllllll-About-Benchmarking.pdf
 
Benchmarking22222222222222222222222222222222222.pptx
Benchmarking22222222222222222222222222222222222.pptxBenchmarking22222222222222222222222222222222222.pptx
Benchmarking22222222222222222222222222222222222.pptx
 
e-Implementation ver ffffffffffffffffffffffffff2.0.pptx
e-Implementation ver ffffffffffffffffffffffffff2.0.pptxe-Implementation ver ffffffffffffffffffffffffff2.0.pptx
e-Implementation ver ffffffffffffffffffffffffff2.0.pptx
 
ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptxssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
ssssssssssssssssssssssssssssssssالهندرة.pptx
 
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptxbpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
bpr-examplesfromindiancorporateworld-140308053619-phpapp01.pptx
 
ssssssssssالنموذج الملائم لعملية الهندرة.pptx
ssssssssssالنموذج الملائم لعملية الهندرة.pptxssssssssssالنموذج الملائم لعملية الهندرة.pptx
ssssssssssالنموذج الملائم لعملية الهندرة.pptx
 
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptxالهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
الهندرة7777777777777777777777777777777777771.pptx
 
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptxTQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
TQM vrs BPRffffffffffffffffffffffffffffffffff.pptx
 
dddddfffffffffffffffخطوات تطبيق اعادة الهندسة.pptx
dddddfffffffffffffffخطوات تطبيق اعادة الهندسة.pptxdddddfffffffffffffffخطوات تطبيق اعادة الهندسة.pptx
dddddfffffffffffffffخطوات تطبيق اعادة الهندسة.pptx
 
reengineeringggggggggggggggggggggggggggggg.pptx
reengineeringggggggggggggggggggggggggggggg.pptxreengineeringggggggggggggggggggggggggggggg.pptx
reengineeringggggggggggggggggggggggggggggg.pptx
 
الكفاءة والفاعليةcccccccccccccccccccccccccc.pptx
الكفاءة والفاعليةcccccccccccccccccccccccccc.pptxالكفاءة والفاعليةcccccccccccccccccccccccccc.pptx
الكفاءة والفاعليةcccccccccccccccccccccccccc.pptx
 
reeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee.pptx
reeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee.pptxreeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee.pptx
reeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee.pptx
 
The_8_Successful_Steps_for_ERP_Implementation.pptx
The_8_Successful_Steps_for_ERP_Implementation.pptxThe_8_Successful_Steps_for_ERP_Implementation.pptx
The_8_Successful_Steps_for_ERP_Implementation.pptx
 
Project Communication magtفف sabject.pptx
Project Communication magtفف sabject.pptxProject Communication magtفف sabject.pptx
Project Communication magtفف sabject.pptx
 
EVMmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.pdf
EVMmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.pdfEVMmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.pdf
EVMmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.pdf
 
WBSssssssssssssssssssssssssssssssssssss.pptx
WBSssssssssssssssssssssssssssssssssssss.pptxWBSssssssssssssssssssssssssssssssssssss.pptx
WBSssssssssssssssssssssssssssssssssssss.pptx
 
selection projecttttttttttttttttttt.pptx
selection projecttttttttttttttttttt.pptxselection projecttttttttttttttttttt.pptx
selection projecttttttttttttttttttt.pptx
 
cost-managementtttttttttttttttttttttttttttttt.ppt
cost-managementtttttttttttttttttttttttttttttt.pptcost-managementtttttttttttttttttttttttttttttt.ppt
cost-managementtttttttttttttttttttttttttttttt.ppt
 
costestimating-110323025231-phpapp02.pptx
costestimating-110323025231-phpapp02.pptxcostestimating-110323025231-phpapp02.pptx
costestimating-110323025231-phpapp02.pptx
 
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.pptالتوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
التوعية بنظام الجودة مع الخطوات العشر للوصول للايزو.ppt
 

Recently uploaded

الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
 

Recently uploaded (10)

الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
 
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .pptواستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
الدرس-المحاصيل الزراعية في وطننا العربي. مرفت روماني يوسف شاكر شعبة ...
  الدرس-المحاصيل الزراعية في وطننا العربي.   مرفت روماني يوسف شاكر      شعبة ...  الدرس-المحاصيل الزراعية في وطننا العربي.   مرفت روماني يوسف شاكر      شعبة ...
الدرس-المحاصيل الزراعية في وطننا العربي. مرفت روماني يوسف شاكر شعبة ...
 

control chart cccccccccccccccccccccccourse.ppt

  • 1. Control Charting in Chemical Measurement ‫الكيمي‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫ائية‬
  • 2. ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬ ‫التالية‬ ‫بالقضايا‬ ‫االساسية‬ ‫المعرفة‬ ‫المشاركين‬ ‫إكساب‬ : .1 ‫م‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫أسبابه‬ ‫و‬ ‫أنواعه‬ ،‫الكيميائية‬ ‫التحاليل‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫عالجته‬ . .2 ‫االنحياز‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫مفاهيم‬ . .3 ‫اإلحصائية‬ ‫مقاييسها‬ ‫و‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫و‬ ‫التشتت‬ . .4 ‫االستخدام‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫المعنوية‬ ‫االختبارات‬ . .5 ‫صيان‬ ‫و‬ ‫متابعتها‬ ‫و‬ ‫تصميمها‬ ‫كيفية‬ ،‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫تها‬ . .6 ‫الستخدامه‬ ‫المرجعية‬ ‫بالمادة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫الداخلية‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عمليات‬ .
  • 3. ISO/IEC 17025, 5.9 Assuring the quality of test and calibration results The laboratory shall have quality control procedures for monitoring the validity of tests and calibration undertaken. The resulting data shall be recorded in such away that trends are detectable and, where practicable, statistical techniques shall be applied to the reviewing of the results. This monitoring shall include e.g. regular use of internal quality control.
  • 4. ‫الكيميائية‬ ‫التحاليل‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ 1 - ‫نظامية‬ ( Systematic .) 2 - ‫عشوائية‬ ( Random .) 3 - ‫جسيمة‬ ( Blunders .)
  • 5. ‫النظامية‬ ‫األخطاء‬ ‫االتجاه‬ ‫بنفس‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫تكون‬ ( ‫سالبة‬ ‫أو‬ ‫موجبة‬ ‫إما‬ ) ‫المقدار‬ ‫ثابتة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ( ‫الطيف‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ‫الخالية‬ ‫كالعينة‬ ‫ية‬ ) ‫نسبية‬ ‫أو‬ ( ‫بالمذيب‬ ‫االستخالص‬ ‫كفاءة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ) ‫التثبت‬ ‫بتقنيات‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬ ( Validation ) ‫المواد‬ ‫تحليل‬ ‫مثل‬ ‫المصدقة‬ ‫المرجعية‬ ( Certified Reference Materials ) ‫الدقة‬ ‫معروفة‬ ‫بطرق‬ ‫أوالمقارنة‬
  • 6. ‫النظامية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬ - ‫اجهزة‬ ‫و‬ ‫ادوات‬ ‫اخطاء‬ : ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫قياس‬ ‫اجهزة‬ ‫المعايرة‬ ‫اهمال‬ ‫معايرة‬ ‫غير‬ ‫زجاجية‬ ‫قياس‬ ‫ادوات‬ - ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫اخطاء‬ ‫الشخصية‬ ‫األخطاء‬ ‫للعينات‬ ‫التام‬ ‫غير‬ ‫التجفيف‬ ‫العينة‬ ‫اذابة‬ ‫خالل‬ ‫والفرقعة‬ ‫والطرطشة‬ ‫الفوران‬
  • 7. ‫النظامية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬ - ‫القياس‬ ‫طريقة‬ ‫اخطاء‬ ‫للشوائب‬ ‫المشترك‬ ‫الترسيب‬ ‫للرواسب‬ ‫الضئيل‬ ‫الذوبان‬ ‫الجانبية‬ ‫التفاعالت‬ ‫التامة‬ ‫غير‬ ‫التفاعالت‬ ‫الكواشف‬ ‫في‬ ‫الشوائب‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫استخالص‬ ‫كفاءة‬ 100 %
  • 8. ‫العشوائية‬ ‫األخطاء‬ - ‫مهم‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬ ‫لكل‬ ‫مالزمة‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫تجنبها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫بسيطة‬ ‫كانت‬ . - ‫سالبة‬ ‫او‬ ‫موجبة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ . - ‫حدوثه‬ ‫تكرار‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ‫الخطأ‬ ‫قيمة‬ ‫كبرت‬ ‫كلما‬ . - ‫تأث‬ ‫انه‬ ‫إال‬ ‫منه‬ ‫التخلص‬ ‫امكانية‬ ‫بعدم‬ ‫التسليم‬ ‫ومع‬ ‫على‬ ‫يره‬ ‫لتكمي‬ ‫استخدامه‬ ‫و‬ ‫تقييمه‬ ‫يمكن‬ ‫النتائج‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫الثقة‬ ‫دقة‬ ‫ي‬ ‫القياس‬ .
  • 9. ‫العشوائية‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫مثلة‬ْ‫ا‬ - ‫المنظري‬ ‫االختالف‬ ْ‫ا‬‫خط‬ ( Parallax Error ) ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫المعايرة‬ ‫عالمات‬ . - ‫الضجيج‬ ( noise ) ‫األجهزة‬ ‫ستجابة‬ْ‫ا‬ ‫في‬ . - ‫التجفيف‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ , ‫وغيرها‬ ‫الغليان‬ . - ‫العينة‬ ‫مناولة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫األخطاء‬ . - ‫جيدا‬ ‫العينة‬ ‫مزج‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫خطاء‬ْ‫ا‬ “ .
  • 10. ‫الجسيمة‬ ‫األخطاء‬ ( Blunders ) - ‫للسيط‬ ‫قواعد‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫غادرة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫بشرية‬ ‫اخطاء‬ ‫رة‬ ‫عليها‬ . - ‫عشوائي‬ ‫وبشكل‬ ‫الحدوث‬ ‫متقطعة‬ . - ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫او‬ ‫الحجم‬ ‫صغيرة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ .
  • 11. ‫الجسيمة‬ ‫األخطاء‬ ‫على‬ ‫امثلة‬ - ‫صحيحة‬ ‫قراءات‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬ ‫اجهزة‬ ‫و‬ ‫ادوات‬ . - ‫ألخرى‬ ‫ورقة‬ ‫من‬ ‫األرقام‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫خطا‬ . - ‫المكتوبة‬ ‫التحليل‬ ‫طرق‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫خطا‬ . - ‫خاطئة‬ ‫بأرقام‬ ‫الحاسوب‬ ‫او‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآللة‬ ‫تغذية‬ .
  • 12. ‫الضبط‬ ( Precision ) ‫تحاليل‬ ‫إجراء‬ ‫عند‬ ‫النتائج‬ ‫تجمع‬ ‫لدرجة‬ ‫مقياس‬ ‫باال‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫ويتم‬، ‫ما‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫متعددة‬ ‫نحراف‬ ‫المعياري‬ .
  • 13. ‫االنحياز‬ ( Bias ) ‫الح‬ ‫القيمة‬ ‫عن‬ ‫المقاسة‬ ‫للقيمة‬ ‫ثابت‬ ‫انحراف‬ ‫قيقية‬ ‫ال‬ ‫تحليل‬ ‫خطوات‬ ‫في‬ ‫النظامي‬ ‫الخطأ‬ ‫بسبب‬ ‫عينة‬ .
  • 14. ‫الدقة‬ ( Accuracy ) ‫للط‬ ‫النتائج‬ ‫وضبط‬ ‫االنحياز‬ ‫تدني‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫ريقة‬ ‫الم‬ ‫القيمة‬ ‫تقارب‬ ‫يعكس‬ ‫والذي‬ ‫التحليلية‬ ‫من‬ ‫قاسة‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيمة‬ .
  • 15.
  • 16.
  • 18. Basic Concepts in Statistics of Repeated Measurements ‫إحصاء‬ ‫في‬ ‫اساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫القياسات‬ ‫المكررة‬ ( ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫و‬ ‫التشتت‬ ‫مقاييس‬ )
  • 19. ‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬ ( Central Tendency ) 1 - ‫الوسط‬ ( Mean .) 2 - ‫الوسيط‬ ( Median .) 3 - ‫المنوال‬ ( Mode .)
  • 20. ‫المعدل‬ ( Average ) ‫بي‬ ‫الحسا‬ ‫الوسـط‬ ‫أو‬ ( Arithmetic Mean ) ‫عـددها‬ ‫عـلى‬ ‫الـقـراءات‬ ‫مجـمـوع‬ .    n i n / Xi X 1 X
  • 21. ‫الوسيط‬ ( Median ) ‫ج‬ ‫الى‬ ‫تقسمها‬ ‫و‬ ‫القراءات‬ ‫تتوسط‬ ‫التي‬ ‫القراءة‬ ‫زئين‬ ‫متساويين‬ . ( ½ ‫الوسيط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫القراءات‬ ½ ‫أدنى‬ .)
  • 23. ‫التشتت‬ ‫مقاييس‬ ( Dispersion ) 1 - ‫المدى‬ ( Range .) 2 - ‫المعدل‬ ‫انحراف‬ ( Average Deviation .) 3 - ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ( Standard Deviation .) 4 - ‫التباين‬ ( Variance .)
  • 24. )Range ‫المدى‬ ( ‫أد‬ ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫للفرق‬ ‫المطلقة‬ ‫القيمة‬ ‫نى‬ ‫قراءة‬
  • 25. ‫المعدل‬ ‫انحراف‬ Average Deviation (a.d.) n d a i          n 1 X - Xi . .
  • 26. ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ( Standard Deviation ) ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫مربعات‬ ‫لمجموع‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬ ‫المعدل‬ ‫منها‬ ‫واحد‬ ‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫القراءات‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫مقسوما‬ . freedom of degrees : 1 1 1 2 ) (       n n i S n i X X
  • 28. ‫التغير‬ ‫معامل‬ Coefficient of Variation (CV)        X S CV 100
  • 30. ‫المجمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ Pooled Standard Deviation (sp) freedom of Degrees : ..... 2 1 k - N ..... 2 2 1 1 1 1 2 1 Nk 1 2 2 2 ) ( ) X X ( ) ( k N Nk N N N k ik i i sp N i N i i X X X X                  
  • 31. ‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ groups duplicate the of Number N duplicate the of range The R N s Ri : : 2 2 
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 38. ‫اختبار‬ ( F ) F Test - ‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬ : - ‫الت‬ ‫من‬ ‫مجموعتين‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬ ‫حاليل‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ : ‫محللين‬ .... ‫طريقتين‬ .... ‫عينتين؟؟؟‬
  • 39. F Test riance smaller va the is iance larger var the is F V V V V V V 2 1 2 1 2 1  
  • 40. ‫اختبار‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬ ( F ) 1 - ‫قيمة‬ ‫احسب‬ F ‫األعلى‬ ‫التباين‬ ‫بحيث‬ ‫المعادلة‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫في‬ ‫البسط‬ ( numerator ) ‫المقام‬ ‫في‬ ‫واألدنى‬ ( denominator .) 2 - ‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫احسب‬ ( degrees of freedom ) ‫القراءات‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫للمجموعتين‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫الرقمين‬ ‫هذين‬ ‫قاطع‬ ‫ثم‬ ‫للمجموعتين‬ ‫ة‬ ( F ) ‫للبس‬ ‫هي‬ ‫األفقي‬ ‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫ان‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫المجدولة‬ ‫ط‬ ‫للمقام‬ ‫العمودي‬ ‫و‬ . 3 - ‫الجدولين‬ ‫قيمة‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫حصلت‬ ‫اللتي‬ ‫القيمة‬ ‫قارن‬ ( ‫ع‬ ‫قيمة‬ ‫لى‬ ‫ثقة‬ 95 % ‫و‬ 99 .)%
  • 41. ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ( F ) ‫المحسوبة‬ : 1 - ‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ 95 % ‫اختالف‬ ‫هنالك‬ ‫فليس‬ ‫المجموعتين‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ . 2 - ‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ 95 % ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ ‫ولكنها‬ ‫على‬ 99 % ‫مقداره‬ ‫احتمال‬ ‫فهنالك‬ 95 % ‫انه‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫تشتت‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫للصدفة‬ ‫ليس‬ ‫لمجموعتين‬ . 3 - ‫من‬ ‫اعلى‬ 99 % , ‫باحتمال‬ ‫لكن‬ ‫السابق‬ ‫البند‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫مقداره‬ 99 % ‫األقل‬ ‫على‬ .
  • 42. The Student t Test ‫اختبار‬ ( t ) ‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬ : ‫باستخ‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫اللتي‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫احصائي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬ ‫طريقتي‬ ‫دام‬ ‫وعلى‬ ‫الشيء؟‬ ‫نفس‬ ‫الطريقتين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تقيس‬ ‫هل‬ ‫اي‬ ‫مختلفتين؟‬ ‫عمل‬ ‫وجه‬ ‫مثل‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫يجيب‬ ‫التحديد‬ : 1 - ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫التحليل‬ ‫اجراء‬ ‫تكرار‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫اللتي‬ ‫القراءات‬ ‫معدل‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬ ‫ين‬ ‫محدد‬ ‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫المرجعية؟‬ ‫للمادة‬ ‫المصدقة‬ ‫القيمة‬ ( 95 % ‫او‬ 99 .)% 2 - ‫بطريقتي‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫التحليل‬ ‫اجراء‬ ‫تكرار‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ ‫ن‬ ‫معن‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬ ‫التجريب‬ ‫تحت‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫قياسية‬ ‫احداهما‬ ‫مختلفتين‬ ‫بين‬ ‫وي‬ ‫القيمتين‬ ( ‫المعدلين‬ ) ‫محدد‬ ‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫؟‬ ( 95 % ‫او‬ 99 .)% 3 - ‫معنوي؟‬ ‫التحليلية‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هل‬ ‫مثال‬ : ‫تحليليتين‬ ‫طريقتين‬ ‫باستخدام‬ ‫غينات‬ ‫عدة‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ .
  • 43. t Test when an accepted value is known ‫ا‬ ‫خ‬ ‫تبار‬ ( t ) ‫المقبولة‬ ‫القيمة‬ ‫معرفة‬ ‫عند‬ deviation standard : readings of number : material reference the of value accepted : readings the of value average : ) ( s N x s N x t     
  • 44. Paired t Test ‫بطريق‬ ‫تحليلها‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫المادة‬ ‫تركيز‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫تين‬ ‫االختبار‬ ‫تحت‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫قياسية‬ ‫احداهما‬ : deviation pooled group of mean X group of mean X group of readings of number group of readings of number X X t s N N N N N N p standard : 2 : 2 1 : 1 2 : 1 : 2 1 2 1 2 1 2 1 p s    
  • 45. t-test ‫التحليلي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫أزواج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هل‬ ‫ة‬ ‫معنوي؟‬ 1 ) freedom( of degrees t : test tailed - two a For methods) analytical two from obtained results (e.g. results analytical of pairs between difference The 1     n v sd n d
  • 46. ‫اختبار‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬ ( t ) 1 - ‫قيمة‬ ‫احسب‬ ( t ) ‫المناسبة‬ ‫الرياضية‬ ‫المعادلة‬ ‫باستخدام‬ . 2 - ‫الحرية‬ ‫درجات‬ ‫عدد‬ ‫احسب‬ ( degrees of freedom ) ‫عدد‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫بطرح‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫احادية‬ ‫تحليل‬ ‫مجموعة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫القراءات‬ ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫قيمة‬ ‫فيطرح‬ . ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ( t ) ‫المحسوبة‬ : 1 - ‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ 95 % ‫معدلي‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫اختالف‬ ‫هنالك‬ ‫فليس‬ ‫المجموعتين‬ . 2 - ‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ 95 % ‫على‬ ‫المجدولة‬ ‫من‬ ‫ادنى‬ ‫ولكنها‬ 99 % ‫فهنالك‬ ‫مقداره‬ ‫احتمال‬ 95 % ‫ب‬ ‫االختالف‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫للصدفة‬ ‫ليس‬ ‫انه‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫المجموعتين‬ ‫معدلي‬ . 3 - ‫من‬ ‫اعلى‬ 99 % , ‫مقداره‬ ‫باحتمال‬ ‫لكن‬ ‫السابق‬ ‫البند‬ ‫في‬ ‫كما‬ 99 % ‫األقل‬ ‫على‬ .
  • 47.
  • 48.
  • 49. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ control chart ‫؟‬ ‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫لتحليل‬ ‫احصائية‬ ‫اداة‬ ‫خالل‬ ‫يها‬ ‫مستمرة‬ ‫رقابة‬ ‫عملية‬ . A statistical tool for the analysis of data obtained during a continuing process. -------------------------------------------------------- ‫اخرى‬ ‫اسماء‬ : ‫الجودة‬ ‫بطاقات‬ , ‫الجودة‬ ‫مخططات‬
  • 50. ‫شرح‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫أنواع‬ ‫ها‬ ‫في‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ .1 ‫المعدل‬ ‫لوحات‬ .(X Charts) .2 ‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحات‬ Charts) ) .3 ‫المدى‬ ‫لوحات‬ (Range Charts) or ( R Charts) 5 . ‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لوحات‬ ( Moving Average Charts ) 6 . ‫التراكمي‬ ‫المجموع‬ ‫لوحات‬ (Cumulative Sum Charts) or( CUSUM Charts) 7 . ‫لوحات‬ J) ) J Charts X
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 57. ‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬ ) ( Xi2 Xi1 Date X 2 x x 2 1 i i i x  
  • 58. ‫المعدل‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬ ) ( ( ‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬ - duplicates ) 1 - ‫المعدالت‬ ‫معدل‬ ‫أحسب‬ : 2 - ‫الرقابة‬ ‫خطي‬ ‫أحسب‬ , ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫التحذير‬ ‫خطي‬ : x 2 2s , 2 3s 2 2s , 2 3s           x LWL x LCL x UWL x UCL n x xi X
  • 59. ‫المدى‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬ ( R ) ( ‫الثنائية‬ ‫للقراءات‬ - duplicates ) Xi2 Xi1 Date X X R i i i 2 1  
  • 61. ‫المدى‬ ‫لوحة‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬ ( R ) 1 - ‫ا‬ ‫معدل‬ ‫احسب‬ ‫لمدي‬ ‫ا‬ ‫ت‬ 2 - ‫المنتصف‬ ‫خط‬ ‫قيمة‬ ‫احسب‬ 50% , ‫التحذير‬ ‫خط‬ ( WL ) , ‫خط‬ ‫الرقابة‬ ( CL ) ‫يلي‬ ‫كما‬ : R R L R WL R CL       0.845 50% 2.456 3.27    n i i n R R 1
  • 62.
  • 63. ‫برنامج‬ ‫عمل‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫ألخذها‬ ‫عملية‬ ‫نقاط‬ ‫الداخلي‬ ‫الجودة‬ ‫لضبط‬ ‫المختبر‬ ‫في‬ • ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫اختيار‬ , ‫مداه‬ ‫و‬ ‫مقداره‬ ‫تركيزها‬ , ‫ثبات‬ ‫يتها‬ ‫تجانسها‬ ‫و‬ • ‫المستخدمة‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫نوع‬ • ‫التحليل‬ ‫تكرار‬ • ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عينة‬ ‫موقع‬ • ‫الفحص‬ ‫عينات‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫معقولة‬ ‫موازنة‬
  • 64. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عينات‬ ‫أنواع‬ • ‫المصدقة‬ ‫المرجعية‬ ‫المواد‬ (CRMs) • ‫المرجعية‬ ‫المواد‬ (RMs) , ‫المحلية‬ ‫المواد‬ ( In-house ) , ‫القياسية‬ ‫المحاليل‬ • ‫الخالية‬ ‫العينات‬ (blanks) • ‫الحقيقية‬ ‫العينات‬ ( ‫ال‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تحليلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫مختبر‬ )
  • 65. ‫المرجع‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫ية‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬ 1 - ‫معروفا‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ . 2 - ‫كبيرة‬ ‫بكميات‬ ‫تتوفر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ . 3 - ‫متجانسة‬ ‫و‬ ‫ثابتة‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ . 4 - ‫تركيب‬ ‫يماثل‬ ‫تركيب‬ ‫ذات‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫العينات‬ ( Matrix Effect .) 5 - ‫لمجمل‬ ‫التركيز‬ ‫مدى‬ ‫ضمن‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫العينات‬ .
  • 66. ‫متجانسة؟‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬ ‫التجانس‬ : ‫لخاصية‬ ‫بالنسبة‬ ‫البناء‬ ‫او‬ ‫التركيب‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ( ‫أكثر‬ ‫أو‬ ) ‫محددة‬ . ‫لخاصي‬ ‫بالنسبة‬ ‫متجانسة‬ ‫بأنها‬ ‫مرجعيه‬ ‫مادة‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬ ‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫محدده‬ , ‫باختبارا‬ ‫تعيينها‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫محدد‬ ‫بحجم‬ ‫عينات‬ , ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫بأنها‬ ‫ووجدت‬ ‫ارتياب‬ ( uncertainty ) ‫معينه‬ , ‫العين‬ ‫اخذ‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بحيث‬ ‫ات‬ ‫تزويد‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ( ‫قناني‬ , ‫لفات‬ ).... ‫تزويد‬ ‫وحدة‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ . ( ‫تقدي‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫التحليل‬ ‫بطريقة‬ ‫الخاصة‬ ‫هي‬ ‫االرتياب‬ ‫حدود‬ ‫ر‬ ).
  • 67. ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫التجانس‬ ‫خاصية‬ ‫فحص‬ 1 - ‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ . 2 - ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ . 3 - ‫العينات‬ ‫عدد‬ . 4 - ‫العينه‬ ‫حجم‬ ( sample size .) 5 - ‫استخدامها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬ .
  • 68. 1 - ‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ . 1 - ‫الفحص‬ ‫ضبط‬ ( precision .) 2 - ‫الدقه‬ ( accuracy ) ‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫هنا‬ . 3 - ‫كل‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الطرق‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬ ‫محتمل‬ ‫التجانس‬ . 4 - ‫العينات‬ ‫على‬ ‫الفحوصات‬ ‫تجرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫المحلل‬ ‫نفس‬ ‫قبل‬ , ‫ن‬ ‫وباستخدام‬ ‫المعايره‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫فس‬ ‫التحليل‬ ‫أجهزة‬ , ‫معا‬ ‫الفحوصات‬ ‫كل‬ ‫تجرى‬ ‫و‬ .
  • 69. 2 - ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ . ‫نظامي‬ ‫بشكل‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ( systematically ) ‫أو‬ ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ( random ) ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ .
  • 70. 3 - ‫العينات‬ ‫عدد‬ . ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫محدد‬ ‫قانون‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫المادة‬ ‫صنف‬ , ‫تحضيرها‬ ‫طريقة‬ , ‫تو‬ ‫نظام‬ ‫ومتطلبات‬ ‫كيد‬ ‫القانون‬ ‫استخدام‬ ‫باإلمكان‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫التالي‬ : The next highest integer to three times the cube root of the number of individual units (British Standard on methods for sampling chemical products-BS5309 Part1)
  • 71. 4 - ‫العينه‬ ‫حجم‬ ( sample size .) ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الكمية‬ ‫عن‬ ‫المأخوذ‬ ‫الحجم‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ .
  • 72. 5 - ‫استخ‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬ ‫دامها‬ . ‫اختبار‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المفيد‬ ( F ) , ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫و‬ : 1 - ‫المادة‬ ‫على‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫لإلعادة‬ ‫الطريقة‬ ‫قابلية‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬ ( Method Repeatability ) ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫عينه‬ ‫على‬ . 2 - ‫عل‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫النسبي‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫المادة‬ ‫ى‬ ‫الطريقة‬ ‫قابلية‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬ ‫لإلعادة‬ ( Method Repeatability ) ‫مصدقة‬ ‫مرجعية‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ( CRM .) 3 - ‫ع‬ ‫اجراءوها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للقياسات‬ ‫النسبي‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫لى‬ ‫المعطى‬ ‫الطريقة‬ ‫خطأ‬ ‫مع‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ( repeatability ) ‫المستخدمة‬ ‫القياس‬ ‫لطريقة‬ ‫نشرها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ .
  • 73. ‫ثابتة؟‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫معنى‬ ‫ما‬ ‫الثباتية‬ : ‫قابلة‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ , ‫م‬ ‫بظروف‬ ‫تخزينها‬ ‫عند‬ ‫حددة‬ ‫معينة‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫معينة‬ ‫خاصية‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫أن‬ ‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫وضمن‬ .
  • 74. ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫اللتي‬ ‫األمور‬ ‫الثباتية‬ ‫خاصية‬ ‫فحص‬ 1 - ‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ . 2 - ‫العينات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ . 3 - ‫الفحص‬ ‫ظروف‬ . 4 - ‫الفحص‬ ‫دورية‬ . 5 - ‫استخدامها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬
  • 75. 1 - ‫الفحص‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ . 1 - ‫ضبط‬ ‫لها‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ( precision ) ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫على‬ ‫المعاير‬ ‫نظام‬ ‫بسبب‬ ‫ليس‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التغير‬ ‫وأن‬ ‫ة‬ ‫المستخدم‬ , ‫خيارين‬ ‫لدينا‬ ‫عليه‬ ‫بناء‬ ‫و‬ : ‫أ‬ - ‫معايرة‬ ‫بمادة‬ ‫النظام‬ ‫معايرة‬ ‫يمكن‬ ( calibrant ) ‫أنتاجها‬ ‫أعادة‬ ‫يمكن‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ . ‫ب‬ - ‫استخدام‬ ‫أمكانية‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ( calibrant ) ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫أخرى‬ ‫مرجعية‬ ‫بمادة‬ ‫المرجعية‬ ‫مادتنا‬ ‫مقارنة‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫الزمن‬ ‫مثل‬ ‫منخفضة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫تخزينها‬ ‫تم‬ - 20 ‫أو‬ ‫م‬ - 70 ‫وفي‬ ‫م‬ ‫ثابتة‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ .
  • 76. 2 - ‫العينات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫الفحص‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ . ‫عدد‬ ‫يهم‬ ‫فال‬ ‫متجانسة‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫الم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫العينات‬ ‫أخوذ‬ ‫التجانس‬ ‫لفحص‬
  • 77. 3 - ‫الفحص‬ ‫ظروف‬ . ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫التالية‬ ‫لألمور‬ ‫النظر‬ ‫يجب‬ : ‫الضوء‬ , ‫الرطوبة‬ , ‫الحرارة‬ , ‫الوقت‬ ‫التجربة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫أيها‬ ‫ومعرفة‬
  • 78. 4 - ‫الفحص‬ ‫دورية‬ . ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ - ‫لمدة‬ ‫لمدة‬ ‫المادة‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫المطلوب‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫مثال‬ 6 ‫أشهر‬ ‫األشهر‬ ‫في‬ ‫فتفحص‬ 6,3,2,1,0 - ‫األشهر‬ ‫في‬ ‫تفحص‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬ 12,6,3,0 ‫تفحص‬ ‫ثم‬ ‫سنويا‬ . - ‫ا‬ ‫الثباتية‬ ‫فحص‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بدورية‬ ‫تفحص‬ ‫رع‬ّ‫س‬‫لم‬ .
  • 79. 5 - ‫استخ‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االختبارات‬ ‫دامها‬ ‫اختبار‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المفيد‬ ( t ) ‫يلي‬ ‫عما‬ ‫سيجيب‬ ‫والذي‬ : 1 - ‫عند‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫الوقت‬ ( ‫س‬ ) ‫الوقت‬ ‫عند‬ ‫قيمتها‬ ‫و‬ ( 0 ) ‫؟‬ 2 - ‫عند‬ ‫المرجعية‬ ‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫بين‬ ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫الوقت‬ ( ‫س‬ ) ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫قيمتها‬ ‫و‬ - 20 ‫م؟‬ ‫مالحظة‬ : ‫اختبار‬ ‫يستخدم‬ ( t ) ‫القراءات‬ ‫حذف‬ ‫بعد‬ ‫الشاذة‬ ( outliers ) ‫أخرى‬ ‫إحصائية‬ ‫اختبارات‬ ‫باستخدام‬ .
  • 81. • ‫الض‬ ‫معايير‬ ‫ضمن‬ ‫تعتبر‬ ‫التحليل‬ ‫طريقة‬ ‫هل‬ ‫بط‬ ‫اإلحصائي‬ ‫؟‬ Is the method within statistical control? • ‫النتائج؟‬ ‫تصدير‬ ‫يمكننا‬ ‫هل‬ Can we report results?
  • 82. ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫مع‬ ‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫ارشادات‬ ‫الجودة‬ ‫تعدت‬ ‫اذا‬ ‫توقف‬ 1 - ‫الرقابة‬ ‫خط‬ ‫واحدة‬ ‫قراءة‬ ( CL .) 2 - ‫التحذير‬ ‫خط‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫قراءتين‬ ( WL .) 3 - ‫معياري‬ ‫انحراف‬ ‫خط‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫اربعة‬ ‫تنازليا‬ ‫او‬ ‫تصاعديا‬ ‫ترتيبا‬ ‫مرتبة‬ ‫كانت‬ ‫او‬ ‫واحد‬ .
  • 83. ‫مع‬ ‫اليومي‬ ‫التعامل‬ ‫ارشادات‬ ‫ضبط‬ ‫لوحات‬ ‫الجودة‬ ‫توقف‬ ‫كذلك‬ 4 - ‫المركزي‬ ‫الخط‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫قراءات‬ ‫سبعة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ . ‫الخلل‬ ‫صحح‬ ‫الس‬ ‫ضمن‬ ‫نقطة‬ ‫آخر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المرافقة‬ ‫العينات‬ ‫تحليل‬ ‫بإعادة‬ ‫قم‬ ‫يطرة‬ ‫السيطرة‬ ‫عن‬ ‫خرجت‬ ‫اللتي‬ ‫والنقطة‬ . ‫آخر‬ ‫ضمن‬ ‫واحدة‬ ‫قراءة‬ ‫تتعدى‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫الوضع‬ ‫تقييم‬ ‫اعد‬ 20 ‫قراءة‬ ‫التحذير‬ ‫خطي‬ .
  • 85. ‫توقف‬ ! ‫مت‬ ‫قراءات‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫قراءتين‬ ‫ت‬ ‫اليه‬ ‫التحذير‬ ‫خطي‬ ‫احد‬ ‫خارج‬
  • 86. ‫توقف‬ ! ‫خطي‬ ‫أحد‬ ‫خارج‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫اربعة‬ ‫واحد‬ ‫معياري‬ ‫انحراف‬
  • 89. ‫توقف‬ ! ‫خط‬ ‫جانبي‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫متتالية‬ ‫قراءات‬ ‫سبعة‬ ‫المعد‬ ‫ل‬
  • 90. ‫حدوثه‬ ‫قبل‬ ‫الخطأ‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
  • 92. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫للوحات‬ ‫أخرى‬ ‫استخدامات‬ • ‫للقياسات‬ ‫االرتياب‬ ‫تقدير‬ • ‫التحاليل‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ • ‫التحاليل‬ ‫طرق‬ ‫مقارنة‬ • ‫التحليلي‬ ‫الكشف‬ ‫حد‬ ‫تقدير‬ • ‫فحصهم‬ ‫و‬ ‫الجدد‬ ‫المحللين‬ ‫تأهيل‬ • ‫اختبارات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫لنتائج‬ ‫المستمر‬ ‫التقييم‬ ‫الكفاءة‬ ‫المخبرية‬
  • 93. ‫لوحات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬
  • 94. ‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لوحة‬ ( Moving Average ) ‫تتضح‬ ‫بحيث‬ ‫الطبيعية‬ ‫التغيرات‬ ‫بمعادلة‬ ‫اللوحة‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫بسهولة‬ ‫المعنوية‬ ‫التغيرات‬ . ‫قراءات‬ ‫بضعة‬ ‫آخر‬ ‫معدل‬ ‫بأخذ‬ ‫الواحدة‬ ‫النقطة‬ ‫تعيين‬ ‫يتم‬ . ‫قراءات‬ ‫أربعة‬ ‫آخر‬ ‫معدل‬ ‫أخذ‬ ‫تم‬ ‫القادمة‬ ‫األمثلة‬ . ‫أثر‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ ‫لحساب‬ ‫أكثر‬ ‫قراءات‬ ‫أخذ‬ ‫تم‬ ‫كلما‬ ‫التهذيب‬ ( smoothing ) ‫أكبر‬ , ‫للتغير‬ ‫االستجابة‬ ‫بطء‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬ ‫ات‬ ‫المعنوية‬ . ‫المحسوب‬ ‫قيمها‬ ‫بقسمة‬ ‫قم‬ ‫التحذير‬ ‫و‬ ‫الرقابة‬ ‫خطوط‬ ‫حساب‬ ‫عند‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫لوحة‬ ( X ) ‫حس‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫القراءات‬ ‫لعدد‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬ ‫على‬ ‫اب‬ ‫المتحرك‬ ‫المعدل‬ .
  • 95. ‫لوحة‬ ( X ) ‫در‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫جة‬
  • 96. ‫السابقة‬ ‫اللوحة‬ ‫لقراءات‬ ‫متحرك‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬
  • 98. ‫السابقة‬ ‫اللوحة‬ ‫لقراءات‬ ‫متحرك‬ ‫معدل‬ ‫لوحة‬
  • 99. ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬ ‫لوحة‬ CUSUM- cumulative sum chart • ‫لوحة‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫للقراءة‬ (X) ‫الهدف‬ ‫قراءة‬ ‫منها‬ ‫نطرح‬ ‫الناتج‬ ‫ونسجل‬ • ‫الن‬ ‫نجمع‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫قراءة‬ ‫كذلك‬ ‫نطرح‬ ‫الثانية‬ ‫للقراءة‬ ‫اتج‬ ‫قبل‬ ‫لما‬ • ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫فعلناه‬ ‫ما‬ ‫نكرر‬ ‫وهكذا‬ • ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫الناتج‬ ‫نرسم‬ • ‫لقناع‬ (V) ‫العمود‬ ‫طول‬ ‫نحدد‬ (d) ‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫و‬ θ
  • 101.
  • 102. J chart • If z ≥ 3 then J = 8. • If 2 ≤ z < 3 then J = 4. • If 1 ≤ z < 2 then J = 2. • If –1 < z < 1 then J = 0. • If –2 < z ≤ –1 then J = 2. • If –3 < z ≤ –2 then J = 4. • If z ≤ –3 then J = 8.
  • 104. Dixon Test for Outlying Observation If x1 is suspect If xn is suspect Ratio n (x2-x1)/(xn-x1) (xn-xn-1)/(xn-x1) τ10 3 ≤ n ≤ 7 (x2-x1)/(xn-1-x1) (xn-xn-1)/(xn-x2) τ11 8 ≤ n ≤ 10 (x3-x1)/(xn-1-x1) (xn-xn-2)/(xn-x2) τ21 11 ≤ n ≤ 13 (x3-x1)/(xn-2-x1) (xn-xn-2)/(xn-x3) τ22 14 ≤ n ≤ 25
  • 105. Tests for outliers Grubbs’ tests G1:Grubbs 1 G2:Grubbs 2 G3:Grubbs 3
  • 106. To do Grubbs tests ,use those three equations after arranging data in ascending order s x x G i   1 s X X G n 1 2                    s s G n n n 2 2 2 1 3 3 1
  • 108.
  • 109. Principles of Least Squares Linear Regression slope the is : m intercept the is : c regression in the points of number the is n values data individual are , 1 2 1 1 1 1 i i n i i n i i n i i i n i i n i i y x x m x c y x x m nc y              
  • 110. The correlation coefficient (r) r = -1 r = 1 - - - - - -
  • 111. The correlation coefficient (r) - - - - r=
  • 112. Misinterpretation of r r = 0.99 r = 0 - - -
  • 113. Illustration of number of data points at which r becomes significant
  • 114. Residual Standard Deviation (rsd) also known as residual standard error (rse) or standard deviation of the line (sdi) oefficient relation c ession cor uares regr r:least sq rs f data pai n:number o ation the calibr values in tion of y dard devia :s s r n n s rsd y y tan ) 1 ( ) 2 ( ) 1 ( 2    
  • 115. X-value predicted from y-value This prediction has an associated uncertainty (CI) (expressed as a confidence interval)         m c y xpredicted ) ( 0 2 ) ( 2 2 0 ) 1 ( ) ( 1 1 ) ( x predicted s n m y y n N m rsd t x CI            
  • 117.
  • 118. If a reduction in the size of the confidence interval of the prediction is required ,there are several things that can be done: 1-Ensure that the unknown determinations of interest are close to the centre of the calibration 2-increase the number of points in the calibration (n). 3-increase the number of replicate determinations for estimating the unknown (N). 4-the range of the calibration can be extended, providing the calibration is still linear.
  • 119. Introducing bias to the calibration curve y= x+ R = y= x+ R =
  • 120. A leverage statistic There is no set value. A value of 0.9 is, however, used by some statistical software packages n calibratio the in values x the of all of mean : x n calibratio the in points of number the : n calculated be to is statistic leverage the which for value x the : xi       n i i i i x x x x n Leverage 1 2 2 ) ( ) ( 1
  • 121. To test if a data point (xi,yi) is an outlier (relative to the regression line) value residual largest the : residual n calibratio the in values y all of mean : y value y the : y values y of deviation standard : s deviation standard residual : rsd max i y 2 2 max ) 1 ( ) ( 1 1 y i s n y y n rsd residual value Test     
  • 128. Experimental Investigation of the Linear Calibration Model The full calibration procedure will establish instrument parameters such as the following: 1-Linear range 2-Dynamic range 3-Sensitivity 4-Linear correlation coefficient 5-Calibration uncertainty
  • 129. Practical Aspects of the Calibration Procedure 1-Experimental Conditions 2-Instrument Stability 3-Choice of CRMs 4-Range Property Values to be Covered 5-Number Of Calibration Points to be obtained 6-Spacing of the Calibration Points 7-Number of Replicate Measurements 8-Treatment of Results
  • 130. Using Linear Regression to Calculate the Calibration Line The important parameters of the regression line are: -the slope of the line and its uncertainty -the intercept of the line and its uncertainty
  • 131. Calculation of the slope and intercept uncertainty of the Regression Line (as a standard deviation) ) 1 ( ) 2 ( ) 1 ( 2 ) ˆ ( ) ( ) ( 2 1 2 1 2 1 2 1 2 r n n s n y y rsd x x n x rsd s x x rsd s y n i i i n i i n i i c n i i m                                 
  • 133. Residual of Calibration Points for the Regression of y on x
  • 134. 95% Confidence Limits for a Regression Line
  • 135. Calculation of the uncertainty in an analyte quantity value interpolated from a regression line using a measured instrumental signal 2 ) ( 2 2 0 ) 1 ( ) ( 1 1 x X s n m y y n N m rsd s           
  • 138. - -
  • 140. -
  • 141. y= - x + x-
  • 142. ANOVA: analysis of variance Comparing more than one mean: • Comparing means of concentrations of one sample stored under different conditions • Comparing the analyte concentration by different methods • Comparing the results of different analytes for one sample
  • 143. Two possible causes of variation: • Random error This the cause of different results each time the analysis is done • Controlled or fixed effect factor _____________________________________ ANOVA is an effective tool that can differentiate between the two causes
  • 144. Comparison of means mean x1n …. x1j ….. x12 x11 Sample 1 x2n …. x2j …. x22 x21 Sample 2 . . . . xin …. xij …. xi2 xi1 Sample i . . . . . xhn …. xhj …. xh2 xh1 Sample h x1 x2 xi xh