Dokumen ini merangkum rancangan mengajar permainan sofbol untuk pelajar tingkatan 3. Ia menekankan kemahiran memadang bola leret secara statik dan dinamik melalui beberapa fasa seperti memanaskan badan, demonstrasi teknik, latihan berpasangan, dan permainan kecil. Rancangan ini bertujuan memupuk semangat sukan serta meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pelajar dalam permainan sofbol.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Dokumen ini merangkum rancangan mengajar permainan sofbol untuk pelajar tingkatan 3. Ia menekankan kemahiran memadang bola leret secara statik dan dinamik melalui beberapa fasa seperti memanaskan badan, demonstrasi teknik, latihan berpasangan, dan permainan kecil. Rancangan ini bertujuan memupuk semangat sukan serta meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pelajar dalam permainan sofbol.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Topik 11 isu dan cabaran penggunaan teknologi untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama: (1) Isu hak kekayaan intelek dan undang-undang siber seperti plagiarisme, kerahsiaan, dan keselamatan; (2) Cabaran penggunaan teknologi terkini untuk pengajaran dan pembelajaran seperti kesediaan guru dan pelajar serta sokongan organisasi; (3) Piawai ISTE untuk penggunaan teknologi dalam pendidikan.
Kepentingan teaching games for understandingmurni mohamat
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Teaching Games for Understanding (TGFU) adalah pendekatan pengajaran yang menekankan pemahaman taktikal dan strategi dalam permainan sebelum kemahiran teknikal
2) Matlamat TGFU adalah untuk membangunkan kemampuan menyelesaikan masalah dan membuat keputusan dalam permainan
3) Komponen utama TGFU termasuk bentuk permainan, penghargaan permainan, kesedaran taktik
1. Guru menghadapi masalah tatabahasa yang sukar difahami oleh murid kerana tahap pengetahuan asas tatabahasa yang rendah. 2. Dinoganda 4 kuasa dicadangkan sebagai inovasi untuk menarik minat murid belajar tatabahasa secara bermain. 3. Cadangan penyelesaian termasuk penggunaan bahan bantu belajar kreatif dan interaktif serta pendekatan deduktif untuk meningkatkan pemahaman murid.
Dokumen tersebut membahas tentang elemen-elemen merentas kurikulum yang perlu diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan kebangsaan. Elemen-elemen tersebut meliputi bahasa, sains dan teknologi, pendidikan alam sekitar, nilai murni, patriotisme, kreativitas dan inovasi, serta keusahawanan. Guru diharapkan dapat memastikan semua elemen tersebut diterap
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik seorang guru yang berjiwa pendidik. Guru berjiwa pendidik harus kompeten dalam aspek pedagogi, sosial, profesional, dan personal; mampu mengajar dengan berbagai strategi dan sentuhan kasih sayang; serta bertindak dengan tanggung jawab tinggi sebagai teladan bagi siswa.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Model pengajaran permainan untuk pemahaman (TGFU) diperkenalkan untuk memperbaiki pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani. Terdapat empat kategori permainan dalam model TGFU: sasaran, striking/fielding, net/wall, dan invasion/serangan. Permainan kecil yang berasaskan TGFU sesuai untuk kanak-kanak kerana menggunakan kemahiran asas, peraturan minimum, dan sedikit alat.
Topik 11 isu dan cabaran penggunaan teknologi untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama: (1) Isu hak kekayaan intelek dan undang-undang siber seperti plagiarisme, kerahsiaan, dan keselamatan; (2) Cabaran penggunaan teknologi terkini untuk pengajaran dan pembelajaran seperti kesediaan guru dan pelajar serta sokongan organisasi; (3) Piawai ISTE untuk penggunaan teknologi dalam pendidikan.
Kepentingan teaching games for understandingmurni mohamat
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Teaching Games for Understanding (TGFU) adalah pendekatan pengajaran yang menekankan pemahaman taktikal dan strategi dalam permainan sebelum kemahiran teknikal
2) Matlamat TGFU adalah untuk membangunkan kemampuan menyelesaikan masalah dan membuat keputusan dalam permainan
3) Komponen utama TGFU termasuk bentuk permainan, penghargaan permainan, kesedaran taktik
1. Guru menghadapi masalah tatabahasa yang sukar difahami oleh murid kerana tahap pengetahuan asas tatabahasa yang rendah. 2. Dinoganda 4 kuasa dicadangkan sebagai inovasi untuk menarik minat murid belajar tatabahasa secara bermain. 3. Cadangan penyelesaian termasuk penggunaan bahan bantu belajar kreatif dan interaktif serta pendekatan deduktif untuk meningkatkan pemahaman murid.
Dokumen tersebut membahas tentang elemen-elemen merentas kurikulum yang perlu diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan kebangsaan. Elemen-elemen tersebut meliputi bahasa, sains dan teknologi, pendidikan alam sekitar, nilai murni, patriotisme, kreativitas dan inovasi, serta keusahawanan. Guru diharapkan dapat memastikan semua elemen tersebut diterap
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik seorang guru yang berjiwa pendidik. Guru berjiwa pendidik harus kompeten dalam aspek pedagogi, sosial, profesional, dan personal; mampu mengajar dengan berbagai strategi dan sentuhan kasih sayang; serta bertindak dengan tanggung jawab tinggi sebagai teladan bagi siswa.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Model pengajaran permainan untuk pemahaman (TGFU) diperkenalkan untuk memperbaiki pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani. Terdapat empat kategori permainan dalam model TGFU: sasaran, striking/fielding, net/wall, dan invasion/serangan. Permainan kecil yang berasaskan TGFU sesuai untuk kanak-kanak kerana menggunakan kemahiran asas, peraturan minimum, dan sedikit alat.
Teks bercerita tentang Aminah yang bertemu kawannya Balqis di taman. Balqis memakai baju berwarna merah sedangkan seluarnya biru. Aminah menyukai warna biru karena warna kamar tidurnya. Mereka melihat bunga mawar berbagai warna. Aminah menyukai warna biru, merah dan kuning sedangkan Balqis menyukai jingga, unggu dan hijau.
Modul latihan sukan utk guru penasihat sukan sepak takraw smamir din
Modul ini memberikan panduan kepada guru penasihat kelab sukan sekolah. Ia menerangkan dasar 1Murid 1Sukan yang mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan. Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan insan yang seimbang. Modul ini membincangkan pengurusan kelab sukan dan latar belakang sukan sepak takraw serta kemahiran yang per
Contoh Membuat RPH Berpusatkan BBM/ABM (p.seni)Hafiz Pk
Rangkuman singkat dokumen Rancangan Pengajaran Harian mata pelajaran Pendidikan Seni Visual kelas 3 Al-Furqan pada 10 April 2013 adalah sebagai berikut: guru akan mengajar murid-murid tentang warna-warna asas dan sekunder melalui aktiviti membuat origami kotak berdasarkan warna, dimana pada akhir pembelajaran diharapkan murid dapat mengenal dan membezakan warna-warna tersebut dengan tepat.
Contoh Membuat Jadual Periodisasi Latihan Bola TamparHafiz Pk
Rangkaian pelatihan selama 6 bulan untuk pasukan bola tampar menekankan peningkatan kekuatan, kelajuan, dan daya tahan fizikal dan teknikal pemain serta persiapan taktikal dan mental menuju kejohanan. Program latihan terdiri dari fasa pra-persiapan, persiapan, pra-pertandingan, dan pertandingan dengan intensiti dan volume latihan berbeza untuk mencapai puncak prestasi.
Making an agility ladder requires cutting strips of wood or rope to the desired length, securing them between two pieces of wood or PVC pipes at regular intervals to form rungs. The ends of the rungs are attached to the side supports using screws or bolts to create a portable training tool that can be used indoors or outdoors for improving footwork, coordination, and agility when running or side-stepping between the rungs.
Langkah langkah dalam melaksana pengurusan tingkah lakuHafiz Pk
Dokumen tersebut membincangkan empat elemen yang perlu dipertimbangkan dalam mendefinisikan emosi dan tingkah laku, yaitu elemen yang mengganggu, tingkah laku masalah, persekitaran, dan pihak yang menganggap tingkah laku tersebut mengganggu.
Langkah langkah dalam melaksana pengurusan tingkah laku
Contoh Membuat Rancangan Pengajaran Harian( RPH ) Sepak Takraw
1. RANCANGAN MENGAJAR IKHTISAS SEPAK TAKRAW
KEMAHIRAN BALINGAN KE TEKONG
Tarikh : 1 Mei 2012
Hari : Selasa
Masa : 8.00 – 8.30 pagi ( 30 minit)
Bilangan Pelajar : 34 orang (29 lelaki dan 5 perempuan)
Tajuk Pembelajaran : Sepak Takraw
Tunjang : Kemahiran
Fokus Pembelajaran : Balingan Kearah Tekong
Pengetahuan Sedia Ada Pelajar : 1. Pelajar telah mempelajari secara asas kemahiran membaling kearah tekong.
2. Pelajar melihat kemahiran tersebut melalui video.
2. Objektif : Di sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat :
i. Psikomotor : 1. Pelajar dapat membuat balingan kearah tekong dengan sempurna mengikut fasa.
2. Membuat jenis-jenis balingan secara sempurna dan tepat kepada tekong.
ii. Kognitif : 1. Menyatakan secara lisan dua kepentingan balingan kearah tekong dalam permainan.
2. Menyatakan kesalahan yang dilakukan ketika membuat balingan kepada tekong.
iii. Afektif : 1. Mematuhi dan mengikut arahan yang diberikan oleh guru semasa sesi pengajaran.
2. Berminat dalam segala aktiviti yang dijalankan serta memberikan kerjasama di dalam
kumpulan.
Strategi : Rekabentuk
KBKK : Murid dapat mengaplikasi sewaktu bila hendak menggunakan balingan yang sesuai kepada
tekong.
Persediaan Guru : Guru menyediakan peralatan yang digunakan untuk aktiviti yang akan dijalankan.
Persediaan Murid : Murid-murid telah didedahkan dengan kemahiran membaling kearah tekong dan berpakaian
sukan.
Alatan : Bola takraw, Skitel,
3. Fasa/Masa Aktiviti Maklumat Pengajaran dan Pembelajaran Organisasi Catatan
Permulaan Set Memanaskan
1. Murid dibahagikan secara berpasangan.
Induksi badan
2. Melakukan aktiviti memanaskan badan :-
( 10 minit )
- menggunakan bola
Penerangan 1. Guru member penerangan secara ringkas
mengenai
kemahiran balingan kearah tekong.
kemahiran
Bola Takraw
balingan 2. Kemahiran membaling digunakan untuk
kepada
memberi keselesaan kepada tekong
tekong
membuat servis.
4. Fasa-fasa Penerangan 1. Guru member penerangan secara ringkas
pembelajaran oleh guru kemahiran balingan kearah tekong.
mengenai 2. Kemahiran membaling digunakan untuk
( 10 minit ) fasa dalam memberi keselesaan kepada tekong membuat
balingan servis.
kearah
tekong Fasa persediaan:
1. Dirian tapak
- Kedudukan kaki terbuka seluas bahu dan
badan menghadap tekong .
2. Tangan
- Tangan lurus berada disisi peha dan berada
dalam kedudukan anatomy.
3. Mata
- Mata memandang kearah tekong dan tempat
sasaran yang hendak dibaling.
5. Fasa Perlaksanaan:
1. Posisi badan
- Badan hendaklah direndahkan sedikit bagi
membolehkan bola dibaling tepat ke sasaran
dengan kedua-dua belah lutut mengalami
proses fleksi.
2. Tangan
- Semasa badan direndahkan, tangan
digerakkan kehadapan dan diturunkan bagi
memperolah daya dan seterusnya membuat
balingan mengikut jenis-jenis balingan.
3. Mata
- Mata memandang kearah tekong dan
tempat sasaran yang hendak dibaling.
6. Fasa Ansur Maju:
1. Pelajar membuat balingan secara bayangan.
2. Pelajar mengambil bola dan membuat
balingan kepada rakan.
Penutup Menyejukka- Melakukan aktiviti kelonggaran otot secara
( 10 minit) n badan. dinamik
Rumusan Perbincangan bersama mengenai aktiviti yang
Pembelajaran dilakukan.
Penyelian Kendiri:
Penilaian Pensyarah: