CONTOH AKSI NYATA TRANSISI PAUD SD.pptx

2. TUJUAN
T
ransisiP
AUDkeSDmerupak
anprogrampadakegiatanMPLS
(MasaP
engenalanLingkunganSekolah)yangbertujuanuntuk
m
e
m
b
e
r
a
n
t
a
smiskonsepsitentangk
e
m
a
m
p
u
a
ncalistung
(baca,tulis,hitung)padaP
endidikanAnakUsiaDini(P
AUD)dan
pendidikandasarkelasawalsertameningk
atk
ankesadar
anak
an
pentingnyam
e
m
b
a
n
g
u
nk
e
m
a
m
p
u
a
nfondasipadaanaksecara
b
e
rtah
ap, agarm
anfaat pe
m
b
e
lajarante
rcapai.

3. TARGET
PERUBAHAN
DALAM TRANSISI
PAUD-SD
Terdapat tiga target perubahan didalam program
transisi PAUD-SD yang diharapkan dapat tercapai di
tahun ajaran baru, yaitu:
1. menghilangkan tes calistung dalam masa
penerimaan siswa baru,
2. menerapkan 2 minggu pertama untuk MPLS (Masa
Pengenalan Lingkungan Sekolah), serta
3. mendorong satuan PAUD dan SD untuk menerapkan
sistem pembelajaran yang menyenangkan dalam
membangun kemampuan fondasi.

4. Satuan pendidikan memiliki tanggung
jawab untuk membangunenamfondasi
pendidikan:
1.Mengenal nilai agama dan budi pekerti;
2. Keterampilan sosial dan bahasa untuk berinteraksi;
3. Kematangan emosi untuk berkegiatan di lingkungan
belajar;
4. Kematangan kognitif untuk melakukan kegiatan belajar;
5.Pengembangan keterampilan motorik dan perawatan diri
untuk berpartisipasi di lingkungan belajar secara mandiri;
6. Pemaknaan belajar adalah suatu hal yang menyenangkan
dan positif.

5. Dua Strategi T
ransisi PAUD SD dalam
Kebijakan Merdeka Belajar Merdeka Bermain
1. Penguatan PAUD sebagai fondasi pendidikan dasar
dilakukan melalui:
Penguatan desain pembelajaran di PAUD
Penguatan kompetensi guru
Evaluasi internal dan eksternal yang berorientasi pada
kualitas layanan
2. Penguatan keselarasanpembelajaran PAUD-SD
dilakukan melalui:
Kerangka pembelajaran yang yang mendekatkan
pembelajaran SD kelas awal dengan pembelajaran bagi
anak usia dini

6. DOKUMENTASI

7. U
U
M
M
P
P
A
A
N
N
B
B
A
A
L
L
L
I
I
I
K
K
T
T
E
E
M
M
A
A
N
N
S
S
E
E
J
J
J
A
A
W
W
A
A
T
T
O
O
L
L
L
E
E
H
H
;
;
;
I
I
I
B
B
U
U
R
R
E
E
N
N
I
I
I
E
E
K
K
A
A
P
P
,
,
,
S
S
.
.
P
.
P
D
D
M
M
P
P
P
L
L
L
S
S
S
Y
Y
Y
A
A
A
N
N
G
G
G
S
S
S
U
U
U
D
D
D
A
A
A
H
H
H
D
D
D
I
I
I
L
L
L
A
A
A
K
K
K
S
S
S
A
A
A
K
K
K
A
A
A
N
N
O
O
O
L
L
L
E
E
E
H
H
H
B
B
B
U
U
W
W
I
I
I
W
W
I
I
I
N
N
S
S
S
A
A
N
N
G
G
G
A
A
T
T
T
S
S
S
E
E
E
S
S
S
U
U
A
A
I
I
I
D
D
D
A
A
N
N
M
M
E
E
E
M
M
U
U
P
P
P
U
U
N
N
I
I
I
,
,
,
P
P
P
E
E
E
S
S
S
E
E
E
R
R
R
T
T
T
A
A
A
D
D
D
I
I
I
D
D
D
I
I
I
K
K
K
B
B
B
A
A
A
R
R
R
U
U
S
S
S
A
A
A
N
N
G
G
G
A
A
A
T
T
T
M
M
E
E
E
N
N
I
I
I
K
K
K
M
M
A
A
A
T
T
T
I
I
I
S
S
S
E
E
E
M
M
U
U
A
A
A
K
K
K
E
E
E
G
G
G
I
I
I
A
A
A
T
T
T
A
A
A
N
N
Y
Y
Y
A
A
A
N
N
G
G
G
D
D
D
I
I
I
L
L
L
A
A
A
K
K
K
U
U
K
K
K
A
A
A
N
N
D
D
D
A
A
A
L
L
L
A
A
A
M
M
M
M
A
A
A
S
S
S
A
A
A
P
P
P
E
E
E
N
N
G
G
G
E
E
E
N
N
A
A
A
L
L
L
A
A
A
N
N
L
L
L
I
I
I
N
N
G
G
G
K
K
K
U
U
N
N
G
G
G
A
A
A
N
N
S
S
S
E
E
E
K
K
K
O
O
O
L
L
L
A
A
A
H
H
H
,
,
,
P
P
P
E
E
E
S
S
S
E
E
E
R
R
R
T
T
T
A
A
A
D
D
D
I
I
I
D
D
D
I
I
I
K
K
K
M
M
A
A
A
M
M
P
P
P
U
U
M
M
E
E
E
N
N
J
J
J
A
A
A
L
L
L
A
A
A
N
N
I
I
I
S
S
S
E
E
E
T
T
T
I
I
I
A
A
A
P
P
P
P
P
P
R
R
R
O
O
O
S
S
S
E
E
E
S
S
S
K
K
K
E
E
E
G
G
G
I
I
I
A
A
A
T
T
T
A
A
A
N
N
U
U
N
N
T
T
T
U
U
K
K
K
K
K
K
E
E
E
S
S
S
I
I
I
A
A
A
P
P
P
A
A
A
N
N
D
D
D
I
I
I
R
R
R
I
I
I
D
D
D
A
A
A
L
L
L
A
A
A
M
M
M
M
A
A
A
S
S
S
A
A
A
P
P
P
E
E
E
N
N
G
G
G
E
E
E
N
N
A
A
A
L
L
L
A
A
A
N
N
L
L
L
I
I
I
N
N
G
G
G
K
K
K
U
U
N
N
G
G
G
A
A
A
N
N
S
S
S
E
E
E
K
K
K
O
O
O
L
L
L
A
A
A
H
H
H
Y
Y
Y
A
A
A
N
N
G
G
G
B
B
B
A
A
A
R
R
R
U
U
.
.
.