Dal pensiero procedurale al pensiero computazionale

1. 15/05/2016 Landi - 2016
Coding

2. 15/05/2016 Landi - 2016
 Gli artefatti cognitivi
 Pensiero procedurale
 Pensiero computazionale
Coding: una storia antica

3. 15/05/2016 Landi - 2016
 Marvin Minsky
(MIT Boston: primo lab.
di Intelligenza artificiale)
 Seymour Papert (Logo e la tartaruga)
Coding: i fondatori

4. 15/05/2016 Landi - 2016
Gli script
La funzione dello script è quella di
favorire la rappresentazione mentale
delle azioni
inizio - percorso - fine
L'algoritmo
Rappresentazione di una sequenza di
azioni, finalizzata a risolvere un
problema
Il pensiero procedurale

5. 15/05/2016 Landi - 2016
Con il pensiero computazionale si definiscono
procedure che vengono poi attuate da un
esecutore, che opera nell'ambito di un
contesto prefissato, per raggiungere degli
obiettivi assegnati.
Dal pensiero procedurale al
pensiero computazionale
http://www.programmailfuturo.it/progetto/cose-il-pensiero-computazionale

6. 15/05/2016 Landi - 2016
Perché
è importante?

7. 15/05/2016 Landi - 2016
con il pensiero computazionale si definiscono
procedure che vengono poi attuate da un esecutore,
che opera nell'ambito di un contesto prefissato, per
raggiungere degli obiettivi assegnati.
Il pensiero computazionale
http://www.programmailfuturo.it/progetto/cose-il-pensiero-computazionale

8. 15/05/2016 Landi - 2016
con il pensiero computazionale si definiscono
procedure che vengono poi attuate da un esecutore,
che opera nell'ambito di un contesto prefissato, per
raggiungere degli obiettivi assegnati.
Il pensiero computazionale
http://www.programmailfuturo.it/progetto/cose-il-pensiero-computazionale

9. 15/05/2016 Landi - 2016
Una didattica attiva
nella quale l’alunno costruisce
la conoscenza

10. 15/05/2016 Landi - 2016
Secondo una suddivisione che ci viene dallo
studioso americano Taylor (R. Taylor, The Computer
in the School: Tutor, Tool, tutee 1980), il computer
può essere utilizzato come
 tutor (sostituto dell’insegnante: giochi e Cd
interattivi)
 tool (come strumento di lavoro: software per la
videoscrittura, la grafica, la creazione di
documenti multimediali)
 come tutee (lavoratore forzato)

11. 15/05/2016 Landi - 2016
Con il CODING il computer viene usato come
tutee (lavoratore forzato)
E’ l’alunno che diventa il «padrone» del PC!

12. 15/05/2016 Landi - 2016
CODING con
 LOGO
 PROGRAMMA IL FUTURO
 SCRATCH

13. 15/05/2016 Landi - 2016
Il LOGO (Papert), che ci permette di utilizzare il
computer come tutee, è un linguaggio pensato e
sviluppato per la didattica.
L’obiettivo di Papert non era quello di formare dei
“programmatori in erba”, ma di utilizzare il computer e
la programmazione come uno strumento potente per
“concepire ed esprimere progetti personali, carichi di
significati”
Il linguaggio LOGO

14. 15/05/2016 Landi - 2016
Logo fu concepito da Papert come un
“ambiente di apprendimento”, una serie
di “micromondi” dove inventare progetti e
costruire saperi significativi e condivisi.

15. 15/05/2016 Landi - 2016
L’allievo programma il
computer e non si fa da lui
programmare
Essere protagonisti

16. 15/05/2016 Landi - 2016
Dare più spazio all’apprendimento che
all’insegnamento, creando un’inversione
epistemologica (dall’imparare per usare,
all’usare per imparare).
Si apprende sia attraverso il feedback che dà il
sistema, sia attraverso il rapporto tra pari: gli
alunni interagiscono tra loro in un continuo e
reciproco scaffolding (sostegno)
Usare per imparare

17. 15/05/2016 Landi - 2016
Papert, allievo di Piaget, era
convinto che qualsiasi teoria
nasca da una esperienza
pratica
Pensare concretamente

18. 15/05/2016 Landi - 2016
Nella geometria della tartaruga il soggetto viene
coinvolto anche a livello corporeo, in quanto
muovendo la tartaruga è necessario il confronto
tra l’orientamento del proprio corpo e quello
della tartaruga sullo schermo. Papert parla, a
questo proposito, di apprendimento “corpo-
sintonico” ed “ego-sintonico.
Decentrare i punti di vista

19. 15/05/2016 Landi - 2016
Gli ambienti o micromondi diventano
vere e proprie “palestre cognitive”
dove vengono individuati e risolti
problemi
Individuare e risolvere problemi

20. 15/05/2016 Landi - 2016
L’errore diventa positivo e aiuta gli alunni a non aver paura
di sbagliare, a non temere l’errore, poiché è proprio
attraverso esso che è possibile imparare, così come accade
nella vita, ma come, spesso, contrariamente, accade a
scuola, dove l’errore è sottolineato come qualcosa di
negativo, in quanto permette di imparare riflettendo sui
propri errori.
Imparare sbagliando

21. 15/05/2016 Landi - 2016
 Un triangolo una tartaruga
Logo: dal Commodore 64 in poi

22. 15/05/2016 Landi - 2016
Il Logo
di Micromondi

23. 15/05/2016 Landi - 2016
Il Logo
di Micromondi

24. 15/05/2016 Landi - 2016
Il Logo
di Micromondi

25. 15/05/2016 Landi - 2016
Prima per disegnare
Coding con Micromondi Junior
Per alunni che non sanno leggere

26. 15/05/2016 Landi - 2016
Il gioco del robot
Un alunno è il robot, l’altro è il
padrone del robot
Coding con Micromondi Junior
Per alunni che non sanno leggere

27. 15/05/2016 Landi - 2016
Il robot diventa la tartarughina
… via con la programmazione
Coding con Micromondi Junior
Per alunni che non sanno leggere

28. 15/05/2016 Landi - 2016
•http://www.programmailfuturo.it/
•www.code.org
Coding
con programma il futuro

29. 15/05/2016 Landi - 2016
•https://scratch.mit.edu/ (online)
•https://scratch.mit.edu/scratch2download/ (offline)
Coding con Scratch

30. 15/05/2016 Landi - 2016
Dagli anni 90 si pensò di far uscire la
tartaruga dallo schermo
Dal Coding alla robotica

31. 15/05/2016 Landi - 2016
Per la scuola dell’infanzia: bee-bot e Blue-bot
Per la primaria: Lego education WeDo
Per la secondaria: WeDo 2.0
e tanto altro…
Oggi