Download to read offline
Uploaded byГимназия 122 Казань
методическая служьа гимназии
Документ представляет собой описание методической службы гимназии, ее целей, принципов и направлений деятельности, направленных на повышение качества образования и профессионального роста педагогов. Основное внимание уделяется инновационным подходам в организации методической работы, включая маркетинговый подход, а также детализирован план по повышению квалификации педагогов и улучшению образовательной среды. В документе подчеркивается важность взаимодействия педагогов с учениками и родителями, а также создание условий для профессионального саморазвития учителей.
More Related Content
Similar to методическая служьа гимназии
методическая служьа гимназии
- 1.
- 2. Цели методической службыгимназии • создание условий для удовлетворения потребностей учителей в организации своей профессиональной деятельности; • “подведение” членов педагогического коллектива к осознанию необходимости формирования новых потребностей, учитывающих заказ современного общества; • повышение уровня профессионального мастерства педагогов как основание для осмысления реализации идей современного образования; • научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов; • повышение качества знаний учащихся; • формирование качеств личности учащихся, обеспечивающих успешную социализацию выпускников гимназии в современном обществе.
- 3. Ведущие принципы деятельностиМСГ • теоретическая обоснованность методических действий; • метапредметный подход к организации методического пространства гимназии; • системность, согласованность идей, учет особенностей преподавания отдельных предметов при планировании методической деятельности; • перспективное и текущее планирование коллективной групповой и индивидуальной форм методической работы; • разнообразие форм и методов взаимодействия педагогов; • открытость методических идей, форм и методов взаимодействия педагогов гимназии для ученической и родительской общественности; • опора на креативный потенциал педагогов; • создание условий для диссеминации (на разных уровнях) позитивного опыта педагогов, рефлексивной деятельности.
- 4. Инновационные подходы корганизации деятельности методической службы гимназии (МСГ) методическая служба гимназии образовательный подход маркетинговый подход
- 5. Образовательный подход требуети от педагогов, и от руководителей: • знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования; • знания отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной обучающих систем и технологий; • знания интерактивных форм и методов обучения; • владения технологией целеполагания, диагностирования, проектирования оптимальной методической системы; • развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; • умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной инновационной, педагогической и методической деятельности в целом. Маркетинговый подход подразумевает: • освоение маркетинговой деятельности; • изучение потребностей всех участников образовательного процесса; • учёт требований учащихся и родителей к перечню и качеству образовательных услуг; • анализ изменений потребительского спроса; • умение переориентировать систему методической работы гимназии на создание конкурентоспособного продукта; • создание базы методических нововведений; • обеспечение профессиональной конкурентоспособности педагогов гимназии на рынке образовательных услуг.
- 6. Педагогический совет Временные структуры Структурно-функциональнаямодель МСГ Администрация гимназии Методический кабинет Научные руководители Медиацентр, библиотека Методический совет Творческая проблемная группа «Введение Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе» Творческая проблемная группа «Введение Федерального государственного образовательного стандарта в основной школе» Федеральная экспериментальная площадка «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л. Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ - начальная школа - средняя школа» Федеральная базовая площадка по реализации ФЦПРО «Распространение на всей территории РФ моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования» Республиканская стажировочная площадка по подготовке учителей английского языка к ЕГЭ Ресурсные центры «Готовность к ЕГЭ» учителей математики, русского языка, английского языка Творческая лаборатория «Проектирование образовательной среды гимназии для одаренных учащихся» Творческие проблемные группы по подготовке к педсоветам, научно-практическим конференциям, семинарам Консалтинговая служба «На пути к успеху» МО учителей русского языка и литературы МО учителей математи ки МО учителей начальных классов МО учителей информати ки и ИКТ МО учителей естествен- ного цикла МО учителей татарского языка и литературы МО учителей иностран- ного языка МО учителей обществен ных наук Методические объединения Школа молодого специалиста Школа молодого учителя английского языка Школа молодого классного руководителя Стажерские пары Информационно-аналитическая служба МК Психолого-медико-педагогическая служба МО классных руководи телей
- 8. Управленческая деятельность • Анализ результативности работыпедколлектива • Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса • Планирование методической работы (планирование работы МС, МО, временных и других структурных подразделений) • Организация мониторинга качества, результативности образовательного процесса • Разработка тактико- стратегического управления инновационной деятельностью педагога • Совершенствование системы стимулирования • Оценка эффективности действующей системы МСГ Инновационная деятельность • Федеральная экспериментальная площадка "Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г.Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ - начальная школа - средняя школа" под научным руководством д.п.н. Л.Г.Петерсон. Апробируется надпредметный курс "Мир деятельности", который является принципиально новым способом формирования универсальных учебных действий • Федеральная базовая площадка по реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.). Приказы МОиН РТ № 4279/11 от 2сентября 2011г. и №6438/11от13.12.2011г. «Об утверждении списка базовых площадок в рамках реализации ФЦПРО на 2011-2015 годы») Подмероприятие: «Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС ОО». Реализуемая программа стажировок: «Актуальные проблемы реализации ФГОС ОО». Аспект работы: «Дидактическая система деятельностного метода Л.Г.Петерсон как инструмент реализации ФГОС НОО» • Выполнение выполнение Концепции развития гимназии «Психологическая безопасность в образовании и современной социально- общественной среде» (Приказ №633/10 от 10.09.10. МОиН РТ) Профессиональное самообразование педагогического коллектива • Методическое сопровождение профессионального роста учителя • Теоретические научно- методические семинары, конференции, психолого- педагогические семинары. • Семинары-практикумы • Мониторинг профессионального мастерства учителя • Курсы повышения квалификации • Диссеминация опыта • Работа над индивидуальной и общегимназической темой • Диагностика педагогических затруднений учителя • Работа в творческих временных структурах • Аттестация • Связь с ВУЗами • Информационное взаимодействие в сетевых сообществах • Аккумуляция педагогического опыта Направления деятельности методической службы гимназии
- 9. Содержательные характеристики модели МБОУ«Гимназия №122» - образовательная структура со сложившимися за 55 лет (с 1958 г.) традициями, ведущей из которых является стабильность и высокий профессионализм педагогического коллектива. 82 педработника 81 – высшее образование 1-среднее специальное Высшая квалификационная категория Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория • 44 • 22 • 7
- 10. Повышение квалификации Место обученияучебныйгод 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Центр системно-деятельностной педагогики АПКиППРО РФ г.Москва 2 4 11 9 7 Центр системно-деятельностной педагогики АПКиППРО РФ г.Москва (на базе гимназии №122) 43 13 15 8 6 ИРО РТ 10 8 29 6 7 Республиканские курсы по программе полного профессионального развития - - - 3 - «Английский для РТ» - - - 15 - «Алгарыш» 2 - - 2 - Московский социально-гуманитарный институт по теме «Педагогическая деятельность учителя в процессе реализации ФГОС ООО» - - - 3 3 Сингапурскиекурсы «Whole School Professional Development Programme in the Republic of Tatarstan Schools» - - - 4 - Телешкола - - - 2 -
- 12. Индивидуальная траектория повышенияквалификации членов педагогического коллектива Самитова Ф. Г. – учитель английского языка высшей квалификационной категории 2009 "Основы компьютерной грамотности" ТИСБИ 2010 "Основы педагогики деятельностно -го метода" 2011 EF - International Lang. School 2012 A Cooperative of the Singapore Teachers' Union
- 13. Тигина О.А. –директор гимназии 2011 "Формирование современной модели современного образования" Москва "Организация внеурочной деятельности младших школьников"ГАОУ ДПО ИРО РТ "Одарённые дети: выявление и создание условий для развития"ГАОУ ДПО ИРО РТ 2010 "Современный образовательный менеджмент" ГАОУ ДПО ИРО РТ Сертификат издательства "WHO IS WHO" "Трансляция ДСДМ"ФГОУ АПКиППРО Пед. стажировка в Финляндии, Швеции, Эстонии 2009 "Современная школа: территория развития и партнёрства" Москва "Реализация ДСДМ"ФГОУ АПКиППРО "Эффективные модели диссеминации опыта лидеров" Казань 2008 "Инновационные процессы в образовании" МГУЭСиИ "Развитие инновац. образ.деятельности " АПКиППРО Майкрософт Пед. стажировка в Германии
- 14. Сотрудничество с ведущимивысшими учебными заведениями РФ, РТ Гимназия 122 ФГАОУ АПКиППРО г.Москва 79 уч ГАОУ ДПО ИРО РТ 79 уч ГАОУ СПО "Каз.пед. колледж" РТ нач.школа 17 уч ФГАОУ ВПО К(П)ФУ нач.шк 17 уч ГОУ ВПО КГТУ им.Туполева 12уч Моск. соц-гум. инст. психологии 79уч Смол ГУ нач.шк 17 уч Каз. универ. образ. округ 79уч ГБОУ СПО "Каз.училище олимп.резерва" 4 уч С-ПбГУ филология, искусство 12 уч ИССО РАО 79 уч КГТУ химия, биология 4уч ФГАОУ ВПО К(П)ФУ 33 уч
- 15. Диссеминация опыта Семинары, конферен ции район 10 город 1 РТ 4 РФ 5 Выступле ния - 78 Публикац ии- 13 Стажерски е площадки начальная школа (2 меропр.) биология (12 меропр.) англ. яз. (9 меропр.) физ.культу ра (2 меропр.) пед. -псих. (2 меропр.)
- 16. Этапы работы МСГпо повышению профессионального роста учителя Признание и одобрение положительных результатов работы, материальное и моральное стимулирование работы учителя Аттестация педагогических кадров Создание возможностей для обобщения опыта работы Создание благоприятной психологической среды в коллективе Создание условий для самообразования Создание материально-технической и ресурсной базы Предоставление возможности участия в экспериментальной, инновационной работе Возможность участия в осуществлении практической работы над методической темой Повышение теоретического мастерства
- 17. Результат такой планомерной,целенаправленной работы МСГ следующий: 82 члена педагогического коллектива, из них: • Заслуженный учитель РТ – 5 чел., • Заслуженный учитель Удмуртии -1 чел., • Отличник народного просвещения СССР – 3чел., • Почетный работник общего образования – 11 чел., • Почетная грамота МОиН РФ – 19 чел., • Нагрудный знак “За заслуги в образовании РТ” – 9 чел., • Почетная грамота МОи Н РТ – 23 чел., • Почетная грамота УО ИКМО г.Казани – 31 чел.
- 18. Индивидуальная траектория профессиональногороста учителя Абдуллаева Т. И. – учитель английского языка 2009-курсы ИКТ, курсы "Основы ДСДМ", грант "Алгарыш", 2 кв. категория 2010 - курсы "Трансляция ДСДМ", курсы Embassy CES 2011 - курсы EF ILS Manchester 2012 - курсы EF ILS, грант "Алгарыш", досрочно - 1 кв. категория
- 19. Варешкина Е. Ю.– учитель начальных классов 2009 - высшая кв. категория, Благодарственное письмо Адм. Моск. р-на, курсы "Реализация ДСДМ" 2010 - Благодарствен ное письмо Петерсон Л. Г. за вклад в распр. ДСДМ, учитель - экспериментор по апробации курса "Мир деятельности", курсы "Реализация ДСДМ" 2011 - учитель - экспериментор по введению ФГОС НОО, Благодарствен ное письмо ТГГПУ, курсы "Формирован ие УУД" 2012 - тьютор федеральной базовой площадки, грант "Наш лучший учитель",выпл аты за качество работы - 54 балла, Почётная грамота МОиН РФ
- 20. Белянина Т. А.– учитель русского языка и литературы 2013, 2012 - победитель гранта "Наш лучший учитель", победитель ПНПО 2011 - победитель гранта "Наш лучший учитель" 2010 - курсы "Трансляция ДСДМ", руководитель ресурсного центра по подготовке к ЕГЭ 2009 - высшая кв. категория, Заслуженный учитель РТ, курсы "Реализация ДСДМ", курсы ИКТ, победитель ПНПО, конкурс "Учитель года " (район)
- 21. НМР в образовательномпространстве
- 22. 74 18 8 Критерий удовлетворенности методической деятельностью Полностью удовлетворены Восновном удовлетворены Частично удовлетворены
- 23. Имеющиеся проблемы испособы их преодоления №№ Проблема Способ преодоления 1 Замкнутость некоторых учителей – предметников в рамках только своего предмета Создание проблемных групп, изучающих метапредметные технологии и пути их применения в учебно-воспитательном процессе 2 Невысокая мотивация отдельных учителей к использованию современных педагогических и ИКТ технологий в учебно- воспитательном процессе Создание условий для осознания каждым учителем необходимости внедрения в учебно – воспитательный процесс современных педагогических технологий 3 Психологическая пассивность ряда учителей в освоении стандартов нового поколения Психологическая поддержка и методическая помощь в изучении и применении стандартов нового поколения
- 24. Перспективы развития МСГ •Реализация методической темы гимназии «Проектирование образовательной среды гимназии для одаренных учащихся»; • выполнение государственного заказа, введение ФГОС ООО; • совершенствование исследовательской и инновационной культуры учителя; • внедрение передового педагогического опыта, призванного на всероссийском уровне; • создание методических условий инновационной деятельности; • формирование современного стиля педагогического мышления учителей гимназии; • совершенствование системы взаимодействия гимназии и социума; • создание многоуровневой интегрированной в социальную сферу образовательной среды; • использование современных технологий мониторинговых исследований для проведения экспертизы эффективности деятельности гимназии; • совершенствование развитой системы дополнительных образовательных услуг, удовлетворяющей запросы учащихся и их родителей; • поддержка имиджа гимназии на рынке образования.