ارائه کلاسی بنده در واحد روش تحقیق با تدریس خانم دکتر فهیم نیا مریم مقدمی دکتری مدیریت اطلاعات دانشگاه تهران

1. ‫مهربان‬ ‫بخشنده‬ ‫خداوند‬ ‫بنام‬
‫موضوع‬:‫موردی‬ ‫مطالعه‬
‫تنظیم‬ ‫و‬ ‫تهیه‬:‫مقدمی‬ ‫مریم‬

2. ‫تحقیق؟‬ ‫روش‬ ‫یا‬ ‫استراتژی‬
‫موردی‬ ‫مطالعه‬
‫پژوهی‬ ‫مورد‬
‫کاوی‬ ‫قضیه‬
‫موردی‬ ‫مرور‬:‫نقادانه‬ ‫ارزیابی‬
‫موردی‬ ‫گزارش‬:‫قضیه‬ ‫مستند‬ ‫گزارش‬ ‫یا‬ ‫مورد‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫خالصه‬

3. ‫پژوهی‬ ‫مورد‬ ‫استراتژی‬:‫وجو‬ ‫ان‬ ‫برای‬ ‫جامعی‬ ‫تعریف‬‫د‬
‫ندارد‬
‫اجت‬ ‫علوم‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫تحقیق‬ ‫های‬ ‫استراتژی‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬‫به‬ ‫ماعی‬
‫کوچک‬ ‫مقیاس‬ ‫با‬ ‫تحقیقات‬ ‫در‬ ‫خصوص‬
‫س‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫کتابخانه‬ ‫مطالعات‬ ‫میان‬ ‫ارتباطی‬ ‫پل‬ ‫برقرای‬ ‫هدف‬‫و‬ ‫و‬
‫میباشد‬ ‫دیگر‬ ‫سوی‬ ‫از‬ ‫واقعی‬ ‫زندگی‬ ‫اطالعات‬
‫د‬ ‫وجود‬ ‫قبال‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ازپژوهشی‬ ‫مکتوبی‬ ‫روایت‬ ‫قضیه‬ ‫یا‬ ‫مورد‬‫و‬ ‫اشته‬
‫باشد‬ ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫تصنعی‬ ‫که‬ ‫نیست‬ ‫موقعیتی‬.
‫میش‬ ‫دستکاری‬ ‫ها‬ ‫متغیر‬ ‫که‬ ‫ندارد‬ ‫تجربی‬ ‫تحقیق‬ ‫با‬ ‫مشابهتی‬‫یک‬ ‫تاثیر‬ ‫تا‬ ‫وند‬
‫کنند‬ ‫گیری‬ ‫اندازه‬ ‫را‬ ‫خاص‬ ‫عنصر‬
‫استفا‬ ‫با‬ ‫استکه‬ ‫وجهی‬ ‫چند‬ ‫و‬ ‫عمیق‬ ‫بررسی‬ ‫یک‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬‫از‬ ‫ده‬
‫می‬ ‫صورت‬ ‫اجتماعی‬ ‫پدیده‬ ‫یک‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫کیفی‬ ‫تحقیق‬ ‫روشهای‬‫گیرد‬

4. ‫ت‬ ‫با‬ ‫کافی‬ ‫دقت‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫تفصیلی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫واقعی‬ ‫موقعیت‬ ‫یک‬‫پژوه‬ ‫دانش‬ ‫حقیق‬
‫ا‬ ‫واقعی‬ ‫موقعیت‬ ‫یک‬ ‫پیرامونی‬ ‫حقایق‬ ‫برگیرنده‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫گردیده‬ ‫تهیه‬‫ست‬
‫واق‬ ‫زمینه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫معاصر‬ ‫پدیده‬ ‫یک‬ ‫که‬ ‫تجربی‬ ‫کاو‬ ‫و‬ ‫کند‬‫مورد‬ ‫ان‬ ‫عی‬
‫میدهد‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬.‫ا‬ ‫در‬ ‫پدیده‬ ‫که‬ ‫ای‬ ‫زمینه‬ ‫و‬ ‫ای‬ ‫پدیده‬ ‫بین‬ ‫مرزهای‬‫داده‬ ‫رخ‬ ‫ن‬
‫نیست‬ ‫هویدا‬ ‫است‬
‫ا‬ ،‫فرایندها‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫نگری‬ ‫پیش‬ ،‫تشریح،تفهیم‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫پژوهشی‬،‫ها‬ ‫گروه‬ ،‫فراد‬
‫است‬ ‫متمرکز‬ ‫دولت‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ،‫سازمانها،صنایع‬
‫د‬ ‫امده‬ ‫وجود‬ ‫به‬ ‫های‬ ‫پویایی‬ ‫درک‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫تحقیق‬ ‫استراتژی‬ ‫یک‬‫درون‬ ‫ر‬
‫میکند‬ ‫تمرکز‬ ‫خاص‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬
‫ه‬ ‫به‬ ‫مرتبط‬ ‫ازرویدادهای‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫یا‬ ‫رویداد‬ ‫یک‬ ‫یافته‬ ‫نظام‬ ‫بررسی‬‫هدف‬ ‫با‬ ‫م‬
‫خاص‬ ‫ای‬ ‫پدیده‬ ‫تبیین‬ ‫و‬ ‫تشریح‬.

5. ‫مطالعه‬‫موردی‬‫زبان‬‫به‬،‫ساده‬‫روشی‬‫است‬‫که‬‫از‬‫منابع‬‫اطالعاتی‬‫هرچه‬‫ت‬‫بیش‬‫ر‬‫برای‬
‫بررسی‬‫مند‬‫نظام‬،‫افراد‬،‫ها‬‫گروه‬‫ها‬‫سازمان‬‫یا‬‫ها‬‫رویداد‬‫استفاده‬‫کند‬‫می‬.‫مطالعا‬‫ت‬
،‫موردی‬‫هنگامی‬‫انجام‬‫شوند‬‫می‬‫که‬‫گر‬‫پژوهش‬‫نیازمند‬‫فهم‬‫یا‬‫تبیین‬‫یک‬‫پ‬‫دیده‬‫است‬
‫مطالعه‬‫موردی‬‫یکی‬‫از‬‫های‬‫روش‬‫تحقیق‬‫کیفی‬‫است‬‫و‬‫با‬‫توجه‬‫به‬‫که‬‫این‬‫ی‬‫کی‬‫از‬
‫های‬‫ویژگی‬‫عمده‬‫تحقیق‬،‫کیفی‬‫تمرکز‬‫آن‬‫بر‬‫مطالعه‬‫عمیق‬‫ی‬‫نمونه‬‫معی‬‫نی‬‫از‬‫یک‬‫پدیده‬
(‫که‬‫به‬‫آن‬‫مورد‬‫گویند‬‫می‬)،‫است‬‫همین‬‫به‬،‫دلیل‬‫گاهی‬‫به‬‫پژوهش‬،‫کیفی‬‫پ‬‫ژوهش‬
‫موردی‬‫نیز‬‫گفته‬‫‌شود‬‫ی‬‫م‬.‫اگر‬‫چه‬‫این‬‫دو‬،‫روش‬‫مترادف‬‫یکدیگر‬‫نیستن‬،‫د‬‫وجود‬‫این‬
‫پژوهش‬‫موردی‬‫عنوان‬‫به‬‫یک‬‫رویکرد‬‫تخصصی‬‫از‬‫پژوهش‬،‫علمی‬‫ویژه‬‫به‬‫ب‬‫عنوان‬‫ه‬
‫واکنشی‬‫به‬‫درک‬‫های‬‫محدودیت‬‫پژوهش‬‫ی‬‫کم‬‫تکامل‬‫یافته‬‫است‬

6. ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫تاریخچه‬
‫دهه‬1880‫دانشک‬ ‫سرپرست‬ ‫النگدل‬ ‫کریستوفر‬ ‫توسط‬ ‫میالدی‬‫حقوق‬ ‫ده‬
‫هاروارد‬ ‫دانشگاه‬
‫قضات‬ ‫واقعی‬ ‫ارای‬
‫لوپله‬ ‫فردریک‬(Fredric Le Play: 1806-1882)‫کسی‬ ‫اولین‬
‫پرداخت‬ ‫روش‬ ‫این‬ ‫منظم‬ ‫کاربرد‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫بود‬.
‫بود‬ ‫شده‬ ‫مطرح‬ ‫ها‬ ‫چینی‬ ‫توسط‬ ‫قبلها‬ ‫خیلی‬

7. ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫از‬ ‫هدف‬
‫خا‬ ‫ای‬ ‫نمونه‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫افکندن‬ ‫نظر‬ ‫با‬ ‫مجموعه‬ ‫یک‬ ‫ساختن‬ ‫روشن‬‫ص‬
‫سازی‬ ‫تئوری‬ ‫و‬ ‫سازی‬ ‫مفهوم‬ ،‫معانی‬ ‫الگوها،ایجاد‬ ‫ارائه‬
‫مساله‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫عملی‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬
‫ان‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫محدودی‬ ‫نظریات‬ ‫که‬ ‫مسائلی‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫های‬ ‫قسمت‬ ‫کشف‬‫وجود‬
‫نیستند‬ ‫گیری‬ ‫اندازه‬ ‫قابل‬ ‫یا‬ ‫دارد‬
‫ت‬ ‫انها‬ ‫هدف‬ ‫که‬ ‫مطالعاتی‬ ‫یا‬ ‫برنامه‬ ‫ارزیابی‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫استفاده‬‫در‬ ‫غییر‬
‫است‬ ‫پیچیده‬ ‫های‬ ‫سیستم‬

8. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫برد‬ ‫و‬ ‫اهمیت‬
‫‌اهمیت‌است‬‌‫این‌روش‌از‌جهاتی‌بسیار‌حائز‬:
‫الف‬)‫ت‬ّ‫ی‬‫شناخت‌کل‌واقع‬‫و‬ ‫یک‬ ‫کل‬ ‫توان‬‫می‬ ‫روش‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫بااستفاده‬ ‫تنها‬ ‫؛‬‫فهمید‬ ‫را‬ ‫اقعیت‬.
‫نگر‬‫کل‬ ‫های‬‫دیدگاه‬ ‫کردن‬ ‫پیاده‬ ‫برای‬ ‫شیوه‬ ‫بهترین‬ ،‫موردی‬ ‫روش‬(‫گ‬ ‫نظریه‬‫شتالت‬)‫و‬
‫دارند‬ ‫تکیه‬ ‫واقعیت‬ ‫پیکربندی‬ ‫بر‬ ‫که‬ ،‫است‬ ‫آنانی‬ ‫اندیشه‬ ‫همچنین‬.
‫ب‬)‫شناخت‌ابعاد‌نهان‌پدیده‌اجتماعی‬‫آن‬ ‫کنه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫واقعیت‬ ،‫موردی‬ ‫تحقیق‬ ‫؛‬‫بررسی‬
‫پردازد‬‫می‬ ‫ژرفانگر‬ ‫مطالعات‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫یابد‬‫می‬ ‫دست‬ ‫اعماق‬ ‫به‬ ،‫کند‬‫می‬.
‫ج‬)‫‌فرد‬‫ه‬‫ت‌منحصر‌ب‬ّ‫ی‬‫‌یابی‌به‌کل‬‫ت‬‫دس‬‫ک‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫ای‬‫آینده‬ ،‫جامعه‬ ‫در‬ ‫همیشه‬ ‫؛‬‫تی‬‫لی‬
‫پذی‬‫امکان‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫تنها‬ ،‫آن‬ ‫شناخت‬ ‫که‬ ‫دارد؛‬ ‫وجود‬ ‫نظیر‬‫بی‬‫است‬ ‫ر‬.

9. ‫پیمایشی‬ ‫مطالعات‬ ‫با‬ ‫تفاوت‬
‫تحقی‬ ‫انجام‬ ‫به‬ ‫گرایش‬ ‫میدانی‬ ‫مطالعه‬ ‫یا‬ ‫پیمایشی‬ ‫رویکرد‬ ‫در‬‫تعداد‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫ق‬
‫م‬ ‫ترجیح‬ ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫رویکرد‬ ‫دارد‬ ‫موضوعات‬ ‫یا‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫وسیعی‬‫تا‬ ‫یدهد‬
‫گیرند‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫عمیق‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫محدودی‬ ‫یا‬ ‫کم‬ ‫تعداد‬
‫ازمایشگاهی‬ ‫مطالعات‬:‫متغیرها‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫دستکاری‬
‫ن‬ ‫صورت‬ ‫دستکاری‬ ‫خاص؛‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫در‬ ‫پدیده‬ ‫درک‬ ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫در‬‫می‬
‫گیرد‬
‫پژوهشگر‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫وجهی‬ ‫چند‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬‫بیان‬ ‫تنها‬
‫ب‬ ‫خود‬ ‫بلکه‬ ‫نمیدهد‬ ‫قرار‬ ‫مالحظه‬ ‫مورد‬ ‫را‬ ‫کنندگان‬ ‫اقدام‬ ‫دیدگاه‬ ‫و‬‫گروه‬ ‫ه‬
‫میکند‬ ‫برقرار‬ ‫تعامل‬ ‫انها‬ ‫با‬ ‫شده‬ ‫ملحق‬ ‫کنددگان‬ ‫اقدام‬:‫از‬ ‫یکی‬‫های‬ ‫جنبه‬
‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫برجسته‬

10. ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫های‬ ‫ویژگی‬
‫گسترده‬ ‫مطالعه‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫عمیق‬ ‫مطالعه‬
‫کلی‬ ‫موضوعی‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫موضوعی‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬
‫محص‬ ‫و‬ ‫نتایج‬ ‫بر‬ ‫تاکید‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫فرایندها‬ ‫و‬ ‫روابط‬ ‫بر‬ ‫تاکید‬‫خروجی‬ ‫والت‬
‫ا‬ ‫دیدن‬ ‫و‬ ‫انفکاکی‬ ‫نگرش‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫سیستمی‬ ‫و‬ ‫گرا‬ ‫کل‬ ‫نگرش‬‫صورت‬ ‫به‬ ‫جزا‬
‫هم‬ ‫از‬ ‫مجزا‬
‫تصنعی‬ ‫موقعیت‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫طبیعی‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬
‫متعدد‬ ‫منابع‬(‫ها‬ ‫داده‬ ‫گرداوری‬ ‫مختلف‬ ‫روشهای‬ ‫از‬ ‫گیری‬ ‫بهره‬)‫ج‬ ‫به‬‫ای‬
‫ها‬ ‫داده‬ ‫گرداوری‬ ‫روش‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫استفاده‬

11. ‌‫خصوصیات‌اصلی‌مطالعه‌موردی‬
1.‌‫‌گرا؛‬‫ص‬‫خا‬‫تمر‬ ‫خاص‬ ‫پدیده‬ ‫یا‬ ‫برنامه‬ ،‫رویداد‬ ،‫وضعیت‬ ‫بر‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬‫کز‬
‫واقعی‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫مسائل‬ ‫مطالعه‬ ‫برای‬ ‫خوبی‬ ‫روش‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬ ،‫کند‬‫می‬‫است‬.
2.‫توصیفی‬‫م‬ ‫ارائه‬ ‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫از‬ ‫مفصل‬ ‫توصیفی‬ ،‫روش‬ ‫این‬ ‫؛‬‫دهد‬‫ی‬.
3.‫اکتشافی‬‫کند‬‫می‬ ‫کمک‬ ‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫بهتر‬ ‫فهم‬ ‫به‬ ‫؛‬.‫رواب‬ ‫کشف‬‫متقابل‬ ‫ط‬
‫از‬ ‫همگی‬ ،‫نو‬ ‫بینش‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫معانی‬ ‫کشف‬ ‫و‬ ‫تازه‬ ‫های‬‫انداز‬‫چشم‬ ‫کشف‬ ،‫جدید‬‫اهداف‬
‫است‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬.
4.‫استقرایی‬‫دارند‬ ‫استقرایی‬ ‫استدالل‬ ‫بر‬ ‫تکیه‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫غالب‬ ‫؛‬.‫م‬‫طالعات‬
‫بر‬ ‫با‬ ‫بلکه‬ ‫ندارند؛‬ ‫را‬ ‫موجود‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ‫های‬‫فرضیه‬ ‫یابی‬‫ارزش‬ ‫قصد‬ ‫موردی‬‫ها‬‫داده‬ ‫رسی‬
"‫ها‬‫تعمیم‬ ‫و‬ ‫اصول‬"‫دهد‬‫می‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫را‬

12. ‫مزایا‬
.‫‌دست‌آوردن‌انبوه‌اطالعات‬‫ه‬‫ب‬‫پژوهش‬ ‫که‬ ‫موقعی‬ ‫برای‬ ‫روش‬ ‫ترین‬‫پرارزش‬ ‫؛‬‫گر‬
‫آورد‬ ‫دست‬‫به‬ ‫پژوهش‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫درباره‬ ‫را‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫انبوهی‬ ‫خواهد‬‫می‬.
2.‫روبرو‌شدن‌با‌منابع‌بیشتر‬‫ب‬ ‫شدن‬ ‫روبرو‬ ‫به‬ ‫گر‬‫پژوهش‬ ‫ساختن‬ ‫قادر‬ ‫؛‬‫طیف‬ ‫ا‬
‫مشاهد‬ ،‫مند‬‫نظام‬ ‫های‬‫مصاحبه‬ ،‫تاریخی‬ ‫های‬‫ساخته‬‫دست‬ ،‫اسناد‬ ،‫شواهد‬ ‫از‬ ‫وسیعی‬‫ه‬
‫گنجاند‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ‫توان‬‫می‬ ‫را‬ ‫تی‬‫سن‬ ‫های‬‫پیمایش‬ ‫حتی‬ ‫و‬ ‫مستقیم‬.‫ه‬‫منابع‬ ‫رچه‬
‫است‬ ‫معتبرتر‬ ‫ما‬ ‫مطالعه‬ ‫درنتیجه‬ ،‫باشد‬ ‫تر‬‫بیش‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ‫ها‬‫داده‬.
3.‫شناخت‌تمام‌ابعاد‌یک‌واحد‌اجتماعی‬‫گوید‬‫می‬ ‫ساروخانی‬ ‫؛‬:‫ق‬ ‫نقاط‬ ‫جمله‬ ‫از‬‫ت‬‫و‬
‫است‬ ‫اجتماعی‬ ‫واحد‬ ‫یک‬ ‫ابعاد‬ ‫تمام‬ ‫شناخت‬ ‫به‬ ‫پرداختن‬ ‫موردی‬ ‫تحقیق‬

13. ‫معایب‬
.‫فقدان‌نظم‌و‌انسجام‌علمی‬‫ع‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫در‬ ‫؛‬‫لمی‬
‫شود‬‫نمی‬ ‫رعایت‬.‫گر‬‫پژوهش‬ ‫که‬ ‫شده‬ ‫دیده‬ ‫اغلب‬(‫موردی‬ ‫مطالعه‬)‫ک‬ ‫تی‬‫دق‬‫بی‬ ،‫و‬ ‫رده‬
‫نتیج‬ ‫و‬ ‫ها‬‫یافته‬ ‫بر‬ ‫مغرضانه‬ ‫های‬‫دیدگاه‬ ‫با‬ ‫سوگیرانه‬ ‫شواهد‬ ‫که‬ ‫داده‬ ‫اجازه‬‫اثر‬ ‫ها‬‫گیری‬‫ه‬
‫گذارد‬
2.‫‌پذیری‬‫م‬‫عدم‌امکان‌تعمی‬‫ب‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫ارزشمند‬ ‫ابزاری‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫هرچند‬ ‫؛‬‫ا‬
‫د‬ ‫تعمیم‬ ‫امکان‬ ‫اما‬ ،‫کرد‬ ‫کشف‬ ‫را‬ ‫معنادار‬ ‫متغیرهای‬ ‫توان‬‫می‬ ،‫آن‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫را‬ ‫ها‬‫اده‬
‫صورت‬ ‫زمانی‬ ‫مقطع‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫مورد‬ ‫یک‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫فقط‬ ‫زیرا‬ ‫سازد؛‬‫نمی‬ ‫فراهم‬‫گیرد‬‫می‬
‫اگر‬‫ف‬ ‫درباره‬ ،‫آمار‬ ‫بر‬ ‫کی‬‫مت‬ ‫هنجاری‬ ‫های‬‫گزاره‬ ‫ارائه‬ ،‫گر‬‫پژوهش‬ ‫اصلی‬ ‫هدف‬‫راوانی‬
‫د‬ ‫های‬‫روش‬ ،‫نتیجه‬ ‫در‬ ،‫باشد‬ ‫شده‬‫تعریف‬ ِ‫ت‬‫جمعی‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫پدیده‬ ‫یک‬ ‫وقوع‬،‫یگر‬
‫ترند‬‫مناسب‬.‫مطالعه‬ ‫روش‬ ،‫باشد‬ ‫نظری‬ ‫های‬‫گزاره‬ ‫تعمیم‬ ،‫اصلی‬ ‫هدف‬ ‫اگر‬ ‫اما‬‫موردی‬
‫هدف‬ ‫این‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫کامال‬‫است‬
3.‫‌بری‬‫ن‬‫زما‬‫و‬ ‫است‬ ‫گیر‬‫وقت‬ ‫اغلب‬ ،‫مشارکتی‬ ‫مشاهده‬ ‫مثل‬ ،‫کموردی‬ ‫مطالعه‬ ‫؛‬‫به‬ ‫گاه‬
‫است‬ ‫دشوار‬ ‫بسیار‬ ،‫آن‬ ‫کردن‬ ‫خالصه‬ ‫که‬ ،‫شود‬‫می‬ ‫منجر‬ ‫ها‬‫داده‬ ‫از‬ ‫عظیمی‬ ‫حجم‬.
‫غ‬ ‫که‬ ‫شود؛‬ ‫اعالم‬ ‫پژوهش‬ ‫نتایج‬ ‫تا‬ ،‫بمانند‬ ‫منتظر‬ ‫ها‬‫سال‬ ‫باید‬ ‫پژوهشگران‬‫هم‬ ‫البا‬
‫ارائه‬ ‫ضعیف‬ ‫ای‬‫گونه‬‫به‬‫شود‬‫می‬
4.‫فاقد‌اعتبار‌درونی‬‫ز‬ ‫مقطع‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫مخصوصا‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫؛‬‫و‬ ‫مانی‬

14. ‫ها‬ ‫کاوی‬ ‫مورد‬ ‫انواع‬
‫هدف‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫تفاوت‬(‫تحلیلی‬ ‫یا‬ ‫توصیفی‬)
‫ت‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫فنون‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫داده‬ ‫گرداوری‬ ‫مختلف‬ ‫روشهای‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫شواهد‬ ‫حلیل‬
3‫مورد‬ ‫یا‬ ‫قضیه‬ ‫نوع‬
‫مفهومی‬ ‫موردکاوی‬
‫تحلیلی‬ ‫موردکاوی‬
‫سنتی‬ ‫موردکاوی‬
‫اکتشافی‬ ‫و‬ ‫توصیفی‬ ،‫توضیحی‬ ‫کاوی‬ ‫مورد‬

15. ‫مفهومی‬ ‫موردکاوی‬
‫تو‬ ‫مورد‬ ‫را‬ ‫موضوع‬ ‫از‬ ‫وسیعی‬ ‫های‬ ‫حوزه‬ ‫و‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫متعددی‬ ‫طیف‬‫جه‬
‫میدهد‬ ‫قرار‬.‫ج‬ ،‫میگردد‬ ‫تدوین‬ ‫موضوعی‬ ‫نویسندگان‬ ‫توسط‬ ‫اغلب‬‫نبه‬
‫چندگانه‬ ‫مشکالت‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫زیاد‬ ‫اطالعات‬ ‫شامل‬ ،‫دارند‬ ‫توضیحی‬‫هستند‬

16. ‫تحلیلی‬ ‫موردکاوی‬
‫موضوع‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫خاصی‬ ‫محدودو‬ ‫طیف‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫تحلیلی‬ ‫قضایای‬‫مورد‬ ‫ات‬
‫میگیرند‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬

17. ‫سنتی‬ ‫موردکاوی‬
‫شامل‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫طویل‬ ‫و‬ ‫عریض‬3‫تا‬5‫میباشند‬ ‫موضوع‬ ‫یا‬ ‫مشکل‬
‫میباشند‬ ‫تحلیلی‬ ‫مسائل‬ ‫شامل‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫مفهومی‬ ‫مسائل‬ ‫شامل‬ ‫هم‬

18. ‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫دیگر‬ ‫بندی‬ ‫دسته‬
‫اکتشافی‬ ‫موردکاوی‬(‫اجتماعی‬ ‫تحقیق‬ ‫سراغاز‬ ‫و‬ ‫طلیعه‬)
‫تفسیری‬ ‫یا‬ ‫تبیینی‬ ‫موردکاوی‬(‫علی‬ ‫های‬ ‫پژوهش‬ ‫برای‬)
‫توضیحی‬ ‫یا‬ ‫تشریحی‬ ‫کاوی‬ ‫مورد‬(‫توصی‬ ‫تئوری‬ ‫یک‬ ‫نیازمند‬‫که‬ ‫هستند‬ ‫فی‬
‫باشد‬ ‫شده‬ ‫اغاز‬ ‫پروژه‬ ‫شروع‬ ‫از‬ ‫قبل‬)

19. ‫بندی‬ ‫تقسیم‬ ‫دیگر‬ ‫نوع‬
‫خیز‬ ‫درون‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬:‫دارد‬ ‫قضیه‬ ‫در‬ ‫نفعی‬ ‫پژوهشگر‬ ‫وقتی‬
‫ابزاری‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬:‫چیزی‬ ‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫درک‬ ‫برای‬ ‫قضیه‬ ‫وقتی‬‫برای‬ ‫که‬
‫میرود‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫است‬ ‫اشکار‬ ‫گر‬ ‫مشاهده‬.
‫جمعی‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬:‫می‬ ‫قرار‬ ‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫قضایا‬ ‫از‬ ‫گروهی‬ ‫وقتی‬‫گیرند‬

20. ‫موردکاوی‬ ‫مزایای‬
‫ف‬ ‫و‬ ‫روابط‬ ‫میشود‬ ‫باعث‬ ‫که‬ ‫مورد‬ ‫کمی‬ ‫تعداد‬ ‫یا‬ ‫یک‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬‫رایندهای‬
‫غ‬ ‫انها‬ ‫از‬ ‫میدانی‬ ‫مطالعات‬ ‫و‬ ‫پیمایشی‬ ‫رویکرد‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫اجتماعی‬‫شده‬ ‫فلت‬
‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫است‬
‫اس‬ ‫تر‬ ‫اسان‬ ‫است‬ ‫قضیه‬ ‫متن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫احساس‬ ‫این‬ ‫پژوهشگر‬ ‫برای‬‫ت‬
‫از‬ ‫قبل‬ ‫مساله‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫عملی‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫الزم‬ ‫فرصت‬‫همان‬ ‫انکه‬
‫می‬ ‫فراهم‬ ‫شود‬ ‫برده‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫واقعی‬ ‫کاری‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫استراتژی‬‫سازد‬.‫زمینه‬
‫میشو‬ ‫فراهم‬ ‫خطر‬ ‫و‬ ‫ریسک‬ ‫بدون‬ ‫محیطی‬ ‫در‬ ‫راهکارها‬ ‫ازمون‬ ‫برای‬‫د‬
‫ها‬ ‫تجربه‬ ‫اشتراک‬ ‫و‬ ‫گروهی‬ ‫کار‬ ‫برای‬ ‫عطفی‬ ‫نقطه‬
‫واقعی‬ ‫ژرفای‬ ‫یافتن‬ ‫برای‬ ‫تحقیق‬ ‫مختلف‬ ‫روشهای‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫پیچیده‬ ‫های‬ ‫ت‬
‫بیش‬ ‫کاربرد‬ ‫دارد‬ ‫رویدادها‬ ‫بر‬ ‫کنترل‬ ‫پژوهشگر‬ ‫که‬ ‫جاییکه‬ ‫در‬‫دارد‬ ‫تری‬
‫ه‬ ‫است‬ ‫تئوری‬ ‫ازمون‬ ‫یا‬ ‫پردازی‬ ‫تئوری‬ ‫هدفشان‬ ‫که‬ ‫تحقیقاتی‬‫از‬ ‫مورد‬ ‫دو‬ ‫ر‬

21. ‫موردکاوی‬ ‫معایب‬
‫رویکرد‬ ‫این‬ ‫های‬ ‫یافته‬ ‫بودنی‬ ‫تعمیم‬ ‫قابل‬ ‫به‬ ‫باور‬
‫انتظار‬ ‫مورد‬ ‫صالبت‬ ‫و‬ ‫ثبات‬ ‫درجه‬ ‫فاقد‬ ‫نرم‬ ‫داده‬ ‫تولید‬(‫ه‬ ‫خروجی‬‫قابل‬ ‫غیر‬ ‫ای‬
‫گیری‬ ‫اندازه‬)
‫ان‬ ‫از‬ ‫دقیق‬ ‫و‬ ‫روشن‬ ‫تعریف‬ ‫و‬ ‫قضیه‬ ‫مرزهای‬ ‫تعیین‬(‫ف‬ ‫جنبه‬ ‫از‬‫نی‬)
‫تحقیق‬ ‫محدودیت‬ ،‫دسترسی‬
‫گر‬ ‫مشاهده‬ ‫اثر‬ ‫عارضه‬
‫اعتبا‬ ‫سنجش‬ ،‫تحقیق‬ ‫محقق،روایی‬ ‫داوری‬ ‫پیش‬ ،‫ذهنی‬ ‫های‬ ‫قضاوت‬‫بیرونی‬ ‫ر‬
‫محقق‬ ‫های‬ ‫دیدگاه‬ ‫و‬ ‫افکار‬ ‫شدید‬ ‫تاثر‬ ‫تحت‬ ‫و‬ ‫بودن‬ ‫ذهنی‬

22. ‫کاربردهای‬‫موردکاوی‬ ‫روش‬
‫م‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫ان‬ ‫انجام‬ ‫که‬ ‫واقعی‬ ‫زندگی‬ ‫مداخالت‬ ‫در‬ ‫علی‬ ‫روابط‬ ‫تشریح‬ ‫برای‬‫یا‬ ‫میدانی‬ ‫طالعات‬
‫میشود‬ ‫پیچیدگی‬ ‫افزایش‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫ازمایشگاهی‬
‫ت‬ ‫دنبال‬ ‫طبیعی‬ ‫مطالعه‬ ‫اما‬ ‫هستند‬ ‫خاص‬ ‫و‬ ‫ویژه‬ ‫مورد‬ ‫تشریح‬ ‫دنبال‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬‫حقایق‬ ‫بیین‬
‫جهانی‬ ‫و‬ ‫عام‬
‫است‬ ‫داده‬ ‫رخ‬ ‫ان‬ ‫در‬ ‫ای‬ ‫مداخله‬ ‫که‬ ‫واقعی‬ ‫زندگی‬ ‫محیط‬ ‫و‬ ‫زمینه‬ ‫تشریح‬
‫استف‬ ‫مورد‬ ‫ارزیابی‬ ‫ابزار‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫میتواند‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫مداخله‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫توصیفی‬‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫اده‬.
‫پردازی‬ ‫تئوری‬ ‫در‬ ‫کاربرد‬
‫د‬ ‫قواعد‬ ‫از‬ ‫نگر،رهایی‬ ‫عمقی‬ ‫سبکی‬ ،‫میشود‬ ‫فکری‬ ‫زدایی‬ ‫انجماد‬ ‫باعث‬ ‫روش‬ ‫این‬‫پاگیر‬ ‫و‬ ‫ست‬
‫ها‬ ‫چرائی‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫چگونگی‬ ‫سواالت‬
‫نباشد‬ ‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫افراد‬ ‫رفتار‬ ‫در‬ ‫دستکاری‬ ‫امکان‬ ‫که‬ ‫شرایطی‬ ‫در‬

23. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫روایی‬ ‫و‬ ‫اعتبار‬
‫برخاسته‬ ‫یا‬ ‫سازه‬ ‫اعتبار‬:‫عملیاتی‬ ‫های‬ ‫سنجه‬ ‫و‬ ‫معیارها‬ ‫تدوین‬‫مفاهیم‬ ‫برای‬
‫مطالعه‬ ‫تحت‬
‫درونی‬ ‫اعتبار‬:‫منج‬ ‫مشخص‬ ‫شرایط‬ ‫ان‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫علی‬ ‫روابط‬ ‫ایجاد‬‫به‬ ‫ر‬
‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫دیگری‬ ‫شرایط‬.‫بی‬ ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫روابط‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫اطمینان‬‫متغیرها‬ ‫ن‬
‫نیست‬ ‫ساختگی‬ ‫و‬ ‫جعلی‬
‫بیرونی‬ ‫اعتبار‬:‫قاب‬ ‫مطالعات‬ ‫های‬ ‫یافته‬ ‫که‬ ‫قلمروهایی‬ ‫تعیین‬‫ان‬ ‫به‬ ‫تعمیم‬ ‫لیت‬
‫میباشد‬ ‫دارا‬ ‫را‬ ‫قلمرو‬
‫روایی‬:‫بدهد‬ ‫مشابهی‬ ‫نتایج‬ ‫عملیات‬ ‫تکرار‬ ‫صورت‬ ‫در‬

24. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫کیفیت‬ ‫بهبود‬ ‫برای‬ ‫هایی‬ ‫روش‬
‫معیار‬‫روش‌ها‌برای‌بهبود‌کیفیت‌مطالعه‌موردی‬
‫سازه‬ ‫اعتبار‬‫برخاسته‬ ‫یا‬(‫و‬ ‫گرداوری‬ ‫مرحله‬ ‫در‬
‫ها‬ ‫داده‬ ‫ترکیب‬)
‫منابع‬‫شواهد‬ ‫از‬ ‫متعددی‬
‫است‬ ‫با‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫گزارش‬ ‫بازنگری‬ ‫و‬ ‫مرور‬‫فاده‬
‫کلیدی‬ ‫مطلعین‬ ‫از‬
‫کیفی‬ ‫و‬ ‫کمی‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫تلفیق‬
‫درونی‬ ‫اعتبار‬(‫ها‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬)‫تبیین‬(‫منطقی‬ ‫ای‬ ‫سلسله‬ ‫با‬ ‫استراتژی‬ ‫ایجاد‬‫شواهد‬ ‫از‬)
‫مطل‬ ‫وسیله‬ ‫به‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫گزارش‬ ‫بازنگری‬‫عین‬
‫کلیدی‬
‫قضیه‬ ‫مکانی‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫جلسه‬
‫قض‬ ‫گزارش‬ ‫در‬ ‫کافی‬ ‫قولهای‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ‫استنادات‬‫یه‬
‫تهیه‬‫مطالب‬ ‫از‬ ‫فهرستی‬
‫موجود‬ ‫علمی‬ ‫ادبیات‬ ‫با‬ ‫مفروضات‬ ‫دادن‬ ‫پیوند‬
‫بیرونی‬ ‫اعتبار‬(‫تحقیق‬ ‫طرح‬)‫تحلیل‬ ‫تعمیم‬
‫مفروضات‬ ‫دادن‬ ‫پیوند‬‫موجود‬ ‫نظری‬ ‫ادبیات‬ ‫با‬
‫روایی‬(‫ها‬ ‫داده‬ ‫گرداوری‬)‫کدگذاری‬ ‫طرح‬ ‫تایید‬
‫ایجاد‬‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫های‬ ‫داده‬ ‫بانک‬

25. ‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫اطالعات‬ ‫گرداوری‬ ‫منابع‬
‫مستندات‬
‫ارشیوی‬ ‫اسناد‬
‫ها‬ ‫مصاحبه‬(‫عمیق‬ ‫مصاحبه‬)
‫مستقیم‬ ‫مشاهده‬
‫مشارکتی‬ ‫مشاهده‬
‫فیزیکی‬ ‫مصنوعات‬(‫و‬ ‫کامپیوتر‬ ،‫هنری‬ ‫ابزار،کارهای‬)...
‫متمرکز‬ ‫گروهی‬ ‫بحث‬

26. 3‫مطالعات‬ ‫تمام‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫ها‬ ‫داده‬ ‫اوری‬ ‫جمع‬ ‫برای‬ ‫قانون‬
‫شود‬ ‫رعایت‬ ‫باید‬ ‫موردی‬
‫سازی‬ ‫مثلث‬
‫داده‬ ‫پایگاه‬ ‫ایجاد‬
‫شواهد‬ ‫از‬ ‫منطقی‬ ‫زنجیره‬ ‫حفظ‬(‫ه‬ ‫تحقیق،داده‬ ‫سواالت‬ ‫میان‬ ‫ارتباط‬‫ای‬
‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫وجود‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫نتیجه‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫گرداوری‬)

27. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫راه‬ ‫نقشه‬:‫تونل‬ ‫انتهای‬ ‫در‬ ‫روشنایی‬
‫مطالعه‬ ‫موضوع‬ ‫تعیین‬
‫قضیه‬ ‫انتخاب‬
‫نظری‬ ‫ادبیات‬ ‫مرور‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫مرتبط‬ ‫های‬ ‫تئوری‬ ‫گرداوری‬
‫شده‬ ‫گرداوری‬ ‫های‬ ‫داده‬ ‫و‬ ‫سازماندهی‬ ‫و‬ ‫گرداوری‬
‫نتایج‬ ‫به‬ ‫یابی‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬

28. ‫انتخاب‌مورد‬
‫به‬‫می‬ ‫آیا‬ ‫که‬ ‫بدانید‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫یک‬ ‫طراحی‬ ‫هنگام‬‫خ‬‫واهید‬
‫مطالعه‬ ‫یک‬‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫یک‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫دهید‬ ‫انجام‬ ‫واحد‬ ‫موردی‬‫چندگانه‬
‫چه‬،‫است‬ ‫مفید‬ ،‫واحد‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫زمانی‬
‫انتقادی‬ ‫مورد‬ ‫یک‬(‫نظ‬ ‫آزمودن‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫شرایط‬ ‫تمامی‬ ‫که‬ ‫موردی‬‫را‬ ‫ریه‬
‫دارد‬)
‫افراطی‬ ‫مورد‬ ‫یک‬(‫خارق‬ ‫حدی‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫موردی‬‫اس‬ ‫عادی‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫العاده‬‫که‬ ‫ت‬
‫شایسته‬ ‫خود‬ ‫خودی‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫در‬‫است‬ ‫بررسی‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫ی‬)
 ‫مکاشفه‬ ‫مورد‬‫آمیز‬(‫می‬ ‫ایجاد‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫فرصت‬ ‫که‬ ‫موردی‬‫پد‬ ‫بررسی‬ ‫به‬ ‫کند‬‫یده‬-
‫پیش‬ ‫که‬ ‫بپردازیم‬ ‫ای‬‫داشت‬ ‫قرار‬ ‫علمی‬ ‫بررسی‬ ‫دسترس‬ ‫از‬ ‫خارج‬ ‫تر‬) .
revelatory

29. ‫جمع‬‫آوری‌داده‬:
‫الف‬)‫مثلث‬‫جمع‬ ‫در‬ ‫سازی‬‫یافته‬ ‫آوری‬‫تحقیق‬ ‫های‬(‫مطالعه‬ ‫مخصوص‬
‫چندگانه‬ ‫موردی‬)،
‫ب‬)‫ایجاد‬‫مطالعه‬ ‫داده‬ ‫پایگاه‬ ‫یک‬‫موردی‬
‫ج‬)‫شواهد‬ ‫از‬ ‫منطقی‬ ‫زنجیره‬ ‫یک‬ ‫حفظ‬»

30. ‫مثلث‬‫سازی‬
‫ایجاد‬ ‫به‬ ‫اطالعات‬ ‫چندگانه‬ ‫منابع‬ ‫از‬ ‫استفاده‬"‫همرگرا‬ ‫خطوط‬"‫تح‬ ‫ی‬‫قیق‬
‫کمک‬‫می‬‫کندبه‬‫نتیجه‬ ‫اگر‬ ‫که‬ ‫معنا‬ ‫این‬‫حقیقت‬ ‫هر‬ ‫یا‬ ‫تحقیق‬ ‫ی‬‫بیش‬ ‫یا‬ ‫سه‬ ‫از‬ ‫ی‬
‫متقاعدکننده‬ ،‫تاییدشود‬ ‫داده‬ ‫مختلف‬ ‫منبع‬ ‫از‬‫خواهدبود‬ ‫تر‬.
‫داده‬ ،‫مثال‬ ‫برای‬‫می‬ ‫بدست‬ ‫عمیق‬ ‫مصاحبه‬ ‫با‬ ‫منبع‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫ای‬‫آو‬‫اما‬ ‫و‬ ‫رد‬
‫بدست‬ ‫برای‬‫مشار‬ ‫مشاهده‬ ‫از‬ ‫باید‬ ،‫دیگر‬ ‫منبعی‬ ‫از‬ ‫داده‬ ‫همان‬ ‫آوردن‬‫کتی‬
‫نماید‬ ‫استفاده‬.

31. ‫ایجاد‌پایگاه‌داده‬
‫دا‬ ‫پایگاه‬ ‫یعنی‬ ‫متفاوت‬ ‫مجموعه‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫مستندسازی‬ ‫جداسازی‬ ‫با‬‫ده‬‫و‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫را‬ ‫امکان‬ ‫این‬ ‫دیگر‬ ‫محققان‬ ،‫مورد‬ ‫نهایی‬ ‫گزارش‬‫شو‬ ‫که‬ ‫یابند‬‫را‬ ‫اهد‬
‫نگارش‬ ‫گزارش‬ ‫به‬ ‫تنها‬ ‫و‬ ،‫مرورنمایند‬ ‫مستقیما‬‫نباش‬ ‫محدود‬ ‫شده‬‫این‬ ‫که‬ ،‫ند‬
‫می‬ ‫افزایش‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫مطالعه‬ ‫کل‬ ‫پایایی‬ ،‫حال‬ ‫درعین‬‫دهد‬

32. ‫حفظ‌زنجیره‌منطقی‌از‌شواهد‬
‫تح‬ ‫سواالت‬ ‫میان‬ ‫ارتباطی‬ ‫بتوان‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫معنا‬ ‫بدان‬ ‫گزاره‬ ‫این‬‫داده‬ ،‫قیق‬‫های‬
‫گرفته‬ ‫نتیجه‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫گرداوری‬‫برقرارساخت‬ ،‫شده‬

33. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ‫تحلیل‬ ‫روش‬
‫شواهد‬ ‫تحلیل‬:
‫الگو‬ ‫تطبیق‬:‫قیاسی‬ ‫رویکرد‬
‫تفسیر‬ ‫ساخت‬:‫استقرایی‬ ‫رویکرد‬
‫زمانی‬ ‫های‬ ‫سری‬ ‫تحلیل‬
‫گزارش‬ ‫نوشتن‬

34. ‫تحلیل‌شواهد‬
‫فرایند‬ ‫یک‬ ‫تحلیل‬ ‫فرایند‬‫تکراری‬‫داده‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫است‬‫جمع‬ ‫ها‬‫آوری‬
‫می‬‫مقدم‬ ‫فرضیات‬ ‫و‬ ‫بصیرت‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫تا‬ ‫و‬ ‫گشته‬ ‫آغاز‬ ،‫شوند‬‫مراحل‬ ‫از‬ ‫اتی‬
‫جمع‬ ‫مختلف‬‫می‬ ‫ظهور‬ ،‫داده‬ ‫آوری‬،‫نمایند‬

35. ‫تطبیق‌الگو‬
‫است‬ ‫الگوی‬ ‫یک‬ ‫باید‬ ‫محقق‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫قیاسی‬ ‫رویکرد‬ ‫یک‬‫نتاج‬‫شده‬
‫ن‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫دیگر‬ ‫الگوی‬ ‫چند‬ ‫یا‬ ‫یک‬ ‫با‬ ،‫را‬ ‫تجربی‬ ‫بصورت‬‫کند‬ ‫قیاس‬ ،‫ظریه‬.
‫م‬ ‫ادعا‬ ‫چنین‬ ‫نتایج‬ ‫تکرار‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬ ،‫چندگانه‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬‫ی‬‫دو‬ ‫که‬ ‫شود‬
‫می‬ ‫حمایت‬ ‫را‬ ‫نظریه‬ ،‫موارد‬ ‫از‬ ‫بیشتری‬ ‫تعداد‬ ‫یا‬‫کنند‬.‫به‬‫عبارت‬‫باید‬ ‫محقق‬ ‫ی‬
‫تحقیق‬ ‫نتایج‬ ‫بتواند‬ ‫تا‬ ‫باشد‬ ‫آگاه‬ ‫متفاوت‬ ‫نظری‬ ‫الگوهای‬ ‫از‬‫آنها‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫خویش‬
‫نماید‬ ‫مقایسه‬.. deductive

36. ‫ساخت‌تفسیر‬:
‫این‬‫مرحله‬‫تاحدودی‬‫عکس‬‫مرحله‬‫تطبیق‬‫الگو‬‫است‬‫و‬‫نه‬‫رویک‬‫ردی‬‫قیاسی‬
‫که‬‫یک‬‫رویکرد‬‫استقرایی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫جریان‬‫آن‬‫الزم‬‫است‬‫محق‬‫ق‬‫از‬‫داده‬-
‫های‬‫گرداوری‬‫شده‬‫استفاده‬‫نماید‬‫تا‬‫توضیحی‬‫درباره‬‫ی‬‫مورد‬‫یا‬‫م‬‫وارد‬
‫بسازد‬.‫در‬‫این‬‫جا‬‫محقق‬‫بجای‬‫آنکه‬‫بخواهد‬‫با‬‫آزمودن‬‫یا‬‫چند‬‫نظ‬،‫ریه‬‫آغاز‬
،‫کند‬‫با‬‫تولید‬‫نظریه‬‫از‬‫طریق‬‫داده‬‫ها‬‫عمل‬‫می‬‫کند‬.
 . inductive

37. ‫تحلیل‌سری‬‫های‌زمانی‬:
‫سری‬ ‫تحلیل‬ ‫ضروری‬ ‫منطق‬‫داده‬ ‫روند‬ ‫تطبیق‬ ،‫زمانی‬ ‫های‬‫ب‬ ‫است‬ ‫ها‬‫ا‬
‫الف‬)‫درمق‬ ،‫تحقیق‬ ‫آغاز‬ ‫از‬ ‫پیش‬ ‫نظریه‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫معین‬ ‫روند‬،‫ابل‬
‫ب‬)‫تعیین‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ‫رقیب‬ ‫روندهای‬ ‫برخی‬،‫درمقابل‬ ،‫شده‬
‫ج‬)‫ا‬ ‫به‬ ‫معطوف‬ ‫تهدید‬ ‫یا‬ ‫تصنعی‬ ‫اثر‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫روند‬ ‫هرگونه‬‫درونی‬ ‫عتبار‬.

38. ‫موردی‬ ‫گزارش‬
‫های‬ ‫یادداشت‬ ‫و‬ ‫شوندگان‬ ‫مصاحبه‬ ‫های‬ ‫قول‬ ‫نقل‬ ‫از‬ ‫خاص‬ ‫توصیف‬‫زمینه‬
‫روایی‬ ‫تصاویر‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬
‫روایی‬ ‫تصاویر‬ ‫و‬ ‫شوندگان‬ ‫مصاحبه‬ ‫قولهای‬ ‫نقل‬ ‫کلی‬ ‫توصیف‬‫برای‬ ‫را‬
‫میدهد‬ ‫توضیح‬ ‫خوانندگان‬
‫ن‬ ‫دو‬ ‫هر‬ ‫فهم‬ ‫جهت‬ ‫چارچوبی‬ ‫خوانندگان‬ ‫برای‬ ‫تفسیری‬ ‫یادداشت‬‫وع‬
‫توصیف‬(‫تحلیلی‬ ‫و‬ ‫انعکاسی‬)‫مینماید‬ ‫فراهم‬

39. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫مراحل‬
.‫پ‬ ‫باید‬ ‫چه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫نخستین‬ ‫طراحی؛‬‫رسید‬.
‫با‬ ‫که‬ ‫هایی‬‫پرسش‬ ‫برای‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬"‫چطور‬"‫و‬"‫چرا‬"‫بس‬ ،‫شوند‬‫می‬ ‫شروع‬‫یار‬
‫است‬ ‫مناسب‬.‫م‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫بعدی‬ ‫های‬‫تالش‬ ،‫دقیق‬ ‫و‬ ‫روشن‬ ‫تحقیق‬ ‫سؤال‬ ‫یک‬‫طالعه‬
‫کند‬‫می‬ ‫متمرکز‬ ‫موردی‬.‫چ‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫طراحی‬ ‫در‬ ‫دوم‬ ‫موضوع‬‫ه‬
‫کرد‬ ‫تحلیل‬ ‫باید‬ ‫را‬ ‫چیز‬"‫مورد‬"‫چیست؟‬ ‫ما‬.‫مو‬ ‫یک‬ ،‫مواقع‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫در‬‫فردی‬ ،‫رد‬
‫است‬ ‫رویداد‬ ‫چندین‬ ‫یا‬ ‫رویداد‬ ‫یک‬ ،‫فرد‬ ‫چندین‬ ،‫خاص‬.

40. 2.‫یک‬ ‫باید‬ ‫آزمایشی‬ ‫مطالعه‬ ‫شروع‬ ‫از‬ ‫پیش‬ ‫آزمایشی؛‬ ‫مطالعه‬"‫م‬ ‫پروتکل‬‫طالعاتی‬"
‫شود‬ ‫ساخته‬.‫ن‬ ‫و‬ ‫بگیرد‬ ‫صورت‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫عملیاتی‬ ‫سند‬ ‫این‬‫یا‬ ‫ابزار‬ ‫یز‬
‫ها‬‫داده‬ ‫گردآوری‬ ‫ابزارهای‬(‫برای‬ ‫فتوکپی‬ ‫دستگاه‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫نیاز‬ ‫مثل‬‫از‬ ‫گرفتن‬ ‫کپی‬
‫ب‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫که‬ ‫وسایلی‬ ‫سایر‬ ‫و‬ ‫کار‬ ‫دفتر‬ ‫یا‬ ‫مکان‬ ،‫ها‬‫پرونده‬‫اشد‬)‫دربر‬ ‫را‬
‫گیرد‬‫می‬.‫ضروری‬ ‫کارهای‬‫راه‬ ‫شامل‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫برای‬ ‫خوب‬ ‫پروتکل‬ ‫یک‬‫برای‬
‫اس‬ ‫و‬ ‫ها‬‫پرونده‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫های‬‫روش‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫سازمان‬ ‫یا‬ ‫شخص‬ ‫به‬ ‫یابی‬‫دست‬‫استپس‬ ‫ناد‬
‫د‬ ‫برای‬ ‫آزمایشی‬ ‫مطالعه‬ ‫شود؛‬‫می‬ ‫شروع‬ ‫آزمایشی‬ ‫مطالعه‬ ،‫پروتکل‬ ‫تدوین‬ ‫از‬‫تر‬‫قیق‬
‫در‬ ‫که‬ ‫متغیرهایی‬ ‫رود‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬ ‫میدانی‬ ‫عملیات‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫پژوهشی‬ ‫طرح‬ ‫کردن‬‫مرحله‬ ‫طول‬
‫ب‬ ‫سر‬ ‫آزمایشی‬ ‫مطالعه‬ ‫جریان‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫بودند‬ ‫نشده‬ ‫بینی‬‫پیش‬ ‫طراحی‬‫و‬ ،‫رآورند‬
‫شوند‬ ‫رو‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫نیز‬ ‫مطالعه‬ ‫تدراکات‬ ‫یا‬ ‫پروتکل‬ ‫مشکالت‬ ‫و‬ ‫مسائل‬.

41. 3.‫مورد‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫توان‬‫می‬ ‫را‬ ‫اطالعاتی‬ ‫منبع‬ ‫چهار‬ ‫کم‬‫دست‬ ‫ها؛‬‫داده‬ ‫گردآوری‬‫در‬ ‫ی‬
‫گرفت‬ ‫نظر‬:
‫جلسه‬‫صورت‬ ،‫یادداشت‬ ،‫نامه‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫ها‬‫داده‬ ‫برای‬ ‫غنی‬ ‫منبع‬ ‫عنوان‬‫به‬ ‫اسناد؛‬‫دستور‬ ،
‫است‬ ‫غیره‬ ‫و‬ ‫کتابچه‬ ،‫بروشور‬ ،‫تاریخی‬ ‫های‬‫تذکره‬ ،‫کار‬.
‫ب‬ ‫را‬ ‫پیمایشی‬ ‫پژوهش‬ ‫های‬‫روش‬ ‫توان‬‫می‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫مصاحبه؛‬‫کار‬‫ه‬
‫کنند‬ ‫پر‬ ‫را‬ ‫هایی‬‫نامه‬‫پرسش‬ ‫تا‬ ‫کرد‬ ‫درخواست‬ ‫گویان‬‫پاسخ‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫برد‬.‫ب‬ ‫در‬،‫دیگر‬ ‫رخی‬
‫کرد‬ ‫استفاده‬ ‫هم‬ ‫عمیق‬ ‫مصاحبه‬ ‫از‬ ‫توان‬‫می‬.
‫مشارکتی‬ ‫مشاهده‬:‫د‬ ‫و‬ ‫رفته‬ ‫شوندگان‬‫مشاهده‬ ‫میان‬ ‫به‬ ‫گر‬‫پژوهش‬ ،‫روش‬ ‫دراین‬‫رفتار‬ ‫ر‬
‫تحقیق‬ ‫محل‬ ‫در‬ ‫اطالعات‬ ‫آوری‬‫جمع‬ ‫به‬ ‫زمان‬‫هم‬ ‫و‬ ‫کند‬‫می‬ ‫مشارکت‬ ‫مشاهده‬ ‫تحت‬
‫پردازد‬‫می‬.
‫انسانی‬ ‫مصنوعات‬:‫م‬ ‫یک‬ ،‫ابزار‬ ‫یک‬ ‫مثل‬ ‫وسایلی‬ ‫شامل‬ ‫انسانی‬ ‫مصنوعات‬‫حتی‬ ‫یا‬ ‫بل‬

42. .‫مش‬ ‫های‬‫فرمول‬ ،‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ،‫کمی‬ ‫پژوهش‬ ‫فنون‬ ‫برخالف‬ ‫ها؛‬‫داده‬ ‫تحلیل‬‫یا‬ ‫خص‬
‫د‬ ‫گر‬‫پژوهش‬ ‫هدایت‬ ‫برای‬ ‫آشپزی‬ ‫کتاب‬ ‫سبک‬‫به‬ ،‫گام‬‫به‬‫گام‬ ‫های‬‫العمل‬‫دستور‬‫جریان‬ ‫ر‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫ها‬‫داده‬ ‫تحلیل‬" .‫یین‬"‫ک‬ ،‫داده‬ ‫پیشنهاد‬ ‫را‬ ‫کلی‬ ‫تحلیل‬ ‫راهبرد‬ ‫سه‬‫قابل‬ ‫البته‬ ‫ه‬
‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫همه‬ ‫برای‬ ‫تعمیم‬‫نیستند‬
‫تطبیق‬‫پی‬ ‫الگوی‬ ‫چند‬ ‫یا‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫تجربه‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫الگوی‬ ‫یک‬ ‫الگوها؛‬‫مقایسه‬ ‫شده‬ ‫بینی‬‫ش‬
‫شود‬‫می‬.
‫علت‬ ‫درباره‬ ‫احکام‬ ‫ای‬‫پاره‬ ‫صدور‬ ‫با‬ ‫کند‬‫می‬ ‫سعی‬ ‫گر‬‫پژوهش‬ ‫سازی؛‬‫تبیین‬‫وقوع‬ ‫علل‬ ‫یا‬
‫درباره‬ ‫را‬ ‫تبیینی‬ ،‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫پدیده‬"‫مورد‬"‫کند‬ ‫پرداخته‬ ‫و‬ ‫ساخته‬ ،.
‫زمانی‬ ‫توالی‬:‫مطا‬ ‫که‬ ‫روندی‬ ‫با‬ ،‫گوناگون‬ ‫زمانی‬ ‫نقاط‬ ‫در‬ ‫ها‬‫داده‬ ‫از‬ ‫ای‬‫مجموعه‬‫با‬ ‫بق‬
‫جایگزین‬ ‫روند‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫یا‬ ‫بود؛‬ ‫شده‬ ‫بینی‬‫پیش‬ ،‫تحقیق‬ ‫از‬ ‫پیش‬ ‫نظریه‬‫مقایسه‬ ،‫دیگر‬
‫شود‬‫می‬.

43. ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫مختلف‬ ‫شکل‬ ‫چند‬ ‫به‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫گزارش‬ ‫نویسی؛‬‫گزارش‬.‫این‬‫گزارش‬
‫کند‬ ‫پیروی‬ ‫تحقیقی‬ ‫های‬‫گزارش‬ ‫تی‬‫سن‬ ‫طرح‬ ‫از‬ ‫تواند‬‫می‬-‫ر‬ ،‫مسئله‬ ‫بیان‬‫و‬ ‫ها‬‫یافته‬ ،‫ها‬‫وش‬
‫بحث‬-‫گیرد‬ ‫بهره‬ ‫تی‬‫سن‬ ‫غیر‬ ‫شیوه‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫یا‬.‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫برخی‬ ‫در‬‫که‬ ‫گزارشی‬ ،
‫دس‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬‫درحالی‬ ‫است؛‬ ‫وسیله‬ ‫ترین‬‫مناسب‬ ،‫شده‬ ‫منظم‬ ‫شمار‬‫گاه‬ ‫صورت‬‫به‬‫از‬ ‫ته‬
‫متناس‬ ‫تواند‬‫می‬ ‫ها‬‫یافته‬ ‫گزارش‬ ،‫دارند‬ ‫ای‬‫مقایسه‬ ‫ی‬‫جنبه‬ ‫که‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬‫دیدگاه‬ ‫با‬ ‫ب‬
‫گیرد‬ ‫صورت‬ ‫تطبیقی‬.‫گز‬ ‫گزارش‬ ‫ارائه‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫شکلی‬ ‫از‬ ‫نظر‬ ‫صرف‬،‫شود‬‫می‬ ‫یده‬
‫بگیرد‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫گزارش‬ ‫مخاطبان‬ ‫باید‬ ‫گر‬‫پژوهش‬.‫س‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫گزارشی‬‫گزاران‬‫یاست‬
‫است‬ ‫قرار‬ ‫که‬ ‫گزارشی‬ ‫با‬ ‫متفاوت‬ ‫سبکی‬ ‫به‬ ‫باید‬ ،‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬‫نشریه‬ ‫یک‬ ‫در‬
‫شود‬ ‫نوشته‬ ،‫برسد‬ ‫چاپ‬ ‫به‬ ‫علمی‬

44. ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫خصوص‬ ‫در‬ ‫نکاتی‬
‫بین‬ ‫اعضا‬ ‫کوچک‬ ‫نسبتا‬ ‫گروه‬ ‫اندازه‬15‫تا‬20‫یا‬6‫تا‬12‫نظر‬(‫اختالف‬
‫ها‬ ‫دیدگاه‬ ‫در‬)
‫مع‬ ‫ولی‬ ‫میگردد‬ ‫استفاده‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬ ‫در‬ ‫کمی‬ ‫های‬ ‫داده‬ ‫که‬ ‫هرچند‬‫موال‬
‫است‬ ‫کیفی‬ ‫های‬ ‫داده‬ ‫بر‬ ‫غلبه‬
‫کیفی‬ ‫و‬ ‫کمی‬ ‫روشهای‬ ‫از‬ ‫تعدادی‬ ‫ترکیب‬ ‫و‬ ‫تلفیق‬(‫ترکیبی‬)

45. ‫سالمت‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫موردی‬ ‫مطالعات‬ ‫از‬ ‫مثالهایی‬
‫حاد‬ ‫بیمارستان‬ ‫موقعیت‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫بیمار‬ ‫منزلت‬:‫موردی‬ ‫مطالعه‬(‫ت‬‫ک‬
‫موردی‬)
‫سالمت‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫های‬ ‫انجمن‬ ‫توانمندی‬ ‫های‬ ‫چالش‬(‫موردی‬ ‫چند‬)
‫متحد‬ ‫ایاالت‬ ‫در‬ ‫ونتیالتور‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫پنومونی‬ ‫از‬ ‫پیشگیری‬‫ه‬:‫مطالعه‬ ‫روش‬
‫مرکزی‬ ‫چند‬ ‫موردی‬(‫تبیینی‬)
‫ایمنی‬ ‫فرهنگ‬ ‫سنجش‬ ‫از‬ ‫هایی‬ ‫درس‬:‫استرالیا‬ ‫موردی‬ ‫مطالعه‬(‫توص‬‫یفی‬)
‫ایران‬ ‫سرطان‬ ‫کنترل‬ ‫ملی‬ ‫جامع‬ ‫برنامه‬ ‫گزارش‬(‫توصیفی‬)
‫کیف‬ ‫بهبود‬ ‫برای‬ ‫بیماران‬ ‫شکایت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫مانع‬ ‫که‬ ‫عواملی‬‫یت‬
‫میشوند‬:‫اکتشافی‬ ‫مطالعه‬

46. ‫کودک‬ ‫پرستاران‬ ‫توسط‬ ‫دارو‬ ‫تجویز‬:‫سرپر‬ ‫و‬ ‫پزشکان‬ ‫دیدگاه‬‫بالینی‬ ‫ستاران‬
‫تخصصی‬ ‫بیمارستان‬ ‫یک‬ ‫در‬(‫ماهیتی‬)
‫عمل‬ ‫در‬ ‫انتقادی‬ ‫تفکر‬ ‫برای‬ ‫ای‬ ‫زمینه‬ ‫ایجاد‬:‫کنند‬ ‫ادراک‬ ‫نقش‬‫گان‬(‫ابزاری‬)
‫مرزها‬ ‫از‬ ‫عبور‬:‫خصوصی‬ ‫زندگی‬ ‫حفاظت‬ ‫جهت‬ ‫خانواده‬ ‫پزشکان‬
‫فرد‬(‫سری‬ ‫موردهای‬ ‫یا‬ ‫جمعی‬)