6. Virtual Experience Labs (VELs)
(Royal Road University)
Csoporton alapuló,
kollaboratív tanulási
modell a
szinkron technológia
használatával.
photo:http://www.blackboard.com/Platforms/Collaborate/
Products/Blackboard-Collaborate/web-conferencing.aspx
7. Egy időben, de különböző helyen
MBA progam keretein belül
VEL két típusa:
Félnapos konferencia
Diákok a saját területüket mutatják be diák
társaiknak. Nap végén szavaznak a legjobb
előadásra.
OMP (Organizational Management Project)
Fő projektükön dolgozó diákok csapatmunkája.
Segítség a társak és az oktatók részéről.
Megbeszélik a kutatási területet,
metodológikájukat. Folyamatos visszajelzést
adnak egymásnak.
A hallgatók visszajelzései nagyon pozitívak.
8. The Open Course Library
(Washington State Colleges)
Széles skálájú online tananyag, bővítve ezzel a
nyílt oktatás körét.
Tankönyvek, tanmenetek, feladatlapok, feladatok,
követelmények 81 felsőoktatási kurzushoz.
photo:
https://sites.google.com/a/sbctc.edu/opencourselibrary/
9. Partnerea saylor.org-nak
Megfogalmazott céljuk:
Kevesebb kiadás tankönyvekre
Gondoskodni új találmányokról, javakról a karok
kurzusai számára
Teljes elköteleződés a globális nyílt oktatás
mellett és annak támogatása
Folyamatos fejlesztések mellett kiterjeszteni a
OCL-t
10. Jövőbeni kihívások:
Megismertetni és adaptálni az OCL anyagokat
Létrehozni egy fenntartható modellt a karok
számára a használathoz, javításhoz és
frissítéshez a meglévő kurzusokhoz
Új kurzusok létrehozása
Visszajelzések szerint a hallgatók 62%-a
hatékonyabban és többet tudott tanulni a
rendszer segítségével.
Jónak vagy kitűnőnek írták le és nagyon
hálásak a kiadások csökkentéséért.
11. Degree Compass (Austin Peay State University)
Merre induljak?
Hogyan tovább?
Végzett diákok pálya
követése, sikerességük
nyomon követése
összevetve a végzett
kurzusaikkal, ami a
jelenlegi hallgatók
pontosabb tervezését
segíti elő a pályaválasztást, életút választást illetően.
photo: http://www.educause.edu/ero/article/austin-peay-
state-university-degree-compass
12. Ellentétben a könyv és mozi ajánló
oldalakkal, nem attól függően kínál
kurzusokat a diákoknak, hogy melyik volt a
legnépszerűbb
Adatok bekérése és prediktív elemzése
Figyelembe véve a tanuló képességeit és
elérendő célját
Kurzusokat ajánl ill. azok elvégzési
sorrendjét is megadja
13. 2011 nyarán országos figyelmet kapott
felsőoktatási körökben.
Több,mint 40.000 diák használja Tennessee
államban.
1 millió USD támogatás a Complete College
America alapítványtól 2011 nyarán
Az okostelefonra készített alkalmazása
bronz érmet kapott az
IMS Global Learning Consortiumtól
Kanadában idén.
14. Near-Real-Time Data
(Yakima Valley Community College)
Web alapú adattároló és adat analizáló rendeszer
használatának bevezetése 2008-ban
Diákok adatainak folyamatos frissítése, elemzése a
kurzusok szükségességéhez, tartalmának és szintjének
meghatározásához
Újonnan belépő diákok tudás, képesség és már
pszichológiai felmérése (pl.: angol nyelvi képességeinek
felmérése a kurzusok összeállításához- COMPASS English
teszt (egy évben több, mint 50 %-a diákoknak kell, hogy
elérjenek legalább egyel magasabb szintet))
Kihívások
Az oktatók nem elemzők
Átláthatóság veszélye
15. Mi is tudunk ilyeneket??
Mi kell hozzá?
Gondoljuk jól át!
16. Game Changers: Education and IT
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7203.pdf
http://www.oktatas-informatika.hu/2012/07/horvath-cz-
janos-a-%C2%B5-tartalmak-avagy-egy-lepessel-elorebb-a-2-
0-as-uton/
http://videotorium.hu/hu/recordings/details/4183,Tablag
ep_a_jatekpolcon
http://www.mouse.org/resources/schools
http://www.slideshare.net/molnartibor/az-ikt-jelentsge-
az-oktatsban-3520041
http://www.blackboard.com/Platforms/Collaborate/Produ
cts/Blackboard-Collaborate/web-conferencing.aspx
