Dokumen ini membahas berbagai definisi dan teori belajar dari para ahli, seperti Burton, Hilgard, dan Gagne, serta prinsip-prinsip penting dalam proses belajar yang melibatkan interaksi antara individu dan lingkungan. Ditekankan bahwa belajar adalah perubahan perilaku yang terpengaruh oleh pengalaman dan interaksi sosial, dan pentingnya partisipasi aktif siswa dalam belajar. Aktivitas belajar meliputi berbagai bentuk interaksi fisik dan mental yang saling berkaitan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

2. 1.Teori-teori Belajar
2.Prinsip-Prinsip Belajar
1.pengertian
2. Beberapa Aktivitas yang
termasukbelajar
3.Jenis-jenis aktivitas belajar

3. • Dalam The Guidance of Learning Activities W.H
Burton (1984) mengemukakan bahwa belajar adalah
proses perubahan tingkah laku pada diri individu
karena adanya interaksi antara individu dengan
individu dan individu dengan lingkungannya sehingga
mereka lebih mampu berinteraksi dengan
lingkungannya.
• Ernest R. Hilgard dalam Introduction to Psychology
mendefinisikan belajar sebagai suatu proses
perubahan kegiatan, reaksi terhadap lingkungan.
• H.C Witherington dalam Educational Psychology
menjelaskan pengertian belajar sebagai suatu
perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri
sebagai suatu pola baru dari reaksi berupa kecakapan
sikap, kebiasaan kepribadian atau suatu pengertian.
• Gage Barlinger mendefinisikan belajar sebagai suatu
proses di mana suatu organisme berubah perilakunya
sebagai akibat dari pengalaman.

4. Berikut ini dikemukakan beberapa definisi menurut para ahli:
Menurut James O. Wittaker, belajar dapat didefinisikan
sebagai proses di mana tingkah laku ditimbulkan atau
diubah melalui latihan dan pengalaman.
“Learning may be defined as the process by which
behavior originates or is altered through training or
experience.”
Dengan demikian, perubahan-perubahan tingkah laku
akibat pertumbuhan fisik atau kematangan, kelelahan,
penyakit, atau pengaruh obat-obatan adalah tidak
termasuk sebagai belajar.
Definisi yang tidak jauh berbeda dengan definisi di
atas, dikemukakan oleh Cronbach dalam bukunya yang
berjudul “Educational Psychology” sebagai berikut:
“Learning is shown by change in behavior as result of
expe-rience.” (Cronbach, 1954:p.47). ( Belajar adalah
proses dimana tingkah laku (dalam artian luas) di
timbulkan atau diubah melalui praktek atau latihan).

5. Menurut pengertian psikologi, belajar merupakan suatu proses
perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya.
Teori-
Teori
Belajar
Teori
Gestalt
Teori
belajar
menurut J.
Bruner
Teori belajar
dari Piaget.Teori dari R.
Gagne
Purposeful
Learning

6. Teori ini dikemukakan oleh Koffka
dan Kohler dari Jerman, yang
sekarang menjadi tenar di seluruh
dunia. Hukum yang berlaku pada
pengamatan adalah sama dengan
hukum dalam belajar:
• Gestalt mempunyai sesuatu yang
melebihi jumlah unsur-unsurnya,
• Gestalt timbul lebih dahulu
daripada bagian-bagiannya.
• Jadi dalam belajar yang penting
adalah adanya penyesuaian
pertama yaitu memperoleh
respon yang tepat untuk
memecahkan problem yang
dihadapi. Belajar yang penting
bukan mengulangi hal-hal yang
harus dipelajari, tetapi mengerti
dan memperoleh insight
(wawasan).
Prinsip belajar menurut
teori Gestalt
• Belajar berdasarkan
keseluruhan
• Belajar adalah suatu
proses perkembangan
• Siswa sebagai organisme
keseluruhan
• Terjadi transfer
• Belajar adalah
reorganisasi pengalaman
• Belajar harus dengan
insight
• Belajar lebih berhasil
bila berhubungan dengan
minat, keinginan dan
tujuan siswa.
• Belajar berlangsung
terus-menerus

7. J. BRUNER
– Kata Bruner belajar tidak untuk mengubah tingkah
laku seseorang tetapi untuk mengubah kurikulum
sekolah menjadi sedemikian rupa sehingga siswa
dapat belajar lebih banyak dan mudah.
– Di dalam proses belajar bruner mementingkan
partisipasi aktif dari tiap siswa, dan mengenal
dengan baik adanya perbedaan kemampuan. Untuk
meningkatkan proses belajar perlu lingkungan yang
dinamakan “Discovery lerning Eksplorasi”, ialah
lingkungan di mana siswa dapat melakukan
eksplorasi, penemuan-penemuan baru yang belum
dikenal atau pengertian yang mirip dengan yang
sudah diketahui

8. Pandangan Piaget mengenai perkembangan anak-anak
sebagai berikut:
• Anak Mempunyai struktur mental yang bersedia dengan
orang dewasa. Mereka bukan merupakan orang dewasa
dalam bentuk kecil, mereka mempunyai cara yang khas
untuk menyatakan kenyataan dan untuk menghayati dunia
sekitarnya. Maka memerlukan pelayanan tersendiri dalam
belajar.
• Perkembangan mental pada anak melalui tahap-tahap
tertentu, menurut suatu urusan yang sama bagi semua anak.
• Walupun berlangsungnya tahap-tahap perkembangan itu
melalui suatu urutan tertentu, tetapi jangka waktu untuk
berlatih dari satu tahap ke tahap yang lain tidaklah selalu
sama pada setiap anak.
• Perkembangan mental anak dipengaruhi oleh 4 faktor:
• Kemasakan
• Pengalaman
• Interaksi sosial
• Equllibration (proses dari ketiga faktor di atas bersama-
sama untuk membangun dan memperbaiki struktur mental).

10. Terhadap masalah belajar Gagne
memberikan dua definisi, yaitu:
• Belajar ialah suatu proses untuk
memperoleh motivasi dalam
pengetahuan,keterampilan,
kebiasaan, dan tingkah laku
• Belajar adalah penguasaan
pengetahuan atau keterampilan yang
diperoleh dari intruksi.

11. Purposeful Learning
Purposeful Learning adalah belajar
yang dilakukan dengan sadar untuk
mencapai tujuan dan yang:
• Dilakukan siswa sendiri tanpa
perintah atau bimbingan orang lain
• Dilakukan siswa dengan bimbingan
orang lain di dalam situasi belajar-
mengajar di sekolah

12. Prinsip-Prinsip Belajar
A. Berdasarkan persyaratan
yang diperlukan untuk
belajar
B. Sesuai hakikat belajar
C. Sesuai materi/bahan yang
harus dipelajari
D. Syarat keberhasilan belajar

13. Berdasarkan persyaratan yang
diperlukan untuk belajar
• Dalam belajar siswa harus diusahakan
partisipasi aktif, meningkatkan minat dan
membimbing untuk mencapai tujuan
intruksional.
• Belajar harus dapat menimbulkan
reinforcement dan motivasi yang kuat pada
siswa untuk mencapai tujuan intruksional
• Belajar perlu lingkungan yang menantang di
mana anak dapat mengembangkan
kemampuannya bereksplorasi dan belajar
dengan efektif.
• Belajar perlu ada interaksi siswa dengan
lingkunganya

14. Sesuai hakikat belajar
• Belajar itu proses continue,maka
harus tahap demi tahap menurut
perkembanganya
• Belajar adalah proses organisasi,
adaptasi, eksplorasi, dan discovery
• Belajar adalah proses kotinguitas
9hubungan anatara pengertian yang
satu dengan pengertian yang lain)
sehingga mendapatkan pengertian
yang diharapkan. Stimulus yang
diberikan menimbulkan respon yang
diharapkan.

15. Sesuai materi/bahan yang harus
dipelajari
• Belajar bersifat
keseluruhan dan materi itu
harus memiliki struktur,
penyajian sederhana,
sehingga siswa mudah
menangkap pengertiannya.
• Belajar harus dapat
mengembangkan
kemampuan tertentu
sesuai dengan tujuan
instruksional yang harus
dicapainya.
Syarat keberhasilan belajar
• Belajar memerlukan
sarana yang cukup,
sehingga siswa dapat
belajar dengan tenang.
• Repetisi, dalam proses
belajar perlu ulangan
berkali-kali agar
pengertian/keterampilan/si
kap itu mendalam pada
siswa.

16. Pengertian Aktivitas Belajar
Aktivitas belajar adalah segala kegiatan yang
dilakukan dalam proses interaksi ( guru dan siswa dalam
rangka mencapai tujuan belajar).Aktivitas belajar
merupakan aktivitas yang bersifat fisik maupun mental.
Dalam proses belajar kedua aktivitas itu harus saling
berkaitan. Dua aktivitas (Psikis dan Fisik) memang
harus dipandang sebagai hubungan yang erat J.Piaget,
pakar psikologi keturunan Swiss berpendapat: “ Seorang
anak berpikir sepanjang ia berbuat, tanpa berbuat, anak
tidak berpikir. Agar ia berpikir sendiri (aktif) ia harus
diberi kesempatan untuk berbuat sendiri.” Berpikir pada
taraf verbal baru timbul setelah individu berpikir pada
taraf perbuatan. Disini berlaku prinsip learning by doing
learning by experience.

17. Nanang Hanafiah menjelaskan bahwa aktivitas belajar
dapat memberikan nilai tambah (added value) bagi peserta
didik, berupa hal-hal berikut ini:
• Peserta didik memiliki kesadaran (awareness) untuk belajar
sebagai wujud adanya motivasi internal untuk belajar sejati.
• Peserta didik mencari pengalaman dan langsung mengalami
sendiri, yang dapat memberikan dampak terhadap
pembentukan pribadi yang integral
• Peserta didik belajar dengan menurut minat dan
kemampuannya.
• Menumbuh kembangkan sikap disiplin dan suasana belajar
yang demokratis di kalangan peserta didik.
• Pembelajaran dilaksanakan secara konkret sehingga dapat
menumbuh kembangkan pemahaman dan berfikir kritis
serta menghindarkan terjadinya verbalisme.
• Menumbuh kembangkan sikap kooperatif dikalangan
peserta didik sehingga sekolah menjadi hidup, sejalan dan
serasi dengan kehidupan di masyarakat di sekitarnya

18. 1. Gambaran tentang set Belajar
Suatu set adalah arah atau sikap terhadap pekerjaan. Di
dalam suatu set terdapat berbagai alternatif objek atau materi.
Terhadap beberapa alternatif objek atau materi set ditolak atau
dihindari, sedangkan beberapa objek atau materi yang lainnya
dipilih sebagai set yang akan direalisasikan dalam belajar. Apabila
tidak ada set belajar maka tidak akan banyak yang diperoleh dari
belajar.
Manfaat dari set belajar adalah membuat si pelajar
mempunyai kepekaan terhadap ketepatan berbagai alternative
tindakan mencapai tujuan.set belajar mengarahkan perhatian hal-hal
yang relavan dengan kebutuhan dan motivasi si belajar serta
menemukan tujuan atau alternatif tindakan yang paling baik.
1.Gambaran tentang set Belajar
2. Aktivitas yang termasukBelajar

19. 2. Aktivitas yang termasukBelajar
1. Mendengarkan
2. Memandang
3. Meraba, mencium, dan mencicipi/mencecap
4. Menulis atau mencatat
5. Membaca
6. Membuat ikhtisar atau ringkasan, dan menggarisbawahi
7. Mengamati tabel-tabel, diagram-diagram, dan Bagan-
Bagan
8. Menyusun Paper atau kertas Kerja
9. Mengingat
10. Berpikir
11. Latihan atau Praktek.

20. Paul B. Diedrich yang dikutip dalam Nanang hanafiah
dan Cucu suhana menyatakan, aktivitas belajar dibagi
ke dalam delapan kelompok, yaitu sebagai berikut:
A. Visual Activities
B. Oral Activities
C. Listening Activities
D. Writing Activities,
E. Drawing Activities
F. Motor Activities,
G. Mental Activities
H. Emotional
Activities,