Dokumen tersebut merangkum materi pengantar psikologi belajar yang mencakup tujuan pembelajaran untuk mahasiswa, kebutuhan psikologi belajar, pengertian belajar dan proses belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, serta pendekatan-pendekatan metode belajar menurut teori-teori kontemporer seperti behavioristik, kognitif, dan konstruktivisme."

1. PENGANTAR PSIKOLOGI
BELAJAR
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS HANG TUAH SURABAYA
2014

2. Tujuan Pembelajaran
 Mahasiswa mampu mendefisikan pengertian
psikologi belajar ditinjau dari sejarah kajian
psikolog.
 Mahasiswa mampu mengetahui teori-teori belajar
kaitannya dengan proses belajar.
 Mahasiswa mampu mendefisikan pengertian
belajar, proses belajar dan proses belajar.
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

3. Kebutuhan Psikologi Belajar
Adanya tuntutan dari penerapan metode Pendidikan ,
terutama dalam proses belajar, dan perubahan
Perilaku, maka perlu adanya kajian tentang psikologi
belajar.
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi
Psikologi belajar adalah disiplin (cabang ilmu
psikologi) yang berisi teori-teori yang khusus
mengupas cara individu belajar atau mempelajari
sesuatu. Teori tersebut mengungkap hakikat
belajar dan syarat-syarat umum yang diperlukan
agar proses belajar terjadi (Tardiff et all; 1989:193)

4. Apa yang ada di
benak anda
tentang
Belajar???????
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

5. Pengertian Belajar
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai
hasil pengalamannya sendiri dalam interaksinya
dengan lingkungan.
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

6. Proses Belajar
 Latihan
 Adanya Penambahan, perubahan Tingkah Laku
yang Baru
 perubahan terjadi secara sadar
 bersifat kontinu dan fungsional
 positif dan aktif
 bukan bersifat sementara
 perubahan bertujuan dan terarah
 mencakup seluruh aspek tingkah laku
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

7. Proses belajar
Hal-hal Pokok berkenaan dengan Proses Belajar
1. Membawa
perubahan
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi
2. Adanya
kecakapan
baru
3. Adanya
usaha

8. Ciri-ciri Perubahan Perilaku
dalam Belajar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Terjadi secara sadar
Bersifat kontinu dan fungsional
Bersifat positif dan aktif
Bukan bersifat sementara
Bertujuan atau terarah
Mencakup seluruh aspek perilaku individu
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

9. Prinsip Belajar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Belajar = pengalaman aktif
Belajar = penemuan diri sendiri
Belajar = konsekuensi dari pengalaman
Belajar = kerjasama dan kolaborasi
Belajar = proses evolusi
Belajar = (kadang) proses yang menyakitkan
Belajar = proses emosional dan intelektual
Belajar = individual dan unik
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

10. Perilaku Bukan Belajar
Menurut,Hilgard:
• Respon bawaan: Gerak refleks, tropisms,
insting
• Kematangan: pertumbuhan
• Kelelahan
Ditambahkan oleh Wittig:
• Motivasi
• Kepekaan dan kebiasaan
• Adaptasi sensori
• Ciri-ciri fisiologis
• Kondisi belajar
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

11. Belajar, Mengingat, Memecahkan
masalah, Menalar
Memperoleh
pengetahuan melalui
pengalaman
(To learn)
Pengalaman adalah
pengetahuan adalah hasil
belajar
Persepsi secara langsung
mellalui proses indrawi
atau sense
(To learn)
(To know)
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

12. Faktor-faktor yang mempengaruhi
Belajar
Internal (dari dalam
siswa) : keadaan
kondisi jasmani dan
rohani siswa
Eksternal (faktor dari luar
siswa) : kondisi lingkungan
di sekitar siswa
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi
Pendekatan belajar (approach to
learning) : jenis upaya belajar
siswa yang meliputi strategi dan
metode yang digunakan siswa
untuk melakukan kegiatan
mempelajarri materi-=materi
pembelajaran

13. PENDEKATAN METODE BELAJAR
DITINJAU DARI PANDANGAN TEORI
BELAJAR KONTEMPORER
TEORI BEHAVIORISTIK – stimulus behavior consequences
Menggunakan stimulus dan
konsekuensi-konsekuensi
menyenangkan . Prinsip
reinforcement
Tools : flash card, games, independent
practice, interaksi guru-siswa dengan
sistem reinforcement
Guru harus mengulang-ulang
pengetahuan yang diajarkan,
Tujuan perilaku yang dibentuk
harus jelas, tahapan-tahapan
belajar harus jelas, konsekuensi
harus diberikan pada orang yang
perilakunya ingin M.PSI,psi
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS,diubah

14. PENDEKATAN METODE BELAJAR
DITINJAU DARI PANDANGAN TEORI
BELAJAR KONTEMPORER
TEORI KOGNITIVE – Information processing model (brain process)
Proses transfer informasi 
sensory memory  STM  LTM
Peran
pendidik
sebagai
organisator,
meyakinkan perhatian siswa bahwa materi
yang diajarkan benar-benar dapat dipahami
(proses penyimpanan informasi dalam
ingatan)
Tools : grafik, diagram, gambar, memberi
contoh yang kongkrit, siswa praktek, test
Guru harus membuat konsep
pembelajaran
yang
saling
berkesinambungan
antara
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi
pengetahuan
saat
ini
dan
sebelumnya. (terorganisir)

15. PENDEKATAN METODE BELAJAR DITINJAU DARI
PANDANGAN TEORI BELAJAR KONTEMPORER
TEORI KONSTRUKTIVISME – Metode Belajar Siswa Aktif (SCL)
Proses belajar - praktek 
ong term memory (learning by
experience)
ran pendidik sebagai model, mengarahkan,
ilitator, peran siswa : belajar secara aktif
nggunakan pemikirannya , pengalamannya di
sa lalu, dan berkolaborasi dengan tim
nemukan ide kreatif dalam menyelesaikan
salah
Tools : projek, mahasiswa presentasi
menyelesaikan kasus, ide-ide kreatif,
secara berkelompok
Guru
harus
membuat
konsep
pembelajaran
yang
saling
berkesinambungan antara pengetahuan
saat ini dan sebelumnya. (terorganisir)
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi
melalui proses diskusi interaktif  siswa

16. KRITIK ALIRAN PSIKOLOGI KOGNITIF
TERHADAP ALIRAN BEHAVIORISTIK
Peristiwa belajar yang dialami
manusia bukan semata-mata
masalah S – R terhadap
rangsangan yang ada, tetapi
karena adanya self regulation dan
self direction, yaitu pengaturan dan
pengarahan diri yang dikontrol oleh
otak yang hampir pasti berperan
lebih penting .
Fungsi otak sebagai pengendali seluruh aktifitas
mental dan behavioral, sangat menentukan proses
belajar manusia (Syah, 1992)

17. CIRI KHAS TEORI KOGNITIF
Setiap
orang
terlahir
dengan
bakat
dan
kemampuan mentalnya
sendiri.
Faktor bawaan ini memungkinkan
seseorang untuk menentukan
respons atau tidak terhadap
stimulus, sehingga belajar tidak
bersifat otomatis seperti robot

18. Peran teori Kognitif dalam proses
belajar
Kebiasaan belajar berfungsi
Belajar adalah proses
mental, bukan peristiwa
behavioral (jasmaniah)
meskipun hal-hal yang
bersifat behavioral
tampak lebih nyata.
sebagai pelaksana aktifitas
menyalin pelajaran, sdgnkn
keputusan berfungsi sbg
menetapkan dimulainya
aktifitas menyalin pelajaran
Kebiasaan belajar dapat
ditiadakan oleh kemauan
siswa itu sendiri.

19. Teori Kognitif
 Menelaah bagaimana proses berpikir manusia,
mempelajari konsep dan menyelesaikan masalah.
 Masalah yang dimaksud adalah berkaitan dengan
pengetahuan dan memory.

20. Sejumlah Masalah Tipikal yang Berhadapan
dengan Teori Belajar
Terdapat beberapa pertanyaan yang timbul selama
meneliti tentang belajar:
a. Apa batasan belajar?
b. Apa peran latihan dalam belajar?
c. Seberapa penting drive dan incentive, hadiah dan
hukuman?
d. Apa yang dimaksud dengan pengertian dan insight?
e. Apakah belajar membantu seseorang mempelajari hal
lain?
f. Apa yang terjadi bila seseorang mengingat atau
melupakan?
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

21. Metode Penelitian Pengembangan
Ilmu Psikologi






Metode Eksperimen
Observasi Naturalis
Studi Kausal-Komparatif
Studi Korelasi
Tes Psikologi dan Survai
Sejarah Kasus Klinikal
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

22. Subyek Penelitian Selain Manusia
Penelitian dalam Psikologi Belajar sering
menggunakan binatang sebagai subyek.
Alasannya:
Hemat
Hewan cepat bereproduksi
Kesempatan yang lebih leluasa
Waktu relatif tidak terbatas
Kode etik yang ketat terhadap manusia
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi

23. Etika Penelitian
Peneliti harus melindungi hak-hak subyek dan toidak
menempatkan subyek dalam bahaya psikis maupun
fisik.
Peneliti harus menjelaskan detail prosedur penelitian
dan meminta persetujuan dari subjek
PRESENTED BY GARTINIA NURCHOLIS, M.PSI,psi