Dokumen ini menjelaskan berbagai pandangan tentang pengertian belajar, termasuk proses mental, perubahan perilaku, dan interaksi dengan lingkungan. Juga ditekankan peran guru dalam pembelajaran dan ciri-ciri yang perlu diperhatikan untuk mendorong siswa. Tujuan belajar dijelaskan terkait dengan perubahan tingkah laku, ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta pentingnya tujuan sebagai landasan dalam proses pembelajaran.

1. KONSEP BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Siti Khadijah Ibrahim
(Lecturer of Tarbiya Faculty
Islamic State University Jakarta)

2. Apa yang anda pikirkan
tentang Pembelajaran berikut ???

8. Tahukan anda
apa itu “belajar” ???

9. BELAJAR?
• Gagne (1984), Belajar adalah suatu proses
dimana suatu organisme berubah perilakunya
sebagai akibat pengalaman.
• Driscroll (2000) yaitu perubahan yang terus
menerus dalam kinerja atau potensi kinerja
manusia
• Oemar Hamalik (1995) berpendapat, Belajar
adalah modifikasi atau memperteguh
kelakuan melalui pengalaman

10. BELAJAR?
• Nana Syaodih (1970), Belajar adalah segala
perubahan tingkah laku baik yang berbentuk
kognitif, afektif maupun psikomotor dan
terjadi melalui proses pengalaman
• James LM (2000), Belajar adalah upaya yang
dilakukan dengan mengalami sendiri,
menjelajahi, menelusuri, dan memperoleh
sendiri

11. BELAJAR?
• Garry dan Kingsley berpendapat bahwa
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku
yang orisinil melalui pengalaman dan latihan
• Robert dan Davies (1995) bahwa Belajar
adalah perubahan perilaku yang relatif
permanen sebagai suatu fungsi praktis atau
pengalaman

12. BELAJAR?
• Morgan, et.al (1986) belajar dapat didefinisikan
sebagai perubahan tingkah laku yang relatif tetap
dan terjadi sebagai hasil latihan dan pengalaman
• Cronbach (Suryobroto, 1983) yakni “Learning is
shown by a change in behavior as results of
experience”
• Mazur dan Rocklin (Slavin, 1997) bahwa :
“Learning is usually defined as a change in an
individual caused by experience”

13. Belajar ?
• Reber (1988) yang mengemukakan bahwa
“Learning is a relatively permanent change in
response potentiality which occurs as a result
of reinforced practice”, belajar merupakan
suatu perubahan kemampuan bereaksi yang
relatif tetap sebagai hasil latihan yang
diperkuat

14. 3 ATRIBUT BELAJAR?
BELAJAR
Pengalaman
Perubahan
prilaku
Proses

15. Apa yang dimaksud dengan “proses”?
• Belajar adalah proses mental dan emosional
atau bisa disebut juga sebagai proses berfikir
dan merasakan. Seseorang dikatakan belajar
bila fikiran dan perasaannya aktif
• Bagaimana Guru dapat melihat aktivitas
fikiran dan perasaan siswa?

16. Perubahan Prilaku?
• Menurut para ahli psikologi tidak semua
perubahan perilaku dapat digolongkan ke dalam
hasil belajar.
• Perubahan perilaku karena kematangan
(umpamanya seorang anak kecil dapat
merangkak, duduk, atau berdiri, berjalan lebih
banyak disebabkan oleh kematangan daripada
oleh belajar).
• Perubahan perilaku yang tidak disadari karena
meminum minuman keras, tidak digolongkan ke
dalam perubahan perilaku hasil belajar

17. Pengalaman ?
• Belajar adalah mengalami artinya belajar
terjadi di dalam interaksi antara individu
dengan lingkungan , baik lingkungan fisik
maupun lingkungan sosial

18. Karakteristik belajar?
• Belajar merupakan suatu aktivitas yang
menghasilkan perubahan pada diri individu yang
belajar.
• Perubahan tersebut berupa kemampuan baru
dalam memberikan tanggapan terhadap suatu
rangsangan.
• Perubahan itu terjadi secara permanen.
• Perubahan tersebut terjadi bukan karena proses
pertumbuhan atau kematangan fisik, melainkan
karena usaha sadar

19. Pembelajaran ?
• Pembelajaran merupakan proses komunikasi
dua arah. (Syaiful Sagala, 2008).
• Degeng (1984) pembelajaran merupakan
upaya untuk membelajarkan siswa
• Pembelajaran disini lebih menekankan pada
bagaimana upaya guru untuk mendorong atau
memfasilitasi siswa dalam belajar

20. Pembelajaran?
• Proses interaksi peserta didik dengan pendidik
dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar. (UU No. 20/2003, Bab I Pasal Ayat 20)

21. Apa yang anda ketahui
tentang “mengajar”???

22. MENGAJAR?

25. Mengajar ?
Briggs (Syah, 1997) membagi konsep mengajar dalam tiga
macam pengertian, yakni:
1. Pengertian kuantitatif, mengajar berarti the
transmission of knowledge, yakni mengajar
merupakan suatu proses transmisi pengetahuan.
2. Pengertian institusional, mengajar diartikan sebagai
the efficient orchestration of teaching skills, yakni
penataan segala kemampuan mengajar secara efisien.
3. Pengertian kualitatif, mengajar diartikan sebagai the
facilitation of learning, yakni upaya membantu
memudahkan kegiatan belajar siswa

26. Mengajar ?
• Upaya guru untuk “membangkitkan” yang
berarti menyebabkan atau mendorong
seseorang (siswa) belajar. (Rochman Nata
Wijaya,1992)
• Menciptakan lingkungan yang memungkinkan
terjdinya proses belajar. (Hasibuan J.J,1992)
• Suatu usaha untuk membuat siswa belajar,
yaitu usaha untuk terjadinya perubahan
tingkah laku. (Gagne)

28. Apa saja ciri pembelajaran yang
Harus diperhatikan guru ???

29. CIRI PEMBELAJARAN YANG PERLU
DIPERHATIKAN GURU
• Mengaktifkan motivasi
• Memberitahukan tujuan belajar
• Merancang kegiatan dan perangkat
pembelajaran yang memungkinkan siswa
dapat terlibat secara aktif
• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
dapat merangsang berpikir siswa (provoking
question)

30. CIRI PEMBELAJARAN YANG PERLU
DIPERHATIKAN GURU
• Memberikan bantuan terbatas kepada siswa
tanpa memberikan jawaban final
• Menghargai hasil kerja siswa dan memberi
umpan balik
• Menyediakan aktivitas dan kondisi yang
memungkinkan terjadinya konstruksi
pengetahuan.

31. Apa tujuan belajar???

32. Tujuan Belajar ?
• sebagai suatu kondisi perubahan tingkah laku
dari individu setelah individu tersebut
melaksanakan proses belajar
• Benyamin S Bloom, menggolongkan bentuk
tingkah laku sebagai tujuan belajar atas tiga
ranah

33. Upaya
Guru
Upaya
Siswa •Cara dan Gaya Belajar
•Memanfaatkan Sumber Belajar
•Melakukan Berbagai Aktivitas
•Mengembangkan Strategi Mengajar
•Menggunakan Metode Mengajar
•Teknik Berkomunikasi
•Merancang Sumber Belajar
PENCAPAIAN
TUJUAN
TUJUAN SEBAGAI SENTRAL PEMBELAJARAN

39. RANAH KOGNITIF
kemampuan menyatakan kembali
konsep atau prinsip yang
telah dipelajari dan kemampuan
intelektual
RANAH AFEKTIF
berkenaan dengan sikap dan
nilai yang terdiri atas aspek
penerimaan,
tanggapan, penilaian,
pengelolaan, dan penghayatan
(karakterisasi).
RANAH PSIKOMOTORIK
mencakup kemampuan
yang berupa keterampilan
fisik (motorik) yang terdiri
dari gerakan refleks,
keterampilan gerakan
dasar, kemampuan
perseptual, ketepatan,
keterampilan kompleks,
serta ekspresif dan
interperatif

40. Ranah kognitif, kemampuan berpikir,
kompetensi memperoleh pengetahuan,
pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan dan penalaran
Ranah psikomotor :
kompetensi melakukan
pekerjaan dengan melibatkan anggota
Badan (kompetensi yang berkaitan dengan
gerak fisik).
Ranah afektif : berkaitan dengan
perasaan,
emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek

41. 6. Evaluasi
5. Sintetis
4. Analisis
3. Penerapan
2. Pemahaman
1. Pengetahuan
TUJUAN
ASPEK
KOGNITIF

42. 6. Mencipta
5. Mengevaluasi
4. Menganalisis
3. Menerapkan
2. Memahami
1. Mengingat
TUJUAN
ASPEK
KOGNITIF
REVISI

43. 5. Krakterisasi
4. Pengelolaan
3. Penilaian
2. Merespon
1. Penerimaan
TUJUAN
ASPEK
AFEKTIF
Kartwohl & Bloom

44. 5. Naturalisasi
4. Artikulasi
3. Pengalamiahan
2. Memanipulasi
1. Meniru
TUJUAN
ASPEK
PSIKOMOTORIK

45. Kenapa tujuan pembelajaran penting?
Tujuan pembelajaran ini merupakan landasan
bagi:
• Penentuan isi (materi) bahan ajar.
• Penentuan dan pengembangan strategi
pembelajaran.
• Penentuan dan pengembangan alat evaluasi.

46. Internal
• Fisiologis
• Psikologis
((kecerdasan siswa,
motivasi, minat, sikap,
dan bakat.)
Eksternal
• Lingkungan sosial
• Lingkungan nonsosial
(lingkungan alamiah
dan faktor instrumental
yang terdiri dari
hardware dan software

48. gadeeza@yahoo.com