rujukan kajian kuantitatif

1. BAB 4
DAPATAN KAJIAN
4.1 PENDAHULUAN
Bab ini melaporkan keputusan yang diperolehi daripada pengumpulan data soal selidik
kajian yang telah ditadbir. Analisis yang dibuat berdasarkan objektif dan hipotesis kajian
yang dibentuk. Dalam hal ini, langkah menghuraikan keputusan kajian meliputi hasil
analisis data deskriptif yang melibatkan skor min kepimpinan distributif guru besar dana
efikasi guru, pemerhatian ciri demografi responden dan perincian berkaitan kepimpinan
distributif guru besar dan efikasi guru sekolah kebangsaan yang terlibat sebagai
responden kajian.
Bab ini juga memberi fokus kepada ujian inferensi atau ujian hipotesis
merangkumi ujian perbezaan pemboleh ubah kepimpinan distributif guru besar dan efikasi
guru berdasarkan ciri-ciri demografi guru, ujian hipotesis hubungan antara kepimpinan
distributif guru besar dengan pemboleh ubah efikasi guru. Selain itu, ujian juga dibuat
untuk mengenalpasti pengaruh Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan
Matlamat Sekolah, Perkongsian Tanggungjawab dan Kerjasama, Kolaborasi dan Komuniti
Pembelajaran Profesional) terhadap Efikasi Guru.
4.2 Perihal Ciri Demografi Responden
Jadual 4.2 : Perihal Ciri Demografi Responden (n = 265)

2. Merujuk kepada Jadual 4.2 di atas, secara keseluruhannya kajian melibatkan seramai 265
orang responden terdiri daripada guru di daerah Kota Marudu. Berdasarkan jantina
responden, kajian melibatkan masing-masing seramai ____ orang (____peratus) guru
lelaki dan ___ orang (___ peratus) guru perempuan. Di samping itu, seramai ___ orang
(____peratus) guru yang terlibat sebagai responden kajian mempunyai kelayakan
akademik diploma perguruan, seramai _____ orang (___peratus) guru mempunyai
kelayakan akademik tertinggi peringkat ijazah sarjana muda. Manakala, Seramai ___
orang (___ peratus) guru lagi mempunyai kelulusan akademik peringkat ijazah sarjana.
Jadual 4.2 juga menunjukkan bahawa seramai _____orang (___ peratus)
responden kajian terdiri daripada guru yang telah berkhidmat antara 5 tahun ke bawah
diikuti seramai __ orang (___ peratus) guru berpengalaman antara 6 hingga 10 tahun.
Selain itu, kajian turut melibatkan seramai ___ orang (___ peratus) guru dengan
pengalaman mengajar 11 hingga 15 tahun, seramai ___ orang (__ peratus) guru
berpengalaman antara 16 hingga 20 tahun dan seramai ___ orang (__peratus) guru
berpengalaman 21 tahun atau lebih.
4.3 Tahap atau Skor Min Kepimpinan Distributif Guru Besar dan Efikasi
Guru
Jadual 4.3.1 : Kepimpinan Distributif Guru Besar (n = 265)
Kepimpinan Distributif
Guru Besar
Kekerapan
(n)
Peratus
(%)
Min Sisihan
Piawai
Julat
Jadual 4.3.1 di atas menunjukkan bahawa berdasarkan perspektif guru sekolah menengah
yang terlibat sebagai responden kajian, guru besar sekolah iaitu seramai ___orang
(____peratus) cenderung mengamalkan kepimpinan distributif menetapkan visi, misi dan
matlamat sekolah, seramai __ orang (__peratus) mengamalkan kepimpinan distributive
berdasarkan perkongsian tanggungjawb dan kerjasama berbanding hanya __ orang (__
peratus) guru besar yang mengamalkan kepimpinan distributif kolaborasi dan komuniti
pembelajaran profesional. Selain itu, jadual 4.3.1 juga menunjukkan bahawa guru besar
yang mengamalkan kepimpinan distributif ______mencatatkan tahap kepimpinan lebih

3. baik (M =__ ; SP =__ .), guru besar yang mengamalkan kepimpinan distributif ______
mencatatkan kepimpinan ____(M=___;SP__) berbanding guru besar yang mengamalkan
kepimpinan distributif ______ (M = ____; SP = ____).
Jadual 4.3.2 : Efikasi Guru (n = 265)
Pembolehubah Tahap Kekerapan
(n)
Peratus
(%)
Min Sisihan
Piawai
Efikasi Guru
Berdasarkan prespektif guru seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 4.3.2 di atas,
menunjukkan bahawa ___ guru mempunyai efikasi kendiri yang _____ (___orang;
___peratus), diikuti guru yang mempunyai efikasi kendiri yang ___ (___ orang;___
peratus) dan guru yang mempunyai efikasi kendiri yang ___ (___orang; ___ peratus).
4.4 PERBEZAAN GAYA KEPIMPINAN PENGETUA, BUDAYA SEKOLAH DAN
TEKANAN KERJA BERDASARKAN DEMOGRAFI GURU
Jadual 4.4.1a : Perbezaan Kepimpinan Distributif Guru Besar (Menetapkan Visi,
Misi dan Matlamat Sekolah) Berdasarkan Demografi Guru (n = 265)
n Min SP dk t Sig.
(2-hujung)

4. Berdasarkan kepada Jadual 4.4.1a di atas, Ujian-t Sampel Tidak Bersandar menunjukkan
bahawa berdasarkan jantina (t = ___; p > ___), berdasarkan kelayakan akademik (t =
___; p >___)berdasarkan kelayakan ikhtisas dan opsyen (t = ___; p >___) dan
berdasarkan pengalaman kerja (t = ___; p >___). Oleh yang demikian H01(a) adalah
______.
Jadual 4.4.1b : Perbezaan Kepimpinan Distributif Guru Besar (Perkongsian
Tanggungjawab dan Kerjasama) Berdasarkan Demografi Guru (n = 265)
n Min SP Dk t Sig.
(2-hujung)
Merujuk kepada Jadual 4.4.1b di atas, Ujian-t Sampel Tidak Bersandar menunjukkan
bahawa __________ perbezaan signifikan dalam Kepimpinan Distributif Guru Besar
(Perkongsian Tanggungjawab dan Kerjasama) berdasarkan jantina guru(t =___; p >
.___), berdasarkan kelayakan akademik guru (t = _____; p >____)berdasarkan
kelayakan kelayakan ikhtisas guru (t = ____; p > ____) dan berdasarkan pengalaman
kerja guru (t = ____; p > ____). Oleh yang demikian H01(b) adalah _______.

5. Jadual 4.4.2 : Perbezaan Kepimpinan Distributif Guru Besar (Kolaborasi dan
Komuniti Pembelajaran Professional) Berdasarkan Demografi Guru (n = 265)
n Min SP dk t Sig.
(2-hujung)
Merujuk kepada Jadual 4.4.2 di atas, Ujian-t Sampel Tidak Bersandar menunjukkan
bahawa tidak terdapat __________ dalam Kepimpinan Distributif Guru Besar (Kolaborasi
dan Komuniti Pembelajaran Professional) berdasarkan jantina (t =____; p >____),
berdasarkan kelayakan akademik(t = ____; p > ___), berdasarkan kelayakan ikhtisas
guru (t = ____; p >___) dan berdasarkan pengalaman kerja (t = ____; p > ____). Oleh
yang demikian H01(c) adalah _______.
Jadual 4.4.3 : Perbezaan Efikasi Guru Berdasarkan Demografi Guru (n = 265)
n Min SP dk t Sig.
(2-hujung)
Merujuk kepada Jadual 4.4.3 di atas, Ujian-t Sampel Tidak Bersandar menunjukkan
bahawa tidak terdapat perbezaan signifikan dalam Efikasi Guru berdasarkan jantina (t =
____; p >___), berdasarkan kelayakan akademik (t = _____; p >_____) berdasarkan

6. kelayakan ikhtisas guru (t = ____; p >____) dan pengalaman kerja guru (t = ____; p >
____). Oleh yang demikian H01(d) adalah _____.
4.5 HUBUNGAN KEPIMPINAN DISTRIBUTIF GURU BESAR DENGAN EFIKASI
GURU
Jadual 4.5 : Hubungan Kepimpinan Distributif Guru Besar dengan Efikasi Guru
(n = 265)
Efikasi Guru
Kepimpinan Distributif (Menetapkan
Visi, Misi dan Matlamat) Guru Besar
Korelasi Pearson
Sig (2-hujung)
N
Kepimpinan Distributif (Perkongsian
Tanggungjawab dan Kerjasama) Guru
Besar
Korelasi Pearson
Sig (2-hujung)
N
Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan
Komuniti Pembelajaran Professional)
Guru Besar
Korelasi Pearson
Sig (2-hujung)
N
* Signifikan pada aras keertian .05
Hasil Ujian Korelasi Pearson seperti yang ditunjukkan Jadual 4.5 di atas menunjukkan
____________hubungan yang signifikan antara Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi,
Misi dan Matlamat sekolah) Guru Besar dengan Efikasi Kerja Guru (r = ____; p >___).
Oleh itu, H02(a) adalah _____.
Selain itu, ujian sama juga mendapati bahawa ____ hubungan yang signifikan
antara Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab dan Kerjasama) Guru besar
dengan Efikasi Kerja Guru (r = _____; p >____). Oleh itu, H02(b) juga _____.
Sebaliknya, Ujian Korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan negatif yang
signifikan antara Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti Pembelajaran
Professional) dengan Efikasi Kerja Guru (r = ___; p <___). Oleh itu, H02(c) adalah ____.
Walau bagaimanapun, berdasarkan nilai korelasi pearson (r = _____) menunjukkan
bahawa tahap hubungan signifikan yang wujud adalah pada tahap ________.

7. 4.6 PENGARUH KEPIMPINAN DISTRIBUTIF GURU BESAR TERHADAP
EFIKASI KERJA GURU
Jadual 4.6.1 : Pengaruh Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan
Matlamat) Guru Besar terhadap Efikasi Kerja Guru (n = 265)
Model bagi
pembolehubah
bersandar: Efikasi Kerja
Guru
Unstandardized
Coefficients
Standardize
d
Coefficients
T
Sig.
(2-
hujung)B Std. Error Beta
Pemalar
Kepimpinan Distributif
(Menetapkan Visi, Misi dan
Matlamat) Guru Besar
* Signifikan pada aras keertian .05
R = ____, R2
= ____, dk = (____), Perubahan F = ____, p < ____
Berdasarkan Jadual 4.6 di atas, ujian Regrasi Sehala (Linear) menunjukkan bahawa
pembolehubah tidak bersandar iaitu Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan
Matlamat) Guru Besar memberi pengaruh signifikan terhadap Efikasi Kerja Guru (R2
=
___, β = ____, p <____). Oleh yang demikian, H03 adalah ____. Berdasarkan ujian
tersebut, fungsi terbitan sesuai berdasarkan ujian regrasi sehala di atas ialah:
Efikasi Kerja Guru = _____ -_____ Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan
Matlamat Sekolah) Guru Besar_____.
Melalui persamaan terbitan tersebut, dapat dirumuskan bahawa pemboleh ubah
Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan Matlamat Sekolah) Guru Besar
menerangkan ____peratus varians pemboleh ubah Efikasi Kerja Guru dengan peningkatan
satu unit pemboleh ubah Kepimpinan Distributif (Menetapkan Visi, Misi dan Matlamat
Sekolah) Guru Besar akan menyebabkan penurunan sebanyak_____ unit pemboleh ubah
Efikasi Kerja Guru. Fungsi terbitan yang dihasilkan menunjukkan bahawa sebanyak
_____ peratus varians Efikasi Kerja Guru diterangkan oleh pemboleh ubah-pemboleh
ubah lain yang tidak dikaji dalam penyelidikan ini.

8. Jadual 4.6.2 : Pengaruh Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab
dan Kerjasama) Guru Besar terhadap Efikasi Kerja Guru (n = 265)
Model bagi
pembolehubah
bersandar: Efikasi Kerja
Guru
Unstandardized
Coefficients
Standardize
d
Coefficients
T
Sig.
(2-
hujung)B Std. Error Beta
Pemalar
Kepimpinan Distributif
(Perkongsian
Tanggungjawab dan
Kerjasama) Guru Besar
* Signifikan pada aras keertian .05
R = ____, R2
= ____, dk = (____), Perubahan F = ____, p < ____
Berdasarkan Jadual 4.6 di atas, ujian Regrasi Sehala (Linear) menunjukkan bahawa
pembolehubah tidak bersandar iaitu Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab
dan Kerjasama) Guru Besar memberi pengaruh signifikan terhadap Efikasi Kerja Guru (R2
= ___, β = ____, p <____). Oleh yang demikian, H03 adalah ____. Berdasarkan ujian
tersebut, fungsi terbitan sesuai berdasarkan ujian regrasi sehala di atas ialah:
Efikasi Kerja Guru = _____ -_____ Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab
dan Kerjasama) Guru Besar_____.
Melalui persamaan terbitan tersebut, dapat dirumuskan bahawa pemboleh ubah
Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab dan Kerjasama) Guru Besar
menerangkan ____peratus varians pemboleh ubah Efikasi Kerja Guru dengan peningkatan
satu unit pemboleh ubah Kepimpinan Distributif (Perkongsian Tanggungjawab dan
Kerjasama) Guru Besar akan menyebabkan penurunan sebanyak_____ unit pemboleh
ubah Efikasi Kerja Guru. Fungsi terbitan yang dihasilkan menunjukkan bahawa sebanyak
_____ peratus varians Efikasi Kerja Guru diterangkan oleh pemboleh ubah-pemboleh
ubah lain yang tidak dikaji dalam penyelidikan ini.

9. Jadual 4.6 : Pengaruh Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti
Pembelajaran Professional) terhadap Efikasi Kerja Guru (n = 265)
Model bagi
pembolehubah
bersandar: Efikasi Kerja
Guru
Unstandardized
Coefficients
Standardize
d
Coefficients
T
Sig.
(2-
hujung)B Std. Error Beta
Pemalar
Kepimpinan Distributif
(Kolaborasi dan Komuniti
Pembelajaran Professional)
Guru Besar
* Signifikan pada aras keertian .05
R = ____, R2
= ____, dk = (____), Perubahan F = ____, p < ____
Berdasarkan Jadual 4.6 di atas, ujian Regrasi Sehala (Linear) menunjukkan bahawa
pembolehubah tidak bersandar iaitu Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti
Pembelajaran Professional) Guru Besar memberi pengaruh signifikan terhadap Efikasi
Kerja Guru (R2
= ___, β = ____, p <____). Oleh yang demikian, H03 adalah ____.
Berdasarkan ujian tersebut, fungsi terbitan sesuai berdasarkan ujian regrasi sehala di atas
ialah:
Efikasi Kerja Guru = _____ -_____ Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti
Pembelajaran Professional) Guru Besar_____.
Melalui persamaan terbitan tersebut, dapat dirumuskan bahawa pemboleh ubah
Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti Pembelajaran Professional) Guru Besar
menerangkan ____peratus varians pemboleh ubah Efikasi Kerja Guru dengan peningkatan
satu unit pemboleh ubah Kepimpinan Distributif (Kolaborasi dan Komuniti Pembelajaran
Professional) Guru Besar akan menyebabkan penurunan sebanyak_____ unit pemboleh
ubah Efikasi Kerja Guru. Fungsi terbitan yang dihasilkan menunjukkan bahawa sebanyak
_____ peratus varians Efikasi Kerja Guru diterangkan oleh pemboleh ubah-pemboleh
ubah lain yang tidak dikaji dalam penyelidikan ini.

10. 4.7 RUMUSAN
Jadual 4.7 : Rumusan Ujian Hipotesis
Hipotesis Jenis
Ujian
Pemboleh
Ubah Tidak
Bersandar
Pemboleh
Ubah
Bersandar
Hasil
Ujian
Keputusan
Ho1(a1) : Tidak
terdapat
perbezaan yang
signifikan
Kepimpinan
Distributif
(Menetapkan Visi,
Misi dan
Matlamat) Guru
Besar berdasarkan
demografi guru.
Ujian-t
Sampel
Tidak
Bersandar
1. Jantina Guru Kepimpinan
Distributif
(Menetapkan
Visi, Misi dan
Matlamat)
Guru Besar
t = -
p >
Hipotesis
Null ______
2. Kelayakan
Akademik
Guru
t = -
p >
3. Kelayakan
Ikhtisas Guru
t = -
p >
4. Pengalaman
Kerja
t = -
p >
Ho1(a2) : Tidak
terdapat
perbezaan yang
signifikan
kepimpinan
distributif
(perkongsian
tanggungjawab
dan kerjasama)
berdasarkan
demografi guru.
Ujian-t
Sampel
Tidak
Bersandar
1. Jantina Guru Kepimpinan
Distributif
(perkongsian
tanggungjawab
dan
kerjasama)
guru besar
t = -
p >
Hipotesis
Null _____
2. Kelayakan
Akademik
Guru
t = -
p >
3. Kelayakan
Ikhtisas Guru
4. Pengalaman
Kerja
t = -
p >
Ho1(a3) : Tidak
terdapat
perbezaan yang
signifikan
kepimpinan
Ujian-t
Sampel
Tidak
Bersandar
1. Jantina Guru Kepimpinan
Distributif
(Kolaborasi
dan Komuniti
Pembelajaran
t =
p >
Hipotesis
Null _____
2. Kelayakan
Akademik
Guru
t =
p >

11. distributif
(kolaborasi dan
komuniti
pembelajaran
professional
berdasarkan
demografi guru.
3. Kelayakan
Ikhtisas Guru
Professional)
guru besar
4. Pengalaman
Kerja Guru
t =
p >
Ho2(b) : Tidak
terdapat
perbezaan yang
signifikan efikasi
kerja guru
berdasarkan
demografi guru.
Ujian-t
Sampel
Tidak
Bersandar
1. Jantina Guru Efikasi Guru t = -
p >
Hipotesis
Null _____
2. Kelayakan
Akademik
Guru
t =
p >
3. Kelayakan
Ikhtisas Guru
t =
p >
4. Pengalaman
Kerja Guru
t =
p >
Ho3(c1) : Tidak
terdapat
hubungan yang
signifikan di
antara variabel
kepimpinan
distributif
(Menetapkan Visi,
Misi dan Matlamat
Sekolah) guru
besar dengan
efikasi guru.
Ujian
Korelasi
Pearson
Kepimpinan
Distributif
(Menetapkan
Visi, Misi dan
Matlamat
Sekolah) Guru
Besar
Efikasi Guru r = -
p >
Hipotesis
Null ______
Ho2(c2) : Tidak
terdapat
hubungan yang
signifikan di
antara variabel
kepimpinan
Ujian
Korelasi
Pearson
Kepimpinan
Distributif
(Perkongsian
Tanggungjawab
dan kerjasama)
guru besar
Efikasi Guru r = -
p >
Hipotesis
Null ______

12. distributif
(perkongsian
tanggungjawab
dan kerjasama)
guru besar dengan
efikasi guru.
Ho2(c) : Tidak
terdapat
hubungan yang
signifikan di
antara variabel
kepimpinan
distributif
(Kolaborasi dan
komuniti
pembelajaran)
guru besar dengan
efikasi guru.
Ujian
Korelasi
Pearson
Kepimpinan
Distributif
(Kolaborasi dan
komuniti
pembelajaran
professional)
Efikasi Guru r = -
p <
Hipotesis
Null ____
Ho3 : Kepimpinan
Distributif Guru
Besar tidak
mempunyai
pengaruh yang
signifikan
terhadap efikasi
guru di sekolah
kebangsaan Kota
Marudu
Ujian
Regrasi
Sehala
Kepimpinan
Distibutif Guru
Besar
Efikasi Guru R2
=
β =
p <
Hipotesis
Null ___