Borang soal selidik ini bertujuan untuk menilai pengetahuan dan kefahaman guru terhadap konsep, objektif, kaedah pengajaran dan kemahiran Sekolah Bestari di Malaysia dalam 3 aspek utama meliputi konsep, objektif dan peranan, serta harapan pelajar Sekolah Bestari. Ia juga menilai kesediaan guru untuk berkhidmat di Sekolah Bestari.
Majlis pelancaran program kecemerlangan pelajar kelas khas dan agama daerah Kuala Langat tahun 2011. Terdiri daripada sesi perkenalan panel, pembentangan modul, dan sesi soal jawab. Panel berkongsi pengalaman dan petua untuk menjadi pelajar cemerlang dalam bidang pengurusan masa, kemahiran belajar, dan cabaran remaja. Pelajar diberi ruang untuk bertanya.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Majlis pelancaran program kecemerlangan pelajar kelas khas dan agama daerah Kuala Langat tahun 2011. Terdiri daripada sesi perkenalan panel, pembentangan modul, dan sesi soal jawab. Panel berkongsi pengalaman dan petua untuk menjadi pelajar cemerlang dalam bidang pengurusan masa, kemahiran belajar, dan cabaran remaja. Pelajar diberi ruang untuk bertanya.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Kaedah penyelesaian masalah merupakan proses sistematik untuk mengatasi masalah yang terdiri daripada 5 langkah utama: mengenal pasti masalah, mencari maklumat, membuat hipotesis, menguji hipotesis, dan membuat rumusan. Kaedah ini memberikan panduan untuk menyelesaikan masalah secara logik dan berstruktur.
Dokumen tersebut membincangkan objektif dan definisi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. Ia juga menyenaraikan nilai positif yang dapat diperolehi melalui aktiviti pergerakan seperti kerjasama, disiplin dan semangat berpasukan.
Dokumen tersebut membahas tentang pengurusan bilik darjah yang dinamik untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Ia menjelaskan pentingnya organisasi bilik darjah, peranan guru, dan elemen-elemen yang perlu dipertimbangkan seperti penampilan guru, prasarana bilik darjah, dan proses pengajaran dan pembelajaran yang terancang."
Ucapan perpisahan oleh guru praktikum yang mengucapkan terima kasih atas peluang dan pengalaman berharga selama 3 bulan di sekolah tersebut. Ucapan itu menyentuh mengenai kenangan, sikap membantu guru dan warga sekolah, serta harapan untuk terus berhubungan di masa depan.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanakNormala Mehat
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan Kanak-kanak (ABP) yang menekankan penggunaan metode pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan umur, perkembangan diri, kebolehan, bakat, dan minat kanak-kanak. Prinsip-prinsip ABP meliputi perkembangan domain kognitif, afektif, dan psikomotor serta faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak
Surat panggilan menjemput guru-guru Tahun 6 hadir ke mesyuarat Program Guru Penyayang 2016 pada 26 Januari di Bilik Guru SK Simpang Pulai untuk membincangkan program tahun ini. Kehadiran guru-guru adalah wajib dan kerjasama mereka sangat diharapkan.
Dokumen tersebut membahasakan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk pengurusan persekitaran fizikal dan psikososial bilik darjah, serta pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, murid, dan bahan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi pencapaian objektif pengajaran.
Berdasarkan empat kajian yang dirangkum, dapat disimpulkan bahwa tahap pengetahuan pedagogi kandungan (PCK) di kalangan guru-guru di Malaysia masih berada pada tahap sederhana rendah. Kajian-kajian tersebut menunjukkan keperluan untuk memperkukuh pengembangan PCK mulai dari program pendidikan guru hingga program sokongan berkelanjutan bagi guru baru. Pembinaan modul dan bahan pelatihan khus
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang format penulisan laporan penelitian secara ilmiah dan kritis.
2. Beberapa komponen utama laporan penelitian dijelaskan seperti pendahuluan, teori, metodologi, hasil, diskusi, dan kesimpulan.
3. Panduan penulisan format laporan penelitian ditujukan untuk meningkatkan standar penulisan laporan di lembaga tertentu.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Kaedah penyelesaian masalah merupakan proses sistematik untuk mengatasi masalah yang terdiri daripada 5 langkah utama: mengenal pasti masalah, mencari maklumat, membuat hipotesis, menguji hipotesis, dan membuat rumusan. Kaedah ini memberikan panduan untuk menyelesaikan masalah secara logik dan berstruktur.
Dokumen tersebut membincangkan objektif dan definisi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. Ia juga menyenaraikan nilai positif yang dapat diperolehi melalui aktiviti pergerakan seperti kerjasama, disiplin dan semangat berpasukan.
Dokumen tersebut membahas tentang pengurusan bilik darjah yang dinamik untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran. Ia menjelaskan pentingnya organisasi bilik darjah, peranan guru, dan elemen-elemen yang perlu dipertimbangkan seperti penampilan guru, prasarana bilik darjah, dan proses pengajaran dan pembelajaran yang terancang."
Ucapan perpisahan oleh guru praktikum yang mengucapkan terima kasih atas peluang dan pengalaman berharga selama 3 bulan di sekolah tersebut. Ucapan itu menyentuh mengenai kenangan, sikap membantu guru dan warga sekolah, serta harapan untuk terus berhubungan di masa depan.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanakNormala Mehat
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan Kanak-kanak (ABP) yang menekankan penggunaan metode pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan umur, perkembangan diri, kebolehan, bakat, dan minat kanak-kanak. Prinsip-prinsip ABP meliputi perkembangan domain kognitif, afektif, dan psikomotor serta faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak
Surat panggilan menjemput guru-guru Tahun 6 hadir ke mesyuarat Program Guru Penyayang 2016 pada 26 Januari di Bilik Guru SK Simpang Pulai untuk membincangkan program tahun ini. Kehadiran guru-guru adalah wajib dan kerjasama mereka sangat diharapkan.
Dokumen tersebut membahasakan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk pengurusan persekitaran fizikal dan psikososial bilik darjah, serta pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, murid, dan bahan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi pencapaian objektif pengajaran.
Berdasarkan empat kajian yang dirangkum, dapat disimpulkan bahwa tahap pengetahuan pedagogi kandungan (PCK) di kalangan guru-guru di Malaysia masih berada pada tahap sederhana rendah. Kajian-kajian tersebut menunjukkan keperluan untuk memperkukuh pengembangan PCK mulai dari program pendidikan guru hingga program sokongan berkelanjutan bagi guru baru. Pembinaan modul dan bahan pelatihan khus
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang format penulisan laporan penelitian secara ilmiah dan kritis.
2. Beberapa komponen utama laporan penelitian dijelaskan seperti pendahuluan, teori, metodologi, hasil, diskusi, dan kesimpulan.
3. Panduan penulisan format laporan penelitian ditujukan untuk meningkatkan standar penulisan laporan di lembaga tertentu.
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai cara menentukan saiz sampel menggunakan kaedah persampelan rawak berlapis untuk kaji selidik di sebuah politeknik. Ia menyediakan contoh pengiraan saiz sampel pelajar untuk Jabatan Kejuruteraan Elektrik berdasarkan bilangan pelajar, jantina dan program pengajian. Dokumen ini juga menyertakan jadual yang menunjukkan saiz sampel yang sesuai berdasarkan bilangan populasi
Modul ini membincangkan pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang dengan menekankan 12 modul strategi pengajaran, definisi pengajaran dan pembelajaran, proses pengajaran di dalam bilik darjah, dan elemen-elemen penting untuk membimbing guru mencapai pengajaran yang berkesan.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut merupakan penetapan kurikulum SDN 3 Mekarsari yang mencakup (1) latar belakang dan dasar hukum penyusunan kurikulum, (2) tujuan pendidikan yang terdiri dari tujuan pendidikan dasar, visi, misi, dan tujuan sekolah, serta (3) struktur dan muatan kurikulum yang meliputi komponen mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang penerapan model pembelajaran berdiferensiasi berbasis AKIK untuk meningkatkan minat belajar dan antusiasme siswa di SMP Negeri 2 Wonosalam.
2. Model pembelajaran ini diterapkan pada materi bangun ruang dan mampu meningkatkan aktifitas, kreatifitas, inovasi, dan kolaborasi siswa.
3. Pembelajaran ini juga meningkatkan minat
Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum terdiri dari 3 tahapan yaitu orientasi, bimtek, dan review tahunan. Program ini bertujuan untuk membantu guru memahami konsep dan pelaksanaan Asesmen Nasional serta meningkatkan kompetensi mereka dalam menghadapi hasil asesmen tersebut.
2011 31-064 Siti Usmawati, Layanan Penempatan dan Penyaluransitiusmawati
Dokumen tersebut membahas tentang penjurusan siswa SMA kelas X dengan mempertimbangkan bakat, minat, dan prestasi siswa. Dokumen tersebut menjelaskan proses dan tujuan penjurusan, kriteria pemilihan jurusan, serta peran konselor dalam memberikan layanan penempatan dan penyaluran siswa.
Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Tematik di Ke...NASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dengan pendekatan tematik di kelas 1 SD dan perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik. Modul ini terdiri atas dua bagian yaitu langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dengan pendekatan tematik dan perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik. Modul ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran dengan pendekatan tematik
Dokumen tersebut membahas mengenai perbandingan pencapaian matematika antara sekolah-sekolah berbeda. Secara ringkas, ditemukan bahwa pencapaian matematika siswa di Sekolah Jenis Cina lebih baik dibanding Sekolah Kebangsaan, yang dipengaruhi oleh faktor seperti alokasi waktu pembelajaran dan disiplin pembelajaran. Selain itu, penggunaan pendekatan konstruktivisme dan teknologi informasi dalam
1. HBML 2203 :
PEMBESTARIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
BORANG SOAL SELIDIK
TINJAUAN KEFAHAMAN MENGENAI
KONSEP, KEFAHAMAN, PENGETAHUAN DAN LATAR BELAKANG
SEKOLAH BESTARI DI MALAYSIA
Butiran :
Tinjauan ini adalah salah satu pengisian yang akan digunakan untuk panduan dan tugasan
dalam salah satu subjek OUM ( HBML 2203 Pembestarian dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Melayu) mengenai Pengetahuan Am terhadap Perlaksanaan Sekolah
Bestari di Malaysia. Ia tidak sekali – kali akan menyentuh aspek perkhidmatan dan
perjawatan di sekolah.
Semua guru akademik biasa (GAB) dikehendaki mengisi borang soal selidik ini. Sila jawab
dengan jujur mengikut kefahaman dan pengetahuan anda.
NAMA SEKOLAH TINJAUAN :
1. SEKOLAH KEBANGSAAN SUNGAI LAMAUS, NIAH
2. SEKOLAH KEBANGSAAN RUMAH RANGGONG, NIAH
Terdapat 5 aspek pengetahuan dan kefahaman untuk kajian ini. Di antaranya ialah :
A. KONSEP SEKOLAH BESTARI
B. OBJEKTIF DAN PERANAN SEKOLAH BESTARI
C. KAEDAH PENGAJARAN / PEDAGOGI DI SEKOLAH BESTARI
D. KEMAHIRAN DI SEKOLAH BESTARI
E. HARAPAN UNTUK PELAJAR – PELAJAR SEKOLAH BESTARI
Sila jawab kesemua soalan yang dikemukakan mengikut skala yang dilampirkan pada muka
surat 2.
2. HBML 2203 :
PEMBESTARIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
A. BUTIR – BUTIR PERIBADI GURU
Arahan : Tandakan ( / ) butiran peribadi anda.
1. JANTINA
LELAKI
PEREMPUAN
2. KELULUSAN AKADEMIK TERTINGGI
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia ( STPM )
Diploma
Ijazah Sarjana Muda
Ijazah Kedua ( Master )
Lain - Lain
3. GRED JAWATAN DI SEKOLAH
Guru Terlatih DG 17
Guru Sandaran Terlatih DB 27
Guru Akademik Biasa DGA 29
Guru Akademik Biasa DGA 32
Guru Akademik Biasa DGA 34
Guru Besar DGA 38 ( Cemerlang )
Guru Sandaran Terlatih DB 41
Guru Akademik Biasa DG 41
Guru Akademik Biasa DG 44
Lain – lain ( Guru Cemerlang, Guru Pakar )
4. PENGKHUSUSAN / OPSYEN
BAHASA MALAYSIA
BAHASA INGGERIS
MATEMATIK
SAINS
MP WAJIB
LAIN - LAIN
5. TUGAS – TUGAS KHAS DI SEKOLAH
KETUA PANITIA MATAPELAJARAN
GURU MEDIA
GURU ICT
PEGAWAI ASET ALIH
GURU DATA
LAIN - LAIN
3. HBML 2203 :
PEMBESTARIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
Arahan :
Tandakan (√) pada soalan tinjauan yang dilakukan secara jujur. Skala penilaian adalah seperti
berikut.
SINGKATAN SKALA
SKS Sangat Kurang Bersetuju
KS Kurang Bersetuju
S Setuju
AB Amat Bersetuju
SB Sangat Bersetuju
Aspek 1 : Konsep Sekolah Bestari
SKS KS S AB SB
Adakah anda sebagai guru memahami konsep
Sekolah Bestari?
Pernahkan anda selaku guru meneliti konsep Sekolah
Bestari?
Adakah anda sebagai guru pernah didedahkan
dengan konsep Sekolah Bestari semasa latihan
perguruan?
Pernahkan anda menjalani latihan perguruan dan
ditempatkan di Sekolah Bestari?
Aspek 2 : Objektif dan Peranan Sekolah Bestari
SKS KS S AB SB
Adakah anda selaku guru telah mengetahui objektif
penubuhan Sekolah Bestari di Malaysia?
Adakah anda selaku guru mengetahui apakah tujuan
Sekolah Bestari ini ditubuhkan?
Adakah anda sebagai guru telah terdedah semasa
program kursus sebelum ini untuk memahami
konsep Sekolah Bestari ini?
Adakah objektif dan peranan Sekolah Bestari ini
bersesuaian sekiranya diamalkan di sekolah yang
anda berkhidmat sekarang?
4. HBML 2203 :
PEMBESTARIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
Aspek 3 : Kaedah pengajaran dan pembelajaran / Pedagogi di Sekolah Bestari
SKS KS S AB SB
Pernahkan anda didedahkan dengan kaedah
pengajaran dan pembelajaran di Sekolah Bestari?
Pada pendapat anda, adakah kaedah pedagogi di
Sekolah Bestari berbeza dengan di sekolah beraliran
biasa?
Adakah anda mengetahui apakah jenis pedagogi
yang sering diamalkan di sekolah bestari?
Pada pandangan anda, adakah pedagogi di sekolah
bestari menggunakan peralatan teknologi maklumat
dan komunikasi (TMK) secara menyeluruh?
Adakah anda berpendapat bahaawa ibubapa akan
terlibat secara langsung dalam pedagogi di Sekolah
Bestari ini?
Adakah anda pernah didedahkan dengan cara
pentaksiran pedagogi di Sekolah Bestari?
Aspek 4 : Kemahiran di Sekolah Bestari?
SKS KS S AB SB
Adakah anda mengenali kemahiran – kemahiran
yang diajar di Sekolah Bestari.
Adakah anda sebagai guru telah didedahkan untuk
mengajar kemahiran – kemahiran yang sesuai
diadaptasikan di Sekolah Bestari?
Pernahkah anda menghadiri sebarang kursus /
seminar / bengkel yang mendedahkan anda dengan
kemahiran untuk melahirkan pelajar bestari di
Sekolah Bestari?
Adakah kemahiran – kemahiran ini sesuai diamalkan
di sekolah – sekolah beraliran biasa?
5. HBML 2203 :
PEMBESTARIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
Aspek 5 : Harapan untuk pelajar – pelajar Sekolah Bestari
SKS KS S AB SB
Adakah pelajar – pelajar Sekolah Bestari ini boleh
mengintegrasikan pengetahuan mereka kepada
negara?
Adakah pelajar sekolah Bestari ini mampu untuk
menjadi sandaran dan harapan dalam penciptaan
inovasi berasaskan ICT di masa hadapan?
Sebagai guru, adakah anda mampu untuk mendidik
pelajar – pelajar Sekolah Bestari?
Selaku pendidik, mampukah anda memikul cabaran
dalam penggunaan ICT kepada pelajar – pelajar
sekolah bestari?
Sanggupkah anda untuk berkhidmat di Sekolah Bestari?
YA
TIDAK
TERIMA KASIH ATAS SOKONGAN DAN KERJASAMA ANDA
SALAM MENJULANG SARAWAK