Kajian tinjauan adalah metodologi penyelidikan yang bersifat deskriptif. Kajian tinjauan sangat berguna untuk mengumpul data mengenai fenomena yang tidak dapat diperhatikan secara langsung, seperti sikap, kepercayaan, nilai, dan tabiat, melalui soal selidik. Kaedah utama kajian tinjauan ialah mengumpul maklumat daripada sampel kecil yang boleh mewakili populasi secara umum.

1.  BASIC RESEARCH – MEMPUNYAI 2
MATLAMAT UTAMA.
 1. MENGUJI TEORI-TEORI
 2. MENJELASKAN SESUATU CORk tingkah laku
 YANG DIPERHATIKAN.
 3.MEMAHAMI SESUATU MASALAH. KEJADIAN.
 4. MENINGKATKAN MAKLUMAT MENGENAI
MASALAH YG. DIUJI.
 5. SKOP KAJIAN TIDAK MELUAS.
 6. MAKLUMAT YANG DIPEROLEHI DARI
KAJIAN INI DIGUNAKAN DIMASA AKAN
DATANG.

2.  APPLIED RESEARCH – DAPATAN KAJIAN
GUNAAN DIGUNAKAN UNTUK MENGATASI
ATAU MENYELESAIKAN SESUATU MASALAH.
 1. CUBA MENYELESAIKAN SESUATU
MASALAH YG. DIALAMI.
 2. MAKLUMAT YG DIPEROLEHI DARI KAJIAN
DIGUNAKAN UNTUK MEMBAWA PERUBAHAN
DALAM MASYARAKAT.
 3.SKOP KAJIAN LUAS.
 4.KAJIAN DIJALANKAN BERDASARKAN PADA
MASALAH YG BENAR-BENAR DIHADAPI.
 5.KAJIAN INI SELALUNYA ADA PENAJA.

3.  1.KAJIAN KES – KAJIAN KES ADALAH SEJENIS
KAJIAN YG. KECIL SECARA MENDALAM. IA
MELIBATKAN PENGUMPULAN MAKLUMAT YG
EKTENSIF UNTUK MEMAHAMI SESUATU
KAJIAN YG. DIKAJI.
 TUJUAN ADALAH UNTUK MEMBERI
PENJELASAN SECARA DESKRIPTIF DAN
PENGHURAIAN SATU UNIT YG TERTENTU.
 PERSAMPELAN MERUPAKAN INDIVIDU,
INSTITUSI, ATAU MASYARAKAT.

4.  KAJIAN KORELASI – DIGUNAKAN UNTUK
MENGUKUR HUBUNGAN ANTARA DUA
PEMBOLEHUBAH.
 TUJUAN ADALAH UNTUK HENDAK
MENGUKUR HUBUNGAN ANTARA DUA
PEMBOLEHUBAH SAMA ADA IANYA
MENUNJUKKAN TAHAP HUBUNGAN YANG
SANGAT KUAT, KUAT, SEDERHANA, LEMAH
DAN SANGAT LEMAH.
 RESPONDEN –DIPEROLEHI DARI SAMPEL
KAJIAN YANG WUJUD DALAM POPULASI
YANG DIKAJI.

5.  KAJIAN TINJAUAN – ADALAH SATU METOD
UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT DENGAN
BERTANYA SATU SET SOALAN KEPASA SATU
SAMPEL INDIVIDU YANG DIPILIH DARI SATU
POPULASI YG HENDAK DIKAJI.
 TUJUAN DIGUNAKAN UNTUK MENDAPATKAN
MAKLUMAT MENGENAI PERSONALITI,
PANDANGAN ATAU SIKAP SECARA MELUAS DARI
SATU KELOMPOK YG BESAR.
 SAMPEL DIGUNAKAN MELALUI SATU SAMPEL YG
KECIL YG BOLEH MEMBERI GAMBARAN UMUM
TENTANG KESELURUHAN POPULASI YG DIKAJI.

6.  KAJIAN ETNOGRAFI – SEJENIS KAJIAN
LAPANGAN YG BERBENTUK PEMERHATIAN
YG SERING DIGUNAKAN DALAM KAJIAN
SOSIOLOGI DAN ANTRAPOLOGI.
 TUJUAN UNTUK MEMAHAMI ISU YG DIKAJI,
MENAMBAH PENGETAHUAN DAN
PENAFSIRAN MENGENAI SESUATU BUDAYA.
 RESPONDEN GAYA HIDUP DI KALANGAN
KOMUNITI YG SUDAH PENCEN.

8. KAJIAN TINJAUAN ADALAH KAJIAN BERBENTUK
DESKRIPTIF.
KAJIAN TINJAUAN SANGAT BERGUNA APABILA
PENYELIDIK HENDAK MENGUMPUL DATA
BERHUBUNG DENGAN FENOMENA YG TIDAK
DAPAT DIPERHATIKAN SECARA LANGSUNG
SEPERTI MENGETAHUI TENTANG
SIKAP,KEPERCAYAAN, NILAI, DEMOGRAFI,
TABIAT, KEINGINAN.

9. KAJIAN TINJAUAN DIGUNAKAN DALAM PERNIAGAAN,
POLITIK, SOSIOLOGI.
3 PERKARA PENTING DALAM KAJIAN TINJAUAN
1. MAKLUMAT DIKUMPUL SUPAYA DAPAT
MEMPERIHALKAN BEBERAPA ASPEK CIRI-CIRI
POPULASI DARI MANA SAMPEL DIPILIH (CONTOH
ASPEK KEPERCAYAAN, BUDAYA DAN KOMITMEN).
BERTANYAKAN SOALAN MERUPAKAN KAEDAH
UTAMA PENGUMPULAN MAKLUMAT DAN JAWAPAN
YYG DIPEROLEH MERUPAKAN DATA KAJIAN.
3. LEBIH MAKLUMAT DIKUMPUL DARIPADA SAMPEL
BERBANDING DENGAN POPULASI.

10. SEMUA DAPATAN TINJAUAN SEHARUSNYA
DILAPORKAN DALAM RUMUSAN YANG UMUM
SEPERTI CARTA DAN JADUAL STATISTIK.
DALAM KAJIAN TINJAUAN, PENYELIDIK AKAN
MEMPERHATIKAN BEBERAPA PEMBOLEH
UBAH DAN MENELITI PERKAITAN ANTARA
PEMBOLEHUBAH-PEMBOLEH UBAH
TERSEBUT.
PENYELIDIK MENGUKUR PEMBOLEHUBAH A)
SIKAP TERHADAP KERJA BERPASUKAN (B)
UMUR © JANTINA, (D) TAHAP EKONOMI
KELUARGA.

11. 1. MENDAPATKAN JAWAPAN BAGI SOALAN-
SOALAN DALAM PERMASALAHAN KAJIAN.
2. CONTOH KAJIAN TINJAUAN:
1.DESKRIPTIF
A) APAKAH GAYA PENASIHATAN AKADEMIK YG
DOMINAN DI IPTA ?

12. 2. MENINJAU HUBUNGAN
ADAKAH WUJUD HUBUNGAN ANTARA
KEPUTUSAN DAN KEBERKESANAN
ORGANISASI DI IPTA.
3. KAEDAH PENJELASAN
APAKAH FAKTOR-FAKTOR YG MENYEBABKAN
KECICIRAN AKADEMIK DALAM KALANGAN
REMAJA LELAKI.

13. 1. KAJIAN HIRISAN RENTAS
KAJIAN TINJAUAN HIRISAN RENTAS
DIGUNAKAN UNTUK MENGUMPUL
MAKLUMAT DARIPADA SAMPEL POPULASI
YG TELAH DITENTUKAN TERLEBIH DAHULU
DAN PADA SATU TITIK MASA TERTENTU
CONTOH SOAL SELIDIK YG MENGUMPULKAN
DATA BERHUBUNG PERASAAN PELAJAR
UNIVERSITI DARI FAKULTI KEJURUTERAAN
TENTANG PENGALAMAN MEREKA TINGGAL
DI KAMPUS UTHM PADA TAHUN 2007.

14. 2. TINJAUAN JANGKA PANJANG
TINJAUAN JANGKA PANJANG MENGKEHENDAKI
PENYELIDIK MENGUMPULKAN DATA SECARA
INTENSIF DALAM SATU JANGKA MASA
TERTENTU. PENYELIDIK KEMUDIAN
MENGANALISIS PERUBAHAN DALAM POPULASI
DAN CUBA MENERANGKANNYA.
CONTOH: KAJIAN TENTANG KEBERKESANAN
PENGAJARAN MATEMATIK DAN SAINS DALAM
BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH-SEKOLAH
KERAJAAN.

15. 1. KAJIAN TREND – KAJIAN TREND
BERFOKUSKAN POPULASI TERTENTU YG
SEBAHAGIANNYA DIJADIKAN SAMPEL DAN
DITELITI BERULANG KALI.
SEORANG PENYELIDIK BOLEH
MENGGABUNGKAN DATA DARIPADA
BEBERAPA KAJIAN LAIN DENGAN POPULASI
YG. SAMA SUPAYA DAPAT MENUNJUKKAN
SATU TREND.

16. 2. KAJIAN KOHORT
KAJIANKOHORT JUGA BERTUMPUKAN POPULASI
TERTENTU, MENGGUNAKAN SAMPEL, DAN
DIKAJI LEBIH DARI SEKALI.
CONTOH: JIKA PENYELIDIK MENGKAJI SESUATU
PADA HARI INI DAN 3 TAHUN KEMUDIAN
PENYELIDIK BOLEH MENYOAL SATU SAMPEL
GRADUAN 2004 YG LAIN, DAN MENGKAJI
SEBARANG PERHUBUNGAN SIKAP YG. MUNGKIN
ADA.

17. 3. KAJIAN PANEL
KEJIAN PANEL MEMBENARKAN PENYELIDIK
UNTUK MENGETAHUI PUNCA PERUBAHAN
DALAM POPULASI BERIKUTAN PENGGUNAAN
SAMPEL YG SAMA PADA SETIAP KALI.
CONTOH PELAJAR PJJ SEBUAH UNIVERSITI,
MENANYAKAN TENTANG PENGGUNAAN
PERPUSTAKAAN.PADA SETIAP TAHUN YG
BERIKUTNYA, PENYELIDIK TERSEBUT BOLEH
BERHUBUNG DENGAN KUMPULAN INDIVIDU
YG SAMA DAN BERTANYA SOALAN YG SAMA,

18. 1. MENGENALPASTI MASALAH DAN TUJUAN
SERTA OBJEKTIF KAJIAN.
2. PEMILIHAN SUMBER, MENGENALPASTI
POPULASI SASARAN DAN MEMILIH SAMPEL
ADALAH PENTING UNTUK PENYELIDIKAN
SEBELUM MEREKA BENTUK SEBARANG
METODOLOGI UNTUK PENGUMPULAN DATA.

19. 3. KAEDAH PENGUMPULAN MAKLUMAT – SOAL
SELIDIK DAN TEMU BUAL MERUPAKAN
TEKNIK PENGUMPULAN DATA YG SERING
DIGUNAKAN.
4. MENYEDIAKAN SURAT IRINGAN- SURAT
IRINGAN PERLU DI HANTAR MELALUI POS
KEPADA CALON RESPONDEN DALAM KJIAN
TINJAUAN BAGI MENERANGKAN TUJUAN
KAJIAN.

20. SURAT IRINGAN YG BAIK MEMPUNYAI SIFAT-SIFAT
BERIKUT:
1. RINGKAS
2. MENERANGKAN TUJUAN
3. MENEKANKAN KEPENTINGAN KAJIAN
4. MENJAMIN KERAHSIAAN
5. TARIKH AKHIR PEMULANGAN SOAL SELIDIK
6. MEMPUNYAI TANDA TANGAN PENYELIDIK
7. DIMASUKKAN 1 SAMPUL SURAT YG TURUT
MENGANDUNGI 1 LAGI SAMPUL SURAT DENGAN
ALAMAT PENYELIDIK UNTUK MENINGKATKAN
KADAR PULANGAN.

21. 1. POS
2.TELEFON
3. DALAM TALIAN EMEL
4.TEMU BUAL SECARA PERIBADI.

22. 1. Surveys are particularly useful in describing the
characteristics of a large population.
2. Surveys- especially self-administered ones –
make large samples feasible.
3. In one sense, surveys are flexible.
4. Standardized questionnaires have an important
strength in regard to measurement generally.

23. 5. surveys are an excellent way to gather lots of
information from many people.
6. the best method to use when one hopes to gain a
representative picture of the attitudes and
characteristics of a large group

24. 1. Surveys often appear superficial (CETEK) in their
coverage of complex topics.
2. In many ways, surveys are inflexible.
3. The topic of the study may not be amenable
(TIDAK MENDALAM)to measurement through
questionnaires.
4. Survey questions are standardized; thus it can be
difficult to ask anything other than very general
questions that a broad range of people will
understand.

25. 5. You really don't know the people sampling, and
you aren't able to see their facial expressions
when answering. You also can't tell how truthful
the sample is really being.
6. There is no way to find out if the respondents
answering the survey have been telling the truth
or just randomly picking answers.

26. 
-mengkaji perkaitan antara sebab dan akibat dgn
memerhati beberapa kesan yg wujud serta
menyemak semula data sedia ada bagi mencari
faktor2 sebab-akibat.
eg: Mengkaji faktor2 yg menjadi sebab utama
berlaku kemalangan jalanraya dgn melihat rekod
di JPJ atau PDRM

27.  Terdapat beberapa syarat yang mesti dipenuhi
sebelum seseorang penyelidik mengatakan
hubungan sebab-musabab. Pertama, hubungan
satu variabel (A) dengan satu lagi variabel (B)
mestilah wujud. Kedua, variabel A mestilah wujud
atau hadir terlebih dahulu daripada variabel B.

28.  Dalam contoh pendapatan penjaga
mempengaruhi pencapaian akademik pelajar, kita
mestilah mempunyai kaitan yang bererti antara
pendapatan penjaga dan pencapaian akademik.
Kita perlu memastikan pendapatan penjaga telah
wujud terlebih dahulu sebelum pengujian
dilakukan untuk menentukan pencapaian
akademik pelajar.
 Di samping itu, kita perlu memastikan tidak ada
variabel lain yang boleh mempengaruhi atau
berkaitan dengan kedua-dua variabel yang dikaji
iaitu pendapatan penjaga dan pencapaian
akademik pelajar.

29.  Kajian korelasi mengkaji perkaitan antara
variabel-variabel yang wujud dalam sesuatu
masalah. Kajian korelasi memberi penekanan
kepada penentuan sejauh mana kaitan antara
variabel-variabel.
 Kajian deskriptif berbentuk penerokaan biasanya
menggunakan kajian korelasi untuk mengenal
pasti variabel-variabel yang berkaitan dengan
sesuatu fenomena pendidikan. Kajian korelasi
juga berfaedah bagi pembentukan hipotesis
penyelidikan.

30.  Penyelidikan korelasi adalah pendekatan yang
memfokus kepada menentukan perkaitan atau
perhubungan antara dua atau lebih pembolehubah.

• Tujuan penyelidikan korelasi adalah untuk mengenal
pasti perhubungan yang dapat menerang atau meramal
kejadian sesuatu pembolehubah
Menggunakan teknik statistik canggih untuk menentukan
korelasi antara pembolehubah. Limitasi utama
penyelidikan korelasi adalah ia tidak boleh memberi
interpretasi sebab dan akibat.

31.  ETIKA BOLEH DIDEFINASIKAN SEBAGAI SATU
PENYELIDIKAN SISTEMATIK TENTANG
KEPERCAYAAN DAN PERTIMBANGAN
TENTANG APA YANG BENAR DAN SALAH DARI
SEGI MORAL
1. KEJUJURAN
 PENYELIDIK PERLU SENTIASA JUJUR DALAM
PENYELIDIKAN SAINTIFIK.
 MEREKA HARUSLAH MELAPORKAN DATA DAN
HASIL DAPATAN DENGAN JUJUR
 PENYELIDIK DILARANG MEMALSUKAN DATA

32. 2. INTEGRITI
 PENYELIDIK HARUSLAH BERPEGANG
KEPADA JANJI DAN AMANAH BERTINDAK
DENGAN IKHLAS DAN MENGEKALKAN
TINDAKAN DAN IDEA YG KONSISTEN DALAM
PENYELIDIKAN.
3. TANGGUNGJAWAB SOSIAL
PENYELIDIK PERLU MENGGALKKAN KEBAIKAN
DAN MEMBENTERAS BAHAYA SEJAGAT
MELALUI PENYELIDIKAN DAN KHIDMAT
NASIHAT.
4. KERAHSIAAN
SEBARANG MAKLUMAT YG DIBERI OLEH

33. 5.KEASLIAAN – SETIAP MAKLUMAT KAJI SELIDIK
HENDAKLAH ASLI TIDAK MENCIPLAK DARI
ORANG LAIN ATAU DARI DATA-DATA
KEPUNYAAN ORANG LAIN.
6. CERMAT.
7. KETERBUKAAN
8.BERTANGGUNGJAWAB
9. BEBAS DISKRIMINASI
10. MENGIKUT UNDANG-UNDANG
11. PERLINDUNGAN SUBJEK
12 .TIADA ISU PAKSAAN-MENTAL DAN EMOSI
13.PERSETUJUAAN TERMAKLUM
14.BERKONGSI FAEDAH

34. Definisi:
Penyelidikan eksperimen adalah penyelidikan di
mana penyelidik secara sengaja dan sistematik
memperkenalkan olahan atau ‘treatment’
kepada kumpulan yang diambil secara
pembahagian rawak (random assignment) dan
mencerap rentetan perubahan yang berlaku
pada kumpulan tersebut

35. Untuk memastikan kesan olahan atau ‘treatment’
pembolehubah tak bersandar pada pembolehubah
bersandar.
◦ Contoh 1: Kesan latihan motivasi (pembolehubah tak bersandar)
terhadap tahap pencapaian akademik pelajar (pembolehubah
bersandar).
◦ Contoh 2: Kaedah perbincangan dan kaedah kuliah. Penyelidik
perlu memastikan perubahan yang berlaku kepada subjek
(pembolehubah tak bersandar) terhadap pencapaian pelajaran
adalah disebabkan oleh kaedah perbincangan (pembolehubah
bersandar) dan bukan oleh pembolehubah lain.

37.  PERSAMPELAN MERUPAKAN SATU PROSES
MEMILIH KUMPULAN INDIVIDU UNTUK
SESUATU PENYELIDIKAN DARIPADA SUATU
KUMPULAN INDIVIDU YG MEWAKILI
KUMPULAN BESAR YG. DIPILIH.

38.  PERSAMPELAN JUGA BERMAKNA PEMILIHAN
SUATU KUMPULAN ORANG, INSTITUSI,
TEMPAT, ATAU FENOMENA YG INGIN
DISELIDIKI OLEH PENYELIDIK.

39.  MATLAMAT PERSAMPELAN ADALAH UNTUK
MEMPEROLEH SAMPEL YG MENCERMINKAN
POPULASI DARI SEGI PEMBOLEH UBAH YG
MENJADI TUMPUAN PENYELIDIKAN.

40.  PERSAMPELAN DIBUAT BAGI MENJIMATKAN
KOS PENYELIDIKAN MELALUI PENGURANGAN
KOS PERJALANAN, PERCETAKAN
INSTRUMEN PENYELIDIKAN, KHIDMAT BANTU
PENYELIDIK DAN SEBAGAINYA.

41. • SEBAGAI CONTOH POPULASI IALAH SEMUA
PENGETUA SEKOLAH MENENGAH DI MALAYSIA.
• KESAN MATA PELAJARAN KOMPUTER KEATAS
PENCAPAIAN MATEMATIK MURID TAHUN 3 DI
JOHOR.
- POPULASI SASARAN – SEMUA MURID TAHUN 3 DI
JOHOR.
- POPULASI CAPAIAN – SEMUA MURID TAHUN 3 DI
DAERAH J.BAHRU.
- SAMPEL – 30% MURIDF TAHUN 3 DI SAERAH
J.BAHRU.

42.  KERANGKA PERSAMPELAN IALAH SENARAI
SEMUA AHLI DALAM POPULASI TERSEBUT.
 SETIAP INDIVIDU DALAM KERANGKA
PERSAMPELAN DIRUJUK SEBAGAI ELEMEN.
 SEBAGAI CONTOH BUKU PANDUAN TELEFON
SERING KALI DIGUNAKAN SEBAGAI
KERANGKA PENSAMPELAN UNTUK SEMUA
PENDUDUK DALAM SATU-SATU
LOKASI/TEMPAT.

43.  ELEMEN ADALAH AHLI DALAM SAMPEL
DIPILIH DARI KERANGKA PERSAMPELAN
DARI SEBUAH POPULASI.
 CONTOH ELEMEN IALAH KELUARGA, KELAB-
KELAB SOSIAL, PERSATUAN.

44. • PENSAMPELAN KEBARANGKALIAN IALAH
SATU TEKNIK PERSAMPELAN DI MANA
SETIAP AHLI DALAM POPULASI MEMPUNYAI
PELUANG UNTUK DIPILIH SEBAGAI
RESPONDEN DALAM KAJIAN.
• INDIVIDU YG DIAMBIL SEBAGAI SAMPEL DARI
SATU-SATU POPULASI HARUSLAH
MEMPUNYAI KESEMUA VARIASI ATAU
KEPELBAGAIAN YG WUJUD DALAM POPULASI
TERSEBUT.

45. 1. LEBIH CENDERUNG MEWAKILI POPULASI YG
DIKAJI BERBANDING DENGAN YG DIPILIH
MELALUI CARA PENDAMPELAN BUKAN
KEBERANGKALIAN.
2. CARA PENSAMPELAN YG MENGGUNAKAN
TEORI KEBARANGKALIAN MEMBOLEHKAN
PENYELIDIK MEMBUAT ANGGARA
TERHADAP KETEPATAN ATAU KEWAKILAN
SAMPEL YG DIKAJI.

46. 3. DAPAT MEMBERIKAN SATU ANGGARAN YG
TEPAT TERHADAP KEJAYAAN DAN
KEGAGALAN SAMPEL TERSEBUT.
4. MEMASTIKAN SAMPEL YG DIPILIH ITU
MEWAKILI POPULASI YG DIKAJI.

47. • RAWAK ADALAH SATU PROSEDUR YG MANA
PENETAPAN SESUATU SUBJEK ATAU
PENENTUAN SESUATU RANGSANGAN
ADALAH BERDASARKAN PADA PELUANG.
• CONTOH JIKA PENYELIDIK MEMILIH 25 NAMA
SECARA RAWAK DARIPADA SEBUAH BALANG
YG MENGANDUNGI 150 NAMA, MAKA SAMPEL
TERSEBUT IALAH SAMPEL RAWAK KERANA
SETIAP AHLI POPULASI TERSEBUT
MEMPUNYAI PELUANG YG SAMA UNTUK
DIPILIH.

48. • PERSAMPELAN TAK RAWAK PULA MELIBATKAN
PELILIHAN SAMPEL DARIPADA SEBUAH POPULASI
YG DIKENALPASTI BERDASARKAN KRITERIA YG
DITETAPKAN. SEBAGAI CONTOH, SEORANG
PENGETUA INGIN MENGENAL PASTI PENDAPAT
GURU-GURU DI SEKOLAHNYA TENTANG SUATU
DASAR. BELIAU MEMILIH 30 GURU DARIPADA
POPULASI GURU SERAMAI 295 ORANG YG.
MENGAJAR DISEKOLAHNYA. GURU-GURU DIPILIH
BERDASARKAN PENGALAMAN MENGAJAR, AHLI
KOPERASI GURU, JAWATAN YG DIANGGOTAI.

49. 1. PENSAMPELAN RAWAK MUDAH (SIMPLE
RANDOM SAMPLING)
SETIAP ELEMEN DALAM POPULASI ITU
MEMPUNYAI PELUANG YG SAMA UNTUK
DIPILIH SEBAGAI SAMPEL.

50. 2. PENSAMPELAN SISTEMATIK (SYSTEMATIK
SAMPLING)
ELEMEN DARI SAMPEL TIDAK DIPILIH SECARA
RAWAK TETAPI MENGIKUT STRATEGI
TERTENTU. SEBAGAI CONTOH SETIAP
PENUNTUT YG KELIMA DIPILIH DARI DAFTAR
NAMA PENENTUT SEBAGAI SAMPEL KAJIN.

51. • PERAMPELAN BERSTRATA (STRATIFIED
SAMPLING)
-SATU SAMPEL YG MEWAKILI SEBUAH POPULASI
YG MERANGKUMI BEBERAPA KATEGORI YG
BERBEZA.
PENYELIDIK AKAN MEMBAHAGIKAN KERANGKA
PENSAMPELAN DALAM BEBERAPA SUB-SAMPEL
ATAU STRATA BERASASKAN PADA BEBERAPA
CIRI PENTING YG HENDAK DIKAJI SEBAGAI
CONTOH SEBUAH KOLEJ YG BARU DITUBUHKAN
MUNGKIN MEMPUNYAI 80% PENUNTUT WANITA
DAN 20% PENUNTUT LELAKI. MAKA PENYELIDIK
AKAN MEMILIH 80% DARIPADA SAMPEL
DARIPADA STRATA PENUNTUT WANITA DAN 20%
DARIPADA STRATA PENUNTUT LELAKI.

52.  PENSAMPELAN KELOMPOK (CLUSTER
SAMPLING)
 POPULASI KAJIAN TERLALU BESAR UNTUK
MELAKSANAKAN PENSAMPELAN RAWAK
ATAU TIDAK ADA DAFTAR NAMA ATAU
KERANGKA PENSAMPELAN YG BOLE
DIGUNAKAN UNTUK MEMILIH SAMPEL.

53. DALAM PENSAMPELAN BERKELOMPOK,
KELOMPOK RESPONDEN YG MEWAKILI
POPULASI YG HENDAK DIKAJI PERLU
DIKENAL PASTI TERLEBIH DAHULU. SELEPAS
ITU KESEMUA INDIVIDU DALAM KELOMPOK
TERSEBUT DIAMBIL KIRA SEBAGAI SAMPEL.
MENGGUNAKAN TEKNIK PENSAMPELAN
RAWAK MUDAH DAN SISTEMATIK

54. • PENSAMPELAN BUKAN KEBARANGKALIAN TIDAK
SEMUA ELEMEN DALAM POPULASI MEMPUNYAI
PELUANG UNTUK MENJADI RESPONDEN.
(PENDUDUK SETINGGAN)
1. PENSAMPELAN MUDAH (CONVENIENCE
SAMPLING)
KAEDAH PENSAMPELAN INI DILAKUKAN DENGAN
BERASASKAN PADA SUBJEK YG SEDIA ADA
SEPERTI MENAHAN ORANG DI GEDUNG
MEMBELI BELAH ATAU MANA – MANA LOKASI YG
MEMPUNYAI RESPONDEN YG MEMILIKI CIRI-CIRI
YG HENDAK DIKAJI.

55.  KELEMAHAN PENSAMPELAN RAWAK MUDAH
IALAH IA TIDAK DAPAT MEMASTIKAN
KEWAKILAN SAMPEL.

56.  PENSAMPELAM BERTUJUAN (PURPOSIVE
SAMPLING)
MEMILIH SESUATU SAMPEL DARI SATU
POPULASI MENGIKUT TUJUAN KAJIAN.
(CONTOH KAJIAN VANDALISME DISEKOLAH,
RESPONDENNYA IALAH GURU, POLIS,
KEBAJIKAN SOSIAL, GURU,MURID)

57. PENSAMPELAN RANTAAIAN (SNOWBALL
SAMPLING)
INDIVIDU DALAM POPULASI YG HENDAK DIKAJI
SUKAR DITENTUKAN SEPERTI SETINGGAN,
PENAGIH DADAH, PELACUR, PENDATANG
ASING). PENGKAJI AKAN MENGUMPULKAN
DATA DARI BEBERAPA SAMPLE DALAM
POPULASI SASARAN YG TELAH DIKENAL
PASTI DAN MEMINTA MEREKA MENAMAKAN
ATAU MENGESAN AHLI-AHLI LAIN YG
MEREKA KENAL UNTUK KAJIAN TERSEBUT.

58.  PENSAMPELAN KUOTA (QUOTA SAMPLING)
 DALAM PENSAMPELAN KUOTA PENYELIDIK
AKAN MEMILIH SUBJEK MENGIKUT
PEMBAHAGIAN DAN MEMBERI PEMBERAT
KEPADA SEMUA ORANG DALAM SETIAP
BAHAGIAN DALAM JADUAL TERSEBUT
MENGIKUT KADAR BILANGAN MEREKA DARI
KESELURUHAN POPULASI.

59. 1. SEJAUHMANA SAMPEL ITU MEWAKILI
POPULASI.
2. JENIS PENYELIDIKAN- PENYELIDIKAN
DESKRIPTIF MEMRLUKAN SAIZ SAMPEL YG
LEBIH BESAR DARIPADA PENYELIDIKAN
INFERENSI.
3. JENIS POPULASI – SAIZ SAMPEL YYG KECIL
MENCUKUPI BAGI POPULASI YG
HOMOGENEOUS TETAPI BAGI POPULASI YG
HETEROGENEOUS YG MEMPUNYAI SUBSAMPEL
SEPERTI JANTINA, BANGSA DAN PERINGKAT
UMUR YG BERBEZA MEMRELUKAN SAIZ
SAMPEL YG. BESAR.

60. 4.PERBELANJAAN – TERMASUK TEMPOH
MASA, KOS DAN BILANGAN PENYELIDIK.
5. SKALA PENGUKURAN – SAIZ SAMPEL UNTUK
PENYELIDIKAN YG MENGGUNAKAN SKALA
NOMINAL ADALAH LEBIH KECIL DARIPADA
PENYELIDIKAN YG MENGGUNAKAN SKALA
ORDINAL, NISBAH DAN SELANG.
PENENTUAN SAIZ SAMPEL MENURUT KREJCIE
AND MORGAN (1970).

61.  PENSAMPELAN KUALITATIF
3 JENIS PENGUMPULAN DATA UTAMA IALAH
PEMERHATIAN, TEMU BUAL DAN PENELITIAN
KEATAS PELBAGAI DOKUMEN BERTULIS.
BERTUJUAN UNTUK MEMBANGUNKAN TEORI,
MEMBINA MODEL TEORI, KONSEP .

62.  DATA

63.  Kajian Rintis yang boleh dijadikan sandaran awal
dalam menilai kesesuaian pembolehubah yang
dibangunkan.
 Secara teknikalnya, koefesien Cronbach’s Alpha
adalah sesuai digunakan untuk menilai
kebolehpercayaan (reliability) pembolehubah.

64.  Peringkat kajian rintis ini amat penting dilakukan
supaya instrumen yang dibangunkan mampu
untuk mengukur perkara yang sepatutnya.

65. • Nunnaly (1978) menyimpulkan bahawa nilai pekali
• Cronbach’s Alpha yang melebihi 0.70 adalah
dianggap sesuai dan boleh diterima.
• Ini mendedahkan bahawa semua pembolehubah
yang terlibat dalam penyelidikan mencapai
konsistensi dalaman dan keboleh-
• percayaan yang tinggi.

66.  Oleh itu, dapat dinyatakan bahawa pembolehubah
yang digunapakai dalam penyelidikan adalah
sesuai dan boleh dipercayai.

67.  Kesahan didefinisikan sebagai ketepatan
 (appropriateness) kebenaran (truthfulness)
 , bermakna (meaningfulness)
 dan kebolehgunaan (usefulness)
 instrumen yang membolehkan data-data
 diinferenkan (Fraenkel Jack. R dan Norman.
 E. Wallen, 1996: 153).

68.  Ciri utama bagi menentukan kesesuaian dan
 kebolehgunaan sesuatu instrumen ialah kesahan
dan kebolehpercayaan. Kesahan digunakan untuk
mengukur ketepatan sesuatu ukuran yang
digunakan dalam kajian.

69.  Kesahan bertujuan bagi memastikan sama ada
ukuran atau indikator yang digunakan itu
mengandungi semua ciri atau gagasan yang baru
adalah dalam konsep yang diukur
 itu. Tujuan kesahan instrumen juga ialah bagi
 menjamin keesahan item-item (instrumen) agar
bersifat (Fraenkel, J.R., and Wallen, N.E., 1996)

70.  Dapat dipertahankan (Defensibility) kerana
 hasil kajiannya tepat dan berguna.
 Ketepatan (Accuracy), iaitu dalam menjawab
persoalan kajian.
 Kesesuaian (Appropriatetness), iaitu relevan
dengan tujuan kajian.

71.  Manakala kebolehpercayaan pula ialah satu
konsep yang merujuk kepada ketekalan dan
kestabilan sesuatu ukuran atau alat ukur atau
kajian atau soal
 selidik merentasi masa terhadap sesuatu
gagasan.

72.  Kebolehpercayaan bertujuan untuk
 mengetahui sama ada ukuran itu memberikan
 jawapan yang sama apabila ia digunakan untuk
mengukur konsep yang sama kepada populasi
atau sempel atau responden yang sama (Sabitha
Marican 2005).

73.  TRIANGULASI DATA
 Salah satu cara untuk menjadikan data kualitatif
mempunyai kepercayaan yang tinggi adalah
dengan melaksanakan triangulasi antara data
(Wiersma 1991; John Van Maaneen, 1983).

74.  setiap pelaksanaan kerja pengumpulan data di
lapangan perlu dilaporkan dalam dalam laporan
yang dipanggil ‘nota lapangan’ (
 field note . Nota lapangan ini diperkukuhkan lagi
dengan catatan diari pengkaji secara ringkas.

75.  alah satu cara untuk meningkatkan kesahan dan
kebolehpercayaan terhadap data kualitatif utama
yang dikutip oleh pengkaji adalah melalui
pengesahan dengan tandatangan terhadap data
yang dikutip (Bogdan & Biklen 2003).

76. • Rakaman yang dijala
• nkan oleh pengkaji melibatkan dua bentuk
• rakaman, iaitu rakam suara dan
• rakaman video. Namun begitu, ra
• kaman video ini hanya dirakam
• setelah pengkaji mendapat keizinan daripada re
• sponden

77. • Terdapat empat jenis pendekatan untukmenguji
kesahan:
• A) Kesahan berkaitan kandungan(content validity)
• b) Kesahan berkaitan kriteria(criterion-related
validity)
• c) Kesahan berkaitan konstruk(Construct validity)
• d) Kesahan berkaitan akibat(consequential
validity)

78.  •Merujuk kepada sejauh mana alat itu
mengumpuldata yang merangkumi kandungan
sesuatu bidangyang dikaji.•Sesuatu alat
pengukuran dikatakan mempunyaikesahan
kandungan yang tinggi sekiranya alat tersebut
dapat mengukur semua isi sertakandungan

79.  bidang•Ini hanya dapat ditentukan oleh mereka
yang pakar dalam bidang-bidang berkenaan.•Satu
kaedah lain dalam menentukan
kesahankandungan melibatkan penggunaan
jadualpenentuan ujian (JPU)

80.  Kesahan item
 (Item validity): merujuk kepadasama ada items
ujian relevan denganpengukuran kandungan
bidang berkenaan.•
 Kesahan persampelan
 (Sampling validity):merujuk kepada sejauh mana
sampel ujianmerangkumi jumlah kandungan
bidang diuji.•

81.  Contoh
 : satu ujian untuk menguji pengetahuandalam
fakta-fakta biologi menpunyai kesahanitem yang
baik jika semua item berkaitandengan biologi
tetapi kesahan persampelanlemah jika soalan
tidak merangkumi semuakandungan biologi.

82.  •Merujuk kepada sejauh mana perhubungan
antarabutir-butir dalam alat kajian dengan kriteria
luaranyang berkecuali.•Kriteria yang hendak
diukur adalah kriteria yangkonsisten sebagaimana
ditunjukkan oleh subjek diluar pengukuran•

83. • Contoh
• : ibu bapa menunjukkan sikap yang
positif terhadap peranan pendidikan vokasional
berbandingdengan pendidikan akademik
sebagaimana yangditunjukkan oleh alat kajian
berkaitan sedangkanmereka masih menghantar
anak-anak mereka untukmengikuti pelajaran
dalam aliran pendidikanakademik.

84.  1)Kriteria serentak (Concurrent Validity):kriteria
yang ditunjukkan pada masa yangsama atau
hampir sama dengan pengukuranyang dikenakan
ke atas kriteria tersebut.

85.  Contoh
 : Kesahan kriteria serentak yang tinggiSeseorang
pelajar yang mencapai kebolehanyang cemerlang
dalam ujian biologi juga padamasa yang sama
menunjukkan kebolehanmenggunakan microskop
dengan baik.

86.  2) Kriteria Jangkaan (Predictive Validity)Kriteria
yang mana ujian untuk menjangkakansejauh
mana perlakuan seseorang pada masahadapan.

87.  Contoh: Kesahan kriteria jangkaan yangrendah
 Seseorang pelajar yang mencapai kebolehanyang
tinggi dalam ujian biologi tidak dapatmenunjukkan
kebolehannya dalam menjalankaneksperimen
pengujian darah beberapa bulanselepas ujian
tersebut diadakan

88.  1)Kestabilan/uji dan uji sekali lagi (testretest)
 2) Ujian bentuk setara (equivalence)
 3) Kesetaraan dan kestabilan (equivalenceand
stability.
 4)Konsisten dalaman (internalconsistency

89.  •Darjah di mana skor ke atas ujian yangsama
adalah konsisten pada selang
masatertentu•Didapati skor yang diperoleh pada
ujianyang pertama menghampiri skor untukujian
yang diuji sekali lagi•Semakin sama skor pada
ujian yangdijalankan pada selang masa
tertentu,semakin stabil skor ujian tersebu

90.  •Darjah di mana dua bentuk set soalan
yanghampir sama menghasilkan skor yang
hampir sama daripada satu kumpulan yang
diuji•Soalan dibina secara berasingan dan
mestilahmemenuhi spesifikasi yang ditetapkan
iaitu darisegi bilangan item, bentuk, arahan,
tempohujian, format, kandungan, julat, aras
kesukarantetapi mempunyai soalan-soalan yang

91.  berbeza•Kedua-dua ujian boleh dijalankan secara
bergilir jika kedua-duanya setara•Kaedah ini
digunakan untuk mengelakkan calondari
mengingat item yang diuji

92.  •Menggabungkan kesetaraaan dankestabilan•Jika
dua ujian dijalankan pada masa yangberbeza,
menghasilkan keputusan yangsama seperti yang
diukur oleh korelasi

93.  •Satu ujian diambil hanya sekali•Mengukur sejauh
mana item dalam satu ujian adalahkonsisten
antara satu sama lain dan
dengankeseluruhannya•Terdiri daripada tiga
jenis:i) Kebolehpercayaan belah dua (split-half
reliability)ii) Kebolehpercayaan Kuder-
Richardson20iii) Kebolehpercayaan Cronbach’s
alpha

94.  •Melibatkan pembahagian satu ujiankepada dua
sub ujian•Setiap ujian mengandungi
sebahagian(½)daripada bilangan item yang ASAL.

95.  •Tujuan membahagikan kepada duasubujian ialah
untuk mendapatkan duaujian yang selari
mungkin•Kaedah ini sesuai untuk satu ujian
yangpanjang dan mengambil masa yang lamaatau
susah untuk diuji