ATP Fase F Bahasa Inggris

1. PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH X
SMK NEGERI 2 KOTA CIREBON
Jl. dr. Cipto Mangunkusumo,  0231-204681, Fax. 0231-231872 Cirebon  45131
E-mail : smknegeri2cbn@yahoo.com, Website : www.smkn2-kotacirebon.sch.id
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU
Menyimak –
Berbicara
Pada akhir Fase F, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon
pertanyaan terbuka dan menggunakan
strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan
percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide
utama dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai berbagai
macam topik. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan
opini terhadap isu sosial dan untuk
membahas minat, perilaku dan nilai-
nilai lintas konteks budaya yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka
A.1 Mengaplikasikan dan menyimpulkan
makna serta merancang teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan
mengungkapkan harapan dan rencana (hope
and plan) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
A.2 Mengaplikasikan dan menyimpulkan
makna serta merancang teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan
mengungkapkan simpati dan apresiasi
(sympathy and appreciation) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
A.3 Menganalisis dan menyimpulkan makna
teks lisan berbentuk laporan (report) sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Tahap I (Hope and plan)
A.1 Mengaplikasikan dan
menyimpulkan makna serta
merancang teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan mengungkapkan harapan
dan rencana (hope and plan) sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Tahap II (Sympathy)
A.2 Mengaplikasikan dan
menyimpulkan makna serta
merancang teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan mengungkapkan simpati
dan apresiasi (sympathy and
appreciation) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
12 X 45
12 X 45

2. memberikan dan mempertahankan
pendapatnya, membuat perbandingan
dan mengevaluasi perspektifnya.
Mereka menggunakan strategi koreksi
dan perbaikan diri, dan menggunakan
elemen nonverbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara dan nada
suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian besar konteks.
A.4 Menganalisis dan menyimpulkan makna
teks lisan berbentuk teks eksplanasi
(explanation) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Tahap III (Informal letter)
B.1 Menganalisis, menyimpulkan
makna, dan mengevaluasi teks tulis
berbentuk surat informal sesuai
dengan konteks penggunaannya.
C.1 Merancang dan
mempresentasikan teks tertulis
berbentuk surat informal dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks
penggunaanya.
Tahap IV (Report)
A.3 Menganalisis dan
menyimpulkan makna teks lisan
berbentuk laporan (report) sesuai
dengan konteks penggunaannya.
B.3 Menganalisis, menyimpulkan
makna, dan mengevaluasi teks lisan
dan tulis berbentuk laporan (report)
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
C.3 Merancang teks tertulis dan
mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk laporan (report) dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
12 X 45
12 X 45
12 X 45
12 X 45
12 X 45

3. sesuai dengan konteks
penggunaanya.
Tahap V (Explanation)
A.4 Menganalisis dan
menyimpulkan makna teks lisan
berbentuk teks eksplanasi
(explanation) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
B.4 Menganalisis, menyimpulkan
makna, dan mengevaluasi teks lisan
dan tulis berbentuk teks eksplanasi
(explanation) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
C.4 Merancang teks tertulis dan
mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk eksplanasi (explanation)
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaanya.
Tahap VI (Caption)
B.2 Menganalisis, menyimpulkan
makna, dan mengevaluasi teks tulis
berbentuk caption sesuai dengan
konteks penggunaannya.
12 X 45
12 X 45
12 X 45
12 X 45

4. C.2 Merancang dan
mempresentasikan teks tertulis
berbentuk caption dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks
penggunaanya.
12 X 45
Membaca –
Memirsa
Pada akhir Fase F, peserta didik
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi,
eksposisi, prosedur, argumentasi, dan
diskusi secara mandiri. Mereka
membaca untuk mempelajari sesuatu
dan membaca untuk kesenangan.
Mereka mencari, membuat sintesis dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital,
termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Mereka
menunjukkan
B.1 Menganalisis, menyimpulkan makna,
dan mengevaluasi teks tulis berbentuk surat
informal sesuai dengan konteks
penggunaannya.
B.2 Menganalisis, menyimpulkan makna,
dan mengevaluasi teks tulis berbentuk
caption sesuai dengan konteks
penggunaannya.
B.3 Menganalisis, menyimpulkan makna,
dan mengevaluasi teks lisan dan tulis
berbentuk laporan (report) sesuai dengan
konteks penggunaannya.

5. pemahaman terhadap ide pokok, isu-
isu atau pengembangan plot dalam
berbagai macam teks. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan
melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.
B.4 Menganalisis, menyimpulkan makna,
dan mengevaluasi teks lisan dan tulis
berbentuk teks eksplanasi (explanation)
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menulis –
Mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik
menulis berbagai jenis teks fiksi dan
faktual secara mandiri, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap
tujuan dan target pembaca. Mereka
membuat perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis ulang berbagai
jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda
baca, huruf besar, dan tata bahasa.
Mereka menyampaikan ide kompleks
dan menggunakan berbagai kosakata
dan tata bahasa yang beragam dalam
tulisannya. Mereka menuliskan kalimat
utama dalam paragraf-paragraf mereka
dan menggunakan penunjuk waktu
untuk urutan, juga konjungsi, kata
penghubung dan kata ganti orang
ketiga untuk menghubungkan atau
membedakan ide antar dan di dalam
paragraf. Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan
dengan pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
C.1 Merancang dan mempresentasikan teks
tertulis berbentuk surat informal dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaanya.
C.2 Merancang dan mempresentasikan teks
tertulis berbentuk caption dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaanya.
C.3 Merancang teks tertulis dan
mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk laporan (report) dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaanya.
C.4 Merancang teks tertulis dan
mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk eksplanasi (explanation) dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks,

6. dan unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaanya.
Cirebon, Juli 2023
Kepala SMK Negeri 2 Kota Cirebon Guru Pengajar,
H.Yayat Hidayat, S.Pd, M.M.Pd ASEP GUSMALUDIN, S. Pd
NIP. 19690118 199403 1003 NIP. 196808102003121005