Dokumen ini menjelaskan tujuan pembelajaran bahasa Inggris di SMK Ganesha Tama Boyolali untuk fase E, yang bertujuan agar siswa dapat menggunakan bahasa Inggris secara efektif dalam berbagai situasi. Siswa diharapkan dapat menyimak, berbicara, membaca, dan menulis berbagai jenis teks, serta mengembangkan keterampilan penting seperti analisis dan presentasi. Fokus utama adalah pada komunikasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan isu-isu yang relevan bagi remaja.

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Ganesha Tama Boyolali
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : E
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Rasional :
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di
fase ini. Pesertadidik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka
atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi
tersirat ketika memahami informasi dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI / DOMAIN AlOKASI
WAKTU
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
1 Menyimak dan
Berbicara
Pada akhir fase E, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon
pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan
10.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks transaksional lisan yang
melibatkan ungkapan tentang
pemaparan jati diri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
10.2. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks transaksional lisan yang
⚫ Self-Introduction
⚫ Intenton
8 JP
8 JP
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
F/85/Waka 1/22
27 Juni 2022

2. mempertahankan percakapan
dan diskusi. Mereka memahami
dan mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai topik
yang dekat dengan kehidupan
pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap
isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk
membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan
membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen
non-verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara, dan nada
suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian konteks.
melibatkan ungkapan tentang
expressing intention dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
10.3. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks transaksional lisan yang
melibatkan ungkapan meminta dan
memberi pendapat dan pikiran
dengan orang lain dengan kritis.
10.4. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks transaksional lisan yang
melibatkan ungkapan tentang
persetujuan dan ketidaksetujuan
tentang sebuah pendapat (opinion)
dengan kritis.
⚫ Asking and giving
opinion.
⚫ Asking and
Giving agreeing
and disagreeing.
8 JP
8 JP
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
2 Membaca dan
memirsa
Pada akhir fase E, peserta didik
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, dan report. Mereka
membaca untuk mempelajari
sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti
dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau
10.5.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Iklan (advertisement) dengan kritis.
10.6.1.Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Deskriptif tentang tempat wisata
dengan kritis.
10.7.1Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Invitation tentang tempat wisata
dengan kritis.
◆ Advertisement
◆ Invitation
◆ Announcement
4 JP
4 JP
4 JP
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif

3. digital, termasuk diantaranya teks
visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide
pokok, isu-isu atau pengembangan
plot dalam berbagai macam teks
mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya
untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks
.10.8.1.Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Announcement dengan kritis.
10.9.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Narrative dengan kritis.
10.10.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
Biography dengan kritis.
10.11.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari teks
procedure terkait penggunaan
manual dengan kritis.
◆ Descriptive Text
◆ Narrative Text
◆ Biography Text
◆ Procedure text
6 JP
6 JP
6 JP
6 JP
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
Bernalar kritits
Kreatif
Mandiri
3 Menulis dan
mempresentasikan
Pada akhir fase E, peserta didik
menulis berbagai jenis teks fiksi
dan non-fiksi, melalui aktivitas
yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis ulang
berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi
diri, termasuk tanda baca dan
huruf besar. Mereka
10.5.2. Merancang sebuah teks Iklan
(advertisement) dengan benar sesuai
dengan konteks.
10.6.2. Merancang sebuah teks Deskriptif
tentang tempat wisata sederhana
sesuai dengan kearifan lokal daerah
setempat.
10.7.2.Merancang sebuah teks Invitation
tentang tempat wisata dengan benar
sesuai dengan konteks.
10.8.2. Merancang sebuah teks
Announcement dengan benar sesuai
dengan konteks.
◆ Advertisement
◆ Invitation
◆ Announcement
◆ Descriptive Text
4 JP
6 JP
6 JP
6 JP
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif

4. Mengetahui Boyolali, Juni 2022
Guru Mapel
Rina Dewiastuti, S.Pd.Gr.
menyampaikan ide
menggunakan kosa kata dan
kata kerja umum dalam
tulisannya. Mereka menyajikan
informasi menggunakan
berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan
pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-
beda, dalam bentuk cetak dan
digital.
10.9.2. Merancang sebuah teks Narrative
sederhana dengan benar sesuai
dengan konteks.
10.10.2. Merancang sebuah teks Narrative
sederhana dengan benar sesuai
dengan konteks.
10.11.2. Merancang sebuah teks Narrative
sederhana dengan benar sesuai
dengan konteks.
◆ Narrative Text
◆ Biography Text
◆ Procedure Text
6 JP
6 JP
6 JP
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif
Gotong royong
Bernalar kritits
Kreatif