Dokumen tersebut merupakan rencana pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X di SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga. Rencana pembelajaran tersebut mencakup capaian pembelajaran, materi, alokasi waktu, model pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan untuk setiap materi pelajaran.

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN & ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Purbalingga
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Jumlah minggu efektif (1 tahun) : 19 minggu (semester gasal)
19 minggu (semester genap)
Jumlah pertemuan/minggu : 1 pertemuan
Jumlah jam/pertemuan : 2 JP (@ 45 menit) = 90 menit
Jumlah jam (1 tahun) : 2 JP x 38 minggu = 76 JP
Fase Capaian Pembelajaran : Fase E
Materi : Semester gasal :
Introduction, Daily Activities, Future Plan, Recount
Semester genap :
Memo,Notice, Schedule, ,Advertisement, Announcement
Capaian Pembelajaran Fase E :
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuaidengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagaijenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report,dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam
bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
Domain : Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase E,peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagaimacam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide
utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasimengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-
verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Domain : Membaca – Memirsa
Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam
teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.

2. Domain : Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase E,peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan
huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi
untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi 1: Introduction (3 pertemuan = 6 JP )
Domain No. Alur Tujuan Pembelajaran Model Pembelajaran Asesmen Alokasi
Waktu
(JP)
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalkan diri berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks perkenalan yang
disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks
perkenalan diri dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
perkenalan yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks perkenalan agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks perkenalan dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
1 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk memperkenalkan diri dengan
media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
1 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas perkenalan yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
1 JP
Materi 2: Daily Activities (4 pertemuan = 8 JP)
Domain No. Alur Tujuan Pembelajaran Model Pembelajaran Asesmen Alokasi
Waktu
(JP)

3. Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur teks,unsur kebahasaan dan struktur kalimat
yang digunakan untuk menjelaskan kegiatan sehari-hari berdasarkan analisis atas contoh-
contoh teks kegiatan sehari-hari yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespondan menyimpulkan informasitersirat dariteks kegiatan
sehari-hari dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas
teks kegiatan sehari-hari yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat
sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks kegiatan sehari-hari agar sesuai
dengan kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan
kreasinya sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks kegiatansehari-hari dan menyajikannya dengan media
yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
2 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk menjelaskan kegiatan sehari-
hari dengan media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
1 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas penjelasan kegiatan sehari-hari yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
2 JP
Materi 3: Future Plan (6 pertemuan =12 JP )
Domain No. Alur Tujuan Pembelajaran Model Pembelajaran Asesmen Alokasi
Waktu
(JP)
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur teks, unsur kebahasaan dan struktur kalimat
yang digunakan untuk menjelaskan rencana berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks
rencana yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks rencana
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 3 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas
teks rencana yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks rencana agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP

4. 5 Peserta didik mampu menulis teks rencana dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
3 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk menjelaskan rencana dengan
media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
2 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasidanmerespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas penjelasan rencana yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
2 JP
Materi 4: Recount (6 pertemuan =12 JP)
Domain No. Alur Tujuan Pembelajaran Model Pembelajaran Asesmen Alokasi
Waktu
(JP)
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur teks, unsur kebahasaan dan struktur kalimat
yang digunakan untuk mejelaskan peristiwa lamapu berdasarkan analisis atas contoh-
contoh teks lampau yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks lampau
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 3 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
lampau yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks lamapu agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks lampau dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
3 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk menjelaskan peristiwa lampau
dengan media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
2 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
sendiri atas penjelasan peristiwa lamapu yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
2 JP

5. Materi 5: Memo (3 pertemuan = 6 JP )
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur kalimat yang digunakan untuk menulis memo
berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks memo yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks memo
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
memo yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks memo agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
2 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks memo dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
2 JP
Materi 6: Notice (3 pertemuan = 6 JP)
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur frasa danstruktur kalimat yang digunakan untuk
menulis notice berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks notice yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks notice
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
notice yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks notice agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
2 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks notice dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
2 JP
Materi 7: Schedule (3 pertemuan = 6 JP )
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur frasa yang digunakan untuk menulis jadwal
berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks jadwal yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks jadwal
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
jadwal yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks jadwal agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP

6. 5 Peserta didik mampu menulis teks jadwal dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
1 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk menjelaskan jadwal dengan
media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
1 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas penjelasan jadwal yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
1 JP
Materi 8: Advertisement (5 pertemuan =10 JP)
Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami struktur kalimat yang digunakan untuk menulis iklan
berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks iklan yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks iklan
dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
iklan yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks iklan agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks iklan dan menyajikannya dengan media yang bervariasi Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
1 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk membuat iklan secara lisan
dengan media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
3 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas iklan yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
3 JP
Materi 9: Announcement (5 pertemuan = 10 JP)

7. Membaca –
Memirsa
1 Peserta didik mampu memahami unsur kebahasaan dan struktur kalimat yang digunakan
untuk menulis pengumuman berdasarkan analisis atas contoh-contoh teks pengumuman
yang disajikan.
Genre-Based Approach
(BKOF & MOT)
Quiz 1 JP
2 Peserta didik mampu merespon dan menyimpulkan informasi tersirat dari teks
pengumuman dengan kalimat sendiri berdasarkan analisis pada teks yang disajikan.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz 1 JP
3 Peserta didik mampu menilai kebenaran sebuah pernyataan berdasarkan analisis atas teks
pengumuman yang diberikan dan mengemukakan alasan dengan kalimat sendiri
Genre-Based Approach
(JCOT)
Quiz
Menulis –
Mempresentasikan
4 Peserta didik mampu mengadaptasi contoh-contoh teks pengumuman agar sesuai dengan
kondisinya untuk kemudian dituangkan dalam bentuk draft tertulis berdasarkan kreasinya
sendiri.
Genre-Based Approach
(JCOT)
Praktik
menulis
1 JP
5 Peserta didik mampu menulis teks pengumuman dan menyajikannya dengan media yang
bervariasi
Genre-Based Approach
(ICOT)
Praktik
menulis
1 JP
Menyimak –
Berbicara
6 Peserta didik mampu menggunakan bahasa inggris untuk memberikan pengumuman
dengan media yang bervariasi.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
3 JP
7 Peserta didik mampu berkomunikasi dan merespon secara lisan dengan kalimat sendiri
atas pengumuman yang dilakukan peserta didik lain.
Genre-Based Approach
(ICOT)
Communicative
Language Teaching
(Simulation)
Performa
(praktik
berbicara)
3 JP
Purbalingga , Agustus 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
…………………….. …………………,S.Pd
NIP: ………………. NIP. ………………..