الوثيقة تحدد شروط وضوابط المشاركة في مؤتمرات التعليم لطالبات وطالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، مؤكدة على أهمية الالتزام بالقيم الإسلامية والتقاليد. كما تستعرض الأهداف والمواضيع والنظام المطبق للفعاليات، بالإضافة إلى متطلبات التسجيل والمشاركة. تُشدد الوثيقة على ضرورة تحقيق الشروط الأكاديمية والمهنية للطلاب المتقدمين للمشاركة.

1. ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫والضوابط‬ ‫الشروط‬
‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫لطالب‬ ‫السابع‬ ‫الطاليب‬ ‫املؤمتر‬ ‫يف‬
1-، ‫املرعية‬ ‫التقاليد‬‫و‬ ‫األنظمة‬‫و‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫األحكام‬‫و‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫املبادئ‬ ‫مع‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫مجيع‬ ‫تتفق‬ ‫أن‬
. ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باململكة‬
2-‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫حمتوى‬ ‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ‫وغاياهتا‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
3-. ‫وفعالياته‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫حماور‬ ‫موضوعات‬ ‫ضمن‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫موضوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
4-. ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫بالشروط‬ ‫التقيد‬
5-‫أي‬ ‫من‬ ‫ختلو‬ ‫أن‬‫و‬ ، ‫هبا‬ ‫ا‬‫و‬‫تقدم‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫وعمل‬ ‫فكر‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫خي‬ ٍ‫شيء‬. ‫ين‬‫ر‬‫لخآر‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫اقحقو‬ ‫من‬ ‫يتتق‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫باألمانة‬ ‫ل‬
6-‫رالل‬ ‫من‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫لدى‬ ‫املعتمد‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫اجلامعة‬ ‫متسق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
، ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫جامعة‬ ‫لكل‬ ‫املتاحة‬ ‫األعداد‬ ‫وضمن‬ ، ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫اجلامعة‬ ‫دارل‬ ‫املقام‬ ‫العلمي‬ ‫اللقاء‬ ‫نتائج‬
‫مشار‬ ‫أي‬ ‫تقبل‬ ‫وال‬‫ممثل‬ ‫إليه‬ ‫يدعى‬ ‫بدارلها‬ ً‫ا‬‫تتافسي‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫لقاء‬ ‫تقيم‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫جامعة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫كات‬
. ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫عن‬

2. 7-‫يف‬ ‫للتشر‬ ‫قبلت‬ ‫أو‬ ‫نشرها‬ ‫مت‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫متت‬ ‫قد‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫جا‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫أو‬ ، ‫رارجها‬ ‫أو‬ ‫اململكة‬ ‫دارل‬ ‫سابق‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫جملة‬ ‫أي‬‫أو‬ ‫حملية‬ ‫ة‬‫ز‬‫ئ‬
. ‫الطالب‬ ‫جامعة‬ ‫دارل‬ ‫العلمية‬ ‫اللقاءات‬ ‫ائز‬‫و‬‫ج‬ ‫سوى‬ ‫دولية‬ ‫أو‬ ‫إقليمية‬
‫كته‬‫مبشار‬ ‫التقدم‬ ‫للطالب‬ ‫فيمكن‬ ، ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫مسار‬ ‫ستثىن‬ُ‫وي‬
‫فإن‬ ، ‫عليها‬ ‫ة‬‫ز‬‫جائ‬ ‫على‬ ‫حيصل‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫دولية‬ ‫أو‬ ‫حملية‬ ‫معارض‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫وإن‬ ‫ية‬‫ر‬‫االبتكا‬
‫كان‬‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫ميكن‬ ‫فال‬ ‫ة‬‫ز‬‫جائ‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫حاص‬ ‫االبتكار‬
. ‫عليه‬ ‫جوهري‬
8-‫أو‬ ‫اقحكومية‬ ، ‫السعودية‬ ‫الكليات‬ ‫أو‬ ‫اجلامعات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬ ‫دين‬َّ‫ي‬‫املق‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫املشارك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
( ‫اقحايل‬ ‫اجلامعي‬ ‫العام‬ ‫هلذا‬ ، ‫األهلية‬1436-1437‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ )‫ـ‬‫ه‬‫أو‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫أو‬ ‫دبلوم‬
‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫ررجيي‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ، ‫اه‬‫ر‬‫الدكتو‬ ‫أو‬ ‫املاجستري‬ ‫أو‬ ‫الزمالة‬
( ‫املاضي‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬1435-1436. )‫ه‬
، ‫االبتكار‬ ‫ومسار‬ ، ‫األعمال‬ ‫صتاع‬ ‫حمور‬ ‫يف‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫مسار‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ستثىن‬ُ‫وي‬
‫فيهم‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫فتقبل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫هذا‬ ‫رالل‬ ‫املتتظمني‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ا‬1436-1437‫ومن‬ ، ‫ـ‬‫ه‬
‫العامني‬ ‫رالل‬ ‫خترجه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومرحلة‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫اخلرجيني‬
‫املاضيني‬ ‫اسيني‬‫ر‬‫الد‬1434-1435‫و‬ ‫ـ‬‫ه‬1435-1436. ‫ـ‬‫ه‬
9-‫أ‬-‫للجامع‬ ‫انتساب‬ ‫أو‬ ‫انتظام‬ ‫إفادة‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫طلبة‬ ‫على‬‫القبول‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫موقعة‬ ‫ة‬
‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫تبني‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫وخمتومة‬ ‫مطبوعة‬ ‫إفادة‬ ‫أو‬ ، ‫التسجيل‬‫و‬
. ‫فيها‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫ومتسق‬ ‫الطالب‬ ‫بتوقيع‬ ‫تذيل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫وتارخيها‬
‫ب‬-‫مو‬ ‫للجامعة‬ ‫انتساب‬ ‫أو‬ ‫انتظام‬ ‫إفادة‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫على‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫قعة‬
‫متطلبات‬ ُ‫بعد‬ ‫يكمل‬ ‫مل‬‫و‬ ، ُ‫بعد‬ ‫رسالته‬ ‫متاقشة‬ ‫تتم‬ ‫مل‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫هبا‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫العليا‬
‫على‬ ، ‫وتارخيها‬ ‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫تبني‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ٍ‫مطبوعة‬ ٍ‫إفادة‬ ‫أو‬ ، ‫ج‬‫التخر‬
‫ف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫ومتسق‬ ‫الطالب‬ ‫بتوقيع‬ ‫تذيل‬ ‫أن‬.‫يها‬
‫ج‬-‫أعاله‬ )‫الثامن‬ ‫(الضابط‬ ‫يف‬ ‫املبيتة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬ ‫حسب‬ ‫كة‬‫باملشار‬ ‫هلم‬ ‫املسموح‬ ‫املتخرجني‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬
‫ج‬‫التخر‬ ‫وثيقة‬ ‫صدور‬ ‫تأرر‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ، ‫ج‬‫التخر‬ ‫لوثيقة‬ )‫األصل‬ ‫(طبق‬ ‫خبتم‬ ‫خمتومة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬
‫الد‬ ‫عميد‬ ‫أو‬ ‫التسجيل‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫موقعة‬ ‫ج‬‫التخر‬ ‫متطلبات‬ ‫بإكمال‬ ‫بإفادة‬ ‫يكتفى‬‫اسات‬‫ر‬
. ‫العليا‬
11-‫يف‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫بالطالب‬ ‫راصة‬ ‫وتكون‬ ، ‫كات‬‫املشار‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتية‬ ‫السرية‬ ‫تعبئة‬
. ‫كة‬‫املشرت‬ ‫األعمال‬

3. 11-‫وال‬ ، ‫طالب‬ ‫مخسة‬ ‫عن‬ ‫عددهم‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫فال‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بني‬ ً‫ا‬‫ك‬‫مشرت‬ ‫املقدم‬ ‫العمل‬ ‫كون‬ ‫حال‬ ‫يف‬
‫مش‬ ‫ونسبة‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫مجيع‬ ‫بأمساء‬ ‫بيان‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬‫به‬ ‫اشرتك‬ ‫الذي‬ ‫اجلزء‬‫و‬ ، ‫متهم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫كل‬ ‫كة‬‫ار‬
‫افقة‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫بامل‬ ‫كني‬‫املشرت‬ ‫مجيع‬ ‫وتوقيع‬ ، ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫املشارك‬ ‫اسم‬ ‫وبيان‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫املتسق‬ ‫وتوقيع‬ ، ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫على‬
12-‫الذي‬ ، ‫الطالبة‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ار‬‫ر‬‫اإلق‬ ‫منوذج‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫امل‬‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ر‬‫متوف‬ ‫سيكون‬
. ‫كات‬‫املشار‬ ‫فع‬‫ر‬‫ل‬
13-‫وقبول‬ ، ‫املشارك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املدرلة‬ ‫الشخصية‬ ‫املعلومات‬ ‫مجيع‬ ‫وتدقيق‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫اجلامعي‬ ‫املتسق‬ ‫يتوىل‬
‫مسئوليته‬ ‫حتت‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ، ‫الشروط‬ ‫وتوفر‬ ‫املعلومات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫بتاء‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫فض‬‫ر‬ ‫أو‬
. ‫الشخصية‬
‫والشروط‬ ‫التوصيف‬‫كة‬‫مشار‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫والضوابط‬
‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫لطالب‬ ‫السابع‬ ‫الطاليب‬ ‫املؤمتر‬ ‫وفعاليات‬ ‫حماور‬ ‫يف‬
: ‫كالتايل‬ ‫مصاحبة‬ ‫وفعاليات‬ ‫ئيسة‬‫ر‬ ‫حماور‬ ‫ثالثة‬ ‫املؤمتر‬ ‫حيوي‬
: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫ويتضمن‬ ، ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ : ‫األول‬ ‫احملور‬
1-. ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬
2-‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬. ‫األعمال‬
: ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ، ‫األحباث‬ : ‫الثاين‬ ‫احملور‬
1.. ‫جمتمعية‬ ‫قضايا‬ ‫ملعاجلة‬ )‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬
2.. ‫اهلتدسية‬‫و‬ ‫األساسية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
3.. ‫الصحية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
4.. ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
‫اجملتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫االبتكار‬ : ‫الثالث‬ ‫احملور‬: ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مخسة‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ،
1.. ‫االبتكار‬ ‫مسار‬
2.. ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬
3.. ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬
4.. ‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬

4. 5.، ‫حمددة‬ ‫مشكالت‬ ‫معاجلة‬ ‫إىل‬ ‫اهلادفة‬ ‫للتطبيقات‬ ‫؛‬ )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬‫ويتضمن‬
: ‫فرعني‬
‫أ‬-. ‫الرحبية‬ ‫التطبيقات‬
‫ب‬-. ‫التطوعية‬ ‫التطبيقات‬
: ‫اآليت‬ ‫وتشمل‬ ، ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬
1-: ‫مها‬ ‫فرعني‬ ‫ويتضمن‬ : ‫اإللقاء‬
. ‫اخلطابة‬
. )‫(اشرحها‬
2-‫العريب‬ ‫(اخلط‬ : ‫الفنية‬ ‫األعمال‬–‫الضوئي‬ ‫التصوير‬–‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬–‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬–
‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬–: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ، )‫الرقمي‬ ‫الفن‬
. ‫املوضوعات‬ ‫حمدد‬ ‫غري‬ ‫ويكون‬ ، ‫العام‬ ‫املسار‬
. ‫طرحها‬ ‫يتم‬ ‫حمددة‬ ‫بقضايا‬ ‫اخلاص‬ ‫املسار‬
‫األعمال‬ ‫صناعة‬ : ‫األول‬ ‫احملور‬
‫العمل‬ ‫سو‬ ‫هتيئة‬‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫التتمية‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫األمهية‬ ‫غاية‬ ‫يف‬ ‫بدور‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫األعمال‬ ‫تضطلع‬
، ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫الباحثني‬ ‫من‬ ‫ايدة‬‫ز‬‫املت‬ ‫األعداد‬ ‫الستيعاب‬‫أكرب‬ ‫ة‬‫ر‬‫بقد‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫وتتمتع‬
. ‫الكبرية‬ ‫كات‬‫بالشر‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫البطالة‬ ‫معدالت‬ ‫من‬ ‫اقحد‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفري‬ ‫رلق‬ ‫على‬
ً‫ا‬‫ك‬‫وحمر‬ ، ‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االقتصادية‬ ‫التتمية‬ ‫افد‬‫و‬‫ر‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫افد‬‫ر‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫كات‬‫الشر‬ ُّ‫وتعد‬
‫أصبح‬‫و‬ ، ‫االقتصاد‬ ‫لعجلة‬ ً‫ا‬‫ودافع‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ومؤش‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لدى‬ ً‫ا‬ّ‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ً‫ا‬‫توجه‬ ‫هبا‬ ‫االهتمام‬
. ‫االقتصادي‬ ‫التقدم‬ ‫معدل‬
‫وحتقيق‬ ، ‫التتموي‬ ‫اهلدف‬ ‫هذا‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ )‫األعمال‬ ‫(صتاعة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫االهتمام‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫وتسعى‬
‫َّاع‬‫ت‬ُ‫لص‬ ‫وداعمة‬ ‫ودائمة‬ ‫متكاملة‬ ‫وطتية‬ ‫متظومة‬ ‫بتاء‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫املهين‬ ‫اف‬‫رت‬‫االح‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫األعمال‬
‫املتاهج‬ ‫من‬ ‫املكتسبة‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫حتويل‬ ‫وهو‬ ، ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األمسى‬ ‫اهلدف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫تكون‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬
‫غرس‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬ ، ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ٍ‫ومتتام‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ، ‫اقتصادية‬ ‫قيمة‬ ‫إىل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫ي‬‫ز‬‫وتع‬ ، ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلنتاج‬‫و‬ ‫اقحر‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫مفهوم‬ ‫ز‬
‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫مفهوم‬ ‫لتشر‬ ‫املتاسب‬ ‫املكان‬‫و‬ ‫الزمان‬ ‫تعترب‬ ‫اجلامعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫وتؤمن‬ ،

5. ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫حتفيز‬ ‫ذلك‬ ‫إىل‬ ‫يضاف‬ ، ‫األعمال‬ ‫لتطوير‬ ‫التأهيلي‬‫و‬ ‫املعريف‬ ‫اجلانب‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإث‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬
‫اجلريء‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫و‬(Venture Capital‫التعاون‬‫و‬ ، ‫يادية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫متويل‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫على‬ )
‫باملتتجات‬ ‫املتتهي‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ، ‫يادي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفكر‬‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫سبيل‬ ‫يف‬ ‫التكامل‬‫و‬
‫دو‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫اجلامعية‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫الوطين‬ ‫االقتصاد‬‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫املضافة‬ ‫القيمة‬ ‫ذات‬ ‫االقتصادية‬‫مؤسسات‬ ‫ر‬
. ‫فية‬‫ر‬‫املع‬ ‫خمرجاته‬ ‫يف‬ ‫لالستثمار‬ ‫التعليم‬
‫مفهوم‬ ‫لرتسخ‬ ‫؛‬ ‫الطاليب‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫حماور‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫حمو‬ ‫األعمال‬ ‫لصتاعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫يأيت‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
‫سو‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬ ‫أعماهلم‬‫و‬ ‫مشروعاهتم‬ ‫بتاء‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫وتعزز‬ ، ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬
. ‫العمل‬
‫املش‬ ‫ويقدم‬: ‫التاليني‬ ‫ين‬‫ر‬‫املسا‬ ‫أحد‬ ‫يف‬ ‫للشروط‬ ً‫ا‬‫مستوفي‬ ً‫ا‬‫مكتوب‬ ً‫ا‬‫مشروع‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ارك‬
. ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫الفكرة‬ : ‫األول‬ ‫املسار‬
: ‫التوصيف‬
‫التحويل‬‫و‬ ‫للتطبيق‬ ‫القابلة‬ ‫يادية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫استقطاب‬ ‫إىل‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫مسار‬ ‫يهدف‬
‫ا‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬. ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫اإلبداع‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫ونشر‬ ، ‫الصتاعي‬ ‫أو‬ ‫لتجاري‬
: ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫بالفكرة‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫الفكرة‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األعمال‬
1-‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬‫و‬ ،
2-. ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫ختدم‬ ‫يادية‬‫ر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
3-. ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫تسويقه‬ ‫ميكن‬ ‫عملي‬ ‫منوذج‬ ‫إىل‬ ‫التحويل‬‫و‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابل‬ ‫ملشروع‬ ‫اة‬‫و‬‫ن‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
4-‫اه‬‫و‬‫جلد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬ ، ‫للتطبيق‬ ‫قابليته‬ ‫ومدى‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫يوضح‬ ‫متكامل‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫تقدمي‬
، ‫االقتصادية‬‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫التوقعات‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املقرتحات‬‫و‬
‫املستهدف‬ ‫السو‬ ‫وحتديد‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫لتحويل‬ ‫املتوقع‬ ‫الوقت‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬
. ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬
5-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫ي‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬‫يف‬ ‫إليه‬ ‫شري‬
‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬

6. ‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬‫ير‬‫ر‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
6-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
7-‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬
8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
. ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ : ‫الثاين‬ ‫املسار‬
: ‫التوصيف‬
‫بالفعل‬ ‫متت‬ ‫ناجحة‬ ‫جتارب‬ ‫عرض‬ ‫إىل‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫مسار‬ ‫يهدف‬‫أو‬ ‫التجاري‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬
‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫الباحثني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫األعمال‬ ‫وصتاعة‬ ‫اإلبداع‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫ونشر‬ ، ‫الصتاعي‬
، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫وتوظيفها‬ ‫استغالهلا‬‫و‬ ، ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫الطاقات‬‫و‬
، ‫إليها‬ ‫حباجة‬ ‫اجملتمع‬ ‫يكون‬ ‫وردمات‬ ‫متتجات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬‫قيم‬ ‫وتقوية‬ ، ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬
‫الذي‬ ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫وتتمية‬ ، ‫األكادميية‬ ‫الساحة‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإث‬ ، ‫التعليم‬ ‫خمرجات‬ ‫وتطوير‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫يادة‬‫ر‬‫ال‬
. ‫املضافة‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫األعظم‬ ‫اجلزء‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫فيه‬ ‫حتقق‬
: ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مبشا‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫ما‬ ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬
: ‫يلي‬
1-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ‫ة‬‫ر‬‫مطو‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ، ً‫ة‬‫جديد‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحتمل‬ ، ‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
2-. ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫ختدم‬ ‫يادية‬‫ر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
3-‫ع‬ ‫منوذج‬ ‫إىل‬ ‫وحتويله‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫تسويقه‬ ‫ومت‬ ‫ملي‬
4-‫حقو‬ ‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫على‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫كة‬‫مشار‬
5-‫يو‬ ً‫ال‬‫متكام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬‫اه‬‫و‬‫جلد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬ ، ‫وتطبيقه‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫ضح‬
‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫القيمة‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املمارسات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬

7. ‫االحتياج‬ ‫وماهية‬ ، ‫عليهم‬ ‫املايل‬ ‫العائد‬ ‫ومتوسط‬ ، ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫املوظفني‬ ‫أعداد‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬
‫هلم‬ ‫الفعلي‬‫استهدافه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫السو‬‫و‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫املشروع‬ ‫حتويل‬ ‫يف‬ ‫املبذول‬ ‫الوقت‬‫و‬ ،
. ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ )‫األعمال‬ ‫(صتاع‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬
6-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬
‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬
‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬‫اقحاسب‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
‫اإلجنلي‬( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
7-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
8-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
9-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫العلمية‬ ‫األحباث‬ : ‫الثاين‬ ‫احملور‬
: ‫العلمية‬ ‫األحباث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫توصيف‬
: ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬ ‫ضمن‬ ، ‫وخصائصه‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لشروط‬ ً‫ا‬‫مستوفي‬ ً‫ا‬‫حبث‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬
1-‫(حلول‬ ‫مسار‬‫جمتمعية‬ ‫قضايا‬ ‫ملعاجلة‬ )‫ورؤى‬‫ويتم‬ ، ً‫ا‬‫مبدئي‬ ‫خمتصر‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ح‬‫تطر‬ ،
. ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫فيه‬ ‫التوسع‬
2-‫الصحية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬. ‫وحنوها‬ ‫يض‬‫ر‬‫التم‬‫و‬ ‫الصيدلة‬‫و‬ ‫الطبية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫احة‬‫ر‬‫اجل‬‫و‬ ‫الطب‬ ‫ويتضمن‬ ،
3-‫اهلندسية‬‫و‬ ‫األساسية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬‫التقتية‬‫و‬ ‫اآليل‬ ‫اقحاسب‬ ‫وعلوم‬ ‫اهلتدسة‬‫و‬ ‫البحتة‬ ‫العلوم‬ ‫ويتضمن‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫وحنو‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬‫و‬ ‫اقحيوية‬
4-‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫اللغات‬‫و‬ ‫اآلداب‬‫و‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫علوم‬ ‫ويتضمن‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫وحنو‬ ‫االقتصاد‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وعلوم‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬‫و‬
‫اخلا‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬: ‫العلمية‬ ‫باألحباث‬ ‫صة‬

8. ‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫العلمية‬ ‫األحباث‬ ‫حماور‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-. ‫العلمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫على‬ ‫باإلحالة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وخباصة‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫جبميع‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
2-‫مع‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫البحث‬ ‫كتب‬ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫بالكتابة‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
3-‫عن‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫صفحات‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬21، ‫الفهارس‬‫و‬ ‫املالحق‬‫و‬ ‫اجع‬‫ر‬‫للم‬ ً‫ة‬‫شامل‬ ‫صفحة‬‫أن‬ ‫على‬
: ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬، ‫البحث‬ ‫مستخل‬ ‫صفحة‬ ، ‫كة‬َ‫املشار‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫هبا‬‫و‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬
‫البحث‬ ‫وطر‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬ ، ‫املقدمة‬، ‫التوصيات‬‫و‬ ‫التتائج‬ ، ‫املتاقشة‬ ،
‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫الفهارس‬ ، ‫العلمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ، ‫اخلالصة‬
. ‫امللف‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬
4-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫للبحث‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251، ‫كلمة‬: ‫ويتضمن‬‫املته‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومشكلة‬ ‫املقدمة‬‫ج‬
. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫التوصيات‬ ‫أهم‬‫و‬ ، ‫التتائج‬ ‫وملخ‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املتبع‬
5-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫األو‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
6-. ‫املطروحة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫بامل‬ ‫ورؤى‬ ‫حلول‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
7-‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬2.5‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬(Traditional
Arabic)‫مقاس‬16( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫البحوث‬ ‫ويف‬ ،TIMES NEW
ROMAN‫مقاس‬ )14.
8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫الصغرية‬ ‫واملشاريع‬ ‫االبتكار‬ : ‫الثالث‬ ‫احملور‬
: ‫كالتايل‬‫وهي‬ ‫متنوعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مخسة‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬
‫االبتكار‬ ‫مسار‬ : ً‫ال‬‫أو‬
‫ال‬: ‫توصيف‬
( ‫االبتكار‬INNOVATION( ‫اع‬‫رت‬‫االر‬‫و‬ ، )INVENTION‫اإلبداع‬‫و‬ ، )
(CREATIVITY( ‫االكتشاف‬‫و‬ ، )DISCOVERY‫يسهل‬ ‫اليت‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫هي‬ ، )
. ‫يفها‬‫ر‬‫تع‬ ‫على‬ ‫االتفا‬ ‫ويصعب‬ ، ‫اكها‬‫ر‬‫إد‬
"‫التظري‬ ‫"عدم‬ ‫ـ‬‫ب‬ ً‫ة‬‫لغ‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ ‫الذي‬ ‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫األمشل‬ ‫املفهوم‬ ‫ولعل‬‫ف‬ّ‫ويعر‬ ،
‫العقل‬ ‫إلمكانات‬ ‫العتان‬ ‫إطال‬ ‫هي‬ ‫اإلبداعية‬ ‫فالعملية‬ ، "‫ة‬‫ر‬‫"الفك‬ ‫ه‬‫ر‬‫حمو‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫كمفهوم‬ ً‫ا‬‫اصطالح‬

9. ، ‫قياسه‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ذايت‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ً‫ا‬‫إذ‬ ‫فاإلبداع‬ ، ‫املألوف‬ ‫عن‬ ‫رارجة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬
‫إىل‬ ‫هلا‬ ً‫ال‬‫وحتوي‬ ، ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ً‫ا‬‫جتسيد‬ ‫بوصفه‬ ‫قياسه‬ ‫فيمكن‬ ‫االبتكار‬ ‫أما‬‫أحد‬ ‫يف‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫متتج‬
‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫األصالة‬ ‫شرط‬ ‫يف‬ ‫االبتكار‬‫و‬ ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫ويتفق‬ ، ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫التقتية‬ ‫جماالت‬
‫املشكالت‬ ‫لبعض‬ ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫حلول‬ ‫تقدمي‬ ‫فهو‬ ‫االبتكار‬ ‫ا‬ّ‫أم‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ألول‬ ‫تظهر‬ ‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫بإنتاج‬ ‫عىن‬ُ‫ي‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫املتتجات‬ ‫يف‬ ‫إما‬ ، ‫القائمة‬‫التوعي‬ ‫التطوير‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويشمل‬ ، ‫العمليات‬‫و‬
‫قبل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫موجود‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫متتج‬ ‫يف‬ ‫املستحدث‬.
‫االقتصاد‬ ‫عجلة‬ ‫وترية‬ ‫يع‬‫ر‬‫تس‬ ‫يف‬ ‫املباشر‬ ‫ه‬‫ر‬‫لدو‬ ‫الكربى‬ ‫باألمهية‬ ‫االبتكار‬ ‫وحيظى‬‫االبتكاري‬ ‫املتتج‬ ‫لكون‬ ‫؛‬
‫األعم‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫التقتية‬ ‫أو‬ ‫الصتاعة‬ ‫قطاعات‬ ‫يف‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يفرتض‬‫وتكمن‬ ، ‫ال‬
‫وفرصة‬ ‫االبتكاري‬ ‫املتتج‬ ‫يف‬ ‫لالستثمار‬ ‫األعمال‬ ‫اد‬ّ‫لرو‬ ‫بديهية‬ ‫انطال‬ ‫نقطة‬ ‫كونه‬ ‫يف‬ ‫كذلك‬ ‫أمهيته‬
‫بقطاع‬ ‫تتافسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫لتحقيق‬ ‫تسويقه‬ ‫أو‬ ‫استخدامه‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫القائمة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ية‬‫ر‬‫استثما‬
. ‫األعمال‬
‫االبت‬ ‫حمور‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫ت‬ّ‫تبت‬ ‫املتطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬‫طالب‬ ‫بني‬ ‫األمهية‬ ‫غاية‬ ‫يف‬ ‫ثقافة‬ ‫لتشر‬ ، ‫كار‬
‫االقتصاد‬ ‫تتمية‬ ‫يف‬ ‫كة‬َ‫مدر‬ ‫إسهامات‬ ‫ذات‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وهي‬ ، ‫التعليم‬ ‫وطالبات‬
‫الوطين‬.
: ‫هي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫اعات‬‫رت‬‫االخ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ولالبتكا‬
: ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬‫إل‬ ‫يستتد‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ "‫ة‬‫ر‬‫"الفك‬ ‫تتتج‬ ‫اليت‬ ‫التفكري‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬. ‫املبتكر‬ ‫يها‬
: ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬‫جبهاز‬ ‫التقتية‬ ‫حقول‬ ‫يف‬ ‫يتجسد‬ ‫الذي‬ "‫"املتتج‬ ‫قدم‬ُ‫ت‬ ‫اليت‬ ‫الفعل‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬
‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫صتعه‬ ‫املستهدف‬ ‫اجلهاز‬ ‫حياكي‬ ‫فين‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ، ‫مطلوبة‬ ‫وظيفة‬ ‫ؤدي‬ُ‫ي‬
. ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫لالهتمام‬ ‫مثرية‬ ‫قضية‬ ‫عاجل‬ُ‫ي‬ ‫مكتوب‬ ‫مبوضوع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اقحقول‬
‫أما‬: ‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬‫من‬ ‫إىل‬ ‫قدمها‬ُ‫ي‬ ‫اليت‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫لتعميم‬ " ‫"السو‬ ‫إىل‬ ‫تتج‬
ُ
‫امل‬ ‫نقل‬ ‫مرحلة‬ ‫فهي‬
. ‫حيتاجها‬
: ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫املرحلة‬ ‫وتشمل‬‫سهم‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫العطاء‬‫و‬ ‫املبتكر‬ ‫قدمه‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ "‫"األثر‬ ‫هبا‬ ‫ونعين‬ ، ‫التتائج‬
. ‫فيه‬
‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫هناية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫كاهتم‬‫مشار‬ ‫تقدمي‬ ‫كني‬‫للمشار‬ ‫وميكن‬‫املقرتحات‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ، ‫بعد‬ ‫فما‬
. ‫اع‬‫رت‬‫االخ‬ ‫أو‬ ‫لالبتكار‬ ‫املستقبلية‬ ‫احل‬‫ر‬‫بامل‬ ‫اخلاصة‬
: ‫االبتكار‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫االبتكار‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-‫إبداعي‬ ‫حس‬ ‫على‬ ‫اؤها‬‫و‬‫احت‬‫و‬ ‫وجدهتا‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أصالة‬.

10. 2-. ‫ة‬‫ر‬‫للفك‬ ‫التقين‬ ‫باجلانب‬ ‫االهتمام‬
3-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ً‫ا‬‫فعلي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫أو‬ ، ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫االبتكار‬ ‫حيمل‬ ‫أن‬
4-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مشروع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
21‫االبتكار‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬‫مث‬ ، ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬
‫وهدفه‬ ، ‫املتتج‬ ‫أو‬ ‫االبتكاري‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفك‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يبدأ‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬
‫حنو‬ ‫على‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫التفصيلية‬ ‫العمل‬ ‫متهجية‬ ‫مث‬ ، ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫استخدامات‬‫و‬ ‫اده‬‫و‬‫وم‬ ‫بوضوح‬
‫لتموذج‬ ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ، ‫الالزمة‬ ‫الرسومات‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫حيتوي‬ ‫كما‬ ، ‫متطقي‬‫درجة‬ ‫وذات‬ ‫ملونة‬ ‫االبتكار‬
‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬ ‫إىل‬ ‫وصلت‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫كون‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ، ‫عالية‬ ‫وضوح‬
‫التمويل‬ ‫ورطة‬ ، ‫االبتكار‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫الذي‬ ‫اخلدمة‬ ‫أو‬ ‫املتتج‬ ‫ملاهية‬ ً‫ا‬‫توضيح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫عالو‬
‫امل‬ ‫التوقعات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫املشروع‬ ‫وجدوى‬ ، ‫التسويق‬‫و‬‫املشروع‬ ‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫الية‬
‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫ومهمة‬ ، ‫باملشروع‬ ‫املستهدف‬ ‫السو‬ ‫وحتديد‬ ، ‫االجتماعي‬
‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫كني‬‫املشار‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬ ‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫إلجنلي‬
‫وورد‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،2.5‫سم‬
‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫ويف‬ ،‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬
‫هو‬(TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
5-‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫االبتكار‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫حقو‬
‫املشرو‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫على‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫ع‬
6-. ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫هلا‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬
7-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
8-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
9-‫فع‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫ها‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ثاني‬
: ‫التوصيف‬

11. ، ‫نفوسهم‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫ة‬‫ر‬‫املباد‬ ‫روح‬ ‫وبث‬ ‫التاشئة‬ ‫الشباب‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫دعم‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
، ‫اإلبداعية‬ ‫أفكارهم‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫ار‬‫ر‬‫لالستم‬ ‫وحتفيزهم‬. ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬
‫الصغري‬ ‫ع‬‫املشرو‬‫و‬: ‫هو‬‫يف‬ ‫األساس‬ ‫هي‬ ‫فية‬‫ر‬‫فاقح‬ ، ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التكتولوجية‬ ‫الكثافة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫مشروع‬
‫مال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫كما‬، ‫ال‬‫و‬‫األح‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مخسة‬ ‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫فيه‬ ‫العمالة‬ ‫وعدد‬ ، ً‫ا‬‫غالب‬ ‫قيامه‬
‫يو‬ ‫وال‬ ، ‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الستم‬ ‫ة‬‫ر‬‫املباش‬ ‫الرحبية‬ ‫التقدية‬ ‫التدفقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فهو‬ ‫وبالتايل‬ ، ‫كبري‬‫بني‬ ‫انفصال‬ ‫فيه‬ ‫جد‬
، ‫احمللية‬ ‫للبيئة‬ ‫احتياجات‬ ‫تغطية‬ ‫هدفه‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫؛‬ ‫احمللية‬‫و‬ ‫بالبساطة‬ ‫متتجاته‬ ‫وتتسم‬ ، ً‫ا‬‫غالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫امللكية‬
‫الحقة‬ ‫رطوة‬ ‫التصدير‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬.
‫أسلوب‬ ‫وحتديد‬ ، ‫الفتية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫الكفاءة‬ : ‫متها‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫إىل‬ ‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الصغري‬ ‫املشروع‬ ‫وحيتاج‬
‫وفا‬ ، ‫العمل‬‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫وحتويل‬ ‫وإنتاج‬ ‫اء‬‫ر‬‫وش‬ ‫تسويق‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫وظائف‬ ‫علية‬.
‫العامل‬ ‫يف‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫باملشا‬ ‫االهتمام‬ ‫تتامى‬ ‫وقد‬‫الدرل‬ ‫ار‬‫ر‬‫وإد‬ ‫التشغيل‬‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫يف‬ ‫احملوري‬ ‫دورها‬ ‫بسبب‬
‫االبتكار‬‫و‬.
: ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫ات‬‫ز‬‫وممي‬ ‫خصائص‬
1-‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫فهو‬ ، ‫ه‬‫ر‬‫مدي‬ ‫هو‬ ‫املشروع‬ ‫مالك‬. ‫الفتية‬ ‫لعمليات‬
2-. ‫اإلنتاجية‬ ‫الكلفة‬ ‫خلفض‬ ، ‫األولية‬ ‫احمللية‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
3-‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزم‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫حجم‬ ‫اخنفاض‬‫ات‬‫ر‬‫مدر‬ ‫مقدار‬ ‫اخنفاض‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬
‫اجلامع‬ ‫الطلبة‬ ‫لفئة‬ ‫متاسبة‬ ‫املشروعات‬ ‫هذه‬ ‫جيعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫يف‬ ‫ين‬‫ر‬‫املستثم‬. ‫يني‬
4-‫املرونة‬. ‫االنتشار‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫املقد‬‫و‬
5-‫احمللية‬ ‫من‬ ‫وحتولت‬ ‫الدعم‬ ‫وجدت‬ ‫إذا‬ ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫كبرية‬ ‫مشروعات‬ ‫إىل‬ ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫تتحول‬ ‫قد‬
. ‫التطوير‬ ‫أيدي‬ ‫عليها‬ ‫وجرت‬ ، ‫التصدير‬ ‫إىل‬
6-‫أ‬ ‫بشكل‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫مصلحة‬ ‫هو‬ ‫التجاح‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫للعمل‬ ‫العاملني‬ ‫مجيع‬ ‫حبماسة‬ ‫املشروعات‬ ‫هذه‬ ‫متتاز‬‫كثر‬
. ‫الكبرية‬ ‫املشروعات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ظهو‬
7-. ‫الصغرية‬ ‫املتاطق‬ ‫وتتمية‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫املشروعات‬ ‫من‬ ‫التوع‬ ‫هذا‬ ‫يسهم‬
8-، ‫اخلالقة‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫اإلبداعات‬ ‫لتطوير‬ ‫اخلصبة‬ ‫اجملاالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫هذه‬ ‫تعترب‬‫تشكل‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬
‫التسويقية‬‫و‬ ‫اإلنتاجية‬‫و‬ ‫الفتية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫لتطوير‬ ً‫ا‬‫ميدان‬.
: ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
:
1-. ‫السعودي‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫وتسويقه‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬

12. 2-‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫حقو‬ ‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬
‫على‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫كة‬‫مشار‬
3-‫مع‬ ، ‫موظفيه‬ ‫وعدد‬ ‫ماله‬ ‫أس‬‫ر‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫متكام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫القيمة‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املمارسات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫اه‬‫و‬‫جلد‬
‫مت‬ ‫الذي‬ ‫السو‬‫و‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫حتويله‬ ‫يف‬ ‫املبذول‬ ‫الوقت‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬ ‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬
‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬ ‫استهدافه‬‫ورطط‬ ،
. ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫املستقبلية‬ ‫التوسع‬‫و‬ ‫التطوير‬
4-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫يذك‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫ر‬
‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫قي‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫م‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
5-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
6-‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬
7-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬
: ‫التوصيف‬
‫اإلسهامات‬ ‫اجملتمعية‬ ‫باخلدمة‬ ‫يقصد‬‫تتمية‬ ‫إىل‬ ‫وتؤدي‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫الرحبية‬ ‫غري‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫الثقافية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫اجملاالت‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ، ‫مشكالته‬ ‫بعض‬ ‫وحل‬ ، ‫أهدافه‬ ‫بعض‬ ‫وحتقيق‬ ‫اجملتمع‬
. ‫التعليمية‬‫و‬

13. ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫خلدمة‬ ‫ناجحة‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫جتارب‬ ‫عرض‬ ‫إىل‬ ‫املسابقة‬ ‫هتدف‬‫و‬‫الطالب‬
‫التعاون‬‫و‬ ‫كة‬‫املشار‬‫و‬ ‫التطوع‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التشاطات‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫على‬ ‫املسابقة‬ ‫وتعتمد‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬
. ‫الرحبية‬ ‫أو‬ ‫امية‬‫ز‬‫اإلل‬ ‫التشاطات‬ ‫دون‬ ، ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫و‬ ‫الشفافية‬‫و‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫قيم‬ ‫وتقوية‬ ، ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫التطوعي‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫نشر‬ ‫إىل‬ ‫املسابقة‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬
‫االج‬‫على‬ ‫العمل‬‫و‬ ، ‫الطلبة‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫الطاقات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫اجملتمعية‬ ‫املسؤولية‬‫و‬ ‫تماعي‬
‫املختلفة‬ ‫اقحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫إكساهبم‬ ‫وحماولة‬ ، ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫خلدمة‬ ‫ارهم‬‫و‬‫أد‬ ‫بتفعيل‬ ‫استغالهلا‬
. ‫املختلفة‬ ‫ومؤسساته‬ ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫الالزمة‬
‫و‬ ‫الشروط‬: ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-. ‫املستهدفة‬ ‫الشرحية‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫هلا‬ ‫ويظهر‬ ، ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫قضية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫ختدم‬ ‫أن‬
2-‫و‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫للقياس‬ ‫وقابلة‬ ‫اقعية‬
3-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مطو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحتمل‬ ‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
4-‫وبالتصوير‬ ، ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫وتوثيقها‬ ، ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫جمرد‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
. ‫الفيديو‬ ‫عرب‬ ‫التصوير‬‫و‬ ، ‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬
5-‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬‫اليت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫الصور‬ ‫ويضمته‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ر‬
‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫كة‬‫املشار‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫توثق‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫ذ‬ ‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬، ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫كان‬ ‫متذ‬ ‫وتارخيه‬ ، ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ، ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫لك‬
‫الرسوم‬‫و‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫فا‬‫ر‬‫وإ‬ ، ‫باملشروع‬ ‫املستهدفني‬ ‫وحتديد‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬ ‫أثر‬ ‫بيان‬ ‫مع‬
‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫البيانية‬
‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬ ‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫على‬ ،
‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬2.5‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬(Traditional
Arabic)‫مقاس‬16(‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،TIMES NEW
ROMAN‫مقاس‬ )14.
6-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
7-ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬

14. 8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
: ‫التوصيف‬
‫الفيلم‬ ‫يعد‬‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫اقحقائق‬ ‫من‬ ٍ‫م‬‫ك‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ ‫الفعالة‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫معاجلة‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫التوعوي‬
‫تعترب‬ ‫بل‬ ، ‫للرتفيه‬ ‫تصتع‬ ‫ال‬ ‫بأهنا‬ ‫األفالم‬ ‫من‬ ‫غريها‬ ‫عن‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫وتتميز‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫التارخيية‬
‫الف‬ ‫ويعد‬ ، ‫األحباث‬‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫يرجع‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬‫أحد‬ ‫القصري‬ ‫التوعوي‬ ‫يلم‬
‫يف‬ ‫الوضوح‬‫و‬ ‫الدقة‬ ‫على‬ ‫القصري‬ ‫التوعوي‬ ‫الفيلم‬ ‫ويعتمد‬ ، ‫االسم‬ ‫هبذا‬ ً‫ا‬‫عاملي‬ ‫املعروفة‬ ‫الوثائقية‬ ‫األفالم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
: ‫التالية‬ ‫املعايري‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لتجاحه‬ ‫بد‬ ‫وال‬ ، ‫باحملتوى‬ ‫اإلرالل‬ ‫دون‬ ‫املعلومات‬ ‫ال‬‫ز‬‫ارت‬‫و‬ ‫كيز‬‫الرت‬‫و‬ ‫اهلدف‬
‫اإلبداع‬‫و‬ ، ‫اإلقتاع‬‫و‬ ، ‫اإلمتاع‬.
‫الفين‬ ‫اقحس‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫إىل‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫بالتتافس‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫هتدف‬‫و‬
‫تعاجل‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمي‬ ‫توعوية‬ ‫أفالم‬ ‫إنتاج‬ ‫يف‬ ‫طاقاهتم‬ ‫استغالل‬ ‫إىل‬ ‫ودفعهم‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬‫و‬
‫ال‬‫و‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫بأنفسهم‬ ‫هنا‬‫و‬‫خيتار‬ ‫اليت‬ ‫اجملتمعية‬ ‫املشكالت‬ ‫بعض‬‫الطالب‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫طاقات‬
، ‫راص‬ ‫بشكل‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإلعالمي‬ ‫اف‬‫رت‬‫االح‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الباحثون‬‫و‬
‫مكتبة‬ ‫وتوفري‬ ، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫املشكالت‬ ‫قحل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الباحثني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫طاقات‬ ‫استغالل‬‫و‬
‫و‬ ‫اجملتمعي‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬ ‫يف‬ ‫تساهم‬ ‫الطلبة‬ ‫إبداع‬ ‫من‬ ‫وطتية‬ ‫ية‬‫ر‬‫تصوي‬‫الديتية‬ ‫األرطاء‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫ترسيخه‬
. ‫الشائعة‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫الصحية‬‫و‬ ‫كية‬‫السلو‬‫و‬ ‫العلمية‬‫و‬
: ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫املسهمة‬ ‫القصرية‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬‫قيم‬ ‫يز‬‫ز‬‫بتع‬ ‫املتعلقة‬ ‫األفالم‬
‫ال‬ ‫العادات‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫يف‬ ‫السائقني‬ ‫سلوك‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫الوطن‬‫و‬ ‫للدين‬ ‫الوالء‬‫و‬ ‫االنتماء‬‫غري‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضا‬
‫ضد‬ ‫العتف‬ ‫ومكافحة‬ ، ‫ونظافتها‬ ‫العامة‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫على‬ ‫باحملافظة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األفالم‬‫و‬ ، ‫الطعام‬ ‫تتاول‬ ‫يف‬ ‫الصحية‬
. ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ، ‫األطفال‬
: ‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬
:
1-ً‫ا‬‫خمتلف‬ ‫حمتوى‬ ‫ويقدم‬ ، ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ً‫ة‬‫توعوي‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحيمل‬ ، ‫اجتماعية‬ ‫أمهية‬ ‫ذا‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫الفيلم‬ ‫ح‬‫يطر‬ ‫أن‬
. ‫وصحيحة‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ، ‫التساؤالت‬‫و‬ ‫التقاش‬ ‫يثري‬ ‫املألوف‬ ‫عن‬

15. 2-‫ا‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫يستحوذ‬ ‫جيعله‬ ‫ما‬ ‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫املوضوع‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫البداية‬ ‫متذ‬ ‫ملشاهد‬
‫عملية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫املشاهد‬ ‫حتفيز‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ، ‫الصوت‬‫و‬
.‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫املطروحة‬ ‫املشاكل‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬
3-. ‫الشخصي‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫إبداء‬ ‫دون‬ ‫تامة‬ ‫حبيادية‬ ‫اقحقائق‬ ‫املشارك‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬
4-‫املعلومات‬ ‫تتالءم‬ ‫أن‬. ‫مبالغة‬ ‫أو‬ ‫تشويه‬ ‫دون‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫التوعوي‬ ‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬
5-. ‫املرعية‬ ‫األنظمة‬‫و‬ ‫اإلسالمية‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫أحكام‬ ‫خيالف‬ ‫ما‬ ‫صوتياته‬ ‫وال‬ ‫الفيلم‬ ‫صور‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
6-. ‫دقائق‬ ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫الفيلم‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
7-‫نو‬ ، ‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬ ‫املشارك‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬( ‫اخلط‬ ‫ع‬Traditional
Arabic‫اخلط‬ ‫حجم‬ ، )16‫ة‬‫ر‬‫(الفك‬ ، ‫الفيلم‬ ‫تفاصيل‬ ‫متضمتة‬ ، ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، )‫املدة‬‫و‬ ، ‫الفيلم‬ ‫وملخ‬ ، ‫اهلدف‬‫و‬ ، ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬
‫ملف‬Word‫بصيغة‬ ‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،PDF.
8-‫يف‬ ‫سيعرض‬ ‫فإنه‬ ‫الفيلم‬ ‫ترشح‬ ‫حال‬ ‫يف‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫للم‬ ‫املصاحب‬ ‫املعرض‬
: )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫خامس‬
: ‫التوصيف‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫حتديدها‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫ومشكالت‬ ‫قضايا‬ ‫لبعض‬ ‫تطبيقية‬ ‫عملية‬ ‫حلول‬ ‫إجياد‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫يهدف‬
‫التوعوية‬ ‫األفالم‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫كاالبتكار‬ ‫طرحها‬ ‫السابق‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬ ‫بإحدى‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫اخلدمة‬‫و‬
. ‫اجملتمعية‬
: ‫فرعني‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬
‫أ‬-: ‫الرحبية‬ ‫التطبيقات‬‫من‬ ‫مادية‬ ‫ائد‬‫و‬‫ع‬ ‫مع‬ ‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫هو‬ ‫اقحلول‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬
. ‫رالله‬
‫ب‬-: ‫التطوعية‬ ‫التطبيقات‬‫أي‬ ‫دون‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫تتمية‬ ‫هو‬ ‫اقحلول‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬
‫على‬ ‫تعود‬ ‫مادية‬ ‫ائد‬‫و‬‫ع‬. ‫به‬ ‫القائمني‬
: )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
. ً‫ا‬‫سابق‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫اقحلول‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫الشروط‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫األعمال‬ ‫ختضع‬
‫للمؤمتر‬ ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬

16. ، ‫اإللقاء‬ : ‫األوىل‬ ‫الفعالية‬: ‫مها‬ ‫فرعني‬ ‫ويتضمن‬
: ‫األول‬ ‫الفرع‬: ‫اخلطابة‬
: ‫التوصيف‬
، ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫الفصحى‬ ‫قيمة‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫إىل‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫تسعى‬
، ‫الفصيحة‬ ِ‫اللغة‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫التتافس‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫اإللقائية‬‫و‬ ‫اخلطابية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫استكشاف‬‫و‬
‫باللغة‬ ‫التحدث‬ ‫مبستوى‬ ‫قي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬ ، ‫فيع‬‫ر‬‫ال‬ ‫األدب‬‫و‬‫وتتمية‬ ، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الفصحى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫التحوية‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫وتشجيعه‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫التحاو‬‫و‬ ‫ية‬‫ري‬‫التعب‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬
‫يف‬ ‫الطاقات‬‫و‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫التفسري‬‫و‬ ‫اإلقتاع‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫شخصية‬ ‫وبتاء‬ ، ‫التقاش‬‫و‬ ‫اقحديث‬ ‫أثتاء‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتطوير‬ ، ‫اخلطابة‬‫و‬ ‫اإللقاء‬ ‫جمال‬ِ‫ردمة‬ ‫يف‬ ‫اإلسهام‬‫و‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التحدث‬‫و‬ ‫اإللقاء‬
‫بالقضايا‬ ‫االهتمام‬ ‫وتعميق‬ ، ‫اجلامعية‬ ‫املتتديات‬‫و‬ ، ‫العلمية‬ ‫احملافل‬ ‫يف‬ ‫حضورها‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ، ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ِ‫اللغة‬
. ‫األرالقية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫الديتية‬
: ‫اخلطابة‬ ‫بفرع‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اخلطابة‬ ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫لمشار‬
1-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
2-. ‫وتسلسلها‬ ‫ووضوحها‬ ‫األفكار‬ ‫تتاسق‬
3-. ‫تقعر‬ ‫أو‬ ‫تكلف‬ ‫دون‬ ‫األسلوب‬ ‫الة‬‫ز‬‫وج‬ ‫اللفظ‬ ‫بالغة‬
4-، ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األمثال‬‫و‬ ‫العريب‬ ‫الشعر‬‫و‬ ‫الستة‬‫و‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫استشهادات‬ ‫اخلطبة‬ ‫تضمني‬. ‫أحدها‬ ‫من‬ ‫أو‬
5-. ‫املوضوع‬ ‫تتاول‬ ‫يف‬ ‫للمشارك‬ ‫الشخصي‬ ‫الطابع‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
6-. ‫املقام‬ ‫يقتضيه‬ ‫حسبما‬ ‫صوته‬ ‫طبقات‬ ‫يف‬ ‫املشارك‬ ‫يتوع‬ ‫أن‬
7-. ‫اجلسد‬‫و‬ ‫اليدين‬ ‫كات‬‫وحر‬ ‫الوجه‬ ‫بتعابري‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫املشارك‬ ‫تفاعل‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
8-. ‫دقائق‬ ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫اخلطبة‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
9-‫كني‬‫املشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬‫غري‬ ‫موضوعات‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫عرب‬ ‫التصفية‬ ‫تتم‬ ‫مث‬ ‫جامعاهتم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫أثتاء‬ ‫عتها‬ ‫ليتحدث‬ ‫املشارك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫معدة‬
: ‫اشرحها‬ : ‫الثاين‬ ‫الفرع‬
: ‫التوصيف‬

17. ‫يكون‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ح‬‫يشر‬ ، ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫ح‬‫املسر‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الفر‬ ‫هبذا‬ ‫يقصد‬‫غري‬
‫مبا‬ ، ‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫مدة‬ ‫يف‬ ، ‫وميسر‬ ‫ابط‬‫رت‬‫وم‬ ‫شيق‬ ‫بأسلوب‬ ، ‫املتخصصني‬ ‫لغري‬ ً‫ا‬‫متام‬ ٍ‫اضح‬‫و‬
. ‫تقدميي‬ ‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫مستعيت‬ ، ‫للجمهور‬ ‫املفهوم‬ ‫ذلك‬ ‫يوضح‬
‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ، ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ً‫ا‬‫إلقائي‬ ‫الطالب‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫هتدف‬‫و‬
‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫جمتمع‬‫للجميع‬ ‫وإتاحتها‬. ‫الشباب‬ ‫إبداعات‬ ‫عرب‬ ‫ميسر‬ ‫بأسلوب‬
: ‫اشرحها‬ ‫بفرع‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ) ‫اشرحها‬ ( ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫توضح‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومة‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتحدث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ً‫ا‬‫علمي‬
2-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
3-. ‫وتسلسلها‬ ‫ووضوحها‬ ‫األفكار‬ ‫تتاسق‬
4-. ‫اجلسد‬‫و‬ ‫اليدين‬ ‫كات‬‫وحر‬ ‫الوجه‬ ‫بتعابري‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫املشارك‬ ‫تفاعل‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
5-. ‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫عن‬ ‫اقحديث‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
6-‫الرتويج‬ ‫دون‬ ، ‫العلمي‬ ‫املفهوم‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متصب‬ ‫اقحديث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫أو‬ ‫اعتقادية‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬
. ‫جتاري‬ ‫ملتتج‬
7-‫وحيق‬ ، ‫هلا‬ ‫رلفية‬ ‫الفعالية‬ ‫هوية‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫متقن‬ ‫بشكل‬ ‫املصاحب‬ ‫التقدميي‬ ‫العرض‬ ‫صمم‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
. ‫العامة‬ ‫الشروط‬ ‫خمالفة‬ ‫عدم‬ ‫بشرط‬ ‫احملتوى‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫إضافة‬ ‫للمتحدث‬
8-‫تتم‬ ‫مث‬ ‫جامعاهتم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫أثتاء‬ ‫التصفية‬
: ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ : ‫الثانية‬ ‫الفعالية‬
‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫املتافسة‬ ‫هذه‬ ‫تعقد‬ ‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الفتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫امليول‬ ‫تشجيع‬ ‫ألمهية‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫العريب‬ ‫اخلط‬ : ‫التالية‬ ‫الفتية‬–‫الضوئي‬ ‫التصوير‬–‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬–‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬–‫يك‬‫ر‬‫الكا‬‫اتري‬
–، ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفن‬: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬
، ‫العام‬ ‫املسار‬‫هلا‬ ‫املشار‬ ‫من‬ ‫فتيا‬ ‫عمال‬ ‫فيها‬ ‫املشارك‬ ‫خيتار‬ ‫حبيث‬ ‫املوضوعات‬ ‫حمدد‬ ‫غري‬ ‫ويكون‬
. ‫الفين‬ ‫بالعمل‬ ‫اخلاصة‬‫و‬ ‫كات‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬ ‫وفق‬ ‫ه‬‫ر‬‫خيتا‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫سابق‬
‫اخلاص‬ ‫املسار‬‫وذلك‬ ‫طرحها‬ ‫يتم‬ ‫حمددة‬ ‫بقضايا‬. ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مطروحة‬ ‫موضوعات‬ ‫ملعاجلة‬
: ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫كل‬‫توصيف‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬Drawing:

18. ‫فبالسحب‬ ، ‫كان‬‫سطح‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫السحب‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫كانت‬ ‫أداة‬ ‫بأي‬ ‫أثر‬ ‫إحداث‬ ‫هو‬ ‫املطلق‬ ‫مبعتاه‬ ‫الرسم‬
‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫القلم‬ ‫يك‬‫ر‬‫حت‬ ‫وعتد‬ ، ً‫ا‬‫رمس‬ ‫يسمى‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أث‬ ‫حندث‬‫حتول‬ ‫وإذا‬ ، ً‫ا‬‫رمس‬ ‫يسمى‬ ‫أثر‬ ‫حيدث‬
‫أمامتا‬ ‫تشكل‬ ‫ألنه‬ ، ً‫ا‬‫تشكيلي‬ ً‫ا‬‫رمس‬ ‫ذلك‬ ‫مسي‬ "‫ما‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬ ‫ومقصودة‬ ‫متظمة‬ ‫كة‬‫"حر‬ ‫إىل‬ ‫الفعل‬
. ‫كة‬‫اقحر‬ ‫لتلك‬ ‫نتيجة‬ ‫معرب‬ ٌ‫شيء‬
‫الرصاص‬ ‫قلم‬ ‫مرور‬ ‫مبجرد‬ ‫للعيان‬ ‫وإظهارها‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أي‬ ‫لتسجيل‬ ‫فتية‬ ‫وسيلة‬ ‫ع‬‫أسر‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫ويعترب‬–
‫قلم‬ ‫أي‬ ‫أو‬–‫حىت‬ ‫املتتوعة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫تلك‬ ‫ة‬‫ر‬‫بلو‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ، ‫الور‬ ‫على‬
‫فين‬ ‫عمل‬ ‫إىل‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫تتحول‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ر‬‫للفك‬ ‫املكونة‬ ‫العتاصر‬ ‫من‬ ‫عتصر‬ ‫كل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬
. ‫متكامل‬
‫جمال‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫ولكته‬ ، ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫مع‬ ‫كبري‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫متالزم‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬‫و‬‫من‬ ‫مستقل‬
( ‫األولية‬ ‫ية‬‫ري‬‫التحض‬ ‫الرسوم‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫التالزم‬ ‫ووجه‬ ، ‫املتعددة‬ ‫الفين‬ ‫التعبري‬ ‫جماالت‬Sketches‫للوحة‬ )
‫العام‬ ‫املظهر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقل‬ ‫جمال‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬‫و‬ ، ‫تشكيلي‬ ‫رسم‬ ‫ذاهتا‬ ‫حبد‬ ‫هي‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬
‫امق‬‫و‬‫الغ‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫ويتم‬ ، ‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫اللون‬ ‫وظيفة‬ ‫فيه‬ ‫تقل‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫املكتمل‬ ‫الفين‬ ‫للعمل‬
( ‫درجات‬ ‫من‬ ‫بيتهما‬ ‫وما‬ ‫اتح‬‫و‬‫الف‬‫و‬Tonesً‫ال‬‫قلي‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫عادة‬ ‫احد‬‫و‬ ‫لون‬ ‫من‬ )‫أررى‬ ‫تقتيات‬ ‫وهتاك‬ ،
‫من‬ ‫العديدة‬ ‫اإلمكانيات‬‫و‬ ، ‫الكثيفة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫املتتش‬ ‫التتقيطية‬ ‫التجمعات‬ ‫مثل‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫توظيفها‬ ‫ميكن‬
‫مجيعها‬ ‫وهذه‬ ، ‫فيعة‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫مسيكة‬ ، ‫متشابكة‬ ‫أو‬ ‫متقاطعة‬ ، ‫بة‬‫ر‬‫متقا‬ ‫أو‬ ‫متباعدة‬ ‫أشكال‬ ‫يف‬ ‫اعها‬‫و‬‫بأن‬ ‫اخلطوط‬
‫الر‬ ‫متيز‬ ‫اليت‬ ‫السطوح‬ ‫مالمس‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تتوع‬ ‫ختلق‬‫وهذه‬ ، ‫األررى‬ ‫الفتية‬ ‫اجملاالت‬ ‫بقية‬ ‫بني‬ ‫عن‬ ‫التشكيلي‬ ‫سم‬
‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫مجيع‬ ‫وهي‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫حتقيقها‬ ‫ميكن‬ ‫وغريها‬ ‫التقتيات‬
( ‫التبايت‬ ‫الفحم‬ ‫أقالم‬‫و‬ ، ‫الصالبة‬‫و‬ ‫الليونة‬ ‫بني‬ ‫املتفاوتة‬ ‫ودرجاهتا‬ ‫الرصاص‬ ‫أقالم‬Charcoal‫وخمتلف‬ ، )
‫األحب‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬، ‫التاعمة‬ ‫ات‬‫ري‬‫الشع‬ ‫ذات‬ ‫الفرشاة‬ ‫أو‬ ‫الصلبة‬ ‫املعدنية‬ ‫يشة‬‫ر‬‫ال‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫السائلة‬ ‫ار‬
، ‫ومتوسطة‬ ‫صغرية‬ ‫مساحات‬ ‫وعلى‬ ‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫بشىت‬ ‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متفذ‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
. ‫كبرية‬ ‫مساحات‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫مته‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫وقليل‬
‫عتاص‬ ‫توظيف‬ ‫ة‬‫ر‬‫املعاص‬ ‫الفتية‬ ‫االجتاهات‬ ‫ومن‬‫الور‬ ‫قصاصات‬ ‫مثل‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫أعمال‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫ر‬
‫الشائعة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫مع‬ ‫انسجامها‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫استخدام‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ، ‫التوليفات‬ ‫من‬ ‫كتوع‬
. ‫االستعمال‬
‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬Painting:
‫ت‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫لإلنسان‬ ‫الفين‬ ‫التعبري‬ ‫أمناط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫يعترب‬‫بصفة‬ ‫اللون‬ ‫وظيف‬
‫حية‬ ‫كائتات‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ‫عما‬ ‫عرب‬ ‫رالله‬ ‫ومن‬ ، ‫القدم‬ ‫متذ‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫اإلنسان‬ ‫عرف‬ ً‫ا‬‫وتارخيي‬ ، ‫أساسية‬
، ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫ومتها‬ ، ‫للتصوير‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫تتوعت‬ ‫وقد‬ ، ‫أحداث‬‫و‬ ‫ومجاد‬
‫يت‬‫ز‬‫ال‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫أمهها‬‫و‬Oil Colors‫اخلشب‬ ‫اح‬‫و‬‫أل‬ ‫على‬ ‫التصوير‬‫و‬ ،Panels Wood‫التصوير‬‫و‬ ،

19. ‫القتب‬ ‫قماش‬ ‫على‬Canvas‫املستعملة‬ ‫الفرش‬ ‫نوعية‬ ‫ليشمل‬ ‫التطور‬ ‫ويستمر‬ ،Oil Prush‫وهي‬ ،
، ‫صتاعية‬ ‫ألياف‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اخليل‬ ‫ذيل‬ ‫شعر‬ ‫أو‬ ‫اجلمل‬ ‫وبر‬ ‫من‬ ‫ومصتوعة‬ ، ‫الشكل‬ ‫مبططة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫الكتان‬ ‫بذر‬ ‫يت‬‫ز‬ ‫ويستعمل‬Linseed Oil‫م‬ ‫نسبة‬ ‫مع‬ ‫يت‬‫ز‬‫ال‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫وختفيف‬ ‫قحل‬‫حملول‬ ‫من‬ ‫عيتة‬
‫التقي‬ ‫بتتني‬‫رت‬‫ال‬Pure Terebinthine‫أو‬ ‫العادي‬ ‫بتتني‬‫رت‬‫ال‬ ‫يستخدم‬ ‫كما‬ ، ‫ان‬‫و‬‫لألل‬ ‫وجمفف‬ ‫كمثبت‬
. ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫من‬ ‫الفرش‬ ‫وتتظيف‬ ‫لغسل‬ ‫الكريوسني‬ ‫حملول‬
‫للحصول‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫رامة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫إمكانيات‬ ‫على‬ ‫اقحصول‬ "‫"الفتان‬ ‫للمصور‬ ‫ميكن‬‫و‬
‫جديدة‬ ‫أررى‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫على‬‫خمتلفة‬ ‫لونية‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اتح‬‫و‬‫وف‬ ‫امق‬‫و‬‫غ‬ ‫وعمل‬ ،Tones،
‫رالل‬ ‫من‬ ‫اللونية‬ ‫الكثافة‬‫و‬ ‫اخلشونة‬‫و‬ ‫التعومة‬‫و‬ ‫كالشفافية‬ ‫األسطح‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫مظاهر‬ ‫على‬ ‫اقحصول‬‫و‬
‫وحملول‬ ‫اللون‬ ‫كمية‬ ‫ارتالف‬ ‫مع‬ ، ‫بالتصوير‬ ‫اخلاصة‬ ‫السكاكني‬‫و‬ ‫الفرش‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫مقاسات‬ ‫توظيف‬
‫مساحة‬ ‫من‬ ‫الكتان‬ ‫بذر‬ ‫يت‬‫ز‬‫بالتقتيات‬ ‫العام‬ ‫مظهرها‬ ‫يف‬ ‫تسمى‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫وهذه‬ ، ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫ألررى‬
‫الفتية‬Techniques‫التصويري‬ ‫باقحساس‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫وتساعد‬ ،Pectorial
Feeling‫لوحة‬ ‫مييز‬ ‫متالحم‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫السكني‬ ‫أو‬ ‫الفرشاة‬ ‫بات‬‫ر‬‫ض‬ ‫من‬ ‫بة‬‫ر‬‫ض‬ ‫كل‬ ‫متثل‬ ‫حيث‬ ،
‫األ‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫غريها‬ ‫عن‬ ‫التصوير‬. ‫البعدين‬ ‫ذات‬ ‫ررى‬
‫زجاج‬ ‫أو‬ ‫رشب‬ ‫من‬ ‫ناعم‬ ‫أملس‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫ومزجه‬ ‫حتضريه‬ ‫بعد‬ ‫فيتم‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫اللون‬ ‫لوضع‬ ‫وبالتسبة‬
‫بالباليتة‬ ‫يسمى‬ ‫بالستيك‬ ‫أو‬ ،Palette‫هتاك‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫بقايا‬ ‫من‬ ‫التخل‬‫و‬ ‫االستعمال‬ ‫ولسهولة‬ ,
‫بعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫يت‬‫ز‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫اللون‬ ‫ميت‬ ‫ال‬ ‫وراص‬ ‫عازل‬ ‫شفاف‬ ‫ور‬ ‫من‬ ‫باليتات‬‫وضع‬ ‫ميارسون‬ ‫الفتانني‬
‫إىل‬ ‫تعود‬ ‫أررى‬ ‫طر‬ ‫وهتاك‬ ، ‫الباليتة‬ ‫عن‬ ‫مبعزل‬ ‫وحتضريه‬ ‫مبزجه‬ ‫يقومون‬ ‫مث‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫اللون‬
‫بصفة‬ ‫اللون‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫وألن‬ ، ‫وتقتياته‬ ‫عمله‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫اخلاص‬ ‫أسلوبه‬‫و‬ ‫الفتان‬
‫م‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫أررى‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫مصتوعة‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫فهتاك‬ ‫أساسية‬‫يليك‬‫ر‬‫االك‬ : ‫ثل‬Acrylic Colors،
‫املائية‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬ ، ‫اجلفاف‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫ولكتها‬ ‫باملاء‬ ‫حتل‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫وهي‬Water Colors‫على‬ ‫وتستخدم‬ ،
‫أقالم‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهي‬ ، ‫يتية‬‫ز‬‫ال‬ ‫الشمعية‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫هتاك‬ ً‫ا‬‫ري‬‫أر‬‫و‬ ، ‫لذلك‬ ‫راص‬ ‫امللمس‬ ‫رشن‬ ‫حبييب‬ ‫ور‬
‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ، ‫الطباشري‬ ‫حبجم‬. ‫اخلشب‬ ‫أو‬ ، ‫القماش‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫وقلي‬ ،
‫يكاتوري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫الرسم‬Caricature:
‫املوضوع‬ ‫تتاول‬ ‫يف‬ ‫تبالغ‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫يف‬ ، ‫متتوعة‬ ‫وقضايا‬ ‫اضيع‬‫و‬‫م‬ ‫ويتتاول‬ ، ‫السارر‬ ‫التشخيصي‬ ‫الرسم‬ ‫فن‬ ‫هو‬
‫التقد‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫السخ‬ ‫هبدف‬ ، ‫ما‬ ‫جسم‬ ‫أو‬ ‫شخ‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫و‬ ‫رصائ‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫املالمح‬ ‫يف‬‫ر‬‫حت‬ ‫وإظهار‬
‫جماالته‬ ‫بشىت‬.
‫من‬ ‫كثري‬ ‫عليه‬ ‫ويطلق‬ ، ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫الصحفية‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬‫و‬ ‫املقاالت‬ ‫يفو‬ ‫مبا‬ ‫التقد‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫له‬ ‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫وفن‬
‫حيتاج‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الوحيد‬ ‫الفن‬ ‫إنه‬ : ‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫فن‬ ‫عن‬ ‫التقاد‬ ‫أحد‬ ‫قال‬ ‫ولقد‬ ، )‫ال‬‫ز‬‫االرت‬ ‫(فن‬ ‫املمارسني‬
‫التتاقضات‬‫و‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫ولكل‬ ‫اقع‬‫و‬‫لل‬ ‫هزيل‬ ‫مرصد‬ ‫وإنه‬ ، ‫ح‬‫شر‬ ‫إىل‬‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬

20. ‫الضحكة‬ ‫رسم‬ ‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫يف‬ ‫األساس‬ ‫ليس‬ : ‫فتقول‬ ‫نضيف‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫الرسوم‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬
‫عن‬ ‫يغيب‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫قاته‬‫ر‬‫مفا‬ ‫كشف‬‫و‬ ، ‫اقعتا‬‫و‬‫ب‬ ‫نا‬‫ري‬‫تبص‬ ‫مته‬ ‫اهلدف‬ ‫وإمنا‬ ، ‫فقط‬ ‫املتفرجني‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫شفاه‬ ‫على‬
. ‫األذهان‬
‫فتانون‬ ‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫ورسامو‬‫هنا‬‫و‬‫يبتكر‬ ‫اليت‬ ‫األشكال‬‫و‬ ‫باخلطوط‬ ‫إبداعهم‬ ‫يتحدد‬ ‫وال‬ ، ‫كبري‬ ‫بامتياز‬ ‫مبدعون‬
‫إىل‬ ‫كله‬ ‫ذلك‬ ‫يتجاوز‬ ‫وإمنا‬ ، ً‫ا‬‫غالب‬ ‫الضحك‬‫و‬ ‫للدهشة‬ ‫املثرية‬ ‫رسوماهتم‬ ‫يف‬ ‫هنا‬‫و‬‫يستخدم‬ ‫اليت‬ ‫ان‬‫و‬‫باألل‬ ‫وال‬ ،
‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫السخ‬‫و‬ ‫اقحدس‬ ‫يف‬ ‫املفضل‬ ‫متارهم‬ ‫يبقى‬ ‫الذي‬ ، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫اء‬‫ز‬‫إ‬ ‫البالغة‬ ‫حبساسيتهم‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫ما‬. ً‫ا‬‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫املغام‬
‫العريب‬ ‫اخلط‬Calligraphy:
‫عمل‬ ‫يوجد‬ ‫يكاد‬ ‫وال‬ ، ‫اثه‬‫ر‬‫وت‬ ‫اإلسالم‬ ‫فتون‬ ‫تاج‬ ‫وهو‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫للفتون‬ ‫األوىل‬ ‫ة‬‫ز‬‫كي‬‫الر‬ ‫هو‬ ‫العريب‬ ‫اخلط‬
‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫نصيب‬ ‫فيه‬ ‫العريب‬ ‫وللخط‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫نسيج‬ ‫أو‬ ٍ‫ة‬‫ر‬‫عما‬ ‫أو‬ ٍ‫نقش‬ ‫من‬ ‫إسالمي‬ ‫فين‬
‫هذه‬ ‫تكن‬ ‫مل‬‫و‬ ، ‫مباشر‬ ‫غري‬‫يبة‬‫ر‬‫غ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫أو‬ ‫مصادفة‬ ‫وليدة‬ ‫املسلمني‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫للخط‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫املكانة‬
‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫للتيب‬ ‫ة‬‫ر‬‫املطه‬ ‫ة‬ُ‫ت‬ّ‫الس‬‫و‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫تدوين‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫بدين‬ ‫تباطه‬‫ر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تولدت‬ ‫وإمنا‬ ،
. ‫وسلم‬ ‫عليه‬
‫ا‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬ ‫استهوى‬ ‫لقد‬ ‫حىت‬ ، ‫يدتني‬‫ر‬‫ف‬ ٍ‫اعية‬‫و‬‫وط‬ ٍ‫جبمال‬ ‫ميتاز‬ ‫العريب‬ ‫اقحرف‬‫و‬‫كما‬ ، ‫املسلمني‬ ‫غري‬ ‫لفتانني‬
، ‫الكتابة‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬ ‫بذاته‬ ٍ‫ن‬‫ف‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫مقد‬ ‫يف‬ ‫العاملية‬ ‫الفتون‬ ‫سائر‬ ‫عن‬ ‫تفرد‬ ‫العريب‬ ‫اخلط‬ ‫أن‬
. ‫العامل‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫األث‬ ‫األماكن‬‫و‬ ‫القصور‬ ‫من‬ ٍ‫ري‬‫كث‬‫و‬ ‫املساجد‬ ‫يف‬ ‫نشاهده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫الرقمي‬ ‫الفن‬Digital art:
‫ا‬ ‫يف‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفن‬ ‫ظهر‬‫اآليل‬ ‫اقحاسب‬ ‫تقتية‬ ‫لتمو‬ ً‫ا‬‫اكب‬‫و‬‫م‬ ‫املاضيني‬ ‫العقدين‬ ‫رالل‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ململكة‬
‫تسويقية‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫أو‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫جتا‬ ‫فتية‬ ‫أو‬ ، ‫حبتة‬ ‫ية‬‫ر‬‫جتا‬ ‫ألهداف‬ ‫وذلك‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫آالت‬ ‫انتشار‬‫و‬
‫للت‬ ً‫ا‬‫توظيف‬ ‫األكثر‬ ‫هي‬ ‫اإلعالن‬‫و‬ ‫التصميم‬‫و‬ ‫الطباعة‬ ‫فتون‬ ‫تكون‬ ‫مبا‬‫ر‬‫و‬ ، ‫راصة‬ ‫إنتاجية‬ ‫أو‬، ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫قتيات‬
‫ور‬ ‫أو‬ ‫قماش‬ ‫على‬ ‫مطبوعة‬ ‫نتائجه‬ ‫تظهر‬ ‫الذي‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬‫و‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫فتون‬ ‫وتليها‬
‫الفتية‬ ‫باإلمكانيات‬ ‫مليئة‬ ‫حاسوبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫التقتيات‬ ‫تلك‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ، ‫وغريه‬ ‫مقوى‬
‫ات‬‫ري‬‫التأث‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫وخمتلف‬ ، ‫الفين‬ ‫العمل‬ ‫وعتاصر‬ ‫ألسس‬ ‫الالزمة‬‫جانب‬ ‫إىل‬ ، ‫التتفيذ‬ ‫يف‬ ‫املوظفة‬ ‫ات‬‫و‬‫لألد‬
، ‫التظليل‬‫و‬ ، ‫ج‬‫التدر‬‫و‬ ، ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫و‬ ، ‫املساحات‬‫و‬ ، ‫اخلطوط‬‫و‬ ، ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫عن‬ ‫أررى‬ ‫متعددة‬ ‫إمكانيات‬
. ‫ذلك‬ ‫وحنو‬ ، ‫التكبري‬‫و‬ ‫التصغري‬‫و‬ ، ‫اإلضافة‬‫و‬ ‫اقحذف‬‫و‬
‫الضوئي‬ ‫التصوير‬Photography:
‫ف‬ ، ‫القدمي‬ ‫الرسم‬ ‫لفن‬ ‫ادف‬‫ر‬‫امل‬ ‫الفن‬ ‫هو‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬‫يف‬ ‫ه‬‫ر‬ّ‫تصو‬ ‫بوضع‬ ‫ر‬ّ‫املصو‬ ‫يقوم‬ ‫العدسة‬ ‫رالل‬ ‫من‬
‫فاألشعة‬ ‫؛‬ ‫ضوئية‬ ‫ات‬‫ري‬‫تأث‬ ‫بوساطة‬ ‫صور‬ ‫إنتاج‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التصوير‬‫و‬ ، ‫عدسته‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫امللتقطة‬ ‫اللحظة‬

21. ‫فيتتج‬ ، ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫املادة‬ ‫هذه‬ َ‫جل‬‫عا‬ُ‫ت‬ ‫مث‬ ، ‫للضوء‬ ‫اسة‬ّ‫حس‬ ‫مادة‬ ‫دارل‬ ً‫ال‬‫ريا‬ ‫ن‬ِّ‫و‬‫تك‬ ‫املتظر‬ ‫من‬ ‫املتعكسة‬
‫وي‬ ، ‫املتظر‬ ‫متثل‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫عتها‬‫كلمة‬‫و‬ ، ‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫بالتصوير‬ ‫ا‬ً‫أيض‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫سمى‬
‫ايف‬‫ر‬‫فوتوغ‬(Photography). ‫بالضوء‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ‫وتعين‬ ، ‫اليونانية‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬
: ‫الفنية‬ ‫باألعمال‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬Drawing:
‫مع‬‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬
:
‫هبذه‬ ‫أو‬ ، ‫الصيين‬ ‫اقحرب‬ ‫أو‬ ، ‫الفحم‬ ‫أو‬ ، ‫الرصاص‬ ‫أقالم‬ ‫خبامة‬ ‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متفذ‬ ‫العمل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
. ‫جمتمعة‬ ‫اخلامات‬
‫العمل‬ ‫مقاس‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫أن‬111‫سم‬×71‫عن‬ ‫يقل‬ ‫وال‬ ، ‫سم‬31‫سم‬×41‫(قبل‬ ‫سم‬
. )‫التأطري‬
( ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. )‫ة‬‫ر‬‫مؤط‬
‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫به‬ ‫املشارك‬ ‫للعمل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫للخلفية‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫،وي‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫صفحة‬Word‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬ ‫أررى‬PDF.
‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬Painting:
‫مع‬‫يشرت‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫ما‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫ط‬
: ‫يلي‬
‫العمل‬ ‫مقاس‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫أن‬111‫سم‬×71‫عن‬ ‫يقل‬ ‫وال‬ ، ‫سم‬41‫سم‬×61)‫التأطري‬ ‫(قبل‬ ‫سم‬
.
. )‫ة‬‫ر‬‫(مؤط‬ ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫به‬ ‫املشارك‬ ‫للعمل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫للخلفية‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫احدة‬‫و‬ ‫صفحة‬Word‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬ ‫أررى‬PDF.
: ‫مالحظة‬‫وإب‬ ‫الفين‬ ‫العمل‬ ‫لتتفيذ‬ ‫املختلفة‬ ‫اخلامات‬‫و‬ ‫الوسائط‬ ‫ارتيار‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للمشرتك‬. ‫ته‬‫ر‬‫فك‬ ‫از‬‫ر‬
‫يكاتوري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫الرسم‬Caricature:

22. ‫مع‬‫ما‬ ‫يكاتوري‬‫ر‬‫الكا‬ ‫الرسم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
: ‫يلي‬
. ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫تتاسب‬ ‫تقتية‬ ‫أو‬ ‫خبامة‬ ً‫ا‬‫متفذ‬ ‫العمل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫العمل‬ ‫مقاس‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫أن‬31‫سم‬×51‫عن‬ ‫يقل‬ ‫وال‬ ، ‫سم‬21‫سم‬×31‫(قبل‬ ‫سم‬. )‫التأطري‬
. )‫ة‬‫ر‬‫(مؤط‬ ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫به‬ ‫املشارك‬ ‫للعمل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫للخلفية‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫احدة‬‫و‬ ‫صفحة‬Word‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬ ‫أررى‬PDF.
‫العريب‬ ‫اخلط‬Calligraphy:
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫العريب‬ ‫اخلط‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫اخلطاطني‬ ‫لدي‬ ‫املعروفة‬ ‫التقليدية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫باستخدام‬ ‫الكالسيكي‬ ‫اخلط‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫الطالب‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬
.
‫ا‬ ، ‫التسخ‬ ، ‫الثلث‬ : ‫وهي‬ ‫األساسية‬ ‫اخلمسة‬ ‫اخلطوط‬ ‫على‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫األعمال‬ ‫تقتصر‬ ‫أن‬‫لفارسي‬
. ‫قعة‬‫ر‬‫ال‬ ، ‫اين‬‫و‬‫الدي‬ ،
‫احد‬‫و‬ ‫مبقاس‬ ‫العمل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬51‫سم‬×71. )‫التأطري‬ ‫(قبل‬ ‫سم‬
. ‫الفين‬ ‫العمل‬ ‫تشوه‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫الضيقة‬ ‫اقحدود‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫األبيض‬ ‫الطامس‬ ‫الطالب‬ ‫يستخدم‬ ‫ال‬ ‫أن‬
. )‫ة‬‫ر‬‫(مؤط‬ ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
: ‫مالحظات‬
، ‫مصقول‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ، ‫مصقول‬ ‫ور‬ ‫على‬ ‫التتفيذ‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للطالب‬. ‫األحبار‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬‫و‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫مبختلف‬
. ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫اخلطوط‬ ‫من‬ ‫نوعني‬ ‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫نوع‬ ‫كتابة‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للطالب‬
. ‫للعمل‬ ‫العام‬ ‫التصميم‬‫و‬ ‫يتتاسب‬ ‫مبا‬ ‫اهلتدسية‬ ‫أو‬ ‫التباتية‬ ‫فة‬‫ر‬‫الزر‬ ‫استخدام‬ ‫للطالب‬ ‫ميكن‬
‫كة‬‫املشار‬ ‫فستخضع‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفن‬ ‫أو‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫اقحرف‬ ‫توظيف‬ ‫حالة‬ ‫يف‬
. ‫اجملاالت‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫جمال‬ ‫كل‬‫حتكم‬ ‫اليت‬ ‫للشروط‬
‫الرقمي‬ ‫الفن‬Digital art:
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الرقمي‬ ‫الفن‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
. ‫ثابتة‬ ‫ان‬‫و‬‫بأل‬ ‫متاسبة‬ ‫رامة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مطبوع‬ ‫العمل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫العمل‬ ‫مقاس‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫أن‬111‫سم‬×71‫وال‬ ، ‫سم‬‫عن‬ ‫يقل‬41‫سم‬×61‫(قبل‬ ‫سم‬
. )‫التأطري‬
. )‫ة‬‫ر‬‫(مؤط‬ ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬

23. ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫به‬ ‫املشارك‬ ‫للعمل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫للخلفية‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫احدة‬‫و‬ ‫صفحة‬Word‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬ ‫أررى‬PDF.
‫الض‬ ‫التصوير‬‫وئي‬Photography:
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫مبقاس‬ ‫متاسبة‬ ‫رامة‬ ‫على‬ ‫مطبوعة‬ ‫األعمال‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬31‫سم‬×45‫ال‬ ‫ودقة‬ ، ‫سم‬
( ‫عن‬ ‫تقل‬311.)‫بيكسل/إنش‬
. ‫اآليل‬ ‫باقحاسب‬ ‫الصور‬ ‫تعاجل‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫تكون‬ ‫أن‬. )‫ة‬‫ر‬‫(مؤط‬ ‫خمرجة‬ ‫األعمال‬
‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫به‬ ‫املشارك‬ ‫للعمل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫للخلفية‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫احدة‬‫و‬ ‫صفحة‬Word‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬ ‫أررى‬PDF.